教研活動(dòng)總結(jié)15篇

Word第第頁(yè)教研活動(dòng)總結(jié)15篇教研活動(dòng)總結(jié)1

按照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)打算，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范

1、規(guī)范體此刻打算的制定上。

在打算的制定上我們實(shí)行了“逆向性”原則，即：打算的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各班級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師看法，然后透過(guò)商量、討論制定出學(xué)期打算，該打算具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能透過(guò)讓老師參加打算的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料確實(shí)定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)透過(guò)各種渠道深化了解教學(xué)實(shí)際和老師、幼兒所需等敏捷性地支配教研資料，所以每次教研老師們都是興奮而來(lái)、滿足而歸。

2、規(guī)范體此刻教研活動(dòng)的組織體系上。

本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體此刻教研活動(dòng)的預(yù)備與整理上。

學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)資料后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位老師做好思想及行動(dòng)上的預(yù)備；而教研活動(dòng)主持人就要仔細(xì)做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估量與預(yù)備；教研過(guò)程中，由記錄員具體記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參加者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充分的保證，故而增添了教研活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)久性，教研活動(dòng)已深化人心，成了老師們不行缺少的精神食量。

三、教研活動(dòng)形式多樣，資料豐富多彩

首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。

“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高老師教育技能，培育老師觀看、評(píng)價(jià)、反思潛力等方面，具有不行低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵?lái)源于身邊的人和事，所以老師們極簡(jiǎn)單找到共鳴點(diǎn)，又由于彼此間的切磋比較、溝通反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的根據(jù)。

其次，在教研資料的設(shè)計(jì)上，既有提高老師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，還有培育老師專業(yè)技能、溝通彼此閱歷的資料等等，但我們的目標(biāo)都是全都的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的詳細(xì)問(wèn)題，提高老師的聽、說(shuō)、思、寫的潛力。

再次，教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流淌性的，教研的主持者也是輪番擔(dān)當(dāng)?shù)?，如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、老師的教研熱忱空前高漲。

教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研專心性的激發(fā)同時(shí)也激起了老師們工作的熱忱。

2、老師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用潛力、觀看的靈敏度與深度、分析評(píng)價(jià)的潛力、提升撰寫的潛力等。更為珍貴的是，透過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了很多極具價(jià)值的閱歷，如：如何做好主題活動(dòng)前的預(yù)備；如何選取與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng)；各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動(dòng)的反思與缺乏

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的缺乏：

1、由于周六愛好班開辦的原因使得部分老師未能全程參加，對(duì)這部分老師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的閱歷，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、老師雖然具備了必需的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐閱歷，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外溝通。

六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步準(zhǔn)備

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本全都。

2、資料的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。

3、初步嘗試?yán)蠋熭喎瑩?dān)當(dāng)教研主持。

4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱忱，使教研形式更加敏捷多樣。

教研活動(dòng)總結(jié)2

我校英語(yǔ)教研組組織了以“上好課，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語(yǔ)教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功。主要內(nèi)容如下：

一、著重把握課堂常規(guī)，注意實(shí)效。

英語(yǔ)教研組追求一個(gè)目標(biāo)——讓同學(xué)真正學(xué)到學(xué)問(wèn)并運(yùn)用學(xué)問(wèn)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。如今的英語(yǔ)課，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給同學(xué)制造了很多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，許多的英語(yǔ)老師也會(huì)用新奇的，獨(dú)創(chuàng)的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新學(xué)問(wèn)，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是消失低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)王志霞老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)，指明白學(xué)校英語(yǔ)老師的教學(xué)要求以及如何更精確把握課堂，如何明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行主動(dòng)的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高同學(xué)的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用力量。作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分同學(xué)的輸出信息〔同學(xué)會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)演什么〕的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。

二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，老師基本功的訓(xùn)練不僅要教給同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，老師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作肯定是吸引同學(xué)的有效手段之一。恰當(dāng)教具的采納，不僅節(jié)省了老師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為同學(xué)感知、理解和記憶學(xué)問(wèn)制造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大學(xué)問(wèn)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕同學(xué)記憶理解負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、投入豐富的情感，激發(fā)愛好

在本次教研研討中，英語(yǔ)組成員就如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好進(jìn)行了商量：

1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、昂揚(yáng)的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的心情帶到課堂。

2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我經(jīng)常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)的愛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的課堂社會(huì)氣氛。

3．把快樂(lè)帶進(jìn)課堂。經(jīng)常用幽默幽默的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)同學(xué)的心弦，使同學(xué)在樂(lè)學(xué)中慢慢做到會(huì)學(xué)、善學(xué)?？傊淅蠋熓怯霉降膸熒P(guān)系溝通情感教育，用微小的身教表達(dá)情感教育，用無(wú)私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。

教研活動(dòng)總結(jié)3

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新加入教研組長(zhǎng)行列的我感受頗深，同時(shí)也收獲頗多！

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們英語(yǔ)組全體老師的主要活動(dòng)形式是上課、聽課和評(píng)課，另外還有每一大周一次的教研活動(dòng)。

按原定打算，每周要有兩人講公開課，但由于人數(shù)少〔僅五人〕，真正執(zhí)行起來(lái)，聽評(píng)課顯得過(guò)于頻繁，可能會(huì)導(dǎo)致敷衍了事的現(xiàn)象消失，同時(shí)還有可能會(huì)給講課老師帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，效果會(huì)適得其反。鑒于此，征得教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的同意、經(jīng)本組全體成員商討后，我們確定，實(shí)行抽簽摸號(hào)的方式進(jìn)行排序，每周聽一位老師公開課，這樣五周一輪，老師略顯輕松點(diǎn)，基本能到達(dá)預(yù)期效果。

從制定打算開頭，截止到20xx年12月30日，共進(jìn)行了10位老師的聽評(píng)課活動(dòng)和6次教研活動(dòng)，并將建議準(zhǔn)時(shí)反饋給了講課老師，效果明顯。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了許多東西，學(xué)會(huì)了如何上好一堂課，學(xué)會(huì)了如何評(píng)課，學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息準(zhǔn)時(shí)的記錄下來(lái)。

