小學數(shù)學教學心得(15篇)

第第頁小學數(shù)學教學心得(15篇)學校數(shù)學教學心得1

學校三班級是學校階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高學校生整體數(shù)學素養(yǎng)，始終是數(shù)學教學的一個重要討論課題。特殊是當前，要想讓同學一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

學校三班級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高同學學習數(shù)學的愛好。緣由較多，也是比較冗雜的，我個人認為除了同學自身的緣由，數(shù)學學科本身的特點，任課老師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思，上課前仔細預備，同時我還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氣氛，讓同學講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學講課時都要忍住，要耐煩的講解。永久記?。簺]有教不會的同學，只有不會教的老師。要做一名同學喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。

數(shù)學教育要面對全體同學，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。我所任教的三班級同學，學習上困難比較大的同學特殊多，在教學中，我細心觀看了學習吃力、成果始終不能有較大進步的同學，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學中注意對同學心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學學有所成。主要實行了以下措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好伴侶來每天對所學的學問進行輔導和考試，老師定期進行抽查。

(2)我作為數(shù)學老師每天的工作打算中就有關(guān)于學困生的輔導工作。

(3)學困生自己制定出詳細的學習目標，以不斷促使自己努力。

但是，教學中，我明顯存在很多缺乏。比方，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中，我肯定要真正讓同學在主體主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：同學學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

學校數(shù)學教學心得2

《標準》指出，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程?！被趯π抡n標理念的理解，我認為數(shù)學學習不應是一個簡潔的個體受動的過程，更是一個主體對自己感愛好的且是現(xiàn)實性主題的探究與發(fā)覺過程。因此，我們老師在課堂教學中，應著力關(guān)注同學的學習體驗。

一、關(guān)注同學學習過程的體驗

同學的學習過程應當是探究與發(fā)覺的過程，也就是數(shù)學學習中同學自己去觀看、思索、商量、試驗、嘗試、建構(gòu)的過程。通過這么一個過程，不僅使同學主動地熟悉數(shù)學，而且讓同學把握、發(fā)覺、理解數(shù)學的一般方法，真正體驗數(shù)學學習過程。

1、讓同學經(jīng)受一個數(shù)學化的過程。

“數(shù)學化”是指學習者從自己數(shù)學現(xiàn)實動身，經(jīng)過自己的反思，得出有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程，得出數(shù)學學問的過程。因此，作為教學者在數(shù)學教學中應努力呈現(xiàn)教材的豐富過程，讓同學在探究中經(jīng)受“再制造”，激勵同學按自己喜愛的方式去學習，逐步體驗數(shù)學學問的形成、進展與應用，讓同學在多向溝通、合作、探究中學會學習。

在教學活動過程中，教學者除了讓同學把握計算方法、形成必要的計算技能之外，讓同學經(jīng)受了一個“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程，經(jīng)受了一個從“獨特化”到“群眾化”的過程，從而讓同學感悟到“將新學問轉(zhuǎn)化到已有學問結(jié)構(gòu)中去學”，同時讓同學也經(jīng)受了數(shù)學化的過程。

2、讓同學經(jīng)受數(shù)學學問的建構(gòu)過程。

建構(gòu)主義認為，學習不是學問由老師向同學的傳遞，而是同學主動建構(gòu)自己學問的過程。在數(shù)學教學中，同學建構(gòu)數(shù)學學問的過程是師生雙方交互作用的歷程。同學是學習的仆人，是課堂上主動求知、主動探究的主體；老師是教學的仆人，是學習過程的組織者、引導者和合。

二、關(guān)注同學學習勝利的體驗

《標準》指出，老師要關(guān)注同學的個體差異，使每一個同學都有勝利的體驗，得到相應的進展。因此老師的任務(wù)，就是在于關(guān)心同學在數(shù)學學習活動中獲得勝利的體驗，熬煉克服困難的意志，建立自信念。

1、讓同學在自主探究中獲得勝利體驗。

荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行"再制造"?！币虼?，數(shù)學課堂教學過程應是以同學自主探究為核心的過程。那么如何讓同學在再制造過程中獲得勝利的體驗，那就是讓同學自己在觀看、試驗、歸納、分析和整理的探究活動過程中，感受一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學概念是如何形成的，一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得的，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應用的，也就是把教材內(nèi)含的學問，經(jīng)過同學的再制造，轉(zhuǎn)化為同學自己思維的成果，有所發(fā)覺，有所制造。由此可見，讓同學體驗勝利，教學者的教學藝術(shù)不在于傳授本事，而在于引領(lǐng)、激勵、喚醒、鼓舞。即：在學習過程中，老師要以贊揚、觀賞的看法對待同學的學習成果，滿意同學表現(xiàn)自己的欲望，實現(xiàn)同學得到老師和同學贊揚的心理愿望。讓同學在勝利中連續(xù)探究，在探究再獲得勝利，形成良性循環(huán)。

2、讓同學在合作探究中獲得勝利體驗。

合作探究能促進同學思想感情溝通，培育團結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好獨特品質(zhì)。實踐證明很多創(chuàng)造制造都是多人合作的結(jié)果，集體才智的結(jié)晶。課堂教學中采納小組合作學習，是培育同學創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學中同學依據(jù)老師供應的系統(tǒng)材料和問題開展商量溝通，使同學都能得到關(guān)心提高。群體之間互補可以得到充分發(fā)揮，同學的合作力量、思維力量，特殊是創(chuàng)新力量得到進展。所以在課堂教學中老師應給同學以機會，讓同學在合作中暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，聽取別人的看法，互相溝通，取長補短。讓同學共享合作學習的勝利。

學校數(shù)學教學心得3

聽課，是學習的中心環(huán)節(jié)。聽課，是同學接受學問的重要途徑。一方面老師要講好課，另一方面同學要會聽，二者緊密協(xié)作，才能取得良好的課堂教學效果。因此，我們要培育同學用心聽課的習慣，要求同學做到“四會”，即“會聽、會想、會說、會記?！?/p>

