如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣

息技術(shù)課,詞學(xué)實(shí)踐為愛(ài)不

句隨的充式發(fā)學(xué)讓學(xué)生“玩“玩”W操作

造媒體技術(shù)齊聲回感而在動(dòng)。信自們將感到如在

1生能15有有2開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生友好交流由于學(xué)生因?yàn)槎喾矫嬖?，信息技術(shù)的基礎(chǔ)會(huì)存在著一定的差別，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這種差別會(huì)很大。在教學(xué)中如果硬是采取“齊步走”的方式，就會(huì)造成基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽礎(chǔ)差的同學(xué)“吃不消這種被動(dòng)的局面任其發(fā)展下去基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)對(duì)課堂失去興趣基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)越來(lái)越差逐漸被拖垮，喪失學(xué)習(xí)的信心。而由老師單獨(dú)逐個(gè)輔導(dǎo)又很難照顧過(guò)來(lái)，開(kāi)展互助學(xué)習(xí)是解決上述問(wèn)題的一個(gè)好方法，我把班級(jí)同學(xué)按成績(jī)分成數(shù)量合適的學(xué)習(xí)小組，還細(xì)分成一對(duì)一的“習(xí)互助組好帶差幫兵學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)“小老師后進(jìn)”的同學(xué)，使后進(jìn)的同學(xué)不孤單，不自卑，感受到集體的溫暖，增強(qiáng)學(xué)好信息技術(shù)課的信心，逐漸融入學(xué)習(xí)集體?；ブ鷮W(xué)習(xí)不僅有效的帶動(dòng)了后進(jìn)的學(xué)生，也鍛煉了“小老師”的能力。他們說(shuō)，原以為自己會(huì)了，在給同學(xué)講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的思路并不清楚，并且自己即使會(huì)的內(nèi)容，給同在教學(xué)中，基本理念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往是老師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶比較困難，如果利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能將繁雜化為簡(jiǎn)潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。由于信息課時(shí)相對(duì)更少，作為教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)在平時(shí)和學(xué)生多交流，一方面可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡和老師交流，從而進(jìn)一步喜歡上學(xué)習(xí)這門課程。另一方面通過(guò)課余時(shí)間的交流，可

以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，從而有利于教師調(diào)整教學(xué)的思路與方法。另外，教師在課余時(shí)間多和學(xué)生交流，也可以利用這些時(shí)間多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中，為自己或別人解決了實(shí)際問(wèn)題，他們將感到無(wú)比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在講授ord時(shí)，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些任務(wù)，比如在農(nóng)村家庭中可能會(huì)用到的一些文件（買賣合同、小型工程合同、租賃協(xié)議等）。通過(guò)制作這些文件，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，又讓他們?cè)谝院蟮纳?、工作中遇到類似?wèn)題時(shí)不會(huì)無(wú)所適從。用心營(yíng)造學(xué)生喜歡的信息技術(shù)課堂關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；新課程理念；學(xué)生喜歡。摘要：只有學(xué)生喜歡信息技術(shù)課堂，才能不把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，發(fā)揮自己的聰明才智，克服學(xué)習(xí)中的種種困難，學(xué)好信息技術(shù)。那么如何讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課堂呢？筆者從建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，活躍在課堂上，有成就感等方面做了粗淺的探索。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要陣地。要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科的美好殿堂中遨游，首先就要讓他們喜歡信息技術(shù)課堂這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么如何讓學(xué)生喜歡、向往信息技術(shù)課堂呢？筆者做了一些粗淺的探索，現(xiàn)將一些體會(huì)整理出來(lái)和各位同仁商榷。一、學(xué)生喜歡的信息技術(shù)課堂應(yīng)是師生關(guān)系融洽的課堂要想讓學(xué)生期盼走進(jìn)信息技術(shù)課堂，良好的師生關(guān)系必不可少。教師要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心幫助學(xué)生生才會(huì)把你當(dāng)成知心朋友才能向你敞開(kāi)心扉露心聲才能對(duì)聽(tīng)其言信其道而和諧融洽的師生關(guān)系要從一點(diǎn)一滴的小事情做起。俗話說(shuō)是個(gè)寶技術(shù)課每個(gè)星期只有一節(jié)課，如果僅僅局限在這一節(jié)課中，又要完成教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生交流的時(shí)間就太少了，一個(gè)星期后大家再見(jiàn)面，彼此還真有些生疏。因此，我便想方設(shè)法和學(xué)生多接觸，如主動(dòng)利用課間時(shí)間、下午學(xué)生活動(dòng)鍛煉時(shí)間和學(xué)生在一起，久而久之大家成了無(wú)話不說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束的好朋友。在這種環(huán)境下教師的思想更具感染力，教師的話語(yǔ)也更具有影響力。在每堂課上課前，我都會(huì)提前來(lái)到計(jì)算機(jī)房，站在機(jī)房門前迎候?qū)W生，和先來(lái)的學(xué)生打招呼，交談。這種做法有以下幾點(diǎn)好處：①通過(guò)和學(xué)生交談我能夠及時(shí)了解到某個(gè)學(xué)生的特殊情況，如某個(gè)同學(xué)今天身體不舒服我就會(huì)對(duì)他特別關(guān)心使學(xué)生感到溫暖還可以詢問(wèn)他們對(duì)信息技術(shù)課的感受和有哪些積極的建議，并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的修整。②每一次都可以有意識(shí)的記住幾個(gè)同學(xué)的名字，時(shí)間一長(zhǎng)記住了許多同學(xué)的名字，課堂交流時(shí)就能直接叫出學(xué)生的名字，而不是用“這位同學(xué)學(xué)”來(lái)代替，使學(xué)生覺(jué)得老師心里有他。③學(xué)生知道老師早早在那里等他們，便放心的早來(lái)，并且不斷帶動(dòng)其他同學(xué)早來(lái)。這樣，上課鈴聲響前，學(xué)生基本到齊，并開(kāi)好機(jī)準(zhǔn)備上課，保證了課堂教學(xué)時(shí)間。④許多學(xué)生電腦愛(ài)好者在課余的實(shí)踐中遇到了問(wèn)題，他們便早早上來(lái)和老師進(jìn)行交流。通過(guò)和老師商討得出解決的方案，他們回家一試解決了問(wèn)題，更增加了對(duì)老師的信任，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，上信息技術(shù)課也更加積極主動(dòng)了。在課堂上，我不是以“權(quán)威”身份出現(xiàn)，而是倡導(dǎo)師生平等，盡可能多地走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，拉近師生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，自己總是充滿激情的贊揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我總是關(guān)切的出現(xiàn)在他們面前，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們克服困難。一件件小事積累起來(lái)，量變會(huì)引起質(zhì)變，現(xiàn)在師生關(guān)系更融洽，課堂氣氛也更輕松、和諧。二、學(xué)生喜歡的信息技術(shù)課堂應(yīng)是充滿樂(lè)趣的課堂初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力難與持久，因此教師要掌握學(xué)生的年齡心理特征，努力營(yíng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的課堂。1創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)“玩”中學(xué)的課堂，如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)Windows”操作入操作”等內(nèi)容時(shí)，我從網(wǎng)上和電腦城中搜集了一些集學(xué)習(xí)和玩樂(lè)于一身的小軟件，學(xué)生可以在看動(dòng)畫、玩游戲的過(guò)程中輕松地掌握了知識(shí)技能。教師平時(shí)要多注意收集相關(guān)的軟件和資源，用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。2利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛

