暑假教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

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暑期7月份，本人有幸參與了晉江市老師進(jìn)修學(xué)校組織的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖說(shuō)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成學(xué)習(xí)的，但在進(jìn)修學(xué)校老師細(xì)心的支配之下，收益非淺，感受頗深。由于，本人高校畢業(yè)一年，教學(xué)閱歷很缺乏，對(duì)同學(xué)的心理也很不了解，因此感到自己的各方面學(xué)問(wèn)真的需要好好地充充電，有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的太需要了，因此我在這次培訓(xùn)中也非常投入，切實(shí)學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)和方法，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、冗雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，究竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取高校就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位老師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窭蠋熋鎸?duì)的不僅僅是同學(xué)，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。假如不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的制造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育同學(xué)制造力，才能讓中華民族永久立于不敗之地。

二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

三、主動(dòng)推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新力量的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

四、優(yōu)秀老師=教育過(guò)程+反思，這是名師們的主見(jiàn)。

他們強(qiáng)調(diào)老師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀老師更接近了一程。

反思是老師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過(guò)程。自我反思被認(rèn)為是“老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

反思性教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的回顧教學(xué)狀況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在的問(wèn)題于缺乏，依據(jù)解決問(wèn)題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)反思過(guò)程中，老師既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告知我們，反思型的老師不是被動(dòng)地、消極地考察、評(píng)判自己，而是主動(dòng)主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、探究自己的行為表現(xiàn)和同學(xué)的行為表現(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)，在對(duì)自己“不滿足”的批判中，努力調(diào)整自己的教學(xué)行為以改善同學(xué)學(xué)習(xí)行為，以促進(jìn)同學(xué)取得更大的學(xué)習(xí)成就。

作為一名老師，不僅要是一個(gè)討論者，還應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)反思實(shí)踐者。

老師工作的崗位在課堂上，學(xué)校既是老師專(zhuān)業(yè)生活的環(huán)境，又是終生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的需要主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，課堂既是老師施展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，又是老師不斷獲得專(zhuān)業(yè)進(jìn)展動(dòng)力的源泉。

五、善待同學(xué)

1、老師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心

“感人者，莫過(guò)于情”，感情是人格力氣的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度動(dòng)身，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)是政治老師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校老師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)同學(xué)，才會(huì)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)向上的力氣，受到同學(xué)的敬重與愛(ài)戴。假如教學(xué)中忽視了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。老師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活同學(xué)聽(tīng)課的心情，而且能增添說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)同學(xué)，感染同學(xué)。同學(xué)才會(huì)在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”

2、對(duì)待同學(xué)要溫柔、微笑、多贊揚(yáng)

微笑表達(dá)了老師對(duì)同學(xué)的熱忱、關(guān)懷和愛(ài)惜，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，老師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是老師寄予盼望的同學(xué)，感愛(ài)到老師的關(guān)懷，愛(ài)惜和鼓舞，他們就經(jīng)常以主動(dòng)的看法對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但假如被老師冷淡或厭惡的同學(xué)，則勢(shì)必走向反面。

3、要以情動(dòng)心，與同學(xué)心與心的溝通

俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。假如老師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生奇妙的音樂(lè)。假如老師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此老師在教育同學(xué)時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣同學(xué)就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)當(dāng)意識(shí)到作為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和力量。

最終我要再次感謝晉江進(jìn)修學(xué)校的老師們，他們的淵博學(xué)問(wèn)令人信服，他們一絲不茍的工作看法令人敬佩，對(duì)晉江的老師的時(shí)刻關(guān)注讓人動(dòng)容。

另外，我有個(gè)要求，盼望進(jìn)修學(xué)校今后能組織更多象這樣的培訓(xùn)，除了遠(yuǎn)程教育，也可以支配讓老師到各個(gè)高校去學(xué)習(xí)更新的思想跟學(xué)問(wèn)，讓我們的一線信息技術(shù)老師有更多的學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

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這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對(duì)一線老師的困惑綻開(kāi)，所選取的話題既有普遍性，又有針對(duì)性。在組織形式上也加強(qiáng)了互動(dòng)，由老師供應(yīng)的案例拋出問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行廣泛研討，最終再由專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)亮出觀點(diǎn)對(duì)咱們進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索。我想只有這樣，經(jīng)受了自主學(xué)習(xí)思索后的再學(xué)習(xí)，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