在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體老師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同同學(xué)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，逐步提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的安排。并竭盡全力為本教研組做好服務(wù)。

總之，教研活動(dòng)不是單純的聽課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要討論老師，更要討論同學(xué)。

教研活動(dòng)總結(jié)4

這次教研活動(dòng)的主題為“親情詩(shī)文”和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)探討，全區(qū)也許50余位初一語(yǔ)文老師參與，其中三位老師上課，兩位名師和骨干老師點(diǎn)評(píng)，教研員總結(jié)，一個(gè)上午的支配滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，吃飯已?jīng)超過(guò)十二點(diǎn)了。

第一堂課是松花江中學(xué)嚴(yán)老師帶來(lái)的《金色花》。雖然很早就熟悉她，但她的課實(shí)在是第一次聽。對(duì)這位年輕的老師多了一份敬佩。她的親切的教態(tài)、扎實(shí)的基本功都給我留下了特別深刻的印象。我想用“精致”來(lái)形容她的課堂，像后面名師點(diǎn)評(píng)的一樣泰戈?duì)柕倪@篇文章嚴(yán)老師淺文深教，引領(lǐng)同學(xué)細(xì)品語(yǔ)言之美，感悟母女情意，進(jìn)入泰戈?duì)柕挠妹牢臓I(yíng)造的親情世界，充分顯現(xiàn)了年輕老師的風(fēng)采。教學(xué)這樣的親情散文，老師自身的人格魅力是特別重要的。我覺得若是一味男老師來(lái)上，根本不會(huì)讓同學(xué)有母親的感覺，但是年輕女老師用她細(xì)膩的課堂語(yǔ)言和風(fēng)格讓同學(xué)們感受到了。

其次堂課是東海試驗(yàn)學(xué)校王老師執(zhí)教魯迅的名篇《風(fēng)箏》。特別圓滿，這應(yīng)當(dāng)是特別精彩的一堂課，但由于中途遇到局里來(lái)學(xué)校檢查心理健康教室，我不得不伴隨參觀，以至于錯(cuò)失了一節(jié)特別出彩的課。結(jié)果只能學(xué)習(xí)王老師的課件和傾聽名師們的點(diǎn)評(píng)，來(lái)感受王老師課堂的風(fēng)采了。這節(jié)課以文中的“沖突”為抓手，深文淺教，引導(dǎo)同學(xué)品悟語(yǔ)言之異，象形拆字，體會(huì)魯迅文章字里行間蘊(yùn)含的濃濃深情，其幽默幽默的課堂、駕輕就熟的課堂調(diào)控力量充分顯示了中年骨干老師的教學(xué)風(fēng)范。

本校李老師給師生們帶來(lái)的是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我自己》。這節(jié)課我聽了不下四次了，但她的課堂也始終在不斷完善。曾經(jīng)聽許多老師說(shuō)過(guò)，公開課的完善是不正確的，應(yīng)當(dāng)還原課堂的本質(zhì)，事實(shí)上從一方面來(lái)說(shuō)的確如此，但另一方面來(lái)看，若是年輕老師能通過(guò)不斷磨課研課得到成長(zhǎng)，那么公開課的作用和意義還是特別大的?？v觀全部名師的成長(zhǎng)，無(wú)不走磨課開課之路。所以，這樣的課堂對(duì)老師來(lái)說(shuō)還是必需的。公開課的完善的確有“作秀”的嫌疑，但這是我們每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)努力的方向。我們平常的常態(tài)課堂不應(yīng)當(dāng)向著這個(gè)方向努力嗎？

事實(shí)上，由于周二剛剛聽過(guò)寧波三江名師的綜合性學(xué)習(xí)課，適當(dāng)融合了一些理念和教學(xué)展現(xiàn)環(huán)節(jié)。所以，最終李老師的這節(jié)課呈現(xiàn)的是一堂比較完善的課，以寫作為主目標(biāo)，以豐富多彩的活動(dòng)為主體，引導(dǎo)著同學(xué)如何一步一步把“我”介紹得具體詳細(xì)，突破了綜合性學(xué)習(xí)開課單一成果展現(xiàn)的教學(xué)模式，也充分呈現(xiàn)了我們學(xué)校老師把握和駕馭教材、開拓創(chuàng)新的教學(xué)力量。

課后，長(zhǎng)江中學(xué)的名師趙老師和東海試驗(yàn)的區(qū)骨干陳老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)和親情散文教學(xué)進(jìn)行了精彩到位的點(diǎn)評(píng)。教研員總結(jié)了這次活動(dòng)，明確了散文教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的努力方向，同時(shí)確定年輕老師要多開課，多呈現(xiàn)和磨練自己；鼓舞中年老師也要有教學(xué)激情，要有奮斗的目標(biāo)。

教研活動(dòng)總結(jié)5

在中心學(xué)校教育處的細(xì)心設(shè)計(jì)，片區(qū)全體老師的理解和支持下，五月份教研活動(dòng)得以順當(dāng)開展。這次片區(qū)教研活動(dòng)的主題是集體備課，通過(guò)片區(qū)老師們的共同努力，仔細(xì)備課，主動(dòng)探討，本次教研活動(dòng)取得了很好的效果?，F(xiàn)將本次活動(dòng)詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、本次教研活動(dòng)原打算每個(gè)老師所備內(nèi)容為自己所上班級(jí)的內(nèi)容，但在備課前經(jīng)過(guò)老師們的商量，認(rèn)為每個(gè)老師各自備自己所上的內(nèi)容比較起來(lái)不明顯。于是，最終確定，以組為單位，該組全部成員共同備一個(gè)內(nèi)容〔注：一到三班級(jí)語(yǔ)文老師為低班級(jí)語(yǔ)文組、一到三班級(jí)數(shù)學(xué)老師為低班級(jí)數(shù)學(xué)組、四到六班級(jí)語(yǔ)文老師為高班級(jí)語(yǔ)文組、四到六班級(jí)數(shù)學(xué)老師為高班級(jí)數(shù)學(xué)組〕。

