扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財稅政策存在的問題,財政稅收論文

扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財稅政策存在的問題,財政稅收論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【題目】【第一章】【第二章】【第三章】【4.1】【4.2-4.3】扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財稅政策存在的問題【第五章】【第六章】【結(jié)論/以下為參考文獻】4.2山東省扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財稅政策分析。本次調(diào)查問卷的結(jié)果主要通過訪談和問卷調(diào)查得到，通過非隨機抽樣發(fā)放問卷，利用QQ、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)工具與創(chuàng)業(yè)者獲得聯(lián)絡(luò)后完成。本次調(diào)查共發(fā)放問卷170份，收回153份，去掉無效問卷后共得到141份有效問卷，有效回收率為83%.由于調(diào)查問卷牽涉的大部分問題采用分值法表示，本文中評分高于或等于3分都以為該項政策效果顯著。對扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財稅政策分析分別從創(chuàng)業(yè)的六個方面進行，詳細如下：〔1〕創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育囊括大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)兩方面。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的平均得分為2.7.67.3%的受調(diào)查者在大學(xué)里未接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育或輔導(dǎo)，47.5%的創(chuàng)業(yè)者以為大學(xué)期間所受的創(chuàng)業(yè)教育對決定進行創(chuàng)業(yè)的影響程度不顯著。究其原因，當(dāng)前大學(xué)教育對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠高，往往未專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程或該課程僅以選修課的形式出現(xiàn)，任課教師并不具備創(chuàng)業(yè)實操經(jīng)歷體驗，流于形式、照本宣科的教學(xué)方式，很難引起學(xué)生的興趣。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼額度得分3.6,社會創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量增長得分4.1.為吸引更多創(chuàng)業(yè)者參于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，從2020年起，山東省提高省級培訓(xùn)補助標準，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補助上升為每人次800元，這部分資金從省級創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)扶持資金中列支。同時，社會創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量呈上升趨勢，將近80%的創(chuàng)業(yè)者以為由和高校提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時機有了大幅增加。但在實地訪談經(jīng)過中仍有不少創(chuàng)業(yè)者表示，固然現(xiàn)前階段加大了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的力度，但是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科目的可選擇性小，可供選擇的培訓(xùn)機構(gòu)較少?！?〕創(chuàng)業(yè)文化。該部分主要牽涉四個問題，分別從支持創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境、鼓勵創(chuàng)業(yè)的宣傳力度、成功創(chuàng)業(yè)典范數(shù)量的多少以及對成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行獎勵的角度，考察當(dāng)下在營造創(chuàng)業(yè)文化中的效果。創(chuàng)業(yè)宣傳、輿論環(huán)境改善及創(chuàng)業(yè)典范作用的得分分別為4.1、3.9和4.5.媒體對創(chuàng)業(yè)的積極宣傳有助于正面引導(dǎo)社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。53.9%的受調(diào)查表示會主動關(guān)注與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的新聞節(jié)目，多樣的創(chuàng)業(yè)節(jié)目和時時涌現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)新貴使他們遭到鼓勵和啟發(fā)。