一、會聽——養(yǎng)成用心聽講的習慣

要求同學上課時既要聽老師講解，又要認真聽同學們的發(fā)言。要使同學養(yǎng)成用心聽講的習慣，首先，老師自己必需做到：①上課時要提出明確的要求，促使他們認真聽課；②采納同學喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們認真聽課；③運用同學有意留意與無意留意互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持同學良好的留意。教學中既要運用教具、實物等引起同學的無意留意，又要運用數(shù)學故事、數(shù)學嬉戲等手段引起同學的無意留意。老師要擅長提出具有啟發(fā)性的問題，促使同學用心聽課，久而久之，同學就能形成用心聽講的習慣。其次，在教學中要留意對同學聽的習慣進行培育和訓練，為了培育同學用心聽講的習慣，要求同學做到：

1．重視聽講。要讓同學充分熟悉老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、敏捷性，都比課后老師或家長的輔導具體得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。

2．用心聽講。課上應集中留意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思索所講的內(nèi)容，思路應與老師的同步。

3．會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟：開頭復習與新課有關(guān)的舊學問，接著引入新課，然后進行新課、分析講解、推理，啟發(fā)同學理解把握新課的內(nèi)容，最終還要概括小結(jié)一下。教學中要讓同學聽得出來，明白老師每一步講解的目的，并主動協(xié)作，到達老師既定的目的。例如，“商不變規(guī)律”的教學，復習后老師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后，提示同學：這個例題的目的在于填表后，要仔細觀看，得出新的熟悉。接著組織同學觀看、分析、概括。①第2、3、4、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么改變？商有什么改變？②第4、3、2、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么改變？商有什么改變？③從上面例子你發(fā)覺了什么規(guī)律？小結(jié)時向同學說明：商不變的規(guī)律是通過對舊學問的觀看、分析得出的新的熟悉。同學們對學過的學問，做過的習題假如能再深化地討論，從中可以得到新的熟悉。對每節(jié)課的舊知復習，不要滿意于會做，而且要作深一步的觀看、思索。通過指教，使同學學會探究發(fā)覺數(shù)學規(guī)律的學習方法。

4．當堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清晰每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)學公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導出來的，以及如何運用。在課堂上老師講到哪里，同學就要想到哪里，始終開動腦筋、主動思索。

5．理清思路。同學的思路不但要跟著老師走，而且要把學問進展思路及老師引導思路弄清晰。學問進展思路，在預習時可能“理”過，但不肯定理清晰，上課時就應特殊留意，弄清晰本節(jié)課所學的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容進展來的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。

二、會想——養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣

學習數(shù)學學問，就其過程而言，實質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的熟悉過程，也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以，數(shù)學教學中質(zhì)疑問難習慣的培育和訓練尤為重要。

要使同學養(yǎng)成質(zhì)疑問難習慣必需做到兩點：

1．激發(fā)同學質(zhì)疑問難的愛好。老師除了對敢于質(zhì)疑問難的同學進行鼓舞外，還應依據(jù)學校數(shù)學的特點激發(fā)全體同學質(zhì)疑問難的愛好。例如，有的老師在教學中有意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，老師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢？怎樣轉(zhuǎn)化？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作詳細的計算。在此基礎(chǔ)上，進一步問：假如小數(shù)點移動后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？……這樣一步一步在老師的鼓舞引導下，順著規(guī)律思維的路子，得出了計算法則，明顯，同學質(zhì)疑問難的主動性也得到了提高。還有的老師抓裝反例”或推斷題來激發(fā)同學質(zhì)疑問難的主動性。例如，教學平行線的定義后，出示：①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線；③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓同學抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì)。

2．教會同學質(zhì)疑問難的方法。要使同學學會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進行：一是通過實例引導同學了解學校數(shù)學中質(zhì)疑問難的主要方法。依據(jù)學校生的特點，主要可圍繞兩個方面進行：①概念、推斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的，怎樣表達的，為啥要這樣表達？②解例題、習題的方法。解題根據(jù)是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？假如把這道例題再轉(zhuǎn)變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的改變？二是教會同學逐步學會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中認真觀看、仔細比較、分析綜合、推斷推理等規(guī)律方法，老師必需充分熟悉它的重要性，有目的、有打算地引導同學質(zhì)疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習慣。

三、會說——養(yǎng)成愛說善說的習慣

說是表達，是思維的外殼。同學通過語言表達來反映對數(shù)學學問的熟悉理解過程，因此，課堂上要留意培育同學愛說善說的習慣。說的訓練一般有如下三種：

1．操作表達法。低班級同學語言表達力量差，有時感到無話可說，因此，要留意讓同學多種感官并用，引導他們在動手操作中用語言表達操作過程。如，10以內(nèi)數(shù)的熟悉，讓同學擺小棒，邊擺邊說：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使同學有話可說，從小養(yǎng)成愛說善說的習慣。

2．直觀引導法。例如，教學分數(shù)的基本性質(zhì)，第一步，供應圖形，要求同學說出圖意，說出陰影部分占整體的幾分之幾？其次步，引導同學看圖，從中看出34＝68＝912。第三步，從左往右觀看等式，初步概括為數(shù)學語言：分數(shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。第四步，從右往左看得出：分數(shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。第五步，概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。這種訓練，能使同學學會有條有理地說話。

3．說理論證法。要求同學作出推斷，并充分說理。如，工作效率肯定，工作總量和工作時間是否成比例？成什么比例？要求同學說出：工作總量和工作時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，工作效率肯定，就是工作總量和工作時間的比值肯定，所以成正比例。此外，要培育同學愛說善說的習慣，老師還必需做到：①溝通情感，讓同學樂于說；②消除顧慮，讓同學大膽說；③酌請?zhí)釂?，讓同學踴躍說；④當堂記分，讓同學爭著說。

四、會記——養(yǎng)成勤于記筆記的習慣

筆記，是關(guān)心同學理解和記憶的手段，假如上課時既聽了時既能理解又會作筆記，同學講，又動了筆，既動了腦，又動了手，就有利于調(diào)動同學學習的主動性和主動性。老師對同學記筆記要進行詳細的指導：一種是直接在課本上登記一些要點、注解，如當老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉；另一種是登記扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高班級的同學要養(yǎng)成聽課記筆記的習慣。

