薦春朱自清教案合集-朱自清教案

[薦]春朱自清教案合集_朱自清教案【課型定位】

朗讀感悟式。

【教學(xué)對象分析】

1、雖然這篇散文可以挖掘的方面許多，但其語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)同學(xué)體會語言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。

2、初一同學(xué)對現(xiàn)代散文的理解有肯定的難度，但本文的內(nèi)容相對較淺，完全可以通過反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對作品的理解，和對的情感的把握。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度目標(biāo)：

理解喜愛春天，贊美春天的喜悅之情;培育同學(xué)對美的追求。

2、學(xué)問力量目標(biāo)：

從整體感知和理清思路著手加深理解，通過理解提高朗讀力量。

3、過程方法目標(biāo)：

指導(dǎo)同學(xué)正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究式的體會作品的語言、思路、主旨等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感悟文章的美。

2、以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握肯定的朗讀方法和技巧，提高朗讀力量。

【教學(xué)方式】

聲畫同步，視聽一體，營造美麗的氛圍，師生共同進(jìn)入意境。

【教法】

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。

【學(xué)法】

反復(fù)朗讀，合作探究。

【課前預(yù)備】

1、老師：制作教學(xué)課件。

2、同學(xué)：查找生活中美的事物、景物等，并能用短語表現(xiàn)出來。

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入──通過聯(lián)想喚起同學(xué)對美的記憶

展現(xiàn)：多媒體放映大自然鳥語花香，草長鶯飛的漂亮畫面，快速將同學(xué)帶入美的氛圍。

提問：生活中你能發(fā)覺哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z表達(dá)出來嗎?

點(diǎn)撥：頑強(qiáng)的意志、純凈的心靈、美麗的面容、瀟灑的風(fēng)度、寬闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有：美麗的文章。

引導(dǎo)：那美麗的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今日我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)會、去觀賞。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過三步朗讀法讓同學(xué)感悟文章之美

1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：

要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。

⑴抽四名同學(xué)朗讀課文。留意讓同學(xué)勾畫誕生難字詞。

⑵另抽兩名同學(xué)據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評價(jià)朗讀，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否精確?????

B、是否流暢

⑶師生齊讀全文。

點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開頭朗讀課文最基本的要求就是精確?????流暢，聲音光明。作得好我們就完成了美的第一步。

2、涵詠性朗讀──表達(dá)美：

要求：理解句子含義，感受美麗語言，利用肯定的朗讀技巧表現(xiàn)美。

訓(xùn)練：

⑴老師教讀前三節(jié)。

⑵同學(xué)自由朗讀，揣摩體會。

⑶合作探究，分組爭論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。

⑷抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。

⑸男女聲互評對方朗讀，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否讀出情感

B、是否具有美感

提問：大家對朗讀技巧有何體會?

引導(dǎo)：同學(xué)以本文為例暢談感受，老師點(diǎn)評以鼓舞為主。

點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注意聲音的凹凸起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化;二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的其次步。

3、表現(xiàn)性朗讀──制造美：

展現(xiàn)：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設(shè)美麗完整的情景氛圍。

要求：通過音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去制造自己心中的春天。

訓(xùn)練：

⑴聲情并茂，齊讀全文。

⑵老師評價(jià)朗讀：

A、勝利何在

B、有哪些需要改進(jìn)

點(diǎn)撥：全部文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)當(dāng)由和讀者共同制造其意蘊(yùn)、美感，我們既要依據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達(dá)到更加完善的第三步。

三、整體感知──通過內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會文章設(shè)計(jì)精致，構(gòu)思嚴(yán)密之美

訓(xùn)練：

1、搶答：

⑴本文主要寫了什么內(nèi)容?

──描繪春天漂亮動人的景色。

⑵文章表達(dá)了怎樣的感情?

──對春天的寵愛贊美之情。

2、分層：把全文分成三部分，快速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號內(nèi)填上適合的數(shù)字及動詞加以概括。

A、()節(jié)至()節(jié)：()春

B、()節(jié)至()節(jié)：()春

C、()節(jié)至()節(jié)：()春

3、概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天?