二、備課內(nèi)容由組長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)抽簽確定，各組組長(zhǎng)從中心校教育處預(yù)備的九個(gè)課題中選取一個(gè)〔各冊(cè)書分別預(yù)備三個(gè)課題〕。經(jīng)抽簽，低班級(jí)語(yǔ)文組抽到的課題為“二班級(jí)語(yǔ)文《第23課·三個(gè)兒子》”、低班級(jí)數(shù)學(xué)組抽到的課題為“三班級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步熟悉》”、高班級(jí)語(yǔ)文組抽到的課題為“四班級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》”、高班級(jí)數(shù)學(xué)組抽到的課題為“六班級(jí)數(shù)學(xué)《式與方程》”。

三、通過(guò)老師們仔細(xì)備課，主動(dòng)商量，各組分別推舉出一篇好教案。

其中，低班級(jí)語(yǔ)文組推舉的優(yōu)秀教案是柴家學(xué)校胡星菊老師寫的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：很好地表達(dá)了新課標(biāo)教學(xué)中的三維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程富有啟發(fā)性，教學(xué)手段多樣化。

低班級(jí)數(shù)學(xué)組推舉的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的何開俊老師寫的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清楚，結(jié)構(gòu)完好；重難點(diǎn)突出，有師生互動(dòng)；板書設(shè)計(jì)合理，教具預(yù)備充分。

高班級(jí)語(yǔ)文組推舉的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的陳家熾老師寫的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確、詳細(xì)；教學(xué)重難點(diǎn)突出且突破重難點(diǎn)方法得當(dāng)；教學(xué)過(guò)程詳略得當(dāng)，設(shè)計(jì)新奇，同學(xué)易學(xué)易懂。

高班級(jí)數(shù)學(xué)組推舉的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的匡華老師寫的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)設(shè)計(jì)較全面，教學(xué)重難點(diǎn)突出，小結(jié)簡(jiǎn)明、同學(xué)易懂。

其實(shí)，本次集體備課中的優(yōu)秀教案還許多，以上幾篇優(yōu)秀教案是每組商量后得出的該組其中的一篇。這次活動(dòng)，通過(guò)老師們的仔細(xì)預(yù)備，仔細(xì)備課以及備課后的主動(dòng)商量，在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上到達(dá)了相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增長(zhǎng)了老師們的文化學(xué)問(wèn)，提高了業(yè)務(wù)力量。在以后的工作中，要常常組織此類教研活動(dòng)，讓老師們多商量，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，從而使我片區(qū)的教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

教研活動(dòng)總結(jié)6

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和進(jìn)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái)，專心營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下專心地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推動(dòng)幼兒園自主進(jìn)展，取得了必需的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際狀況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高老師的教育教學(xué)潛力。

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，提高老師評(píng)課潛力

本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)比活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)老師的聽、評(píng)課潛力進(jìn)行了專項(xiàng)研討。

在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思索中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組建立了與“評(píng)課”相關(guān)的專題論壇資料，借助這一平臺(tái)使老師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，專心發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在溝通過(guò)程中老師們認(rèn)為評(píng)課能夠圍繞以下幾方面綻開：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)老師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。

新《綱要》提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是透過(guò)教研，教研的主要成員是老師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，鼓舞每個(gè)老師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名老師帶給了展現(xiàn)個(gè)人工作潛力的平臺(tái)。

二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，制造自主空間，提高老師的組織潛力。

本學(xué)期我們以年齡段班級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際狀況開展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開展了親子嬉戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)帶給了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的全都贊譽(yù);大班組開展了語(yǔ)言潛力競(jìng)賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng)，開展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。

在合作互助的氣氛中老師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分老師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名老師都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了熬煉，獲得了成長(zhǎng)。

三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教育越來(lái)越注意家園全都的教育，家長(zhǎng)就應(yīng)是幼兒園教育的參加者、合，因此本學(xué)起我們不斷的透過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)專心投入、共同參加幼兒的教育。如小班組的親子嬉戲活動(dòng)，各班老師進(jìn)行了初步方案的制定，依據(jù)家長(zhǎng)參加要點(diǎn)，指導(dǎo)老師從教育的內(nèi)涵動(dòng)身思索問(wèn)題幫助老師重新端詳活動(dòng)方案，拓展了老師組織親子活動(dòng)的思路，透過(guò)老師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、資料、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的勝利;家長(zhǎng)的參加度到達(dá)了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿溝通中，老師們也真實(shí)地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)老師辛勤付出的確定和鼓舞，使老師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。

由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，使他們能專心投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。一學(xué)期緊急而又勞碌，開心而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的缺乏：音樂(lè)活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，由于圍繞我園科學(xué)特色以往老師更多關(guān)注的是幼兒操作探究的潛力，所以幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度不夠，老師教授歌曲的潛力應(yīng)有所提高，幼兒表現(xiàn)的潛力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題，幼兒表現(xiàn)表達(dá)潛力的培育有全面整體的思索。這些均有待透過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。

教研活動(dòng)總結(jié)7

隨著今年的教學(xué)任務(wù)已接近尾聲，現(xiàn)將半年來(lái)教研活動(dòng)的開展進(jìn)行一下總結(jié)，狀況如下：

一、活動(dòng)回顧

教研活動(dòng)初期，本著以提高老師素養(yǎng)，更好的服務(wù)于教學(xué)，提高同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐力量和思維力量的教學(xué)理念，各老師制定了教研打算，教學(xué)打算，確立了教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)踐教學(xué)中，各老師共同構(gòu)建了“六環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課出示目標(biāo)、設(shè)置提綱引導(dǎo)學(xué)習(xí)、分組商量合作探究、自學(xué)反饋精講點(diǎn)撥、巧設(shè)練習(xí)完成目標(biāo)、拓展訓(xùn)練提高力量。并對(duì)同學(xué)提出了相應(yīng)的要求：