學校數(shù)學教學心得4

10月17日，我河東區(qū)教研室在湯頭街道中心學校進行“數(shù)學送教下鄉(xiāng)”活動。觀摩了三位優(yōu)秀數(shù)學老師采納不同學段、不同風格但同樣精彩的課堂教學。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，其次節(jié)是王佩佩老師的《圓的熟悉》，會后，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分數(shù)的寫法和意義》。各位老師通過自己的課堂實踐，賜予了我們這些一線老師最前沿的引領(lǐng)，最才智的啟迪。一天的學習讓我近距離感受著他們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了許多新的教學方法和新的教學理念。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，重視營造開心課堂。在觀摩中，充分感受到三位老師都是在努力表達新課標的要求。每位老師的教學充分表達同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有獨特的過程。如今的數(shù)學課堂教學不再是單一的老師教，同學學的過程，而是同學在老師的引導下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。我們看到老師課堂表達了：重視營造和諧，開心的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；如今課堂中的，同學才是學習的仆人，老師是學習活動中的組織者，引導者與合。

下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的力量感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累閱歷。

二、課前預備過程很有特點，每位老師實行不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學，這樣不會讓同學一開頭上課就覺得很緊急，而且還可以把同學的留意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的留意力才是學習的最正確狀態(tài)。

三、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著同學的留意力。充分激發(fā)同學的學習愛好更有利于同學對所學學問得堅固把握。

四、練習設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習要準時穩(wěn)固基礎(chǔ)。只有準時穩(wěn)固才能更好的使同學牢記把握所學學問。

五、商量溝通的主體是同學。合作溝通是數(shù)學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作溝通，多是師生的對話，老師對同學匯報進行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕同學思維的碰撞和溝通。

六、上課老師的教學語言富有感染力，課堂評價準時，關(guān)注了同學的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位老師都能對同學的來回答做出主動的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和氣的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們主動向上的鼓舞使得整節(jié)課都布滿著活力。

雖然只有三節(jié)課，但老師們帶給我的精神大餐，卻讓我享用不盡，使我有如入馨香之室，受益匪淺。在今后的教學工作中，我將會總結(jié)閱歷，找出教育教學方面的差距，向教育教學閱歷豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學工作中。

學校數(shù)學教學心得5

課堂高效，一看同學學問把握、力量增長和情感、看法、價值觀的改變程度;二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學;三看師生是否經(jīng)受了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。那么我們到底要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢。

第一、做好課前預備。

一堂課上得勝利與否，除了老師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當?shù)剡\用教學藝術(shù)之外，自然還與老師是否充分做好課前預備工作親密相關(guān)。我個人認為，這個課前預備我們不光是指老師的課前預備，還要講究同學的課前預備。布置同學在課前進行適當?shù)念A習或一些活動的預備完全是有必要的。

其次、激起同學的愛好。

同學是學習的主體，愛好是高效課堂的前提，同學有愛好學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓同學索然無味的課堂，怎么能引起同學學習的欲求呢?

我們的數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應當教會同學肯定的力量;應當通過數(shù)學課堂，讓同學感悟到生活中到處有數(shù)學，我們都離不開數(shù)學，要學會隨時能用數(shù)學的相關(guān)學問解決身邊的實際問題。同學不行能完全自覺學習，他們往往只有喜愛數(shù)學老師、喜愛數(shù)學課才能更好的學好數(shù)學。相對其他學科而言，數(shù)學課略顯枯燥，顯示的更多的是規(guī)律推理。所以，抓住這一學科特點，讓數(shù)學課上出"數(shù)學"味來，讓數(shù)學課不再顯得枯燥，從調(diào)動同學愛好著手去實現(xiàn)課堂的高效。

第三、對全體同學的關(guān)注。

其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的同學，尤其是我們這樣的學校，同學各方面力量從少缺乏肯定的開發(fā)，導致不少同學起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導致同學在家里得不到應有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給同學關(guān)注建立起他們的信念是關(guān)鍵，尤其是學困生。

我們可以用目光和微笑與同學溝通，讓全部的同學能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種暖和，獲得一種支持。

第四、營造良好的課堂氣氛。

同學是課堂教學的主體，課堂的仆人。應把課堂還給同學。

讓全部的同學都能夠?qū)ψ约河凶孕拍睢獱I造能給同學自信的氣氛。讓同學感到輕松、活躍、精力充足——營造讓同學洋溢生命活力的氣氛。讓每個同學都能實施自我管理，都能感到要對自己負責——營造讓同學自我管理的氣氛。

讓同學間彼此傾聽，彼此認同，彼此敬重——營造全部同學都有歸屬感的氣氛。不僅能提高其學習效果，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!

學校數(shù)學教學心得6

我到承德縣聽了承德市學校數(shù)學評優(yōu)課，真的是感受頗深，受益匪淺。下面談一談我的點滴體會。

一、教學設(shè)計是老師為到達預期教學目的，根據(jù)教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。

從每位老師的課堂教學中，我能感受到老師的預備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”同學，從基礎(chǔ)學問目標、思想教育目標到力量目標，都表達了依托教材以人為本的同學進展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了細心的設(shè)計。

二、注意在活動中體驗感悟和思索，讓同學享受數(shù)學的樂趣。

新課改革中強調(diào)，老師要讓同學“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。老師在教學過程中成為了同學學習的關(guān)心者、合、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學習氣氛，把學習的主動權(quán)真正交給同學，指導同學學會學習，提高同學的學習力量，把握學習的方法。

三、在本次活動中，老師對同學的贊揚和鼓舞不斷。

如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在同學的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。

四、本次評優(yōu)課活動，老師不是把小組合作流于形式，更注意了小組合作的實效性。

正確處理好了合作學習與自主探究的關(guān)系，也就是說思索是合作學習的前提。小組合作學習時，在時間支配上恰到好處，這點值得我去學習。

五、對問題的理解深化、練習設(shè)計有層次性。

在本次評優(yōu)課中，幾位老師練習設(shè)計重視促進同學數(shù)學思維的不斷進展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思索融入到不同層次的練習者，使同學參加教學活動，并能解決這一類簡潔的實際問題。讓每一個同學都能在學習過程中有所收獲。

六、課堂氣氛公平和諧。

課堂中老師成為同學學習的組織者、指導者、參加者，與同學公平溝通，老師們都注意培育同學的良好學習習慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習動機，培育同學的學習愛好，以及評價語言的多元化。

