如何讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

第頁如何讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣了解知識的來龍去脈，有利于引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

萊布尼茲認(rèn)為："數(shù)學(xué)必須盡可能使教育對象了解背景。'布魯納也曾說："一個概括說明，經(jīng)常是最有興趣的。'在教學(xué)中，當(dāng)然不能把教學(xué)現(xiàn)象的全部背景都告訴給同學(xué)，但只要把至關(guān)重要的，又是同學(xué)能接受的數(shù)學(xué)背景給同學(xué)點破，就可以使同學(xué)對這一背景導(dǎo)致的數(shù)學(xué)進(jìn)展有一定的思想準(zhǔn)備，有機會從更廣闊的角度去思索，處在"準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)者'的地位，去顯示數(shù)學(xué)的奧秘，此時的同學(xué)就有了自覺性，迅速地讓他們?nèi)〉媒咏诶蠋煹乃健?/p>

不僅僅是在傳授知識的背景中，在解題過程中，可以全盤托出自己的思路，讓同學(xué)從思路的過程中尋找他們的知識不銜接之處，找到哪個知識點沒有靈通變幻得到，從中受到啟發(fā);還可以讓他們看具體的解答過程，對自己所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，對自己的解題方法有新的感受，新的推斷，從而使他們逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

因人施教，全生得能，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)同學(xué)對學(xué)習(xí)發(fā)生深厚的興趣時，才干使整個熟悉活動興奮起來，加強學(xué)習(xí)情緒。因人施教是培養(yǎng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)興趣必必須的一步，課堂教學(xué)中不能一刀切，要面向全體，因人施教，分等指導(dǎo)。我常把每班同學(xué)分成優(yōu)、良、一般三個等次。

"優(yōu)'是學(xué)習(xí)興趣濃、求知欲望高、基礎(chǔ)知識扎實的同學(xué);"良'是智力因素好、非智力因素差、缺乏學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的同學(xué);"一般'是智力因素和非智力因素相對較差、學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)。通過因人施教，分等指導(dǎo)，讓"優(yōu)'同學(xué)"吃得飽'、"良'同學(xué)"吃得好'，"一般'同學(xué)"吃得了'，這樣做使這三等同學(xué)都在原有基礎(chǔ)上得到了很大提升。尤其是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心在每堂課、每個提問、每道題的點滴成功中不斷積存，最終凝集成較充沛的"能量'，促其揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而養(yǎng)成數(shù)學(xué)興趣。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣一

成功教育，強化興趣

學(xué)習(xí)上的成功是最能使同學(xué)加強自信并自愿持續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力，每學(xué)期、每單元的開始都可讓同學(xué)自定切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定相稱的比賽對手，開展"結(jié)對子賽'，并通過及時批閱的作業(yè)，課堂前五分鐘基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，課堂上的小測驗等，使同學(xué)能常常從這些機會中看到自己的成績與進(jìn)步。教學(xué)時，〔教師〕要從大多數(shù)同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力水平出發(fā)，確定教學(xué)的坡度和進(jìn)度。依據(jù)同學(xué)能力的差異，靈活調(diào)整教學(xué)要求，采用分層教學(xué)，對能力不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，布置難易度不同的作業(yè)，讓每個同學(xué)都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提升，讓他們都能從不同程度上體會到成功的快樂。

進(jìn)入中學(xué)以后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令有的人一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些出色的同學(xué)沒法比。其實，這些同學(xué)只是因為自控能力低，惰性十足，懶于思索，缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。針對同學(xué)的這種狀況，要讓同學(xué)熟悉到自己的不夠，說明這些毛病是可以克服的，即使出色的同學(xué)，也有或多或少的毛病，只要克服缺點，消除不良因素，輔之于努力學(xué)習(xí)，成績總會提升的。適時無妨舉幾個成功的例子，在不斷激勵和引導(dǎo)下，同學(xué)逐漸消除了自悲心理，加強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，煥發(fā)了斗志，最終實現(xiàn)了從"要我學(xué)'到"我要學(xué)'的可喜轉(zhuǎn)變。同時在教學(xué)的過程中要不斷培育同學(xué)的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細(xì)小處入手，平常提問問題，出考卷，要注意按部就班，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓同學(xué)取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，一有進(jìn)步就要不失時機地加以表揚，激勵他們，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅加強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到〔溝通〕，從而有利于教學(xué)，提升數(shù)學(xué)在同學(xué)心目中的親和力，有利于激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)興趣

要把數(shù)學(xué)學(xué)活,首先要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。心理學(xué)家的研究告訴我們,促使人們?nèi)W(xué)習(xí)去探究而不畏困難的動力在于"偉大的熱情',而對一個事物有"偉大的熱情'的原因又在于有"偉大的奮斗目標(biāo)'。一個小孩子可以為"一次考試得了好分?jǐn)?shù)而受到表揚',就發(fā)誓要學(xué)數(shù)學(xué),去當(dāng)一位數(shù)學(xué)家;當(dāng)然,他也會為另一次成績不佳而放棄這一志向。然而,在我們的同學(xué)中間,何嘗沒有這樣幼稚可笑的大孩子呢?"為得個好分?jǐn)?shù),臉上光彩'的;"為超過班上人的分?jǐn)?shù)而默默下功夫'的人是不難找到的;而真正是"對未知科學(xué)充滿著求知的渴求',"從克服困難中,找到樂趣',"就是要把數(shù)學(xué)學(xué)好,使自己成為祖國有用之才',抱定如此志向的人才是我們所必須要的。