〔1〕預(yù)習(xí)：要把握內(nèi)容，提出問(wèn)題；

〔2〕回答下列問(wèn)題：要有理有據(jù)，堅(jiān)決自信；

〔3〕商量問(wèn)題：要大膽爭(zhēng)辯，互相補(bǔ)充。

各備課組利用集體備課和教學(xué)實(shí)踐連續(xù)討論教學(xué)模式，使之能夠真正到達(dá)高效的目的。并通過(guò)互相聽課、評(píng)課來(lái)落實(shí)課堂教學(xué)模式。最終確定了各備課組參與教研組講課評(píng)比的老師人選

在教學(xué)過(guò)程中，多名老師外出聽課，參與市生物骨干老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)方法，聽取專家報(bào)告，提高自己的教育水平，很好的運(yùn)用于教學(xué)中。

二、收獲與反思

在這次活動(dòng)中，我們生物組全體老師主動(dòng)參加，充分表達(dá)了團(tuán)結(jié)的力氣，發(fā)揮了集體備課的作用。我們的老師不分班級(jí)的常常一塊討論探討，互相聽課、評(píng)課。共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在整個(gè)過(guò)程中，我們組的老老師起了很好的模范帶頭作用、并耐煩的對(duì)年輕老師進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，年輕老師虛心學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)取。再就是老師在觀念上有了很大轉(zhuǎn)變，同學(xué)也讓我們特別驚喜，原來(lái)以為同學(xué)不能做的，同學(xué)卻做的很好，老師完全沒(méi)有必要包辦代替。

反思這次活動(dòng)，我們還有些問(wèn)題需進(jìn)一步解決：加強(qiáng)同學(xué)的活動(dòng)力度、在集體備課時(shí)應(yīng)留意活動(dòng)設(shè)計(jì)的商量，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、由于新的課堂教學(xué)模式對(duì)老師的要求更高，還要留意提煉語(yǔ)言的精確性。

本學(xué)期教學(xué)討論結(jié)束了，我們的課堂教學(xué)改革還要連續(xù)，為搞好這次改革，在以后的教學(xué)工作中，我們要扎扎實(shí)實(shí)地備好課，備教材、備同學(xué)、備心境、備方法、備設(shè)問(wèn)、備訓(xùn)練、備小結(jié)等，提高自己的講演力量、課堂應(yīng)急力量、課堂組織力量，在課堂教學(xué)消失“意外”時(shí)，也能急中生智促進(jìn)生成，消失質(zhì)疑時(shí)要以鼓舞為主、準(zhǔn)時(shí)地點(diǎn)撥，總結(jié)，引發(fā)深思，從而把同學(xué)引上制造之路，開發(fā)其創(chuàng)新力量。對(duì)于在課堂上集體商量的成果老師都應(yīng)適時(shí)地賜予評(píng)述，引導(dǎo)探究的方向，提升思索的水平。

教研活動(dòng)總結(jié)8

在x陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下主動(dòng)開展片區(qū)教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和摸索，現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報(bào)，以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

一、仔細(xì)制定了片區(qū)教研工作打算

經(jīng)過(guò)一年的工作，現(xiàn)對(duì)片區(qū)內(nèi)各校狀況有了肯定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除x陵學(xué)校以外，其他各校老師還是比較年輕的，有著很寬闊的前景，而且通過(guò)一年多的溝通研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源年輕化的老師隊(duì)伍，主動(dòng)的教學(xué)討論看法，很強(qiáng)的對(duì)新生事物的接受力量。因此，我們將教研的中心定位于課堂，進(jìn)展于課堂，將先進(jìn)的閱歷推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過(guò)片區(qū)教研活動(dòng)整合八校的力氣，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)老師個(gè)體與教研共同體的自主進(jìn)展。活動(dòng)依舊采納以x陵學(xué)校為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開展片區(qū)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)，起到中心輻射的作用，逐步到達(dá)教育資源的平衡進(jìn)展的目標(biāo)。

二、細(xì)心預(yù)備并組織開展好片區(qū)教研活動(dòng)

為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區(qū)重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。

其次教研片區(qū)主要進(jìn)行了片區(qū)內(nèi)骨干老師的巡課活動(dòng)，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級(jí)骨干老師和各校級(jí)的骨干老師形成一個(gè)巡課團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過(guò)一番問(wèn)題調(diào)查和各校狀況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報(bào)給片區(qū)教研工作站，教研工作站再依據(jù)各校的實(shí)際狀況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組。

在統(tǒng)一的支配和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶著骨干老師深化到各校，針對(duì)各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師要深化課堂指導(dǎo)教學(xué)，還要了解這些授課老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的詳情入手，手把手，面對(duì)面溝通，真正起到指導(dǎo)和溝通的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的送教下鄉(xiāng)親臨指導(dǎo)，課堂比對(duì)，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(zhǎng)。

我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心學(xué)校的邀請(qǐng)，參與了郭鎮(zhèn)中學(xué)校開展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長(zhǎng)的帶著下，教研室的大力支持下，我們一行6人參與了課堂觀摩和課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，課后與授課老師的溝通真誠(chéng)且有效，不僅有簡(jiǎn)要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場(chǎng)的老師很受益，受到郭鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的強(qiáng)烈歡迎。

學(xué)校其次片區(qū)8所學(xué)校的骨干老師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會(huì)議室，開展了片區(qū)內(nèi)以有效課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名老師參與了此次論壇，而且每位參加論壇的老師還配有PPT演示，對(duì)個(gè)人的一些好的作法和觀點(diǎn)與大家一起共享和溝通，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義。

三、細(xì)心策劃活動(dòng)，力求效果

在為數(shù)不多的幾次活動(dòng)中，其次片區(qū)教研工作站從一開頭就精確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，細(xì)心策劃每次活動(dòng)，保證片區(qū)內(nèi)老師聽課的參加面，鼓舞老師真誠(chéng)評(píng)課，盡量表達(dá)專家引領(lǐng)。