絕大多數(shù)的受調(diào)查者以為創(chuàng)業(yè)環(huán)境狀況改善較為顯著。山東省于2021年11月-12月在全省范圍內(nèi)開展的第三屆創(chuàng)業(yè)之星評選活動，基本評選條件中要求參評人為近5年來畢業(yè)且在該生自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生或或省內(nèi)普通高校在校大學(xué)生，參評企業(yè)以零起點自主創(chuàng)業(yè)的小微企業(yè)為主，這在全省范圍內(nèi)為鼓勵創(chuàng)業(yè)營造了積極熱烈的氣氛。對成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的獎勵評分為3.0,不少被調(diào)查者表示，固然能較為及時的將創(chuàng)業(yè)獎勵發(fā)放給企業(yè)，但是由于獎勵數(shù)額有限，并不能對企業(yè)的進一步發(fā)展起到本質(zhì)性作用?！?〕減少障礙。該部分包括3個方面存在的問題，分別是進入、退出市場的難易程度，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收負擔(dān)及工商行政費用負擔(dān)相關(guān)法律法規(guī)的完善情況。降低進入壁壘的評分3.7.87.4%的受調(diào)查表示企業(yè)進入、退出市場較為容易，這與放寬創(chuàng)業(yè)市場準入條件相對應(yīng)。山東省自2018年起取消了個人經(jīng)營出資限制，出資1元即可申報登記。對有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)門檻的降低無疑給他們釋放出利好信號，將更多的潛在創(chuàng)業(yè)者吸引到實際創(chuàng)業(yè)行動中。降低稅收和工商行政費用負擔(dān)的評分大致相當(dāng)，均在為3.5左右。67.3%的受調(diào)查者以為稅費負擔(dān)不高，而且他們大都表示，相對于創(chuàng)業(yè)稅費的份額，他們更關(guān)心怎樣實現(xiàn)盈利，稅費的高低是相對于盈利水平而言的。如今各級正在對稅費進行規(guī)范和清理，創(chuàng)業(yè)者均表示支持這一行為。對創(chuàng)業(yè)者而言，透明有效的市場機制有助于營造公平競爭的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這對創(chuàng)業(yè)的影響更明顯。法律完善情況評分2.3.76%的受調(diào)查擔(dān)憂自個的創(chuàng)新點子被模擬、創(chuàng)新技術(shù)被盜版。比方在知識產(chǎn)權(quán)保衛(wèi)方面，對于草根創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)初期的產(chǎn)品能否得到市場的認可尤為重要。但如今不少生產(chǎn)加工廠商缺少創(chuàng)新意識，簡單的拿來主義和變相模擬跟風(fēng)造成原技術(shù)擁有者的損失?！?〕啟動支持。對創(chuàng)新實行獎勵的平均得分僅為1.7,與其排名第五的重要程度不相匹配。大部分被調(diào)查者表示并未享遭到的這一獎勵政策。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者當(dāng)前的創(chuàng)新集中在創(chuàng)新商業(yè)形式，真正實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)寥寥無幾。同時，我們平常所講的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依靠的核心技術(shù)，離不開各個高校的支持，無論是場地、設(shè)施還是技術(shù)指導(dǎo)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都會產(chǎn)生很大的影響。而有些高校并不注重對創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)指導(dǎo)和支持，資金缺乏和專業(yè)錯位是主要影響因素。另一方面，對創(chuàng)新進行的獎勵需要知足一定的條件，資格的審核尤為嚴格，很多創(chuàng)業(yè)者開創(chuàng)建立的企業(yè)并沒有核心技術(shù)支持，這從側(cè)面反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新水平偏低。采購對初創(chuàng)企業(yè)支持的評分為2.5.受調(diào)查者都認同采購對企業(yè)開拓市場產(chǎn)生的積極作用，由于采購一般數(shù)額較大，對新創(chuàng)企業(yè)而言是一個很好的銷售渠道。同時，通過采購為本身產(chǎn)品質(zhì)量背書，能夠吸引更多買家的注意，有利于后續(xù)銷售市場的發(fā)展。但是，80%以上的受調(diào)查表示并沒有接觸過采購項目，或者是產(chǎn)品項目不屬于采購目錄的范圍，或者產(chǎn)品在同行業(yè)中競爭力不強而被淘汰，因此，采購與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在距離，也就不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生較大的帶動效應(yīng)。提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平均分為2.6分，45.3%的受調(diào)查者以為為他們提供了較為全面的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。