始終以來(lái)對(duì)于什么是“估算”，估算是否就等同于估量，估算是不是就是我們老教材中所說(shuō)的求近似數(shù)，我迷惑著。以至于有的老師在教學(xué)《米的熟悉》一課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們估一估教室、黑板的長(zhǎng)、寬板大約是多少，她提出培育了同學(xué)的估算意識(shí)，我不置可否。但通過(guò)今日的講座，我明白了估算其實(shí)只是估量中的一種類(lèi)型，《課標(biāo)》所要求的培育同學(xué)的估量意識(shí)還包括估數(shù)與估測(cè)。

那究竟什么是估量意識(shí)，什么又是估算呢？估量意識(shí)就是人們?cè)诿媾R一個(gè)問(wèn)題情境時(shí)，先采納不同策略估量數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果后，能自覺(jué)地用估量的方法，推斷其是否正確，并成為一種習(xí)慣。估算是指日常生活、測(cè)量中無(wú)法或沒(méi)有必要進(jìn)行精確計(jì)算和推斷時(shí)所采納的計(jì)算方法。

為什么同學(xué)缺乏估算意識(shí)呢？我想與老師對(duì)估算價(jià)值的熟悉不充分不無(wú)關(guān)系。由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和嫻熟程度，即使是估算教學(xué)時(shí)也經(jīng)常只重視了估算方法的教學(xué)，但卻忽視了同學(xué)估算意識(shí)和力量的培育。假如問(wèn)同學(xué)：你為什么不用估算驗(yàn)證一下結(jié)果呀？同學(xué)經(jīng)常會(huì)回答“題目沒(méi)有要求”。假如看到解決問(wèn)題的練習(xí)中有“大約”一詞時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常不會(huì)結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，而條件反射似的用估算解答。

估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)力量，它的價(jià)值有哪些呢？首先，它能夠提高計(jì)算的正確率。通過(guò)估算能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷，并做出解釋。例如在在計(jì)算之前，先讓同學(xué)估量得數(shù)的大致范圍，計(jì)算出精確結(jié)果后，用估算驗(yàn)證得數(shù)是否正確，這就為計(jì)算的精確性創(chuàng)設(shè)條件。其次，在解決生活實(shí)際問(wèn)題中，估算能夠促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展，并表達(dá)出有用性和優(yōu)越性。例如在購(gòu)物時(shí)就能快速估算出所帶的錢(qián)夠不夠。

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在教育局的統(tǒng)一支配下，我從xx月xx日至xx日參與了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)特別適合我們農(nóng)村中學(xué)校老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的需要，當(dāng)前，國(guó)家對(duì)老師的培訓(xùn)工作特別的重視，首先投資力度特別的大，掩蓋面也比較廣，因此，對(duì)于我們老師來(lái)看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，主動(dòng)接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)討論的視野，充分熟悉到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國(guó)家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育進(jìn)展的趨勢(shì)，專(zhuān)家的新理念和許多的教育教學(xué)閱歷，維護(hù)學(xué)問(wèn)。

2、在我們農(nóng)村學(xué)校，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)問(wèn)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，還不能超前地熟悉到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的熟悉，老師不僅采納實(shí)物演示的方法，而且還為我們供應(yīng)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到許多教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及老師之間的溝通。大家坐在一起暢所欲言，相互商量、溝通，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)關(guān)心解決，這樣使得互相之間都得到了學(xué)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

通過(guò)培訓(xùn)我接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工必需要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能把握最新的學(xué)問(wèn)，把工作做得更好。我也盼望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。

暑假老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)4

今年我有幸參與了暑假學(xué)校數(shù)學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我仔細(xì)傾聽(tīng)專(zhuān)家的講座，吸取精華，參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我的思想意識(shí)有了提高，擁有了全新的教學(xué)理念，對(duì)教材教法有了更新更全面的熟悉。培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬之間就要結(jié)束了，現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課程改革的教育理念。

