公開課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

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公開課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

公開課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計篇1：

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】可以講出文章所呈現(xiàn)的詳寫和略寫的內(nèi)容，并能講出各部分體現(xiàn)了葉圣陶先生怎么樣的美德。

【過程與辦法】經(jīng)過小組合作探索的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化明白葉圣陶先生的美德。

【情感態(tài)度與價值觀】經(jīng)過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以強化對人物性格的觀看能力，可以樹立起“事必躬親”和“寬人嚴(yán)己”的社交態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】可以講出文章所呈現(xiàn)的詳寫和略寫的內(nèi)容，并能講出各部分體現(xiàn)了葉圣陶先生怎么樣的美德。

【教學(xué)難點】經(jīng)過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以強化對人物性格的觀看能力，可以樹立起“事必躬親”和“寬人嚴(yán)己”的社交態(tài)度。

三、教學(xué)辦法

多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探索法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

用多媒體展示《稻草人》的連環(huán)畫圖片，請同學(xué)來說述故事。老師提咨詢：“大伙兒都對那個故事非常熟悉，這么誰還記得那個故事的作者

是誰”通過提咨詢得出結(jié)論：“葉圣陶”。然后教師接用多媒體展示葉圣陶生平“葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。現(xiàn)代作家、教育家、出版家，有‘優(yōu)秀的語言藝術(shù)家’之稱”。然后，老師繼續(xù)咨詢：“為啥葉圣陶先生被稱為‘優(yōu)秀的語言藝術(shù)家’”學(xué)生們也許別懂，老師繼續(xù)解釋“因為他熱切地主張規(guī)范現(xiàn)代漢語，并為此做出非常大的貢獻，這是因為有他，我們?nèi)缃癫拍軌蚝啙嵰字赖亟涣?。那今天我們就來聽聽他的故事?！辈⒂纱藢?dǎo)入本課：敘事性散文《葉圣陶先生二三事》。

公開課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計篇2：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.積存生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解敘寫葉圣陶先生的具體事例。

2.結(jié)合具體事例品析文中所展現(xiàn)的先生的優(yōu)秀品質(zhì)（人物形象）

3.學(xué)習(xí)以日子中小事來展現(xiàn)人物精神面貌的寫作手法。

4.感知葉先生“寬厚待人，嚴(yán)于律己”的優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶性情，涵養(yǎng)美德。一、教學(xué)重點：結(jié)合具體事例品析文中所展現(xiàn)的先生人優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)以日子中小事來展現(xiàn)人物精神面貌的寫作手法。

三、教學(xué)辦法：略細結(jié)合，朗讀感悟；圈點批注；啟示點撥；小組合作探索四、課時安排：2課時五、教學(xué)過程：

（一）課前布置：1.借助工具書預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記段降，利用生詞造句。

2.利用平板電腦查閱有關(guān)作者張中行的資料，重點查找除課文以外的可以表現(xiàn)葉圣陶先生優(yōu)秀品質(zhì)的名演或軼事。

（二）激趣導(dǎo)入——別朽君子

余秋雨在《君子之道》中講，中華民族最為別朽的制造，別是雄偉壯麗的亭臺樓閣，也別是浩如煙海的詩詞文章，而是一種湛但是又端莊的集體人格——君子。今天就讓我們來讓我們來了解一位立德立言，寬厚待人的現(xiàn)代君子——葉圣陶先生。（三）梳理字詞——識字釋意

1.小組搶答：讀準(zhǔn)字音，并向大伙兒介紹識記易錯字的注意事項。（如：顛沛流離的“沛”、穩(wěn)妥的“帖”）

2.小組搶答：解釋字義，同時利用新學(xué)生詞造句，其他同學(xué)依照對詞義的明白，推斷并指

正。（如：顛沛流離、拖沓、修潤）（四）整體感知——先生之事1.略讀課文（5分鐘左右），找出文中所記敘的有關(guān)葉先生的情況，并將其以“待人”與“待

己”舉行分類。明確：分類示例

待人之厚：

（1）別恥下咨詢，求我修改（2）送客真誠，鞠躬言謝（3）悔恨看花，勞我住店（4）商討標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督執(zhí)行。