與此相對應(yīng)的，山東省已構(gòu)成了覆蓋全省的中小企業(yè)公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)以社會服務(wù)機構(gòu)為基礎(chǔ)，牽涉省平臺〔1個〕、市平臺〔17個〕、縣級平臺〔100多個〕和產(chǎn)業(yè)集群專業(yè)平臺〔20個〕，創(chuàng)業(yè)扶持效果顯著：受調(diào)查者普遍認同創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)為創(chuàng)業(yè)者配備的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的作用，以為他們確實在自個的創(chuàng)業(yè)道路上擔(dān)任了指引、幫助這一角色。但是在其他方面，比方園區(qū)管理、稅費綠色通道方面則存在欠缺。社會中介機構(gòu)數(shù)量增加的分值為3.9.69.4%的創(chuàng)業(yè)者以為創(chuàng)業(yè)程中社會中介機構(gòu)的數(shù)量明顯增加，肯定中介機構(gòu)對創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的積極影響。社會中介機構(gòu)主要為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)融資以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等，在服務(wù)創(chuàng)業(yè)者方面與的作用相輔相成?！?〕啟動融資。小額擔(dān)保貸款的額度及辦理時間、難易程度的平均得分為2.3分，貸款額度得分1.7.超過60%的創(chuàng)業(yè)者將資金短缺列為阻礙企業(yè)發(fā)展的重要因素，且88.3%的受調(diào)查者表示創(chuàng)業(yè)啟動資金的來源并不以小額擔(dān)保貸款為主。從2020年開場，山東省調(diào)高三個級別的小額擔(dān)保基金份額，省級5億元、市級1億元，有條件的縣和市、區(qū)增加到1000萬元以上。小額擔(dān)?；鹂偭刻岣呒哟罅嗽撌》龀謩?chuàng)業(yè)的力度，國家規(guī)定單筆小額擔(dān)保貸款貼息額度為5-8萬元，山東省提升到10萬元；國家規(guī)定勞動密集型小企業(yè)貸款最高貸款貼息額度為200萬，山東省將這一額度提高到300萬。但通過對創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)者的走訪得知，創(chuàng)業(yè)補貼、小額擔(dān)保貸款等補貼資金，申領(lǐng)、審核、審批、撥付等環(huán)節(jié)約需2-3個月時間。過高的貸款門檻和冗長的審批程序，阻礙大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。社會投資基金的得分為3.7,這一數(shù)值明顯高于設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金的得分2.3.以山東省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會為例，該基金會由共青團山東省委發(fā)起并主管，2020年共對17市的131家企業(yè)提供貸款貼息，估計貼息額510萬元、帶動創(chuàng)業(yè)青年2270人，通過杠桿效應(yīng)撬動貸款3.6647億元。2020年至2021年這五年期間，每年省布置省級創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)扶持資金不低于10億元，該部分資金來自失業(yè)保險的滾存結(jié)余。另外，83.2%的受調(diào)查者表示更愿意通過天使投資基金等社會創(chuàng)業(yè)投資基金進行融資，而不選擇出資設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金。根據(jù)山東省引導(dǎo)基金設(shè)立方案，引導(dǎo)基金參股新設(shè)立的創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)，注重對高新技術(shù)企業(yè)的扶持，但是對多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，假如不能被認定為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，則意味著被拒之門外?！?〕目的群體政策。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策主要有與高校合作設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及實行創(chuàng)業(yè)抵學(xué)分。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園所提供優(yōu)惠措施的評分為3.2.該部分的評分與提供公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)的得分基本持平，低于社會創(chuàng)業(yè)中介機構(gòu)提供服務(wù)的得分。實際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供的優(yōu)惠措施主要集中在減免場地占用費和水電費，但是大部分創(chuàng)業(yè)園在設(shè)立時均考慮到建設(shè)資金的限制，因此選址較為偏遠，交通不便和嚴格的創(chuàng)業(yè)園內(nèi)部時間布置，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的市場開拓。