()圖()圖()圖

()圖()圖

四、閱讀體驗(yàn)──通過口語訓(xùn)練，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和表達(dá)力量

訓(xùn)練：

1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請用一句話概括。

2、你最喜愛文中的哪一個(gè)句子?為什么?課后寫在積累本上。

五、觀賞品嘗──通過觀賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受

要求：同學(xué)由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品嘗，深化所得。

六、作業(yè)

拓展創(chuàng)新──通過課外練筆提高同學(xué)的寫作力量和創(chuàng)新力量：

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，肯定會有很多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)覺，去體會，試寫一段美的人物或景物，要仔細(xì)體會，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

七、設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出同學(xué)的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培育他們的朗讀力量，老師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培育其審美的趣味。在整個(gè)過程中，老師只起著活動主持人或引路人的作用。

春朱自清教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文中精確?????而生動的詞語和句子，初步把握比方、擬人的修辭方法。

2、把握課文寫景特點(diǎn)，并應(yīng)用到寫作當(dāng)中。

3、精確?????把握的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)能讀出在文中要表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、揣摩文中精確?????而生動的詞語和句子，體悟語言表達(dá)的奇妙；

2、體會語言中蘊(yùn)涵的感情，能理解在文中所抒發(fā)的"喜愛春天，贊美春天"的思想感情；

3、結(jié)合課文實(shí)例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；

4、狀物抓住特征，寫景留意層次。

教學(xué)難點(diǎn)

1、結(jié)合課文實(shí)例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用

2、狀物抓住特征，寫景留意層次

教學(xué)過程

第一課時(shí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，由于春天讓大自然生氣勃發(fā)，給人暖和，給人盼望，給人力氣。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今日我們共同觀賞一篇今人贊春的散文。讓我們一起走進(jìn)漂亮的春光中，讓我們的心靈幻化出一派布滿詩情畫意的美妙景象。

一、及作品

[提出問題]在學(xué)校同學(xué)們就學(xué)過朱自清的《匆忙》，對朱自清先生也有肯定的了解，那么現(xiàn)在就請你來說說你所熟悉的朱自清。

（同學(xué)回答，老師明確）介紹及寫作背景

朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代聞名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系。在高校讀書后期，受“五四”運(yùn)動的影響，開頭寫新詩，始終連續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)老師的時(shí)期。1925年任清華高校教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代聞名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華高校任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，聞名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清樂觀參與黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動，成為一個(gè)頑強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)討論會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)討論著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、預(yù)習(xí)檢查

（一）給加點(diǎn)字注音

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）

籠（lǒng）著一層薄（bó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

（二）解釋詞語，并給加點(diǎn)詞造句

欣欣然朗潤醞釀趕趟兒舒活

呼朋引伴宛轉(zhuǎn)花枝招展烘托

三、初讀課文，理清思路

[提出問題]江南是刻骨銘心時(shí)常思念的家鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂?duì)繅衾@，那么江南的春天究竟是怎樣的呢？在文章中為我們描繪了幾幅畫面呢？下面請同學(xué)們仔細(xì)傾聽，到文章中去查找答案。

（播放朗誦）文中從迎接春天寫到春天的漂亮景色，再寫到歌頌春天。

全文可分三段：

第一部分：1總寫盼春。表達(dá)出人們對春天的希望和興奮喜悅的心情。

其次部分：2—7詳細(xì)寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：8—10總寫頌春。點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

（一）第一部分

1、以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒有來到？（“希望著”；“近”）

2、“希望著，希望著”為什么要連用兩個(gè)呢？

（疊用，表達(dá)憧憬春天的急迫心情。）

3、課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

（圍繞“春”，先寫盼春，再繪春，最終贊春，表達(dá)了對生氣勃勃的大自然的無比喜愛之情。）

（二）其次部分

春醒春草春花春風(fēng)春雨迎春

（二）第三部分

新、美、力

其次課時(shí)

新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們從大體上領(lǐng)會了朱自清筆下的《春》。這節(jié)課我們將對其進(jìn)行細(xì)致的講解。請同學(xué)們邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關(guān)鍵詞）

明確：山、水、太陽、草、花、風(fēng)、雨、人們、

明確：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

一、合作探究

（一）學(xué)習(xí)春草圖

1、這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（老師明確：嫩、綠、多）

2、把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好？

“鉆”和“偷偷”用得好，好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地消失，生動地表明春草的活力。

3、那么為什么在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？

（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生氣勃勃的景象。

（二）學(xué)習(xí)春花圖

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”假如把“鬧”換成“叫”好不好？

不好。由于蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”。“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派吵鬧沸騰的喧鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。

（三）學(xué)習(xí)春風(fēng)圖

1、“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？

A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫順；

B“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；

C“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天響亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。