當(dāng)然,一個好的分?jǐn)?shù),一次老師的當(dāng)眾表揚,也會使你得到心理上的滿足,甚至,當(dāng)你經(jīng)過深思熟慮之后,竟然給老師的講課或教科書,找出了一點錯誤或不夠之處時,你也會因看到自己的一點能力而得到心理上的滿足。這些都會成為你學(xué)好數(shù)學(xué)的誘因。然而所有這些都不能持久地作用在你的學(xué)習(xí)生活中。因此,培養(yǎng)興趣是絕對必要的,興趣不是天生的,是靠后天培養(yǎng)的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,想舒舒適服地去培養(yǎng)興趣是不可能的。即使是一位數(shù)學(xué)天賦很高、成績也一直不壞的同學(xué),也要花費相當(dāng)多的精力才干培養(yǎng)起數(shù)學(xué)興趣來。

3培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣二

巧妙創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多老師都是照本宣科地直接導(dǎo)入新課內(nèi)容,讓同學(xué)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)索然無味,缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。其實新課導(dǎo)入法是靈活多樣的,可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問題懸疑法或趣味導(dǎo)入法,激發(fā)同學(xué)的求知欲,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。講授相似三角形應(yīng)用時,如一開始就設(shè)下懸念,問能否不過河測出河寬,不上樹測出樹高,用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠(yuǎn)?這樣通過設(shè)疑引發(fā)同學(xué)探究新知識的興趣,促使同學(xué)積極思索,使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動,必能收到優(yōu)良的教學(xué)效果。

又如講到"證實'這節(jié)課時,先問同學(xué)通過什么方法可以驗證三角形內(nèi)角和等于180,同學(xué)回憶以前學(xué)過的知識會想到折紙法、剪拼法、度量法,然后進(jìn)一步問這樣剪拼起來恰好就是一個平角嗎?度量的三個內(nèi)角和,會不會是179或181呢?怎樣才干讓人確信三角形內(nèi)角和等于180呢?這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。

建立和諧的師生關(guān)系,融洽師生感情

同學(xué)喜愛某一學(xué)科,在很大程度上與他喜愛的那位老師有關(guān),當(dāng)同學(xué)喜愛一位老師,就喜愛他所教的課,就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣,從而自覺主動地接受老師的教導(dǎo)。一位教育學(xué)家說過這樣的話:"一個數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的同學(xué)教得喜愛學(xué)數(shù)學(xué)'。因此在教學(xué)中師生互相交流合作是非常重要的。

教師應(yīng)注意調(diào)控同學(xué)的情緒,優(yōu)良的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平常要多找同學(xué)談心,了解同學(xué)的思想動態(tài),做同學(xué)的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,同學(xué)生動活潑地學(xué),達(dá)到同學(xué)的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用得以運用的目的。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣三

愛護同學(xué),保護興趣

作為一名數(shù)學(xué)教師,由于任教課時少,師生交流機會不多,很容易在同學(xué)中形成固板、嚴(yán)厲的印象,如果同學(xué)感覺老師很可怕,就很難喜愛他上的課,因此,數(shù)學(xué)教師在平常要多找同學(xué)談心,了解同學(xué)的思想動態(tài),有可能的話,常常與同學(xué)進(jìn)行一些集體活動,讓同學(xué)對教師產(chǎn)生一種親和力,這樣同學(xué)才干喜愛這位教師,進(jìn)而喜愛數(shù)學(xué)這門課程。只要有進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步,教師也要及時表揚,這樣才干使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。熱愛,是數(shù)學(xué)老師工作的起點。

沒有愛,就談不上老師的工作。熱愛同學(xué)首先要熱心、細(xì)心、耐心教育同學(xué),激勵他們奮發(fā)向上。愛的天平,絕不能放上偏見的砝碼。作為數(shù)學(xué)老師,不能只愛幾個得意門生,要以同樣火熱的心愛全體同學(xué),愛每個同學(xué)。熱愛同學(xué)還要表現(xiàn)在對同學(xué)的嚴(yán)格要求上。所謂"嚴(yán)師出高徒'嘛!因此老師對同學(xué)要熱愛而不驕縱,尊重而不遷就,信任而不放任。但嚴(yán)格要求不是苛刻,不是強迫命令,更不是簡單粗暴,而是教育性、說服性、指導(dǎo)性、嚴(yán)正性的和諧統(tǒng)一。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛同學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時,同學(xué)就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。

在課堂上，采納靈活多樣的教法，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對概念的理解，對性質(zhì)、法則、公式以及定理的應(yīng)用。數(shù)學(xué)又在于內(nèi)部結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，對概念的準(zhǔn)確定義，因而在講解概念時用讀讀、議議的方式提出關(guān)鍵