總之，本次學校數(shù)學評優(yōu)課，讓我受到了很大的感受，感受最深的就是覺得要學習的東西還有許多許多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探究總結(jié)，不斷改良，使數(shù)學課堂更精彩，更具有藝術(shù)性

學校數(shù)學教學心得7

12月10日，我參與了“和美課堂”學校數(shù)學觀摩研討會。這次活動傾聽了各位優(yōu)秀老師的課堂和講座。吳正憲、徐長青、王培偉、賁友林、俞正強、強震球、羅鳴亮七位老師分別為我們展現(xiàn)了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂，給同學帶來了學問與快樂，也博得觀摩老師的陣陣掌聲。通過本次觀摩學習，讓我受益匪淺，也讓我對自己的課堂有很大的反思。下面我就談?wù)勛约旱膶W習體會。

給我印象最深的是有名特級老師俞正強老師的《用字母表示數(shù)》，整個教學過程輕松好玩，老師和同學站在同一個平臺上，像伴侶似的溝通，慢慢引導同學們把握學問，同學不僅僅學到的是學問，還把握了基本的學習方法。教學過程分為三大部分，由淺入深，一步一步將問題深化。俞老師的課很注意同學思維的真正發(fā)生，很注意同學與老師之間的溝通，同學與同學之間的溝通。在課堂上，俞老師的問題都是讓同學回答，而且是讓多個同學回答，通過同學不同的回答，互相碰撞、商量，從而讓同學在這個過程中自己理解出正確答案?；剡^頭來看自己的課堂，平常也有師生互動、生生互動溝通，我們課堂上也會常常引導同學提問，但是俞老師提的問題，感覺就很好玩味，讓人忍不住去探討呢？

首先，俞老師通過嬉戲“猜粉筆”引入，調(diào)動同學的奇怪???心。俞老師每個學問點的學習，都是通過解決好玩的問題，讓同學理解學問點。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個同學不同的答案進行碰撞，從而讓課堂擦出精彩的火花。

其次，俞老師的語言很好玩味，不像在上課，而像是在跟同學談天，猜謎語。不僅是同學，連我們觀摩的老師，也被俞老師的語言所感染，整堂課下來，笑聲不斷。

最終，俞老師對于課堂的掌握力量很強。盡管整個課堂很活躍，但是一點兒都不亂。俞老師幾乎照看到了全部同學，大部分同學都參加了俞老師的問題回答。當同學的回答各式各樣或者偏離題目，俞老師總有方法引導同學回到問題的中心。

賁友林老師“透視課堂”的講座，也讓我受益匪淺。賁友林老師主動提倡“學為中心”的教學理念，真正把同學作為學習的仆人。講座中，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學行為，例如：同學都去哪兒了？課堂以誰為中心？課上，你請誰發(fā)言？……通過對這些問題的探討，讓我們反思自己的課堂，是否以同學為中心，是否公平對待每一位同學。

每一位優(yōu)秀老師的教學思想和對數(shù)學課堂的喜愛、對數(shù)學教育的討論精神，都讓我萬分尊敬！這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)覺了自己的許多缺乏。我想，在以后的教學中，我要以名師為典范，轉(zhuǎn)變教學思想，做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以同學為本，把主動權(quán)還給同學，努力構(gòu)建有價值的課堂。還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭當一名學習型、討論型老師。在今后的教學中，我將仔細上好每一節(jié)課，仔細向身邊的優(yōu)秀老師學習，爭取成為一位更優(yōu)秀的老師，為教育事業(yè)奉獻自己的最大的力氣。

學校數(shù)學教學心得8

陳本帥老師從事物理教學工作近十年，對北京地區(qū)的中高考物理有著深化的討論，并有著豐富的一對一教學閱歷，能精確把握考試方向和同學的學習狀態(tài)。教學中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，盡大限度的發(fā)掘同學自身的潛能。

如何做好一對一家教的兩點教學心得

一、因材施教

物理是一門有用性的科學，實際物理教學中我們不僅要依據(jù)教學內(nèi)容更要結(jié)合同學實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等詳細狀況來確定對同學的教學方式。不同班級、不同體性、不同時段的不同同學有著不同的學問層次和不同的學習需求。教學中，老師必需充分把握住同學的自身特點及其各階段的心理改變，準時調(diào)整教學內(nèi)容及教學方法，從而量身制定出相應的教學方案，切實做到因材施教。千萬不行將老師自己的多年所學，一成不變的教授給每一位同學?！耙徽行刑煜隆钡乃枷耄谝粚σ患医讨杏葹榇蠹?。

二、授之以魚不如授之以漁

教會同學做題，不如教會同學做題的方法；教會同學做題的方法，更不如教會同學學習的方法。

北京地區(qū)的中學物理除如今的高三外，都已采納新課程教材，在學問體系上雖與舊教材只有幾點出入，但對同學卻提出了更高的要求。而“促進同學學習方式的變革”，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。應當如何使同學更好的把握學習方法呢？

1、讓同學主動主動地參加學習

如何讓同學主動主動地參加物理學習過程呢？這就要求老師在教學設(shè)中下

足功夫：教學過程要通過創(chuàng)設(shè)肯定的參加情境來引發(fā)同學參加，不僅是從行為上的直接參加，更是情感、心理、思維的參加；在“學問”上留有余地，供應適量時間給同學提問，鼓舞同學去探究、去思索、去發(fā)覺，充分發(fā)揮同學的主體作用，表達同學的主體價值，讓同學在參加中學會學習、學會創(chuàng)新。使同學養(yǎng)成思索、擅長探究的習慣，自己去發(fā)覺問題、解決問題。這種學習看法將使他終生受益。

2、培育同學學習物理的愛好、把握科學的方法

在物理教學中，老師一方面要創(chuàng)設(shè)引發(fā)同學奇怪???的物理問題情境、時空情境等等，使同學對正在學習的東西感愛好并覺得富有挑戰(zhàn)性，這樣方能有效喚起同學的留意力，激發(fā)同學的求知欲、解疑心，從而能引發(fā)同學主動思索。另一方面老師要在啟發(fā)引導下，使同學相對地解決問題，這同樣能大大地激發(fā)同學學習的愛好和主動性。