創(chuàng)業(yè)抵學(xué)分政策的評分為4.1.大部分創(chuàng)業(yè)者對該政策表示支持，但同時他們也表示，并不是人人都合適創(chuàng)業(yè)，對確實有創(chuàng)業(yè)意向且具備相關(guān)能力的學(xué)生而言，這一政策能減輕他們的學(xué)業(yè)負擔(dān)，而假如不能對本身進行清楚明晰的認知和定位，盲目創(chuàng)業(yè)只要壞處。4.3扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財稅政策存在的問題。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)環(huán)境尤其是創(chuàng)業(yè)教育、啟動支持以及啟動融資這幾個方面的評分較低，即財稅政策仍然存在缺乏?！?〕支持創(chuàng)業(yè)的財政支出總量偏小。有限的資金支持削弱了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際效果。平均得分在3分以上講明該項財政支出效果較顯著，效果顯著的財政支出項目僅有建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和對成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行獎勵這兩項，數(shù)量缺乏財政支出扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總項目的三分之一，反映出在提供資金支持的總量上存在缺乏。受調(diào)查者對啟動支持和啟動融資的評分較低，比照創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金需求量大且難從商業(yè)銀行貸到充足資金的現(xiàn)在狀況，提供的扶持資金數(shù)額相較于實際需求量偏小且單筆貸款額度較低，因此對相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)者而言扶持資金的吸引力并不大。采購中未突出對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持。創(chuàng)立企業(yè)只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一步，完成銷售、實現(xiàn)盈利才是一個企業(yè)走下去的支撐。采購由于數(shù)量大、含政策傾向性，能夠從市場的角度出發(fā)，給予初創(chuàng)企業(yè)開發(fā)市場的時機，到達帶著初創(chuàng)企業(yè)走一程的目的。但實際情況是，在采購相關(guān)政策文件中，并沒有專門提及對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的傾斜，大部分被調(diào)查者也表示沒有接觸過、了解過采購，這表示清楚采購并未對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極的推進作用。扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財政支出效率有待提高。一方面，愿意增加財政支出對創(chuàng)業(yè)進行扶持。以山東省某大學(xué)為例，該校與當(dāng)?shù)睾献鹘M織有意愿創(chuàng)業(yè)的在校生進行分批次培訓(xùn)。但在當(dāng)?shù)貏趧优c就業(yè)辦公室我們了解到，此次暑期活動根據(jù)報名人數(shù)本來計劃布置四期培訓(xùn)，同學(xué)們固然報名踴躍，但是暑假期間能留在學(xué)校參加培訓(xùn)的人數(shù)卻比估計的少了一半，以致于人才物力不能盡其所用。另一方面，固然山東省提高了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補助〔至800元〕，但是對創(chuàng)業(yè)者愿意接受什么樣的培訓(xùn)、培訓(xùn)能否到達了預(yù)期的效果以及創(chuàng)業(yè)機構(gòu)的優(yōu)勝劣汰機制并沒有具體的規(guī)劃，容易構(gòu)成該部分資金的隱性浪費?！?〕支持創(chuàng)業(yè)的財政支出構(gòu)造不合理。財政扶持創(chuàng)業(yè)的重點不突出。確實加大了對創(chuàng)業(yè)的財政投入，但是在各個項目中均有用力，未突出工作重點。根據(jù)前文中專家對創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響因素的評分可知，創(chuàng)業(yè)政策根據(jù)重要程度的不同由高到低排列，前三名分別是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項資金、企業(yè)獲得小額擔(dān)保貸款及貼息力度、RD投入及對創(chuàng)新的獎勵。現(xiàn)行小額擔(dān)保貸款政策對勞動密集型小企業(yè)的貸款額度偏低〔5萬元-200萬元〕，且貸款條件較高，較小的大學(xué)生貸款規(guī)模導(dǎo)致貸款創(chuàng)業(yè)的動力缺乏。扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在財政支出中應(yīng)有所區(qū)別和側(cè)重，但是從公布的相關(guān)文件以及實際操作中并無具體表現(xiàn)出。財政對創(chuàng)業(yè)教育及基礎(chǔ)性科技的投入缺乏。