這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。

2、探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？

A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的暖和。

B“像母親的手摩挲著你”運(yùn)用比方、擬人，寫出春風(fēng)的溫順。

C“（鳥兒）興奮起來了，呼朋引伴地賣弄悅耳的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。

（三）學(xué)習(xí)春雨圖

1、“春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的？

A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的常常；

B“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；

C“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕快；

D“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物。

2、“春雨圖”按什么挨次描寫的？從靜景到動態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。

3、探究質(zhì)疑：“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？

A“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用博喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。

B“他們的房屋，稀稀稀稀的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的寧靜而和平。

（五）學(xué)習(xí)迎春圖

1、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫“迎春圖”？

由景及人，天上的風(fēng)箏慢慢多了有的是盼望。”

2、探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語有什么好處？引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮勉向上。體現(xiàn)文章主旨。

二、品嘗鑒賞

文章第三部分寫道：

“春天像剛落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壯的青年領(lǐng)著我們上前去。”

（這三個(gè)比方各自成段，它們的挨次能顛倒嗎？為什么？假如把這三個(gè)比方合為一段，表達(dá)效果會有什么影響？）

答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明白春的成長過程。三個(gè)比方各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)劇烈的贊美春天的真摯感情。

課堂小結(jié)

筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，猶如一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀看，專心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，給予各種景物以鮮亮的感情顏色。結(jié)尾以三個(gè)形象的比方，進(jìn)一步揭示了春天有不行遏制的制造力和無限美妙的盼望。

布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、認(rèn)真觀看，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《郊外春色》。

板書設(shè)計(jì)

盼春：反復(fù)→盼春心切；擬人→喜春之情。

春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢

春花圖：多、艷、甜

繪春：春風(fēng)圖：嚴(yán)厲、芳香、和悅

春雨圖：常常、細(xì)密、輕快、潤物

迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應(yīng)

贊春：比方→“新”、“美”、“力”

春朱自清教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、本文布滿了盼望、熱忱和生命的氣息，閱讀時(shí)留意感受，從而提高自己感受美、體悟美的力量。

2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細(xì)致地觀看景物，抓住特點(diǎn)，生動地寫景抒情。

3、能品嘗文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。

4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所呈現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、觀賞散文美麗、精辟的語言，體會課文表達(dá)的感情。

2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

3、學(xué)會觀看景物的特點(diǎn)，并作簡潔描述。

4、說話有針對性，有吸引力，擅長打動別人。

教具學(xué)具

1、運(yùn)用課件，展現(xiàn)有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片（依據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash觀賞。

2、運(yùn)用課件，展現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)及同學(xué)課外搜集的有關(guān)詩文。

預(yù)習(xí)要求

1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。

2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

老師活動內(nèi)容、方式

一、導(dǎo)入

由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。（組織同學(xué)了解朱自清）

二、整體感知課文

1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓同學(xué)邊聽邊綻開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個(gè)角度談都可以。）

2、要求同學(xué)在協(xié)作組內(nèi)仿照朗讀錄音自由地有感情地朗讀，留意讀準(zhǔn)字音、語音的凹凸和速度的快慢。（朗讀競賽）

3、要求同學(xué)在聽示范朗讀時(shí)，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美妙景色。

相互溝通相關(guān)內(nèi)容。

邊聽邊想、班內(nèi)溝通。

組內(nèi)朗讀、相互改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

邊聽邊思索，在書上做好標(biāo)記。

同學(xué)活動內(nèi)容、方式

三、賞析“春景圖”

1、組織同學(xué)研讀課文，對精彩的或自己寵愛的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并做好點(diǎn)評。（組織協(xié)作組內(nèi)溝通、評價(jià)）

2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫挨次、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。

四、語文活動：

為文章配詩、配畫。（組織、參加活動）

五、解讀眼里的春天：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比方或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

1、組織同學(xué)反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。（組織溝通、點(diǎn)撥、評價(jià)）

2、學(xué)習(xí)評價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，依據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天畢竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)當(dāng)是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）

七、語文活動：

1、依據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報(bào)。

閱讀、勾畫、批注

組內(nèi)溝通，爭論，完成一篇簡潔的賞析性文章。

小組推舉溝通，組與組之間互評。

同學(xué)依據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖，并綻開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

閱讀、思索、圈畫、爭論

描寫、溝通、互評

閱讀、勾畫、思索、爭論

思索、自由發(fā)言

春朱自清教案篇4

教學(xué)目的：

1、培育喜愛祖國河山的感情。

2、學(xué)會細(xì)致觀看景物，抓住特征描寫的方法。

3、學(xué)習(xí)比方、擬人的修辭手法的作用。

4、學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)、重點(diǎn)：

①、細(xì)致觀看景物，抓住特征描繪。

②、比方擬人的修辭手法及其作用。

(2)、難點(diǎn)：在景物描寫中抒發(fā)感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，每年都要經(jīng)過春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們最喜愛哪個(gè)季節(jié)呢?我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好，但春天似乎非常的惹人寵愛。那么請大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，說說春天里究竟有哪些景物讓你寵愛?