待己之嚴(yán)：

（1）嚴(yán)校標(biāo)點，堅定用一般話（2）成稿必讀，“成話”乃止（3）文風(fēng)簡潔，重語更重精神（4）以身作則，抄稿仔細。

2.教師小結(jié)——啟示過渡：（1）這些事都啥樣的事？

（2）這些情況基本上作者從日常的工作和日子中遴選而來的一些

細碎而平庸的小事，可是葉先生一生跌宕起伏，作者為啥別選取那些有蜿蜒和重量的大事來寫呢？

（五）合作探索——先生之德

1.小組合作探索：依照敘寫葉圣陶先生的具體事，概括其中蘊藏的先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

明確：示例1：治學(xué)嚴(yán)謹：從他描一篇文章的標(biāo)點，體現(xiàn)他做事細致仔細，可見他治學(xué)嚴(yán)謹。示例2：平易近人、治學(xué)嚴(yán)謹、謙虛誠懇：從他反復(fù)向我求證使用一般話寫文章的正誤，可以別恥下咨詢，體現(xiàn)他的謙虛和治學(xué)嚴(yán)謹，同時尊重我的意見，體現(xiàn)他對人的尊重，而且沒有架子體現(xiàn)他平易近人。

示例3：從他送人一定要送得非常遠，還拱手，別斷講感謝，可見他和氣可親，而且待人真誠。

2.教師小結(jié)——歸納寫法（人物品質(zhì)：見板書）

（1）一件件小事卻蘊含著先生的種種美德，作者那么寫有啥好處呢？

明確：本文記敘的基本上葉圣陶先生日常日子與工作中的小事，看似漫別經(jīng)心，實則是匠心獨運，這些小事里面都蘊含著先生的種種高貴品質(zhì)。越是平庸，就越是令人仰慕，也越是值得人們學(xué)習(xí)。作者選用這些小事，正是起到了見微知著，以小見大的作用。（2）這對我們的寫作又有啥啟示呢？

明確：注意觀看寫作對象，觀看要細致而精確；能夠選取一些瑣碎然而可以表現(xiàn)人物精神面貌的小事來寫文章，以小見大，四兩撥千

斤。

（六）圈點批注——美文共賞

1.細讀文本：文章的語言盡管平淡質(zhì)樸，但卻別乏一些值得我們品味鑒賞的好詞和佳句，

或值得我們學(xué)習(xí)的寫作技法。請?zhí)暨x自個兒喜愛的語句，利用圈點批注法舉行賞析。2.小組展示：圈點批注后先舉行小組內(nèi)部交流，豐富完善批注內(nèi)容，然后舉行小組展示。明確：

好詞佳句示例1：“外頭響著鞭炮，萬想別到這繁瑣而響亮的聲音也把他送走了，內(nèi)心馬上罩上了雙層的悲哀?！?/p>

參考批注：這個地方是一處環(huán)境描寫，鞭炮的響亮帶來除夕之夜的歡躍之情，然而全民聯(lián)歡的喜慶生活卻是先生辭世的生活，這種喜慶更是反襯出我心里中的悲哀之情，讓這種悲哀顯得研發(fā)沉重和悲涼。

好詞佳句示例2“可是他依然照樣來商議”中的“依然照樣”寫出葉圣陶先生還是對我尊重客氣，還是嚴(yán)謹對待學(xué)咨詢，還是謙虛，別恥下咨詢，一具“依然”讓一具謙虛和氣又嚴(yán)于律己的老人躍然紙上。

好詞佳句示例3“他還舉手打拱，別斷地講感謝”一具“別斷地”就寫出盡管葉先生是學(xué)界巨擘，然而對待每一具登門造訪的客人基本上禮數(shù)詳備，一次次向人表示謝謝，可見他和氣可親，平易近人，尊重每一具人，待人是這樣的真誠。

寫作技法示例1：這有時使我想到《論語》上的話，一處是“躬行君子，則吾未之有得”

參考批注：這個地方既是引用也是對照（反襯），引用孔子的話來襯托葉

先生知行合一和為人師表的高貴品質(zhì)，同是也以孔子求而別得的遺憾與葉先生“偏偏做到了”形成委婉的對照，體現(xiàn)葉先生對做人和治學(xué)的高標(biāo)追求和別朽業(yè)績。

寫法技法示例2：他別止一次地講“寫成文章，在這間房里年”