從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過(guò)幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開展的基本模式：教研工作站依據(jù)打算制定活動(dòng)的初步方案與承辦學(xué)校面對(duì)面協(xié)商活動(dòng)詳情教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參加活動(dòng)老師(或授課)的相關(guān)資料承辦學(xué)校制定詳細(xì)活動(dòng)實(shí)施方案活動(dòng)實(shí)施資料的收集、整理、歸檔。

雖然，幾次的活動(dòng)下來(lái)，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了珍貴的閱歷和財(cái)寶，但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們多動(dòng)腦子，多想方法，在失敗中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽(yáng)縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

教研活動(dòng)總結(jié)9

學(xué)校是老師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所，是老師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為老師的自我實(shí)現(xiàn)，專業(yè)進(jìn)展而服務(wù)，依據(jù)老師的教學(xué)實(shí)踐，開展專題教研活動(dòng)是全面促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑。

在進(jìn)修學(xué)校的正確引導(dǎo)下、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在全體語(yǔ)文老師的齊心努力下，我們學(xué)校的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的專題教研工作開展得有聲有色，初見成效，下面我從以下幾方面把我校這一年來(lái)的教研組工作做以簡(jiǎn)要的介紹：

一、教研活動(dòng)過(guò)程：

1．集體商量制定打算——為討論工作確定方向

任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和具體的支配和部署，才能把這項(xiàng)工作完成杰出，因此打算好是開展好各項(xiàng)工作的前提和保證。我們教研組的工作打算是在期初時(shí)，通過(guò)集體商量制定的。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師有很多困惑，在制定打算前，每個(gè)人先寫出自己的疑問(wèn)，再把這些疑問(wèn)進(jìn)行整理歸納，把共性問(wèn)題作為專題討論的內(nèi)容。依據(jù)上級(jí)精神和教學(xué)實(shí)際，XX年年上半年我們確定的討論主題是小說(shuō)閱讀教學(xué)，XX年下半年我們確定的討論主題是散文閱讀教學(xué)。

2、自主學(xué)習(xí)完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”我們深知作為一個(gè)討論型的老師必需有扎實(shí)而深厚的理論做基礎(chǔ)，要想開展討論必需吸取他人的精華，這樣才能少走彎路。正如一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我并不宏大，只是由于我站在了很多人的肩膀上。只有不斷的反思自己，才能有所提升，只有站在別人的肩頭才能有更大的飛躍。因此我們針對(duì)學(xué)校提出的每位老師每周必需保證四個(gè)小時(shí)的自修時(shí)間，每學(xué)期要寫一本讀書筆記、上交教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思等學(xué)習(xí)要求，我們充分利用學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件，圍繞專題題自主學(xué)習(xí)有關(guān)小說(shuō)、散文閱讀教學(xué)方面的有關(guān)理論、案例等閱歷，形成濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，自覺搜集信息、資料，可以說(shuō)沉醉書海，沐浴書香、品嘗書韻、精采博取，已成為我們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，老師能夠有較大的進(jìn)步，但是在互相的溝通與學(xué)習(xí)中，我們更能得到珍貴的閱歷。取得更大進(jìn)步。在自主學(xué)習(xí)之后，我們利用每個(gè)單周集體備課時(shí)，由備課組長(zhǎng)支配一個(gè)人作為中心發(fā)言人，大家分別把自己所學(xué)、所思、所得拿出來(lái)溝通，共同提高，充實(shí)完善自己的理論水平。

3、展現(xiàn)溝通，相互切磋——多角度的進(jìn)行實(shí)踐討論

理論學(xué)習(xí)必需與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和進(jìn)展性。專題討論主要反映在課堂教學(xué)上，離開了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些就只會(huì)停留在口頭上。因此，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，開展了“每師一課”和“一課多上”的活動(dòng)。

“每師一課”是一項(xiàng)面對(duì)全體老師的教學(xué)討論活動(dòng)，我們以學(xué)年組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要求每位老師在組內(nèi)上一次專題教學(xué)討論課，每節(jié)課都要經(jīng)受個(gè)人備課、相互觀課，評(píng)課溝通的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)年組推出一節(jié)典型課例在全校集中展現(xiàn)，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評(píng)課看法、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容，每聽一節(jié)課，老師都仔細(xì)填寫反饋表，依據(jù)自己的理解和推斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、熬煉和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也使廣闊觀課老師從另一個(gè)角度深層次地融入到討論過(guò)程中，全體老師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的討論體驗(yàn)?！懊繋熞徽n”使廣闊老師逐步把專題教研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位老師的討論主動(dòng)性，在生動(dòng)的實(shí)踐溝通中做出了深化的思索。這種普及型教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的專題討論和制造熱忱，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與才智，最直接、最有力地推動(dòng)教研的進(jìn)程。

詳細(xì)方式如下：

首先：每個(gè)人在厚實(shí)的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和本班同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平以及自己的熟悉，圍繞專題來(lái)設(shè)計(jì)出恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐討論。在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐邊反思邊提高。

其次：以學(xué)年組為單位，在每周集體備課時(shí)，支配一個(gè)人把自己的教學(xué)討論成果通過(guò)講課的形式展現(xiàn)出來(lái)。每次研討課，要求執(zhí)教者在上課前針對(duì)專題，闡述個(gè)人教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。研討時(shí)，圍繞專題和執(zhí)教者的理念進(jìn)行。我們教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氣氛，決不光說(shuō)好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，每位成員都放開心扉進(jìn)行評(píng)課，我們求實(shí)求真，存異求同。直言不諱，暢所欲言。老師們對(duì)一個(gè)個(gè)案例剖析的同時(shí)，就是對(duì)自己教學(xué)行為的反思，久而久之，自己的教學(xué)水平就能登上一個(gè)新的臺(tái)階。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去。