大家都知道，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的國(guó)情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培育少數(shù)專(zhuān)家為目標(biāo)的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長(zhǎng)同學(xué)的進(jìn)展，造成同學(xué)心理素養(yǎng)差、身體素養(yǎng)差、創(chuàng)新力量差；而新課程教育理念以“素養(yǎng)教育”為核心，“素養(yǎng)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種力量的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合力量，而不是單純使受教育者獲得學(xué)問(wèn)和應(yīng)考的力量，因此它是21世紀(jì)教育的主流。通過(guò)本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，必需改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系。脫離同學(xué)的生活閱歷以及與社會(huì)進(jìn)展的聯(lián)系、同學(xué)的學(xué)習(xí)與將來(lái)需要分別,已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)進(jìn)展需要以及同學(xué)實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能,也是培育同學(xué)力量、情感看法和價(jià)值觀的重要表達(dá)。

二、熟悉新的教育方法，適應(yīng)新課程改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是根據(jù)教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授同學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，而且忽視了同學(xué)思維力量的激發(fā)，其結(jié)果是同學(xué)雖然把握了學(xué)問(wèn)，但力量沒(méi)有得到進(jìn)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求老師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要同學(xué)能夠真正參加到課堂中，增加同學(xué)參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。老師可以依據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)單被同學(xué)接受的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)分析、親自動(dòng)手，這樣能夠充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，不僅使同學(xué)的主動(dòng)思維力量要得到熬煉和發(fā)揮，而且能讓同學(xué)在參加的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn)，老師本人就肯定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層老師供應(yīng)了這樣一個(gè)能與專(zhuān)家、同行溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開(kāi)闊了視野。

三、深化學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系。

看了視頻教學(xué)，傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，我發(fā)覺(jué)老師角色的變更尚在凸顯同學(xué)主體地位。作為一名老師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。肯定要在課堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，敏捷機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)同學(xué)，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。老師必需要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的力量。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的沖突，這樣才能將教材中有限的學(xué)問(wèn)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作力量。它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。要使同學(xué)的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來(lái)，愛(ài)好是的老師。老師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由進(jìn)展結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注意同學(xué)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫同學(xué)去被動(dòng)的接受，而是滿意同學(xué)的需求。同學(xué)不但主動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，努力制造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到主動(dòng)的應(yīng)答的環(huán)境，同學(xué)在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到進(jìn)展，其他各方面的力量也得到進(jìn)展。

為此，老師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)大膽去學(xué)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。只有這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。

四、學(xué)無(wú)止境，要樹(shù)立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想。

老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專(zhuān)家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干老師。就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)當(dāng)意識(shí)到作為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的`教學(xué)水平和力量。

暑假老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)5

在希望中，暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開(kāi)了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境涼爽。由于我是喜愛(ài)充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過(guò)，那是歡樂(lè)的。今年的暑假的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。

10天里，我激情澎湃，由于好久沒(méi)這樣能清靜地坐下來(lái)，靜聽(tīng)專(zhuān)家的諄諄教育，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的溝通鼓舞。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，歡樂(lè)著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分舒適與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！

記得這樣一句名言，“我聽(tīng)過(guò)，我遺忘；我看過(guò)，我記得；我做過(guò)，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我仔細(xì)參加了每一個(gè)專(zhuān)題的研修，更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了熟悉。對(duì)今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想。“面對(duì)全體同學(xué)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。

回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開(kāi)頭的幾天特殊有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開(kāi)頭鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依舊進(jìn)行，我很沖突。沖突中，我把自己放在了最終邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來(lái)了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是學(xué)問(wèn)、熟悉，還熬煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對(duì)什么我們都要有主動(dòng)的看法。

暑假老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)6

感謝學(xué)校給我這次暑假高中老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得溝通，遠(yuǎn)程培訓(xùn)是老師學(xué)習(xí)、溝通的一個(gè)很好的平臺(tái)，作為一個(gè)從事高中化學(xué)教學(xué)10年的我，始終認(rèn)為“在其位，謀其職”,只要把同學(xué)教好，開(kāi)啟同學(xué)才智之門(mén)，讓同學(xué)做一個(gè)品德端正的人即可。可通過(guò)培訓(xùn)，我的熟悉有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