讓我們帶著你們的回答來學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也寵愛你們回答的呢?

二、導(dǎo)讀：

1、朗讀課文，(老師范讀或聽錄音)，朗讀過程中請同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號。

2、檢查生字、生詞(投影)。

3、本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請說說它們的起訖。

爭論并歸納：(1)、盼春：(1~2節(jié))

(2)、繪春：(3~7節(jié))

(3)、贊春：(8~10節(jié))

4、問：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫的?

這三部分的挨次的思想感情的進(jìn)展是全都的。春天尚將來臨，熱切的希望她的到來，待到她降落人間之后，則盡情的觀賞這美妙的大地回春的景象;最終以贊美作結(jié)，用三個(gè)比方句頌揚(yáng)春天，深化題旨。

5、第一自然段寫盼春，運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了什么感情?

爭論歸納：

(1)“希望著，希望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了盼春心切的劇烈感情。

(2)、“東風(fēng)來了，……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。

6、其次自然段是怎么寫春天的?

這一段是宏觀勾畫春天，先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人，這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。

7、這段運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處?jAb88.cOm

運(yùn)用擬人，勾畫出春天的勃勃生氣。

8、齊讀第一部分，朗讀中體會盼春的心情。

9、繪春這一部分描繪了幾幅畫面?

描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。

10、老師朗讀春草圖這一段，請同學(xué)思索，春草圖中，怎樣描繪小草的?

歸納：

(1)、用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);

(2)、用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;

(3)、用“綠綠的”寫春草的色澤;

(4)、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。

11、問：“偷偷地”“鉆”用得好，說說好在哪兒?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺消失，生動的表明春草的活力。

12、問：寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?

通過小孩在興致勃勃的玩耍，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡快。

13、問：“風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的”寫了什么?

寫人在草上的感受，表達(dá)寵愛之情。

14、朗讀春花圖，并思索：如何描繪春花圖的?

歸納：

(1)、“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;

(2)、“紅的像火，……像雪”寫花色艷;

(3)、“花里帶著甜味兒”寫花味甜;

(4)、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);

(5)、寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁;

(6)、“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕搖擺的明麗顏色。

15、朗讀“春風(fēng)圖”。

16、觀看景物必需“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。問：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征?

歸納：

(1)句從觸覺寫出春風(fēng)的嚴(yán)厲;

(2)句從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香;

(3)(4)句從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。

從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫的有聲有味、有情有感。

17、朗讀“春雨圖”。思索：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?

(1)、“雨是最尋常的，……三兩天”寫出春雨的常常;

(2)、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密;

(3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕快;

(4)、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。

18、朗讀“迎春圖”。思索：文章怎樣描寫“迎春圖”

由景及人，春到人歡，與開關(guān)呼應(yīng)。

19、朗讀末尾三段。思索：末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?

運(yùn)用比方，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“力”。

三、小結(jié)：

這篇美麗的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生氣勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以盼望和力氣。在五幅春景圖中，描述春天景物的特征，表達(dá)美妙的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運(yùn)用多種修辭手法，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。

四、作業(yè)：

1、課后練習(xí)題;

2、抓住文章感情線索及的寫作思路，仔細(xì)閱讀全文，并能熟讀成誦。

春朱自清教案篇5

一、說教材

1.教材的地位及作用

本課是語文版學(xué)?！墩Z文》教材七班級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的美麗開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的漂亮富裕、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對其次課時(shí)的設(shè)計(jì)具體說明。

2.教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要擅長從美的事物中發(fā)覺美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，以清爽美麗的語言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生氣與無限盼望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

○1學(xué)問目標(biāo)

A.把握課文寫景方法：

①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；

②分層次寫出春景畫面。

B.理解文中精確?????而生動的詞語和句子，初步把握比方、擬人等修辭方法。

C.精確?????把握的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)能讀出在文中要表達(dá)的感情。

○2力量目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

○3情感目標(biāo)

深刻理解通過細(xì)致生動的描繪，來表現(xiàn)自己喜愛自然，喜愛生活，追求將來，樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美妙的春天而發(fā)奮努力的崇高抱負(fù)。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“學(xué)問與力量，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)初一同學(xué)的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)同學(xué)懂得寫景散文的寫法要求。所以學(xué)問目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟。

