怎么讓高中英語課堂有趣

第頁怎么讓高中英語課堂有趣創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

優(yōu)良的英語環(huán)境是我們學(xué)好英語的重要條件。事實(shí)上，英語語境就是襯托詞匯意義的那片天空。很多同學(xué)總是對某些單詞的記憶模糊不清，就是因?yàn)樗麄儎儕Z了單詞賴以生存的那篇天空語境。當(dāng)我們將語境作為詞匯記憶的背景，相關(guān)的詞匯就會因?yàn)檫@片天空的襯托，從而使詞匯內(nèi)在的語言意義得到更好的顯現(xiàn)。以牛津高中英語模塊9unitoneproject中的單詞relatively為例，筆者嘗試著讓同學(xué)通過語境來理解這個(gè)詞匯的意義，效果還不錯(cuò)。

教授如下：T：Whoistallestinourclass?S1：Ourmonitor.T：Youareright.Asweallknow，ourmonitoristhetallestinourclass.ButifcomparedwithYaoming，whoistaller?S2：Ofcourse，Yaoming.T：Sowesayourmonitoristhetallest.whichisrelativelythatistosay，heisjustthetallestinourclass，notabsolutely.這段話給詞匯"relatively'提供了一個(gè)恰如其分的語境，它就如一片天空，使得好得多這個(gè)單詞在這片藍(lán)天的襯托下顯得分外清楚，加上貼近同學(xué)生活的實(shí)例給同學(xué)留下了深入的記憶，效果也比一次一次的重復(fù)解釋要。

善于〔制定〕問題，啟發(fā)同學(xué)的革新思維

教師在教學(xué)過程中要善于顯示事物的內(nèi)在矛盾，創(chuàng)設(shè)問題的情景，引起同學(xué)積極、主動的思索。革新人才的基本特征之一就是善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能夠獨(dú)立自主地探究尋求解決問題的思路和方法。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育'模式束縛了同學(xué)智能的發(fā)展，以教師為主體，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)是落后的，低效率的，在英語教學(xué)上，它強(qiáng)調(diào)的是語言講解，而非語言施行。

它忽略了同學(xué)的參加，因此，課堂大多數(shù)時(shí)間被教師用來解釋語法規(guī)則和詞匯及分析課文，同學(xué)缺乏獨(dú)立思索和革新精神，思路閉塞，科學(xué)敏感性差，缺乏探究精神和革新才干。培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的革新思維能力，教師必須在課前更加深入地研究教材，充分把握教學(xué)內(nèi)容所涉及到的思維線索和思維革新點(diǎn)，善于依據(jù)教材制定問題，啟發(fā)同學(xué)的革新思維。如在學(xué)習(xí)Savingtheearth一課時(shí)，課文中談到earth，air，water受到了各種不同形式的破壞和污染，對人類造成了極大的危害。

2激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣

改變傳統(tǒng)觀念，建立新型師生關(guān)系

教師在課堂教學(xué)中不僅僅要有嫻熟的教學(xué)技巧，更必須要師生之間的真情交流，去建立新課改背景下新型的師生關(guān)系。首先，教師要有耐心，尊重每一個(gè)同學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后的課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主、探究和合作。這種課堂教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)得到了極大發(fā)展的自由空間。與以往教學(xué)相比，同學(xué)會產(chǎn)生更多的問題，此時(shí)，教師要從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)思維的火花，積極引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行高效的革新性學(xué)習(xí)。其次，教師要學(xué)會賞識，讓課堂充滿溫情。教師應(yīng)具備一種基本的能力，就是在課堂教學(xué)中能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并加以肯定，使同學(xué)常常有成功的體會和不斷積存的成功經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度