朱小蔓老師說(shuō)：“老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展要支持的是使我們的教育是素養(yǎng)教育，使我們的教育不再是一個(gè)以學(xué)問(wèn)為主，以追求從學(xué)校到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個(gè)平衡的教育?！边@對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是是我們身在農(nóng)村的老師，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授學(xué)問(wèn)到同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通、互幫互學(xué)，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，布滿活力，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

在這一年來(lái)的培訓(xùn)的日子里，我觀看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使同學(xué)限度地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該留意什么，哪些詳情應(yīng)當(dāng)拋棄。我特別喜愛(ài)這次網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式，它開(kāi)拓了一個(gè)寬闊的新的教研天地。

級(jí)論壇給老師供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通場(chǎng)所，有什么困惑、有什么見(jiàn)解都能在此得到很好的展現(xiàn)，同時(shí)對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量也有相當(dāng)高的關(guān)心。

課件學(xué)習(xí)能讓老師和知名專(zhuān)家面對(duì)面的溝通，有什么心中的困惑都能準(zhǔn)時(shí)得到解決，有什么好的方法也可以展現(xiàn)給大家，這對(duì)提高老師的教學(xué)力量、教育水平、更新先進(jìn)的教育理念等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。

學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問(wèn)題的力量以及如何引導(dǎo)和管理同學(xué)，同時(shí)也深深感到老師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村老師更是肩負(fù)重任。

上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，到達(dá)資源共享，同時(shí)我們也可以觀賞到其他老師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對(duì)自己教學(xué)和成長(zhǎng)起到了很大的關(guān)心。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們制造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，專(zhuān)心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華；能主動(dòng)參與班級(jí)論壇活動(dòng)，和各位學(xué)員互相溝通，共同砌磋，真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的缺乏，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)

本人有幸參與了這次培訓(xùn)，特別感謝教育部門(mén)為我們搭建了這

樣一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，有很多的專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述是我大有所獲，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了年輕的斗志，感到受益非淺。這次培訓(xùn)的形式多種多樣，有在線視頻，有專(zhuān)家答疑，有互相商量的論壇。尤其是有許多的教育教學(xué)資源。前期的一些同仁們留下了許多的珍貴的財(cái)寶，他們?cè)谡搲锷塘苛嗽S多的問(wèn)題，有許多事自己遇到的問(wèn)題，是自己沒(méi)解決的問(wèn)題，最難能珍貴的是有許多自己忽視的問(wèn)題，例如：在我們老一代老師的思想里邊，老師就是課堂的主體，我們就負(fù)責(zé)把學(xué)問(wèn)傳授下去就行，同學(xué)得老狡猾實(shí)地坐在課堂上聽(tīng)課，遵守紀(jì)律就行了，如今我明白了，同學(xué)才是課堂的主體，老師是組織者和引領(lǐng)者，同學(xué)不能被動(dòng)的接受，而是要參加到課堂教學(xué)中來(lái)，與老師一起探究學(xué)問(wèn)的海洋。

二、學(xué)習(xí)類(lèi)容和自己參加的形式

本次學(xué)習(xí)主要類(lèi)容有新課程背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，同學(xué)進(jìn)展性評(píng)價(jià)等等，形式主要是聽(tīng)專(zhuān)家的視頻，還有就是自己掃瞄培訓(xùn)的論壇，主動(dòng)的參加，關(guān)注教育熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)和一些同仁溝通心得，觀看別人的心得體會(huì)。幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。學(xué)了之后的確獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永久是老師最關(guān)注的內(nèi)容，也是老師最值得尋找探求的地方，更是老師一生追求所在！

三、感想和收獲

本次學(xué)習(xí)收獲許多，熟悉上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我確實(shí)是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平，大大拓寬了我的視野不僅僅是接受學(xué)問(wèn)，還需要我們了解同學(xué)成長(zhǎng)需求，制造各種有利于同學(xué)成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的單一角色，而更多扮演學(xué)問(wèn)的引領(lǐng)者和課堂的組織者，同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴等多元角色。為不斷提升自己的.教育思想，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的討論者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。培訓(xùn)大大提高了我對(duì)于課改的熟悉。信任對(duì)我在以后的教學(xué)過(guò)程中有很大的作用，遠(yuǎn)程研修平臺(tái)就像我再次前行的燈塔，引領(lǐng)著我前進(jìn)的方向，讓我邁入更高的臺(tái)階！