二、說教法與學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美力量，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱模糊約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，假如仍舊是老師講，同學(xué)聽，那么同學(xué)永久無法領(lǐng)會到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，觀賞美，品嘗美，探討美的自由空間，提高審美力量，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和制造美。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求同學(xué)從課文動身，采納邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)覺問題。問：指出問題；想：思索并回答老師細(xì)心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。老師鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

三、說教學(xué)程序

總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。

(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在美麗旋律的中，老師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生氣，無窮的力氣。本堂課我們連續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀的生花妙筆奇在何處。

[說明]此設(shè)計(jì)關(guān)心同學(xué)回憶春天美妙的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學(xué)引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)美麗，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)愛好。將同學(xué)由課前分散的留意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動協(xié)作老師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

[說明]葉圣陶先生說：“思有路，遵路識斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)同學(xué)自讀，體會景物特點(diǎn)，體會春色美。（10分鐘）

在初一階段，同學(xué)往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我預(yù)備讓同學(xué)自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"畢竟是怎樣美的，是如何構(gòu)思的，講究層次的。

春朱自清教案篇6

一、導(dǎo)入新課

師：今日我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》，請大家看看大屏幕這幅圖片，說說你想到了什么?

生：音樂。

生：旋律。

生：春天的律動。

生：春天就是一部華麗的樂章。

生：春天是大地的音樂。

師：你們的回答真美，聽著就像春天來了一樣?，F(xiàn)在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著美麗的旋律，看著漂亮的春景，唱出我們對春天的贊歌。在這個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

二、美文美讀

師：留意，當(dāng)大屏幕打出哪一組的組名的時(shí)候，那一組的同學(xué)就站起來表演朗讀，其他組的同學(xué)仔細(xì)地寧靜地傾聽，然后選擇一兩個(gè)同學(xué)點(diǎn)評，留意，我們的點(diǎn)評，也要用特別美麗的語言哦。來，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

投影：

表演的最高境界，是遺忘自己!

朗讀的最高境界，是身臨其境!

師：首先為我們唱響春的贊歌的是夢之隊(duì)。我們在讀的時(shí)候，聽的時(shí)候，臉上都要滿含笑容，也就是說要滿面春風(fēng)，春光絢爛啊!

夢之隊(duì)朗讀1-4段，配樂：班得瑞《滿天星》。

生：我覺得他們的圖片選得特別漂亮。

生：他們的角色支配特別好，組織得井然有序，特殊是其次段的排比句，層層遞進(jìn)，很有氣概。

師：是啊，我剛才觀察組長用手勢指揮，優(yōu)雅從容，像指揮一個(gè)大型交響樂團(tuán)。接下來帶我們走進(jìn)春天的是行舟組。

行舟組朗讀3-4段，配樂：《自然之聲》。

生：他們的朗讀，仿佛讓我們來到了春天，看到了滿地的繁花。

生：他們的朗讀，沒有夢之隊(duì)的感情處理得那么好。

師：嗯，我也覺得，而且我覺得這音樂聲中的鼓點(diǎn)和這個(gè)內(nèi)容不是太協(xié)作。下次就更有閱歷了。下面，為我們表演的是信念隊(duì)。

信念隊(duì)朗讀第四段，配樂：《林中閑逛》。

生：他們的朗讀，使我產(chǎn)生的感覺，就像他們的配樂的名字“林中閑逛”一樣，不過，不是在林中閑逛，而是在花海閑逛。

師：太美了!他們的朗讀，和你的點(diǎn)評，花海閑逛。我們都受感染了。連續(xù)下一組的春之旅吧!

陽光隊(duì)朗讀第四段，配樂：班得瑞輕音樂。

生：這一個(gè)組的朗讀，音樂配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

師：是啊，我們這是美讀，重點(diǎn)功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了。看看下一組的表現(xiàn)吧。

努力組朗讀第5段，配樂：《春風(fēng)》。

生：他們的音樂和文章內(nèi)容協(xié)作得天衣無縫。

師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風(fēng)》，是一曲風(fēng)靡世界的名曲。凝心隊(duì)給我們帶來的是5段和6段，光看看圖片，就有春風(fēng)拂面的感覺了!

凝心隊(duì)朗讀5-6段，配樂：《少女的祈禱》。

生：我似乎感覺到一縷春風(fēng)吹拂到臉上來了!

師：我們之所以有這樣的感覺，是由于他們讀得特別輕柔。春風(fēng)拂面是什么感覺呢?