中學物理課程中蘊含有豐富的'科學方法內(nèi)容，如：比較與分類、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬……等等，它們組成一個大系統(tǒng)。在教學過程中，各種科學方法要多次講解、多次運用，使同學充分把握各種科學方法，并能做到自覺地、堅持不懈地進行科學方法的學習。只有如此，才能使同學真正的做到“舉一反三”，從而到達“以不變應萬變”。老師也可以在教學中做到事半功倍的效果。

3、培育同學的合作力量

家教是學校教育、家庭教育、社會教育的一種延長和補充，我們不僅要教會同學學問，還要培育同學合作學習的力量。在學而思，與家教老師；在學校，與老師、同學；在家里，與父母。使同學充分體會到學習上的“集思廣益”。同時在與同學的合作學習中，既可以熬煉自己的交際力量，又可以通過橫向比較發(fā)覺自身的缺乏，從而增加學習的目的性、能動性。

學校數(shù)學教學心得9

第一，老師提問。在實施教學過程中，老師要把握提問的藝術(shù)、精細設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。

其次，同學回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不全都的地方，老師引導同學辯論、商量，讓同學在碰撞的過程中將所學學問熟悉清晰。此外，利用多媒體還可以將同學回答下列問題的信息予以放大，既使同學有主動參加的意識，又讓同學有成就感。

第三，小組合作。合作為個人勝利供應了一個良好的氣氛，小組成員內(nèi)的合作將同學的行為集中在完成教學中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過互相競爭、互相“較勁”，可大大提高教學效益。

3、任務(wù)導向：老師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導”的時間越多，同學的學習機會就越多，同學的勝利率可能更高。

4、引導同學投入學習過程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加同學學習學術(shù)性科目的時間。它與老師的任務(wù)導向和內(nèi)容掩蓋面相關(guān)。老師的任務(wù)導向應當為同學供應更多的機會，去學習那些將要評估的材料。

如何辦呢?教學刺激之后馬上誘發(fā)抱負行為;在一種非評價性的氣氛中供應反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè)，在完成練習期間頻繁地檢查進展狀況。

5、確保同學勝利率。同學學習的勝利率，是指同學理解和精確完成練習的比率。老師要在有限時間內(nèi)，讓同學獲得更多的進展。在每組教學刺激后，要支配練習或問題商量，使大多數(shù)同學獲得勝利的體驗。只有主動、主動地參加學習過程，同學才能得到進展。學習的本質(zhì)屬性是自主性。培育同學的自主性，是老師的職責。有效學習必定是自主學習，有效教學策略也就是培育同學自主性的教學策略。

不行否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素養(yǎng)教育，而是在告知我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的老師。

學校數(shù)學教學心得10

學校數(shù)學教育除了讓同學獲得必需的數(shù)學學問外，還擔負著進展同學智力，培育同學良好的習慣，提高同學的潛力，讓同學獲得勝利的體驗，享受人類禮貌成果等重要使命。

目前，由于應試教育的影響，使學校數(shù)學教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學讓同學望而生威，甚至望而卻步。主要緣由是有的數(shù)學老師對數(shù)學教學的討論不夠，不能有效開發(fā)和合理利用課程資源，教學中僅限于對數(shù)學學問的傳授，不能有效合理地滲透數(shù)學文化資料，不能有效地組織同學探究和發(fā)覺數(shù)學規(guī)律和方法，在教學中缺少等待，讓同學進行思索的時間少，老師講解得多，以講代學，作業(yè)機械重復，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，同學負擔加重。以上種種問題的存在，嚴峻阻礙了數(shù)學教育的進展，減弱數(shù)學教育的效果，使數(shù)學教育的有些功能被異化。

如何使數(shù)學教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學成為同學寵愛的學科，從而發(fā)揮數(shù)學教育的基本功能呢？就此談一些個人的思索，以期拋磚引玉，供廣闊數(shù)學教育工們商量和討論。

一、充分挖掘數(shù)學自身的魅力，讓同學喜愛數(shù)學。

數(shù)學的魅力無處不在，我們不能視而不見，老師要依據(jù)教材資料，不斷充實和挖掘數(shù)學中新穎搞笑的事實和現(xiàn)象，讓同學覺得數(shù)學真奇異，數(shù)學有意思！

從而對數(shù)學學習產(chǎn)生長久的愛好，真正地寵愛數(shù)學這門學科。如學了比的學問后，可讓同學熟悉黃金比，使同學體驗到世上美的事物都貼合黃金比這一規(guī)律，引導同學用數(shù)學的眼睛觀看世界，揭示四周事物的數(shù)學本質(zhì)，讓同學充分體悟數(shù)學的美、體驗數(shù)學的博大精深；再如學了因數(shù)和倍數(shù)后，讓同學去查找完善數(shù)，使同學熟悉到原先看似很平凡的一個數(shù)，其中卻隱蔽著這么多的神秘，從而讓同學覺得數(shù)學有意思。

再如學了找數(shù)列中規(guī)律后，向同學講解并描述天文學家觀看太陽系中各行星和太陽的距離這一數(shù)列后，發(fā)此刻其中火星和木星與太陽的距離這兩個數(shù)之間不貼合這一數(shù)列的排列規(guī)律，透過計算后確認其間確定還有另處的行星，果真之后的天文學家發(fā)覺了谷神星、智神星等很多小行星，從而使同學覺得數(shù)學真了不得，產(chǎn)生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。這樣的例子許多許多，關(guān)鍵是我們數(shù)學老師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學讀物，不斷充實自己的數(shù)學學問寶庫，同時要組織同學閱讀數(shù)學讀物，師生在數(shù)學閱讀中同成長，學校數(shù)學雖然姓小，但只有讓它置身于大數(shù)學的滾滾洪流和背景之下，才能使它煥發(fā)出應有的生氣和活力，產(chǎn)生應有的魅力，才能使同學真正地喜愛上數(shù)學。