同時(shí)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容，專(zhuān)家們的課程深化淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界。我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有很多問(wèn)題、困惑、思索、收獲得以有機(jī)會(huì)傾訴和表達(dá)，學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)方式產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，并把培訓(xùn)作為一種需要，不斷的學(xué)習(xí)使自己的思索得到了提升，讓老師們享受到了教學(xué)自身的魅力。我決心在以后的工作中做到：

1、老師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修，多學(xué)習(xí)、多溝通，使自己的學(xué)問(wèn)面不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和討論，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素養(yǎng)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2、仔細(xì)備課，關(guān)注教學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，提示學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。老師不僅要關(guān)注學(xué)問(wèn)的本身，而且要關(guān)注學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使全部的同學(xué)都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的才智型人才。

3、提倡合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作溝通學(xué)習(xí)，它能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息溝通方式，同學(xué)的主體地位得到更好的表達(dá)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。

4、楊瑞清老師說(shuō)：“愛(ài)孩子是老師的天職”，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)同學(xué)就可以給同學(xué)一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)懷愛(ài)惜每一位同學(xué)，使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下健壯成長(zhǎng)。

5、一份耕耘，一分收獲，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我們的生活變得更加充實(shí)，而且對(duì)于處在高中新課程改革時(shí)期的我們來(lái)說(shuō)更有特別意義。

總之，這一年來(lái)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的端詳自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，并且給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。

暑假老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)7

通過(guò)六天的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)，總結(jié)自己在上好學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴閱歷，即從必需精確把握課程目標(biāo)；必需明確編者意圖；必需綜合運(yùn)用各種力量；必需注意活動(dòng)過(guò)程；必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；必需注意發(fā)揮老師作用；必需重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面談自己的一些觀點(diǎn)和做法，與教育同行共勉。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型，它表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神，突破了課堂中心、老師中心的學(xué)習(xí)模式。同學(xué)可以依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，通過(guò)各種途徑主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)以及解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。教材的設(shè)置表達(dá)了“大語(yǔ)文”的觀念，即語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，生活到處皆語(yǔ)文，從而徹底轉(zhuǎn)變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，關(guān)乎語(yǔ)文新課程成敗的一個(gè)重要方面，三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需精確把握課程目標(biāo)

把握課程目標(biāo)，是上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的前提。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)校階段〔7～9班級(jí)〕的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、商量等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作勝利的喜悅。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感愛(ài)好的問(wèn)題，共同商量，選出討論課題，制訂簡(jiǎn)潔的討論打算，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獵取有關(guān)資料，商量分析問(wèn)題，或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。三是關(guān)懷學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、互相商量，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。四是把握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異，學(xué)會(huì)注明所摘引資料的出處。顯而易見(jiàn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是非常明確、詳細(xì)的。主要表達(dá)了如下特征：首先，突出綜合性，包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結(jié)合，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合等。其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，由于綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。第三、表達(dá)自主性，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由同學(xué)自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究和討論的過(guò)程。老師明確并把握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征，是指導(dǎo)同學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步。

二、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需明確編者意圖

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的學(xué)校〔7～9班級(jí)〕的語(yǔ)文教材，特殊是人教社課標(biāo)版語(yǔ)文教材充分考慮到學(xué)校階段同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)言力量進(jìn)展的特征，其綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應(yīng)，又相對(duì)，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。充分表達(dá)了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。

如人教社七班級(jí)上冊(cè)教材，全冊(cè)共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，形成一個(gè)相對(duì)完好的系統(tǒng)。這六次綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題是：1、這就是我；2、漫游語(yǔ)文世界；3、感受自然；4、探究月球神秘；5、我愛(ài)我家；6、追尋人類(lèi)起源。其中1、3、5為小綜合性學(xué)習(xí)，它的規(guī)模相對(duì)小些，層次低些，一般是比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、4、6為大綜合性學(xué)習(xí)，相對(duì)要求比較高，規(guī)模大，難度也增加。這類(lèi)綜合性學(xué)習(xí)以培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，在供應(yīng)一個(gè)母課題的基礎(chǔ)上，往往又設(shè)計(jì)了若干個(gè)子課題，提倡發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)，自行組織，自行探究，培育同學(xué)搜集、篩選、整理資料的力量。