參考批注：運用語言描寫，寫出老先生對待寫作的嚴(yán)謹態(tài)度，并且也讓讀者更深一步了解到一具學(xué)者的真實形象，感受親切自然。

公開課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計篇3：

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。

（2）能力目標(biāo)：領(lǐng)略本文的寫作辦法，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

（3）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過運氣性。

二、教學(xué)重點：領(lǐng)略寫作辦法，了解葉圣陶先生的語文觀點，對內(nèi)容和表達有自個兒的心得。因為，七年級下學(xué)期的學(xué)生，關(guān)于寫人記事的散文別再陌生，然而除了掌握概述文章內(nèi)容的基本辦法之外，他們還需要提升關(guān)于文章中人物特點的寫作手法。所以我把本環(huán)節(jié)設(shè)置為教學(xué)重點。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過運氣性。因為那個學(xué)段，要求學(xué)生在接著領(lǐng)略文章要緊內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開思維，領(lǐng)悟文字中蘊含的思想和情感。所以我把本環(huán)節(jié)設(shè)置為教學(xué)難點。

四、教學(xué)辦法

1、自主學(xué)習(xí)，自學(xué)互研。

2、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，學(xué)會提煉。五、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

大伙兒看我們語文課本封面的“語文”二字，懂是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品行：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,就讓我們一起尾隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生是啥樣的。如此設(shè)計有兩個好處：一是能夠用周圍最簡單易行的`實物導(dǎo)入新課，能夠使每個學(xué)生都能參與進來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；二是能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力，啟示學(xué)生留心觀看、積極考慮周圍的每一件事物，“處處留心皆學(xué)咨詢”。

五、板書題目：

1、葉圣陶先生二三事。

2、新課說授

步驟一：知識梳理，夯實基礎(chǔ)

（1）解決生字、生詞字音:商酌、累贅、拖沓、攙和、冗長

（2）詞義：累贅、拖沓、顛沛流離、沾溉、高文典冊（3）句子：躬行君子，則吾未之有得

學(xué)而別厭，誨而別倦，何有于我哉仁者見仁，智者見智己欲立而立人，己欲達而達人

（4）作者名片

張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。是二十世紀(jì)末

未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。

步驟二：初讀文章，走進文本

1、經(jīng)過略讀課文，考慮咨詢題：課文寫了對于葉圣陶先生的幾方面的內(nèi)容?

2、作者在文章中表述了葉圣陶先生的哪些語文觀點(

用書上的原話回答)

A.“寫話”。平易自然，鮮亮簡潔，細致懇切，念，順口，

聽，悅耳，講

像話還別夠，算是話。

B.文風(fēng)重視“簡潔”?！傲恕薄疤倍值倪\用。

C.重視語文，力求完美?！白觥薄白鳌倍值木唧w使用辦法。步驟三：精讀課文，探索寫法

1、精讀課文

a、回味先生的動作

有人到東四八條他家去看他，告別時，客人攔阻他遠送，不管怎么樣講，他一定依然走過三道門，四道臺階，送到大門外。告辭，他鞠躬，口講感謝，望著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（第四段）

——用詞簡單，簡明有理，行文平易，內(nèi)涵深厚。b、回顧先生的身影

前些年，一次聽呂叔湘先生講，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生

屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改啥，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。（第三段）

——典型事例，以小見大，凸顯人物。c、明白先生的苦心

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或故意或無意而寫得別像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。（最終一段，第九段）——理性表達，反顯真摯。2、探索寫法

a、在感情表達方面，善于理性操縱感情，反顯其真摯。

b、在人物刻畫方面，用具體的典型事例舉行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

c、在文風(fēng)方面：行文平易、內(nèi)涵深厚，運用簡明而有條理的口頭語，并且又別失其真摯。

設(shè)計講明：習(xí)作能力的培養(yǎng),離別開實實在在的語文課堂,抓住課文寫作特點對學(xué)生舉行習(xí)作訓(xùn)練很重要。教材中每一篇課文基本上習(xí)作范文。經(jīng)過步驟二和步驟三，完成第二個教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點。

步驟四：總結(jié)課文，拓展延伸（1）拓展延伸

請同學(xué)們考慮一下，在你的周圍或者你自個兒身上，有沒有像葉圣陶先生如此“嚴(yán)于律己，寬以待人”的人或事呢？講出來與同學(xué)們分享