二、培育同學的數(shù)學思索潛力，進展同學的智力。

數(shù)學的主要特點是論證嚴密，規(guī)律推理性強，數(shù)學更有其特有的思維方式，被大家廣泛認同的數(shù)學思索潛力的培育是學校數(shù)學教育的重要功能之一，透過數(shù)學思索潛力的培育到達進展同學智力的目的，數(shù)學學習要讓同學變得越來越聰慧。

這就要求數(shù)學老師具有較高的課堂教學駕馭潛力，隨時依據(jù)教學狀況調(diào)控自己的教學策略，在教學中要細心設(shè)計好問題，提問是一門藝術(shù)，提問要有深度和廣度，具有較強的思索性，切忌自問自答，沒有耐煩等待同學去思索，或者與少數(shù)同學的一問一答，而忽視讓大多數(shù)同學參加數(shù)學學習過程，提問要能起到一石激起千層浪，引發(fā)大多數(shù)同學的思索和爭辯，讓同學在思維碰撞中共享才智和真理！

學校數(shù)學教學心得11

九年義務(wù)教育從根本上來說是國民最基礎(chǔ)的素養(yǎng)教育。學校數(shù)學作為九年義務(wù)教育的一門重要學科，理應當堅持聯(lián)系教學實際，堅持面對全體，堅持全面進展，堅持同學的主動性、促進獨特進展，堅持打好基礎(chǔ)、進展智能、培育良好的思想品德和行為習慣。作為老師，應充分熟悉到實施素養(yǎng)教育是深化每一個學科改革的必定要求和緊迫任務(wù)。

一、明確培育目標，促進全面進展

1、連續(xù)切實抓好基礎(chǔ)學問教學。大力推行素養(yǎng)教育與加強基礎(chǔ)學問教學并不沖突，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學學問和基礎(chǔ)的數(shù)學技能是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必需連續(xù)扎實抓好基礎(chǔ)學問的教學，使同學切實把握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)學問。

2、重視進展智力，培育力量。智力指的是人的熟悉方面的力量，它是各種熟悉力量的綜合，主要包括留意力、觀看力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。力量指的是一個人順當完成各種活動所必需的、影響活動效率的獨特心理特征。數(shù)學力量是一個冗雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說，學校階段應著重培育同學具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的力量，具有初步的規(guī)律思維力量和空間觀念，具有運用學問解決簡潔實際問題的力量。

3、重視學習愛好和習慣的培育。愛好是人力求熟悉某種事物、參加某項活動和渴望探求真理，并具有主動心情顏色的意識傾向。學習愛好與同學的學習有著親密的關(guān)系，是學習入門的先導，是學習自覺性和主動性的核心因素。特殊是學校生，對學習數(shù)學是喜愛開心，還是厭倦畏難，直接影響學問的把握和智力、力量的進展。

二、遵循教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量

1、堅持以老師為主導、同學為主體，引導同學主動主動的學習。在教學活動中，老師是學習的主導，同學是學習的主體，教和學是辯證統(tǒng)一的。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學概念、定律和公式傳遞給同學，而依據(jù)學問的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和同學的學習規(guī)律，供應現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導同學主動主動地參加探究。學――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學概念、定律和公式，而是依據(jù)老師供應的信息，全身心地投入到聽課、商量、問難、解答、試驗操作、練習、總結(jié)評價等系列學習活動過程中。

2、堅持面對全體，使每一個同學都在原有的基礎(chǔ)上得到進展。義務(wù)教育是全民素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是面對全體的教育。為了使每個同學在原有的基礎(chǔ)上都得到進展，在數(shù)學教學中，老師首先要確立基本的學習水平標準，以構(gòu)成學習目標的第一層次，使絕大多數(shù)同學都能順當通過標準。在此基礎(chǔ)上，提出更高層次的學習水平要求，構(gòu)成其次層次的目標體系，以滿意學有潛力的同學深化學習。對學習有困難的同學要熱忱關(guān)心，要分析產(chǎn)生困難的緣由，有針對性地進行關(guān)心、補差，堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的學問準時補救，準時過關(guān)。

3、堅持“適應性”與“進展性”相結(jié)合。有意義學習理論認為，一切新的學習都是在同學原有的學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學習是不存在的。因此，教學要討論同學原有的認知結(jié)構(gòu)，討論新舊學問間存在的共同要素，討論新舊學問間存在的共同原理，使新的學問很快能納入同學原有的認知結(jié)構(gòu)。同時，充分估量同學的智力進展水平，挖掘同學的智力潛能，把握同學進展的最大可能性，從而實行適當?shù)慕虒W策略，最大可能地促進同學的進展。

4、堅持“過程化”教學原則?！斑^程化”一指重視同學參加學習過程，二指重視教學活動的思維過程，三指暴露學問的形成過程。學習數(shù)學，記住揭示數(shù)學規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視同學參加探究的過程，要讓同學在課堂上有充分的活動空間和思維空間。凡是同學自己能做的，都由同學自己完成；在老師引導下，同學能做的，老師只起引導作用。學習數(shù)學，不能忽視數(shù)學活動的思維過程，如定律、公式的論證、推導過程，解題的分析思索過程等。同時還要重視暴露學問的形成過程，如學問的發(fā)生、進展過程等。

三、仔細鉆研教材，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益

1、認真領(lǐng)悟教材的編寫意圖。課堂教學過程就是將教材的學問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學的認知結(jié)構(gòu)的過程。而實現(xiàn)這一過程的前提取決于老師對教學大綱和教材的鉆研、理解和把握。老師鉆研教材時，要對教學內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個學問體系中的地位和作用，做到前有孕伏，中有突破，后有進展；明確所教學問與相關(guān)學問的聯(lián)系，做到豎成線，橫成片。

2、制定全面、恰當、詳細的教學目標。教學目標要全面是指教學目標必需包括基礎(chǔ)學問和基本技能，培育力量、進展智力，進行思想品德教育和培育學習習慣等方面。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化，抽象化。在一節(jié)課里，哪些學問需要理解，哪些學問需要簡潔應用，哪些學問需要綜合運用，通過什么手段培育同學什么力量，結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品德教育等，都要明確詳細。只有目標明確詳細，可操作，才能對教學具有導向、調(diào)控作用。

