中小學(xué)生常見的心理問題

（三）健康的含義及標(biāo)準(zhǔn),還要是有完整的生理和心理狀態(tài)與良,無(wú)障礙或無(wú)心理疾病，且在教育的積極影響下，個(gè)體的意向與其所.人的心理怎樣才算是健康的，這是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，許多心理學(xué)家從不同的角度對(duì)此進(jìn)行積極的探索，現(xiàn)在，一般認(rèn)為以下6;（4）有健康的情緒；（5）有和諧的人際關(guān)系；(6）有與社會(huì)協(xié)調(diào)一致的態(tài)度和行為。二、我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)生的心理健康狀況據(jù)新華社最近報(bào)道：“近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢(shì)。目前5”小學(xué)占，2020.5%的人有明顯的心理健康問題。16472小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生有異常心理問題傾向的比例是。4％，有嚴(yán)重心理行為問題的比例是4.2％，初中生有異常心理行為問題的比例是14.2％，有嚴(yán)重心理行為問題的比例是2.9％,高中生有異常心理問題傾向的比例是。8％，有嚴(yán)重心理行為問題的比例是2。由此可以看出，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。,近日北京市中小學(xué)生心理咨詢熱線對(duì)18000個(gè)咨詢電話記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)本市中小學(xué)生的心理疑難問題主要集中在14:娛樂限制、擇業(yè)茫然、生理發(fā)育煩惱、性心理偏差、親子矛盾、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)、理想追求、其中學(xué)習(xí)問題、交往問題、情感問題所。其比例分別為403525％左右。青少年成長(zhǎng)中的煩惱集中在14歲至18歲的孩子煩惱最多。（一）學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題占中學(xué)生心理問題的主要部分，有兩種現(xiàn)象：1、恐懼:目前，雖然都在談“減負(fù)",但學(xué)校課業(yè)任務(wù)仍舊繁重,競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。2、厭學(xué)：厭學(xué)是目前中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題，尤其是學(xué)習(xí)差的同學(xué).據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：14%的小學(xué)生、29%的初中生、26％的高中生有厭學(xué)心理，高中生愿意上大學(xué)者100%，但愿意學(xué)習(xí)者不到10%；中小學(xué)生普遍存在考試焦慮、考場(chǎng)恐懼和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象；這種非常值得我們深思的問題。(二）人際關(guān)系問題這也是中學(xué)生中反映最多的問題之一，主要包括：1活和正常交往而引起的困惑和煩惱。2、與同學(xué)的關(guān)系問題。主要集中在交友方面,因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱.3、與父母關(guān)系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通,或家庭關(guān)系不和諧，使學(xué)生造成的心靈傷害..據(jù)有關(guān)資料28%55意識(shí)與合作精神。（三）情感類問題4168相當(dāng)一部分因;三、我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)生常見的心理問題依賴心理當(dāng)前，獨(dú)生子女學(xué)生越來(lái)越多，日益成為在校生的主體。他們有的在“糖水”里長(zhǎng)大,從小受到父母的百般呵護(hù)、溺愛、嬌寵,好比溫室里的花朵，缺少獨(dú)立意識(shí)，什么事情都要依賴家長(zhǎng)。自負(fù)心理主要是由于父母的過分溺愛和嬌寵，獨(dú)生子女成為整個(gè)家庭的軸心，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，總想事事占先搶頭，容不得別人超過自己，認(rèn)識(shí)不到“ft外青ft樓外樓"“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”.:把個(gè)人利益并做出過低評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的心理感受.自卑心理一旦形成并得到發(fā)展，就會(huì)對(duì)人的心理過程和否定意識(shí)更容易引起情感情緒的巨大波動(dòng)和思想觀念的急劇變化，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活。界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒.處于抑郁情緒狀態(tài)下的中學(xué)生，經(jīng)常生活在焦慮的心境中，他們內(nèi)心孤獨(dú)卻不愿向同學(xué)、老師和家長(zhǎng)傾訴。