生：像母親的手摩挲著你，很溫順的感覺。

生：很輕柔的感覺。

師：我們形容同學(xué)受到老師的好的教導(dǎo)的時(shí)候，用一個(gè)詞語“如沐春風(fēng)”。他們讀得很好，你們聽得也很寧靜仔細(xì)，用第六段的一個(gè)詞語來說，在凝心隊(duì)的朗讀里，我們都——

生：靜默著!

師：接下來，我們觀賞超夢隊(duì)的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂是《雨中印記》。

生：他們的音樂真好聽，雨中印記，我似乎聽到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

師：知道老師為什么要你們親自選擇音樂和圖片嗎，由于選擇合適的音樂和圖片的過程，也是深化理解文本的過程。

生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，似乎要滴落下來一樣，很有動感。

師：我們來仿寫一個(gè)句子，水珠要滴落下來——

生：春天也好像要滴落下來了!

師：好!還有什么好像也滴落下來了?

生：綠，好像也滴落下來了!

師：這就是我們通常說的“青翠欲滴”這個(gè)詞語的形象解讀了。接下來我們觀賞歡樂隊(duì)的“春雨”。

生：我們組之所以選擇這一段，是覺得春雨潤澤大地，不知不覺之間，就使萬物氤氳在一片浪漫的氣息里。

歡樂隊(duì)朗讀第6段，配樂《雨中節(jié)奏》。

生：我覺得他們還要讀得舒緩一點(diǎn)，由于春雨是淅淅瀝瀝的，不是夏天那種狂風(fēng)暴雨。

師：形式和內(nèi)容要統(tǒng)一啊。下面是睿智隊(duì)的“春雨”，他們的配樂很有意思，是一段貨真價(jià)實(shí)的“雨聲”。

睿智隊(duì)朗讀第6段，配樂《雨聲》。

生：雨聲和撐著傘漸漸走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

永一隊(duì)朗讀6-7段，配樂《春風(fēng)》。

生：鄧翔的聲音很大，他一讀“天上的風(fēng)箏慢慢多了”，就讓人感覺，春天真的來了!

夢儒組朗讀7段，配樂《春風(fēng)》。

生：我覺得生氣勃勃的味道淡了一點(diǎn)。

師：要重點(diǎn)讀好哪里，才有生氣勃勃的味道呢?

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

生：這樣讀，沒有那種舒活和抖擻的感覺。

師：這就是重復(fù)的妙處，好像讓人觀察了舒活和抖擻的過程，好，我們協(xié)作手勢，來讀讀這兩句——

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我留意到了，同學(xué)們單選一段的時(shí)候，總是選擇的春花啊，春風(fēng)啊，春雨啊這些段落，沒有一個(gè)組單獨(dú)選擇春草的，是不是由于小草是偷偷地鉆出來的，所以，你們都忽視了呢。

投影：

被大家忽視了的春草圖

師：我給大家讀一下——

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

(讀得很美，孩子聽著，有心馳神往的感覺)

師：我們一起來讀一下——

生：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

師：多美啊!春草!大家看，朱自清寫春草，和我們的通常的寫法有什么不一樣嗎?

投影：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

生：要是我，我會說嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來。

師：朱自清為什么這樣寫?

生：由于小草還沒有鉆出來，我們怎么知道它是嫩嫩的，綠綠的呢?我覺得朱自清觀看得很認(rèn)真!

師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規(guī)律的，根據(jù)事情的進(jìn)展挨次來寫的哦!你的想法有意思。其他呢?

生：我覺得鉆字，寫出了小草想要出來看看外面的世界的急迫心情。

師：哦，這樣，小草好像有了生命一樣!

生：我覺得小草很想出來裝扮春天。

生：我覺得，是由于春的洗禮，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

師：太有想象力了!使我想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是春風(fēng)喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了!這樣的草，是古詩里面怎樣的草!

生：

師：提示一下，我們本冊學(xué)過的!

生：淺草才能沒馬蹄，是才能沒馬蹄的淺草。

師：還是——

生：草色遙看近卻無!是若有若無的小草。

師：朱自清真不愧是是一個(gè)語言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現(xiàn)代散文集，詩人，學(xué)者，因此他的語言是很有特點(diǎn)的，

生：布滿詩情畫意!

師：有人這樣評價(jià)說：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題，也決不放松，可是他的注意語言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句已經(jīng)初步體會到了這一點(diǎn)，接下來，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——美句美析。

生：(摩拳擦掌)好!好!