多媒體技術(shù)通過(guò)聲像同時(shí)刺激人的感官如果運(yùn)用恰當(dāng)不僅能活躍課堂氣氛還能收到良好的教學(xué)效果。如在《網(wǎng)上查找信息》一課的情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，我從網(wǎng)上下載了一些鮮花和可愛(ài)的小動(dòng)物圖片，利用多媒體手段，配上和諧的背景音樂(lè)播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生看到鮮翠欲滴的花朵，憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，都情不自禁的叫出聲來(lái)，課堂氣氛十分熱烈，我不失時(shí)機(jī)的詢問(wèn)同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)網(wǎng)上查找信息的方法，大家齊聲回答，想！學(xué)習(xí)愿望非常強(qiáng)烈。3展示信息技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情初中學(xué)生對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)尤為好奇，展示其神奇和強(qiáng)大威力能迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如在講《用電子表格自動(dòng)計(jì)算》一節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了“師生比賽”的情境，讓一位同學(xué)用計(jì)算器計(jì)算“90+87+85+78+89”和，而我用電子表格的自動(dòng)計(jì)算功能計(jì)算。比賽開(kāi)始后，我用鼠標(biāo)迅速拖拉選取數(shù)據(jù)所在區(qū)域，再點(diǎn)擊常用工具欄上的“∑”立刻求得“90+87+85+78+89”的和等于而此時(shí)比賽的學(xué)生才算到“們都為老師的表演喝彩，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，大家真切的感受到了電子表格自動(dòng)計(jì)算功能的神奇和強(qiáng)大威力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，興致勃勃地開(kāi)始了學(xué)習(xí)。三、學(xué)生喜歡的信息技術(shù)課堂應(yīng)是有成就感的課堂學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，并且能夠幫助同會(huì)有成就感而在學(xué)習(xí)中越來(lái)越積極主動(dòng),學(xué)習(xí)興致越來(lái)越高，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛能。因此教師要積極更新教學(xué)觀念，以新課程改革的理念和要求去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使信息技術(shù)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。1轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變“角色生成為課堂的主人讓學(xué)生成為課堂的主人，才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和熱情。在教學(xué)中，我們進(jìn)行了這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變一堂課中教師的講解時(shí)間一般情況下不超過(guò)分，而學(xué)生的學(xué)習(xí)作時(shí)間通常有30多鐘，體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的新課程改革的理念。每節(jié)課都制作了專題學(xué)習(xí)文件夾，專題學(xué)習(xí)文件夾下有學(xué)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)、拓展學(xué)習(xí)等子文件夾，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)以上文件夾，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)再根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，許多學(xué)生表達(dá)了喜悅之情，他們說(shuō)，過(guò)去上課會(huì)不會(huì)都得聽(tīng)教師講，感覺(jué)很郁悶，學(xué)習(xí)提不起勁來(lái)，現(xiàn)在不同了屬于自己的時(shí)間，可以按照自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)的內(nèi)容不必重復(fù)，完成基本任務(wù)后還可以在拓展資源中學(xué)習(xí)里有許多有趣的資料有一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)吸力喜這種學(xué)習(xí)方式。2開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生友好交流由于學(xué)生因?yàn)槎喾矫嬖?，信息技術(shù)的基礎(chǔ)會(huì)存在著一定的差別，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這種差別會(huì)很大。在教學(xué)中如果硬是采取“齊步走”的方式，就會(huì)造成基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽礎(chǔ)差的同學(xué)“吃不消這種被動(dòng)的局面任其發(fā)展下去基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)對(duì)課堂失去興趣基礎(chǔ)差的同學(xué)會(huì)越來(lái)越差逐漸被拖垮，喪失學(xué)習(xí)的信心。而由老師單獨(dú)逐個(gè)輔導(dǎo)又很難照顧過(guò)來(lái)，開(kāi)展互助學(xué)習(xí)是解決上述問(wèn)題的一個(gè)好方法，