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的缺失意味應(yīng)該著力加大該部分的財政支出，探尋求索建立完善高校創(chuàng)業(yè)教育的措施，使創(chuàng)業(yè)教育在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)過中發(fā)揮重要作用。另外，由于在支持基礎(chǔ)性研究、完善科技基礎(chǔ)條件、增加公益科技投入方面資金匱乏，高校進行創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)及購買相關(guān)技術(shù)設(shè)備缺少資金，成果轉(zhuǎn)化基金、科技創(chuàng)業(yè)投資基金及高校創(chuàng)業(yè)基金數(shù)目與當(dāng)下創(chuàng)業(yè)需求不匹配。財政對創(chuàng)業(yè)融資擔(dān)保的杠桿效應(yīng)不明顯。當(dāng)下財政支出政策在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資擔(dān)保體系經(jīng)過中產(chǎn)生的杠桿效應(yīng)未到達預(yù)期效果。部分地區(qū)由于存在區(qū)域性差異，缺少融資擔(dān)保經(jīng)歷體驗且擔(dān)保機構(gòu)發(fā)育缺乏，阻礙了財政杠桿效應(yīng)的發(fā)揮。另外，由財政直接投資設(shè)立的政策性信譽擔(dān)保機構(gòu)數(shù)量多、對互助擔(dān)保機構(gòu)投入滯后，削弱了財政支出對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資擔(dān)保的杠桿作用?！?〕稅收支持政策體系不完善。近年來，我們國家相繼推出大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的稅收支持政策，如稅負減免、稅率優(yōu)惠等，優(yōu)惠范圍牽涉各個行業(yè)。但對于剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，這些稅收政策的實際作用不顯著。優(yōu)惠政策簡單低效。我們國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收政策僅以直接稅收優(yōu)惠的形式推出，較少采用間接稅收優(yōu)惠如投資抵免、加速折舊等形式[36].對初創(chuàng)企業(yè)的稅收進行直接減免的做法，使優(yōu)惠對象局限在獲得收入、實現(xiàn)盈利的企業(yè)中，不能知足不同類型企業(yè)的發(fā)展要求。另外，在人才流向及投資基金公司方面缺乏有效財稅政策引導(dǎo)，導(dǎo)致民間投資不能及時跟進擴大再生產(chǎn)的進程。政策針對性不強。根據(jù)MOS模型，不同群體的實際創(chuàng)業(yè)需求不同，因此應(yīng)該在制定相關(guān)優(yōu)惠政策時有所側(cè)重。反觀我們國家扶持創(chuàng)業(yè)的財稅政策，涵蓋殘疾人、下崗失業(yè)人員、轉(zhuǎn)業(yè)等多個群體，但是各個群體間的優(yōu)惠政策并無太大區(qū)別[37].就大學(xué)生這一特殊群體而言，財稅政策應(yīng)該著力于創(chuàng)業(yè)教育中，但實際上幾乎找不到專門為該群體公布的財稅政策，大部分可享受的優(yōu)惠政策與其他創(chuàng)業(yè)群體并無太大區(qū)別。政策廢止隨意性大。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，自2020年起，符合條件的人員3年內(nèi)能夠每戶每年8000元為限額，依次扣減營業(yè)稅、城市維護建設(shè)稅、教育費附加、地方教育附加和個人所得稅。通過走訪山東省多家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)入駐園區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并未享受相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)稅收政策，園區(qū)工作人員給出的答復(fù)是，自出臺清理稅費的文件〔(關(guān)于清理規(guī)范稅收等優(yōu)惠政策的通知〕國發(fā)〔2020〕62號〕后，創(chuàng)業(yè)園區(qū)就不再為入駐園區(qū)的創(chuàng)業(yè)者提供該項稅收政策。但是該項政策的廢止，并沒有以相關(guān)文件的形式正式下發(fā)。〔4〕財稅配套政策匹配程度低。創(chuàng)業(yè)活動是一個系統(tǒng)的社會工程，既與經(jīng)濟調(diào)控和社會管理密切相關(guān)，又需要強調(diào)市場的主體地位，這要求其他配套措施予以支持。從已有的扶持政策來看，還存在缺乏系統(tǒng)性、配套程度低、可持續(xù)差等問題，對創(chuàng)業(yè)活動支持度有限，主要表如今下面幾個方面：創(chuàng)業(yè)教育不系統(tǒng)。大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)教育是提高創(chuàng)業(yè)技能的重要途徑，但是通過調(diào)查問卷結(jié)果可知，一方面，大部分高校并未向在校大學(xué)生提供系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育，程式化的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容以及呆板的教學(xué)方式方法，無法保證教學(xué)質(zhì)量。另外，不少被調(diào)查者表示創(chuàng)業(yè)課程對他們實際決定創(chuàng)業(yè)的影響較小，這也反映出創(chuàng)業(yè)教