三、美句美析

師：每一個(gè)小組都有一次展現(xiàn)的機(jī)會，但是，這個(gè)機(jī)會對于小組成員是均等的，陽光普照大地，春風(fēng)吹拂每個(gè)角落，我們的課堂，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人的舞臺。我會任意抽取一位同學(xué)來做展現(xiàn)，而不是你們小組固定的某個(gè)人!

生：啊?(面帶不解之色)

師：怎么了，不能表現(xiàn)自己有想法了?雷鋒叔叔告知我們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園啊!每一個(gè)展現(xiàn)的人，都是代表小組的水平。

第一組：從第六段里的“斜織”，我仿佛看到了雨飄飄灑灑的樣子?！靶薄北硎居晗碌煤軟]有規(guī)律，傾斜著。“織”表現(xiàn)了雨橫豎交叉的樣子，與織衣時(shí)，線橫豎交叉的情景差不多。這一來，將雨的外形特點(diǎn)描寫得特殊生動、形象。我讀著，仿佛自己已經(jīng)身處在這樣的意境當(dāng)中，仿佛眼前就是一片雨簾。

師：分析得傳神!我們來想想，朱自清為什么用“斜織”著?

生：由于前面說過了“像花針，像細(xì)絲”，所以是用細(xì)絲織布一樣。

師：這就是我們之前在賈平凹的《風(fēng)雨》里學(xué)過的——

生：比方的延長!

師：找找看，本課里還有沒有比方的延長。

生：散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

其次組：我覺得“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄悅耳的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”這句話寫特殊美，小小鳥兒的叫聲竟被寫出了那么美的句子，“賣弄悅耳的喉嚨，唱出動聽的曲子”，寫得生動活潑又富有生活情趣。其中“賣弄”一詞貶詞褒用，寫出了小鳥兒那時(shí)的興奮與洋溢于言表的驕傲，或者說就是“炫耀”吧!每讀這句，我腦海中都會出現(xiàn)出一幅畫面：春光明媚，和風(fēng)帶來了一股草的芳香，鳥兒的叫聲飄揚(yáng)在森林里，一朵朵花兒分散著它多么美妙!生活如此多嬌，讓人更加寵愛，愛它的悠揚(yáng)與清雅，曲折而又平淡。

同學(xué)自發(fā)鼓掌。

春朱自清教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

⑴把握字詞，了解。

⑵了解散文的特點(diǎn)，體會抒情散文如何以肯定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀看景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

2、力量目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清楚的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

⑶體會用詞精確?????的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

3、情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生氣勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)喜愛春天、向往將來的欣喜之情，學(xué)習(xí)喜愛自由、喜愛生活、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致觀看景物，抓住景物的特點(diǎn)，用美麗語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美妙的感受，體會用詞精確?????生動的語言美。

三、教法與學(xué)法

1、教法

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使同學(xué)朗讀的有愛好、有效果，老師可采納多媒體教學(xué)，先展現(xiàn)“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)行范讀，為同學(xué)制造設(shè)教學(xué)情境，引起同學(xué)閱讀愛好。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，把握本文的寫景方法和美麗的語言，既培育了同學(xué)的分析力量和鑒賞力量，又提高了同學(xué)的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推舉美文的課后作業(yè)。

2、學(xué)法

本文著眼于感受、觀賞、品嘗朱自清美麗的語言和精彩的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體會本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語言美。

㈠導(dǎo)語設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，古人對春天的吟詠和贊揚(yáng)的詩句許多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展現(xiàn)詩句)

古人對春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動，那么我們來觀賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來觀賞一下聞名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

㈡檢查字詞、簡介的預(yù)習(xí)狀況。(多媒體展現(xiàn)字詞、簡介)

㈢朗讀訓(xùn)練

1、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。

2、美讀：伴隨音樂的響起，同學(xué)用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。

3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀競賽，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好。

㈣聽著大家美麗的朗讀，老師眼前消失了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(同學(xué)回答，老師歸納，多媒體展現(xiàn)板書)

說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容把握結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)心。

春朱自清教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

1.學(xué)問認(rèn)知目標(biāo)：

A.識記把握生字詞的音、形、義；

綜合運(yùn)用比方、擬人、排比、引用等修辭手法。

B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀看，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本把握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2.力量形成目標(biāo)：

E.通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培育熬煉同學(xué)的朗讀力量、觀看力量、閱讀理解力量、口頭表達(dá)力量、寫作力量和審美力量，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素養(yǎng)培育目標(biāo)：