在高中英語課堂教學(xué)中，優(yōu)良語言環(huán)境的設(shè)立是必不可少的。語言的學(xué)習(xí)必須要一個(gè)真實(shí)的、自由的、積極的和健康的語言環(huán)境，在這種優(yōu)良的環(huán)境中，同學(xué)可以獲得大量的信息和豐富的語言學(xué)習(xí)資源。有了這種環(huán)境，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中就能不斷地進(jìn)行有效的語言學(xué)習(xí)和施行，進(jìn)而更好地去構(gòu)建自己的英語知識和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還要為同學(xué)多開展一些英語學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)做到"做中學(xué)'。這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣就會被極大地激發(fā)，學(xué)習(xí)潛在的熱情被調(diào)動出來，主動地參加課堂學(xué)習(xí)中去。

革新使用教材，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師既要以教材為中心，但又不能被教材所束縛。教材只是知識的一種載體和浮現(xiàn)形式。因此，對教材的革新使用是一名出色英語教師應(yīng)當(dāng)具有的能力。針對不同的教材內(nèi)容，在科學(xué)的前提下，教師的課堂教學(xué)方式和活動應(yīng)該體現(xiàn)一定程度的靈活性和可擴(kuò)大性。以同學(xué)的實(shí)際狀況為準(zhǔn)，對教材中的內(nèi)容按照一定的體系和層次進(jìn)行更合理的整合，讓英語課堂教學(xué)的活動體現(xiàn)出實(shí)效性、創(chuàng)造性和動態(tài)性的特點(diǎn)。同時(shí)，面對不同類型的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該有不同的課堂教學(xué)方式。課堂教學(xué)活動的制定應(yīng)充分合計(jì)同學(xué)的能力、知識水平和課堂學(xué)習(xí)活動的參加性，隨著不同的教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)方式也應(yīng)有不同的體現(xiàn)。讓同學(xué)在教師不斷革新的教學(xué)中，不僅能體驗(yàn)更多學(xué)習(xí)的樂趣，而且提升英語語言學(xué)習(xí)的效率。

3激活英語課堂氛圍

為同學(xué)營造學(xué)英語的氛圍，首先要從教師自身做起。作為一名英語教師，要帶動同學(xué)積極的參加英語學(xué)習(xí)，使英語課堂充滿陽光，師生感情融洽。讓同學(xué)充分信任你，讓同學(xué)積極主動的配合你的課堂教學(xué)。首先說到初中英語教學(xué)中同學(xué)對詞匯量的掌握狀況，它在很大程度上決定英語成績。如果一個(gè)同學(xué)的頭腦中沒有一定的詞匯量，那就會直接影響他對學(xué)英語的興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該從最基本的做起，要讓同學(xué)對學(xué)單詞、記單詞感興趣。在課堂上我一直保持用圖片和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓他們對所學(xué)的單詞記憶深入。另外，我也激勵(lì)同學(xué)自己動手創(chuàng)作，比如畫一些相關(guān)的畫，或做一些小制作，自己再添上相關(guān)的英語單詞，讓同學(xué)對自己的做法有一種成就感。也可以讓同學(xué)依據(jù)個(gè)人的喜好將單詞分類，比如：分為學(xué)科類、動物類、植物類、鳥類、昆蟲類、服裝類、衣食住行類、體育運(yùn)動類等，分類記憶的優(yōu)點(diǎn)是全面集中而又能觸類旁通。這樣，同學(xué)在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變單調(diào)為多彩，同學(xué)們很容易地學(xué)會了單詞。

我們也可以幫助同學(xué)通過做游戲的方式來記憶單詞，讓同學(xué)在游戲中記單詞。我讓同學(xué)用這種方式記憶單詞，源于一個(gè)電視節(jié)目。后來我把那個(gè)電視節(jié)目中的游戲帶到教學(xué)中來，只是我把游戲的內(nèi)容變成了單詞游戲。具體是這樣的：我把一個(gè)單元的單詞分成幾組，每次兩位同學(xué)到黑板前面來參加。一位同學(xué)表演，通過自己的肢體語言幫助另一位猜的同學(xué)說出所演示的單詞的名稱。通過這種方式記憶單詞，同學(xué)們對單詞的記憶特別深入。而且同學(xué)們關(guān)于這種記單詞的方式很感興趣，他們都爭先恐后的參加，并取得了優(yōu)良的課堂效果。