編者有心，教者有意。語(yǔ)文老師明確教材的編寫(xiě)意圖，這是做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面。否則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，就有可能隨便、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達(dá)不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果。

三、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需綜合運(yùn)用各種力量

綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，把它列入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。當(dāng)然，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，最終到達(dá)培育同學(xué)自主、合作、探究的力量的目的。

毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為老師組織、指導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這“三合一”制造了必要的情景，供應(yīng)了明確而富有意義的話題；同時(shí)也為同學(xué)課外閱讀圈定了肯定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不是的，而是互相關(guān)連雜糅在一起的。同學(xué)通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐，提高和進(jìn)展了自己的語(yǔ)文水平。

盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，但它必需姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍舊在全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的互相融合。例如七班級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“探究月球神秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的寬闊天地，但應(yīng)當(dāng)留意，老師在為同學(xué)回顧和展望了人類(lèi)對(duì)月球的熟悉過(guò)程后，其著眼點(diǎn)最終應(yīng)放在指導(dǎo)同學(xué)探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語(yǔ)、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓同學(xué)收集有關(guān)月亮的故事和神話，同學(xué)通過(guò)各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹(shù)、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的熟悉〔天狗吃月〕等。特殊是同學(xué)們對(duì)民間天狗吃月的繪生繪色的講解并描述，把大家引入了人類(lèi)早期對(duì)月亮的粗淺而稚嫩的熟悉中，讓同學(xué)在好笑中明白人類(lèi)對(duì)天表達(dá)象的熟悉過(guò)程，同時(shí)為人類(lèi)的大膽想象而驚異，也正是人類(lèi)有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面培育搜集、篩選和整理資料的力量，提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作力量，另一方面培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和探究科學(xué)神秘的精神。這樣也就自然兼顧了學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。

四、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需注意活動(dòng)過(guò)程

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。專(zhuān)家告知我們：“過(guò)程就是目標(biāo)。”“綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體進(jìn)展過(guò)程?！憋@而易見(jiàn)，從某種意義上講，同學(xué)富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)過(guò)程比所要追求的結(jié)果更重要。

每次綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)都要經(jīng)受一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。因此，老師仔細(xì)指導(dǎo)，支配好其過(guò)程是非常重要的。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓同學(xué)有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。詳細(xì)的活動(dòng)大致上可以這樣支配：1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2、個(gè)人完成后組內(nèi)溝通、展現(xiàn)、相互商量切磋；3、充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)〔或袋子〕；4、上課溝通、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)；5、寫(xiě)作；6、評(píng)比優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)在過(guò)程中感受、體驗(yàn)。

注意活動(dòng)過(guò)程，就是關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加及參加程度、看法。同學(xué)有劇烈的參加意識(shí)和合作意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)、主動(dòng)地投入其中，這樣才能達(dá)成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出同學(xué)的自主性，重視培育同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的參加精神。一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)放手讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織，從而培育同學(xué)自主、的學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。我們?cè)诮M織同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看四周的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)覺(jué)。老師不要給同學(xué)過(guò)多的限制，讓同學(xué)有比較多的選擇余地?；顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由同學(xué)自主選擇確定。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還必需強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要同學(xué)之間的互相合作，共同努力。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確，留意成員之間的通力、有效的合作，老師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培育同學(xué)的自覺(jué)合作的意識(shí)與合作精神。通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)明白：自己一人的力氣是有限的，必需依靠大家的力氣，這就是“學(xué)會(huì)合作”，由于只有學(xué)會(huì)了合作，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)。

六、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需注意發(fā)揮老師作用

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究，多讓同學(xué)自己組織、主持活動(dòng)，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人。但這不等于老師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍舊需要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)者、參加者與合的作用，需要師生雙方相互信任，相互敬重，相互對(duì)話與溝通。當(dāng)然老師身份的定位必需是指導(dǎo)者、參加者與合，充分敬重和信任同學(xué)，不能簡(jiǎn)潔的一自己的想法代替同學(xué)的想法。