接著，個(gè)人修改，進(jìn)行反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、同學(xué)的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。再次試講，完善教學(xué)，得出勝利的閱歷。教學(xué)的實(shí)施假如沒(méi)有分析與總結(jié)，閱歷無(wú)從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)老師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，針對(duì)自己的教學(xué)支配及課堂實(shí)踐找出缺乏之處及勝利體驗(yàn)，在自我反思的過(guò)程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。

最終，在個(gè)人展現(xiàn)后，以學(xué)年組為單位，進(jìn)行“一課多上”活動(dòng)。即學(xué)年組成員商定出相同的教學(xué)內(nèi)容，采納不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，聽完課后進(jìn)行分析研討，這種活動(dòng)旨在通過(guò)分析比較來(lái)確定適合本學(xué)年的教法和學(xué)法。

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，一部分骨干老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以此帶動(dòng)全校老師人人形成獨(dú)特化的教學(xué)。在支配展現(xiàn)活動(dòng)時(shí)，期中以前支配閱歷豐富、業(yè)務(wù)過(guò)硬的老師先綻開示范溝通，讓青年老師、新老師有一個(gè)學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過(guò)程。期中以后盡可能支配新老師及教齡較短的年輕老師展現(xiàn)，要求青年老師盡量采納多媒體課件展現(xiàn)，所展現(xiàn)的公開課盡量表達(dá)新課程理念，有創(chuàng)意。

4、群策群力，共同進(jìn)展——充實(shí)完善討論的成果

“一個(gè)英雄三個(gè)幫”，教研活動(dòng)的綻開并不僅僅是老師的個(gè)體行為，一個(gè)具有良好素養(yǎng)的老師必需具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響同學(xué)。在以組為單位的試驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)年組選出一個(gè)人做主講，集體備課，共同設(shè)計(jì)，把本組的討論成果展現(xiàn)給全體的語(yǔ)文老師看，然后大家在一起共同討論此方式方法是否有用。同時(shí)再用此法嘗試教學(xué)，并依據(jù)自己同學(xué)的特點(diǎn)加以改良、完善。一次次的商量，一次次的溝通，使大家對(duì)討論的專題有了更清楚的熟悉，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

二、教研活動(dòng)的成果

一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂(lè)相伴?；赝麑ｎ}教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語(yǔ)文老師才智和汗水的結(jié)晶體。經(jīng)過(guò)這一年的實(shí)踐討論，我們集體才智凝聚成以下成果：

在小說(shuō)閱讀教學(xué)中主要采納讀悟式教學(xué)。

“讀悟式”閱讀教學(xué)模式，就是以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結(jié)合，讓同學(xué)在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，熟悉自己，形成讀書的力量。

詳細(xì)操作：

從以下四個(gè)方面人手：以“帶著話題初讀〔悟的基礎(chǔ)〕──各抒己見議讀〔悟的呈現(xiàn)〕──突出重點(diǎn)精讀〔悟的核心〕──洋溢情感美讀〔悟的升華〕”為基本操作模式。

在散文教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用“三步定向探究閱讀法”來(lái)把握敘事性散文的主旨。

詳細(xì)方法是：

〔一〕初讀課文，初步把握文章的主旨。這可以從三方面著手：

從形象入手把握主旨;從理清文脈入手把握主旨;從材料入手，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn).

〔二〕細(xì)讀課文，弄清是如何表現(xiàn)文章主旨的

一般可從以下三個(gè)方面思索。

一是運(yùn)用了哪些材料表現(xiàn)主旨；二是運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，表現(xiàn)手法和修辭表現(xiàn)主旨;三是抓重要語(yǔ)句，精確理解其含意。

(三〕精讀課文，讀出獨(dú)特，創(chuàng)新閱讀。

創(chuàng)新閱讀的關(guān)鍵在于“質(zhì)疑”，即在文本閱讀的基礎(chǔ)上完成一個(gè)由“無(wú)疑——有疑——無(wú)疑”的質(zhì)變過(guò)程。老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多用些商對(duì)式、征詢式的話語(yǔ)，多問(wèn)幾個(gè)沒(méi)有唯一答案，思路開闊的問(wèn)題，多供應(yīng)幾處讓同學(xué)將自己的閱讀感受和自身生活體驗(yàn)相聯(lián)系的場(chǎng)景，我們的閱讀就肯定會(huì)擁有一個(gè)自主、獨(dú)特、互動(dòng)的新平臺(tái)。

教研后的反思

通過(guò)理論學(xué)習(xí)我們熟悉到：只有教研才能解決自身真實(shí)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教法，提升教科研力量。

通過(guò)嘗試體驗(yàn)我們感受到：學(xué)問(wèn)只奠定老師課堂教學(xué)底氣，而才智則給老師帶來(lái)靈氣，帶來(lái)教學(xué)機(jī)靈，課堂才會(huì)流光溢彩；沒(méi)有老師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)就沒(méi)有學(xué)校高質(zhì)量教育，學(xué)習(xí)＋討論＋反思＝老師成長(zhǎng)。老師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的，也不是永久不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁。

通過(guò)詳細(xì)操作我們領(lǐng)悟到：教研是科學(xué)、是藝術(shù)，離不開老師工作。教研活動(dòng)源頭在哪里，在老師的心里，由于它在老師工作激情中迸發(fā)，在老師思維碰撞匯聚，只要你勇于教學(xué)反思，勤于筆耕記錄教學(xué)中真實(shí)故事，學(xué)中研，研中思，思中行，教研就肯定能走進(jìn)老師教學(xué)與生命，有了生命彰顯，獨(dú)特張揚(yáng)，底蘊(yùn)豐厚，我們的教同學(xué)命才會(huì)更精彩。