F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)會春天的美。引導(dǎo)同學(xué)形成喜愛大自然、喜愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己四周的事物，擅長在平凡的生活中查找美、發(fā)覺美、制造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的同學(xué)在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給同學(xué)以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。老師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，關(guān)心同學(xué)理解描寫的對象、描寫的挨次、描寫的方法、描寫的語言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立分析，熬煉分析力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中精確?????而生動的詞語和句子，體悟語言表達(dá)的奇妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，由于春天讓大自然生氣勃發(fā)，給人暖和，給人盼望，給人力氣。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今日，我們共同觀賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，原來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻給予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出喜愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、學(xué)問回顧（簡介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)討論會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)討論著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.老師范讀

2.同學(xué)齊讀

3.把握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓同學(xué)讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

其次部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8－10段)：贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

3.找出本文的比方句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到嫻熟程度。

其次課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟用詞的精確?????、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1.講讀第一部分：盼春

（1）以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒有來到？

“希望著”；

“近”（擬人）

（2）“希望著，希望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

這樣疊用，更能表達(dá)憧憬春天的急迫心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以特別嚴(yán)厲、親切的感覺。

2.講讀其次部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析爭論按挨次說明描寫的對象；

說說描寫的角度與方法；

哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春最終盼來了，大地回春，萬象更新。先粗筆勾畫，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生氣勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；

質(zhì)地：“嫩嫩的”；

色澤：“綠綠的”；

旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂密、秋草的枯黃形成鮮亮的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡快。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競放。選擇開花季節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個(gè)比方“紅的.像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；

它們爭春比美，互不相讓。接著，由群花的爭芳吐艷綻開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飄舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最終，用比方和擬人的手法，從樹上的花寫到很多的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

(4)春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清爽?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；

微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清爽；

呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著響亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快美麗、賞心悅目的美妙畫面。在這幅圖中，從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，老師點(diǎn)撥

1.講讀其次部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比方，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比方特別貼切，不僅展現(xiàn)了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的寵愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“寧靜而和平”的氣氛；

接著寫行人，寫農(nóng)夫，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘漸漸走著”，安靜、閑適，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方顏色；

最終再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的安靜氣氛相互照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平寧靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后奇妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是盼望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮勉向上的精神，表現(xiàn)了對美妙生活的向往。

2.講讀第三部分：贊春

（老師范讀，同學(xué)齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比方巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，由于她是“新生”的；

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，由于她特別“嬌美”；

把春天比作“健壯的青年”，由于她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明白全文的中心。這三句的挨次，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成進(jìn)步程。最終說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了追求美妙將來的劇烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最終是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完善的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是布滿喜悅和盼望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清楚、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點(diǎn)

1.觀看細(xì)致，描述生動真實(shí)；

2.詩情畫意相融合；

3.文章語言樸實(shí)清爽，精確?????生動。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂爭論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

第一課時(shí)

單元導(dǎo)語

接下來我們將進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們翻到課本的61頁，第三單元的導(dǎo)語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以美麗的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些美麗詩文的時(shí)候要留意反復(fù)的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深化地體會傳達(dá)的微妙情感。我們還要揣摩品嘗那些富有特色的語言，積累精彩的語句。

一、導(dǎo)入

今日我們先來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的漂亮景色，就會覺得有無限的生氣，無窮的力氣。古往今來，許多文人都寫過許多詩文來吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩詞?(同學(xué)們一起來完成下面的填空)

PPT展現(xiàn)：

1.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

2.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

3.春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

4.不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以上這些詩句，都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來學(xué)春的，容量有限，今日我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的都真實(shí)地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。首先我們來了解一下朱自清。大家對他有什么了解嗎?

二、簡介

在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的。我們就請同學(xué)來說一說你所了解的朱自清。(同學(xué)回答，PPT展現(xiàn)簡介)

朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟(jì)糧。我們宏大的毛澤東主席曾贊揚(yáng)過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。”朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀學(xué)問分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸實(shí)樸實(shí)縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增加了瑰麗的顏色。他的比較出名的散文代表作品有：《匆忙》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

三、聽春

1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，留意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。留意以下這些生字詞(PPT展現(xiàn))，等一下老師要請同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

朗潤(lǎng)鳥巢(cháo)鉆(zuān)出婉(wǎn)轉(zhuǎn)嫩(nèn)綠稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖擻(sǒu)

醞(yùn)釀(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)

2、解釋詞語部分同樣讓同學(xué)起來回答，課本解釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)

四、讀春

現(xiàn)在請同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，留意停頓。大家在朗讀的時(shí)候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，留意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡潔的評價(jià))