3、合理組織教材內(nèi)容。教材的學問結(jié)構(gòu)是根據(jù)大綱挨次編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的抱負的數(shù)學學問結(jié)構(gòu)。因此，教學不能只是照本宣科，而應在立足教材的基礎(chǔ)上，對教材進行加工、重組。在這個過程中，老師既要考慮數(shù)學學問的科學性，著眼于學問的承上啟下和本節(jié)學問的深化、完善，形成較為有序的學問結(jié)構(gòu)，又要考慮同學的可接受性，把學問結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，使之有利于同學良好認知結(jié)構(gòu)的形成。

4、合理支配教學環(huán)節(jié)，恰當安排教學時間。不同的課型，其教學環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復習、引入新課、學習新知、練習、小結(jié)評價等基本環(huán)節(jié)，練習課一般包括檢查復習、提出練習的目的要求、課堂練習、反饋調(diào)整、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學時，老師應依據(jù)教學內(nèi)容的特點，合理選擇教學環(huán)節(jié)。

學校數(shù)學教學心得12

學校數(shù)學練習課是以穩(wěn)固數(shù)學基礎(chǔ)學問、形成解題技能、技巧和培育同學運用所學學問解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是學校數(shù)學課堂教學的主要課型之一，約占總學時的五分之三。同時，數(shù)學基礎(chǔ)學問的穩(wěn)固和把握，數(shù)學技能、技巧的形成，初步的規(guī)律思維力量的培育，空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學習習慣的培育等都離不開練習課。如何上好一堂練習課呢？如何讓同學將學到的數(shù)學學問轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？對此我談?wù)勑牡皿w會。

1、復習回顧舊知

主要是回憶已學的基礎(chǔ)學問，特殊是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)學問，此時可支配一組預備題，使同學在心理、生理、情感、學問等各方面做好必要的預備，同時也進行一些基本技能訓練〔包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓練等〕。

2、明確練習的相關(guān)內(nèi)容和要求

練習課開頭時就要營造寬松、民主、和諧的氣氛，讓同學充分明確本節(jié)課的主要目標，以及練習內(nèi)容中的重點、難點、疑點等。同時還要留意同學情感的激勵，用鼓舞性語言提出本練習課中采納的激勵政策，充分激發(fā)同學練習的熱忱。

3、優(yōu)化教學設(shè)計

設(shè)計好練習是勝利練習的前提。習題可以自編也可摘選，但應圍繞重點綻開，不能貪多求雜，確保練習有意義、好玩味。練習形式要依據(jù)學校生的年齡特點奇妙運用，不行千篇一律，留意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。習題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習與綜合練習、編題與解題等，均應依據(jù)練習需要而敏捷把握。

3、1練習題的設(shè)計應與教材習題緊密結(jié)合，做到“課本習題為主，課外習題為輔”。依據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、同學實際，可將教材習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。若教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，則可依據(jù)同學反饋的信息與教學實際，需要加大練習量。這時可適當補充習題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。

3、2練習題的設(shè)計應由易到難，循序漸進。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習課中，先口算，再筆算，復習再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進行對比，接著進行辨析練習，最終是兩位數(shù)加減〔進退位〕混合練習，這樣的練習設(shè)計遵循兒童的認知規(guī)律，層層遞進，收到抱負的練習效果。

3、3練習題的設(shè)計應能表達分層要求，既有基此題材又有拓展題材，既讓后進生“吃得飽”，又讓學優(yōu)生“吃得好”。練習既要面對全體同學，又要加強分類指導。任何時候、任何班級，都會有差異。在練習時，老師應依據(jù)同學的實際，既要照看大多數(shù)同學，又要兼顧不同同學的需要。

3、4練習題的設(shè)計重量和時間應合理。練習數(shù)量既要依據(jù)教學內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)學問得以穩(wěn)固和基本技能得以形成，又要減輕同學的負擔，特殊是要避開機械重復練習，降低同學的學習愛好。所以練習設(shè)計也要留意同學的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學習的愛好。如富有創(chuàng)意、形式新奇、內(nèi)容聯(lián)系實際并有肯定趣味性的練習，肯定能讓同學樂此不疲，促進同學主動思索，從而體驗到尋找真知和增長才能的樂趣。

4、練習課教學原則

4、1目的性原則。練習課教學要有明確的目的性。在練習中穩(wěn)固哪些學問，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習課教學首要考慮的問題。練習中要把練習的意圖集中地表達出來，做到有的放矢，要旨鮮亮。還要留意克服隨便性和盲目性。

4、2層次性原則。練習支配要循序漸進、由易到難、由簡潔到冗雜，螺旋上升，不在一個平面上回旋。有層次和合理的梯度，才能使同學產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使同學興致盎然地學習學問，讓學問向技能、智能轉(zhuǎn)化。

4、3多樣性原則。學校生奇怪???心強，對單一的練習不感愛好，留意力集中時間比較短暫，特殊是練習時，在同學對新學問有所把握的狀況下，假如只是簡潔乏味地穩(wěn)固強化，同學就會對學習無愛好。假如練習的形式符合學校生的愛好特點和留意特點，就能促使同學從不同的角度去理解和把握同一學問，提高熟悉的深度和應變力量。因此，練習課教學形式要多樣性。

4、4啟發(fā)性原則。通過練習，同學學會一種方法、把握一種思路、發(fā)覺一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，到達以例及類、聞一知十的目的。

4、5趣味性原則。愛好屬非智力因素的范疇，是動力系統(tǒng)。它對同學的學習可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強化的作用，練習效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要留意提高同學的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使同學形成新的體驗。

5、細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)