同時(shí)，我也對以往的聽寫方式作出了改變?，F(xiàn)在是依據(jù)同學(xué)自己的實(shí)際狀況，同學(xué)天天準(zhǔn)備自己所要默寫的單詞，不會出現(xiàn)因?yàn)樽约簻?zhǔn)備的不是老師當(dāng)天要聽寫的而得不到好成績的現(xiàn)象。同時(shí)為防止部分同學(xué)不思進(jìn)取，規(guī)定天天所寫的單詞以新學(xué)的生詞為主，而且不能重復(fù)。但前面寫錯(cuò)的單詞，可以訂正重寫。這樣做的目的是不能打擊同學(xué)剛剛被調(diào)動起來的積極性。

同學(xué)一旦有了一定的詞匯量，再有老師的引導(dǎo)，就為提升英語水平和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這幾年的英語教學(xué)工作，我深有體會，那就是依據(jù)具體狀況創(chuàng)設(shè)不同的英語情境，讓同學(xué)走進(jìn)英語交流的情境中來，讓同學(xué)成為課堂的主人。所以，每學(xué)一個(gè)對話或一篇短文，我都讓他們組成小組，充當(dāng)對話中的角色，使每個(gè)對話都成為一個(gè)小劇本。讓同學(xué)充分發(fā)揮他們的才智，去想象如何才干把這個(gè)對話的內(nèi)容形象的表演出來。通過這種方式，我們就可以真正的把語言放在實(shí)際的情境中運(yùn)用了。

4激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

強(qiáng)化目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)在學(xué)習(xí)英語中，目的不夠明確，同學(xué)的努力學(xué)習(xí)收不到應(yīng)有的成效，學(xué)習(xí)起來就索然無味，導(dǎo)致同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的興趣日漸下降。制定的活動不能使同學(xué)都能有學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的機(jī)會，而只是某些出色同學(xué)表演的舞臺。教師要使自己的課生動有趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)堅(jiān)持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)積極參加課堂教學(xué)。不僅要提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，拓寬同學(xué)的思維空間，還要使師生之間的關(guān)系變得更為和諧和民主，教學(xué)目標(biāo)一定必須要從同學(xué)的興趣、基礎(chǔ)出發(fā)，努力保證教學(xué)任務(wù)的可行性以及教學(xué)步驟的階段性，從而使英語課堂教學(xué)節(jié)奏容量適度。教師在傳授知識重點(diǎn)時(shí)要精練講解，不必面面俱到。從同學(xué)"掌握'的角度，研究制定出具體教學(xué)方案，使得同學(xué)在達(dá)到各種課堂目標(biāo)后就能逐步掌握運(yùn)用〔外語〕語言的能力。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求，精心制定訓(xùn)練的步驟，組織同學(xué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

2、采納小組的形式，或男，女分組，通過打比賽的方式讓同學(xué)在競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，通過同學(xué)之間合作用英語完成任務(wù)，提升他們的語言運(yùn)用能力，如小組活動之類的教學(xué)活動形式廣泛應(yīng)用在課堂中，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語言感知

"好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)'，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，體會到自己努力的成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使同學(xué)愿意來上英語課。采用互動的方法，即在教師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)在合作中動手、動腦、進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長處，同學(xué)間互相彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)，形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)。質(zhì)疑式、討論式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、革新思維的發(fā)展。學(xué)課文時(shí)，可以要求同學(xué)在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽合理的想象，對原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納改寫后進(jìn)行復(fù)述。

這樣做能促進(jìn)同學(xué)語言知識與能力的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。充分合理的利用好教學(xué)掛圖、實(shí)物、等形象