務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，這是我們語(yǔ)文組的教研風(fēng)格，也是整個(gè)三十五中的教研風(fēng)格，今日，我們把這一風(fēng)格展現(xiàn)給各位同行，盼望我們?cè)诠餐奶接憽贤ㄖ邢嗷W(xué)習(xí)、共同奮進(jìn)。作為組長(zhǎng)的我，深知肩負(fù)的責(zé)任，任重道遠(yuǎn)，還需努力。我信任，在全組老師的共同努力下，我校語(yǔ)文教學(xué)前景光明，對(duì)此，我布滿信念。

燃亮心中那盞明燈，它將照亮我們前行的光芒大道！

教研活動(dòng)總結(jié)10

活動(dòng)主題：

教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施

活動(dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，讓老師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的正確制定與實(shí)施有進(jìn)一步的熟悉與理解?；顒?dòng)中互評(píng)互議的形式，激活了老師對(duì)教材的深層剖析，如何制定合理、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，如何圍繞目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引起了大家的共同探究與思索。

活動(dòng)支配：

三班級(jí)《秀麗的小興安嶺》周穎

五班級(jí)《在大熊貓的家鄉(xiāng)》林霞

參與對(duì)象：

全體語(yǔ)文老師大胡外來(lái)民工子弟學(xué)校老師

活動(dòng)小結(jié)：

本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，老師們收益匪淺，很有啟發(fā)。

總結(jié)如下：

合理制定目標(biāo)，落實(shí)到位

三位老師都能按新理念來(lái)鉆研教材，進(jìn)行備課，這點(diǎn)做得比較好。且能依據(jù)所教的內(nèi)容，同學(xué)的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不超標(biāo)。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、感悟、積累，從而到達(dá)教學(xué)目的。老師能把時(shí)間交給同學(xué)，把空間留給同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)溝通，在這三堂課中表達(dá)得較好。

重視朗讀感悟，深化理解

三位老師都特別注意朗讀，形式多樣。能讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中感悟人物的思想改變，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。如《秀麗的小興安嶺》一課，抓住低班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住寫景文章的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)又更好地理解課文的內(nèi)涵。從而到達(dá)積累語(yǔ)言，內(nèi)化汲取的目的。

多種教學(xué)方法活用，培育力量

在《在大熊貓的家鄉(xiāng)》這一課中，老師讓同學(xué)以一個(gè)考察者的'身份，到大熊貓的家鄉(xiāng)進(jìn)行考察，選自己感愛好的“點(diǎn)”進(jìn)行討論，然后進(jìn)行匯報(bào)。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)同學(xué)的求知欲望，同時(shí)又培育了同學(xué)收集信息、整合信息的力量。而在《秀麗的小興安嶺》這一課，老師則很好地利用了多媒體，課件的合理應(yīng)用，讓文本的內(nèi)容變得活起來(lái)，圖文并茂，很快在同學(xué)的頭腦中留下記憶的表象。

商榷之處：

1、老師的課堂調(diào)控力量有待提高。如何處理同學(xué)的冷場(chǎng)，如何收回同學(xué)過(guò)于散發(fā)的思維，如何引導(dǎo)同學(xué)，等等。老師的隨機(jī)應(yīng)變力量還不夠。

2、時(shí)間顯倉(cāng)促。教學(xué)內(nèi)容支配過(guò)多，讓同學(xué)充分閱讀文本的時(shí)間不夠充分。老師操之過(guò)急。

3、體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富。老師的表情不應(yīng)是刻板的，不變的。而是生動(dòng)的，豐富的，與同學(xué)一起隨著課文同快樂(lè)，同哀痛。

教研活動(dòng)總結(jié)11

20xx年5月17日，昌樂(lè)縣學(xué)校英語(yǔ)第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動(dòng)在北關(guān)學(xué)校勝利舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個(gè)單位共有40名英語(yǔ)老師參與本次活動(dòng)，本次活動(dòng)以學(xué)校英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀摩和研討為主題，承接上次聯(lián)片教研活動(dòng)的討論成果，在仔細(xì)組織，充分預(yù)備，嚴(yán)密籌措，主動(dòng)參加的基礎(chǔ)上拉開帷幕，各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)討論特長(zhǎng)，在仔細(xì)聽取觀摩課之后，結(jié)合自己?jiǎn)挝坏慕虒W(xué)實(shí)際和教學(xué)討論成果，主動(dòng)參與研討和評(píng)課活動(dòng)，使本次活動(dòng)成為取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，外納良方，內(nèi)修自身，共同討論，共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動(dòng)。下面對(duì)本次活動(dòng)的開展做如下總結(jié)。

一、未雨綢繆，嚴(yán)密籌措。

在活動(dòng)進(jìn)行之前，第一聯(lián)片教研小組的負(fù)責(zé)人召開了針對(duì)本次活動(dòng)的專題籌措會(huì)議，依據(jù)昌樂(lè)縣學(xué)校教研室下發(fā)《昌樂(lè)縣學(xué)校英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)通知》的相關(guān)精神的要求，結(jié)合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際狀況和現(xiàn)階段學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)本次活動(dòng)的相關(guān)詳情進(jìn)行了討論。通過(guò)討論確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn)，制定了活動(dòng)的實(shí)施方案，并支配專人向各單位下發(fā)了書面通知。

北關(guān)學(xué)校作為本次聯(lián)片教研活動(dòng)的承辦單位，仔細(xì)并高質(zhì)量完成了本次活動(dòng)的組織和服務(wù)工作。接到任務(wù)之后，北關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，支配專人對(duì)活動(dòng)進(jìn)行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置，徹底進(jìn)行了衛(wèi)生清掃，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試和檢查。在活動(dòng)進(jìn)行期間，支配專人進(jìn)行活動(dòng)的服務(wù)，保證了本次活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、仔細(xì)預(yù)備，主動(dòng)參加。