練習課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個部分與環(huán)節(jié)來進行，最好能夠有一個好的課堂導入，設(shè)計一個能夠貼近同學生活的情景來激發(fā)同學的愛好，并選擇一些有新奇的題目當做例題，放手讓同學探討，并與同學一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指老師在同學探究學習的基礎(chǔ)上，選擇教學內(nèi)容中的重點學問、同學難以理解的共性問題，細心設(shè)計、追根求源、透徹剖析。抓住重點內(nèi)容，具有非常重要的意義。它能使同學更簡單理解學科學問，能舉一反三、觸類旁通，抓綱帶目，更好地把握學問結(jié)構(gòu)，有利于對學問的記憶。這是由于重點內(nèi)容具有極強的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，老師在講解過程中，要主動發(fā)揮自己的主導作用，擅長制造一種精神興奮、生氣蓬勃的課堂氣氛。老師的講解要能吸引同學一起開動腦筋思索所講內(nèi)容，引起同學主動的心理活動，激發(fā)同學的情感，啟發(fā)同學聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的學問量和信息量，同時也提高同學分析問題、解決問題的力量，使同學的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟，有“聽君一席話，勝讀十年書”的喜悅。然后讓同學適時地進行類似的練習，以穩(wěn)固。在同學做練習的過程中要讓同學用自己的語言精確地描述題目的要求和解題的思路，由于語言是思維的外殼，語言的表達能撥動同學的心弦，激發(fā)同學劇烈的學習動機、活動欲望、愛好、熱忱、好勝心。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動人們心靈的樂師，是爭取人們靈魂的頑強戰(zhàn)士。”引導同學運用語言展現(xiàn)自己的思維過程，是引導同學學習的重要措施，也是有效調(diào)控教學的重要方法。

學校數(shù)學教學心得13

學校數(shù)學計算是學校數(shù)學教學最基礎(chǔ)的學問和技能。學校數(shù)學《課程標準》指出：運算力量主要是指能夠依據(jù)法則和運算律正確地進行運算的力量。而提高學校生計算力量的數(shù)學學習環(huán)境就是課堂教學，同學在這里獲得學問和技能的同時，他們的情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展。要從同學已有學問水平動身，為同學供應現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于同學發(fā)覺規(guī)律的探究性材料，賜予同學寬闊的思維空間和探究空間。讓同學通過自身智力活動的內(nèi)化這一特別的熟悉活動去體驗計算、感悟計算、領(lǐng)悟計算。下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)受談一些學校數(shù)學計算教學的體會。

創(chuàng)設(shè)情境，營造深厚學習氣氛，激發(fā)同學的計算愛好

計算力量是每個人必需具備的一項基本力量，培育同學的計算力量是學校數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是同學今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。數(shù)學是日常生活中必不行少的學科，計算練習是同學發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造深厚的計算學習氣氛，喚起同學的主體意識，激起學習需要，同學才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習。但在實際教學中，有的老師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學性，不能引起同學的共鳴。這就要求老師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活，這樣同學就能感到自然、親切，同學的愛好就能倍增。

過程重于結(jié)果，讓同學經(jīng)受計算方法的形成過程

老師要更多地關(guān)注同學的學習過程，讓同學充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓同學體會學習數(shù)學的樂趣。《課程標準》也強調(diào)，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“依據(jù)算理，把握法則，再以法則指導計算”。所以老師要重視演繹推理，在計算教學中引導同學的思維，要給同學留下足夠的時間，有目的、有打算、有步驟地進行訓練，讓同學在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復訓練，就能使同學在理解的基礎(chǔ)上把握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備敏捷、簡潔、精確、合理、速度、優(yōu)選的計算力量。當然訓練形式要多樣化，其中嬉戲、競賽等更能激發(fā)同學訓練的熱忱，維持訓練的長久性，從而收到良好的效果。這一點也是特別重要的。

算法多樣化，激勵同學去發(fā)覺

《課程標準》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注同學思維力量的培育。讓同學商量溝通，激發(fā)同學去發(fā)覺很多富有獨特的計算方法，但每個同學有自己的方法的同時，也要熟識、了解和把握其它的計算方法。假如僅依靠同學自己的力氣到達優(yōu)化是不簡單的，老師要發(fā)揮應有的作用，有效促進同學對多種方法進行推斷和選擇，通過優(yōu)化比較，找出自己最喜愛的計算方法。在教學中，通過比較辨析，讓同學從外表的“同”中悟出實質(zhì)的“異”來，從而加深了對概念的熟悉和理解。這也給同學創(chuàng)設(shè)了機會，提高他們思維的力量，讓同學主動地探究學問，在探究中不斷充實完善原有的熟悉結(jié)構(gòu)。

注意溝通，讓同學在計算教學中布滿對話在計算教學中，老師有時候把重點放在計算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動溝通。所以老師要把更多的時間留給同學，讓他們充分表達自己的觀點，從而得到很多有制造性的解決方法。同時老師又是互動溝通的引導者和組織者，在多樣化的計算方法中，老師引導同學抽象出數(shù)學模型，同學在溝通、辯論中，深刻地熟悉到要留意些什么。課堂學習就是在溝通、對話過程中完成的，同學自然學得輕松、學得主動。

放大錯例，深化思維力量

美國教育家杜威指出：“真正思索的人從自己的錯誤中吸取學問比從自己成就中吸取的學問更多，錯誤與探究相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學中，老師可應用錯例，準時地放大錯例，或設(shè)計相應的選擇、推斷題，讓同學在正確與錯誤的探究中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、區(qū)分異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，同學一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知結(jié)構(gòu)的組合，推動思維層次的深化，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學習習慣是計算得以正確、快速的保證。

總之，計算教學是一個長期冗雜的教學過程，要提高同學的計算力量也不是一朝一夕的事，只有通過老師和同學共同努力才能見到成效。

學校數(shù)學教學心得14

我對本次學習是非常珍惜，由于我從內(nèi)心感到，老師參與學習是非常必要的。

透過對六個專題的學習，收獲確實不小，同時也給自己的教學帶來許多新思索，下面就對本次培訓學習作以總結(jié)：

一、透過學習，解決了我在實際教學中遇到的許多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設(shè)切近同學生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學閱歷，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。

二、老師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。透過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，老師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓為契機，連續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教育教學工作。

三、透過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變同學的學習方式，轉(zhuǎn)變老師的教學方式，轉(zhuǎn)變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教育，堅持以同學的進展為核心，以老師的專業(yè)進展為支撐，進一步關(guān)注同學的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)同學的素養(yǎng)進展和教學成果的雙贏。

四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，仔細聽取同學的看法和聽課老師的評課推舉，準時修改、補充、調(diào)整、完善教學設(shè)計和教學策略，這對老師的專業(yè)進展和潛力提高是非常必要的。一個老師假如堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完善的明天作出自己奉獻。

學校數(shù)學教學心得15

這次透過遠程研修學習，我接觸到了專