6、孤僻心理:主要表現(xiàn)是喜歡獨(dú)處，實(shí)屬單飛的雁,不愿與他人接觸,生壓抑、苦悶.這種心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)之間、師生之間以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的正常交.7狀態(tài)。當(dāng)人們預(yù)期某種危險(xiǎn)和痛苦境遇將發(fā)生時(shí)，通常都會(huì)產(chǎn)生焦慮反應(yīng),這種焦慮反應(yīng)是帶有普遍性的正常的適應(yīng)性反應(yīng)。然而，焦慮的程度過于嚴(yán)重時(shí),就變成了懼怕，人的主觀,.8、恐懼心理：是指對(duì)某種特定對(duì)象或境遇產(chǎn)生了強(qiáng)烈、非理性的害怕.而實(shí)際上這類引起害怕的對(duì)象或境遇，一般并不導(dǎo)致危險(xiǎn)或威脅.對(duì)某一特定事物或現(xiàn)象的特殊害怕,是中學(xué)生最為普遍的恐懼心理。9．易怒心理:所謂易怒就是指容易沖動(dòng)、急躁,愛發(fā)脾氣，喜怒無(wú)常，報(bào)復(fù)性強(qiáng),常有干,情況本來(lái)只是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來(lái)不以為然，而他卻犯顏動(dòng)怒，火冒三丈。10不合作的對(duì)抗態(tài)度，對(duì)老師、家長(zhǎng)的教育感到厭煩甚至頂撞。嫉妒心理：這是一種恐懼或擔(dān)心他人優(yōu)于自己的心理狀態(tài).生尤為明顯。:..13、厭學(xué)心理：目前中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，面對(duì)升學(xué)難，就業(yè)難,神經(jīng)衰弱，記憶力下降，思維遲緩，害怕考試等等。四、目前中小學(xué)生心理問題形成的原因(一）家庭環(huán)境因素家庭教育對(duì)于學(xué)生個(gè)性心理的形成,的基礎(chǔ)和保證。家庭因素的影響：家長(zhǎng)的期望值太高。.也不重視實(shí)際潛能的開的父母，時(shí)“的興趣和態(tài)度帶來(lái)消極的影響。并缺乏正確的、科學(xué)的教育方法。家中尤其是隔代人的溺愛，往往會(huì)造成家庭教育的.,有利于孩子的健康發(fā)展。而家庭中生活不平靜害,是不容忽視的。以上這些因素都可能會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲，他們?cè)谶@樣的家庭中會(huì)出現(xiàn)自私、對(duì)他人施暴、喜怒無(wú)常、性格孤僻、情緒煩躁、憂郁等不正常的心理狀態(tài)。的初中占％;的初中占％能"41.,理健康問題呈上升趨勢(shì)的一個(gè)重要原因。（二）社會(huì)環(huán)境的影響：當(dāng)今社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，不可避免地會(huì)產(chǎn)生某些社會(huì)問題。這些社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查中顯示:“受到過騷擾”的初中占68%,高中占37％;“羨慕那些不用學(xué)習(xí),而自由自在的人"初中占38％,高中占22%.（三）學(xué)校教育也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理、個(gè)性特點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校教育工作中的缺憾與不足，勢(shì)必會(huì)影響他們健康品格的形成.-考試及考試成績(jī)壓倒一切教師的不健康心理的影響213,"35％;認(rèn)為老師不65％.15048%,42％，64％。。學(xué)校教育管理因素,,30%,60％.五、培養(yǎng)中學(xué)生心理健康發(fā)展的對(duì)策學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適宜的場(chǎng)所，學(xué)校可以教,,",,.1。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境通過優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境，達(dá)到有德的氛圍、智的啟迪、體的設(shè)施、美的情趣等基本要求。2。上好心理健康教育課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行正面的心理健康教育,促進(jìn)身心和諧發(fā)展。3。在學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的主渠道。4、成立心理咨詢輔導(dǎo)中心,設(shè)立心理服務(wù)室和悄悄話熱線信箱,建立心理網(wǎng)絡(luò)聊天室,進(jìn)行心理咨詢與治療。5、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師在教育中，能給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng)、興味盎然、心情舒暢。教師無(wú)聲的語(yǔ)言悄悄打動(dòng)學(xué)生的心，達(dá)到效仿療法的目的。6、兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)宣傳和指導(dǎo).使親