本次活動(dòng)分為觀摩課觀摩、集體研討、評(píng)課溝通三部分。首先，由北關(guān)學(xué)校和試驗(yàn)學(xué)校的老師分別出示一節(jié)公開課，授課人員都是各學(xué)校素養(yǎng)高、力量強(qiáng)并參與過(guò)濰坊市學(xué)校英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)的老師。接到任務(wù)以后，兩位老師便進(jìn)行了仔細(xì)的預(yù)備，從說(shuō)課的預(yù)備、教學(xué)的流程、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)到同學(xué)狀況的分析、同學(xué)學(xué)情的分析等各個(gè)方面，無(wú)不要求精益求精。在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩位老師仔細(xì)組織課堂教學(xué)，為與會(huì)的老師們展現(xiàn)了一節(jié)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)高效的觀摩課。

除此之外，各單位的英語(yǔ)老師都結(jié)合自己對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)和自己的領(lǐng)悟，以及本學(xué)校對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的討論，為本次的教研活動(dòng)做了仔細(xì)的預(yù)備。聽課過(guò)程中，與會(huì)老師仔細(xì)聽課，認(rèn)真做好筆記。研討過(guò)程中，大家主動(dòng)參加，暢所欲言，針對(duì)兩節(jié)公開課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，發(fā)表自己的看法，并形成了本單位的看法。

之后，每個(gè)單位派了一名代表進(jìn)行的評(píng)課溝通，對(duì)現(xiàn)階段本區(qū)域現(xiàn)狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開展發(fā)表自己的看法。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，成效顯著。

1．本次活動(dòng)的開展，促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研溝通，進(jìn)一步拓寬了老師提高和進(jìn)展的空間，推動(dòng)了本小組內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．本次活動(dòng)的開展促進(jìn)了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開展，加快了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動(dòng)進(jìn)程，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量供應(yīng)了條件。

3．本次活動(dòng)的開展為本小組內(nèi)的英語(yǔ)老師之間的合作和溝通供應(yīng)了機(jī)會(huì)，英語(yǔ)老師們?cè)诨顒?dòng)中，互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，外納良方，內(nèi)修自身，加深了對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的熟悉，為英語(yǔ)老師們檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)和討論供應(yīng)了契機(jī)，有利于老師自身的進(jìn)展和提高。

本次活動(dòng)在濛濛細(xì)雨中落下帷幕，老師們感受到了初夏的細(xì)雨帶來(lái)的一絲清爽的同時(shí)，也感受到了本次教研活動(dòng)帶給他們的些許感受。

教研活動(dòng)總結(jié)12

作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的老師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不行遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己充足的精力和不竭的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日，我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問(wèn)，勤總結(jié)，將從優(yōu)秀老師那里得來(lái)的珍貴閱歷與教學(xué)機(jī)靈，經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)悟和分析，慢慢的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。

教學(xué)上我力求做到詳情與藝術(shù)的結(jié)合。由于我深知一節(jié)預(yù)備充分的好課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。

詳細(xì)做法：

1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)

老師采納啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)使同學(xué)明確探究目標(biāo)，增添學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)鋪路搭橋。

2、提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)

質(zhì)疑是創(chuàng)新的開頭，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，老師要有意識(shí)的為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)思索，讓他們自主發(fā)覺并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其產(chǎn)生劇烈的求知欲望，同時(shí)培育他們的問(wèn)題意識(shí)。

3、自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。因此，我們要給同學(xué)以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)同學(xué)圍繞探究的問(wèn)題，自己確定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，提倡探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)的方法，并在理解學(xué)問(wèn)的同時(shí)提出問(wèn)題，或由老師依據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W問(wèn)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

4、互相溝通、合作探究

組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行相互商量、相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，為全體同學(xué)，尤其為學(xué)困生供應(yīng)更多的課堂參加機(jī)會(huì)，并將個(gè)人思索的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，培育同學(xué)的群體意識(shí)及合作力量。

在合作溝通中老師要敬重同學(xué)的異見、寬容同學(xué)的誤見、鼓舞同學(xué)的創(chuàng)見，要重視同學(xué)在互相交往中表現(xiàn)出的敬重、溝通、包涵、成果共享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。培育同學(xué)的合作意識(shí)和交往力量。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

評(píng)價(jià)，既有同學(xué)小組間的互評(píng)，又有組際的評(píng)價(jià)，還有老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及兩方面：

一是對(duì)同學(xué)解決問(wèn)題獵取新知的思索方法的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法；二是對(duì)同學(xué)思維的主動(dòng)主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使同學(xué)產(chǎn)生兩方面的體驗(yàn)：一是同學(xué)自主學(xué)習(xí)勝利的情感體驗(yàn)，增添學(xué)習(xí)信念和動(dòng)力；

二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)獵取學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題起著重要的作用，使同學(xué)的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。

教研活動(dòng)總結(jié)13

邊學(xué)邊討論實(shí)施，深化開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

進(jìn)一步提升理念我園師資處于特別薄弱的狀況，因此時(shí)常給學(xué)習(xí)和討論帶來(lái)很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特殊是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步伐太慢。本學(xué)期，《歡樂(lè)與進(jìn)展》教材的公布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的缺乏，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加高校習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，轉(zhuǎn)變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展現(xiàn)個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后，大家一起商量解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的進(jìn)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過(guò)程中有了新的熟悉，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，愿意提出各種問(wèn)題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中查找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、連續(xù)注意實(shí)踐嘗試

逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大敏捷性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困難?！踩纾簝?nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、老師本身的素養(yǎng)等〕因此，一日活動(dòng)除了賜予老師選擇教材的權(quán)力，賜予老師肯定的時(shí)間和空間的支配外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)覺問(wèn)題。另外，加強(qiáng)集體溝通，班組溝通時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的閱歷準(zhǔn)時(shí)傳遞給其他老師。比方：觀看記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以掛在校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的熟悉，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比方：老師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了新理念，活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還許多，但我們信任，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氣氛會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)

深化專題討論依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。由于，依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中查找問(wèn)題切入口。活動(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在狀況，查找資料解決問(wèn)題。比方：主題活動(dòng)中，各部分內(nèi)容整合？生存的整合？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過(guò)這些問(wèn)題，讓老師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外