首先，老師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)同學(xué)提出明確的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)確實(shí)定不要盲目求全、求高、求深，而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的實(shí)際和可能動(dòng)身，重點(diǎn)放在培育同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的力量上面，而不急于出成果。其次，和同學(xué)一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)打算、支配好活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及支配盡可能詳細(xì)一些，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容明白一些，同時(shí)留意敏捷性，能依據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。雖然老師教學(xué)用書(shū)對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有詳細(xì)的支配，但不能簡(jiǎn)潔的搬用，而要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)目標(biāo)。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，老師肯定要清晰自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)當(dāng)做些什么，怎么去做。其基本要求是，老師細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，同學(xué)明確任務(wù)，有打算、有序列地綻開(kāi)活動(dòng)。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不行取的。

另外，在同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，除了賜予同學(xué)有效指導(dǎo)外，還應(yīng)賜予同學(xué)多一些鼓舞，特殊是那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們要盡可能的發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分確定。要努力賜予引導(dǎo)，多一些關(guān)心，更需要激發(fā)、激勵(lì)，讓他們看到自己的盼望，體會(huì)到勝利的樂(lè)趣。

七、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)

要提高同學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，老師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。老師必需堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià)，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而到達(dá)全面進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。評(píng)價(jià)的總原則是以鼓舞性評(píng)價(jià)為主。

注意學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，并非僅僅是結(jié)果。通常可以實(shí)行形成性評(píng)價(jià)〔即檔案評(píng)價(jià)〕的做法。老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)前要求同學(xué)備好一只袋子，將本次活動(dòng)的打算、提綱、筆記、體會(huì)、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內(nèi)溝通，然后交給老師查閱，詳細(xì)操作上可采納量化評(píng)分法。這一過(guò)程主要考查同學(xué)參加活動(dòng)的情感與看法、方法與力量。對(duì)同學(xué)不能求全責(zé)怪，只要同學(xué)大膽、主動(dòng)、主動(dòng)參加，進(jìn)行合作、探究，都可記總分。

開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了老師的評(píng)價(jià)之外，更多的要讓同學(xué)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，而且把它作為主要的評(píng)價(jià)方式。由于每一次活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是同學(xué)，評(píng)價(jià)對(duì)象也是同學(xué)，老師應(yīng)放手讓同學(xué)自主評(píng)價(jià)，思索自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談體會(huì)、談收獲、談缺乏。在同學(xué)自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀。綜合性學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià)，但也不能忽視終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的，針對(duì)匯報(bào)溝通的口語(yǔ)交際力量和寫(xiě)作力量的評(píng)定。為了便于考查，可以采納記分方法。對(duì)同學(xué)的其他成果，如手抄報(bào)、圖畫(huà)等，老師可賜予定性評(píng)價(jià)?？隙ㄒ杉{多種方法和不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)成為激發(fā)全部同學(xué)參加活動(dòng)的愛(ài)好和調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的手段，成為同學(xué)熟悉自我、熟悉他人的過(guò)程。

上好綜合評(píng)價(jià)課。評(píng)價(jià)課是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)，是一次全面的總結(jié)。這種評(píng)價(jià)課，可以有老師講，更多的則是同學(xué)講，讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)。老師組織這種評(píng)價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感看法，二是評(píng)價(jià)同學(xué)參加的過(guò)程，三是通過(guò)展現(xiàn)溝通學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)課，不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評(píng)價(jià)，更是對(duì)所要探究問(wèn)題的延長(zhǎng)和擴(kuò)展。

總之，三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，筆者明白學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探究，學(xué)校語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)的確表達(dá)了“大語(yǔ)文觀”，生活即語(yǔ)文。通過(guò)自主性活動(dòng)同學(xué)在討論過(guò)程中主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)以及解決實(shí)際問(wèn)題，從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

暑假老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)8

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代快速進(jìn)展的今日，作為教書(shū)育人的年輕一代的我們，應(yīng)更留意各自的全面進(jìn)展，更要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和技能，才能與時(shí)俱進(jìn)，保持學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的鮮活。而通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我可以說(shuō)是滿載而歸，給我灌注了許很多多新奇的血液及新的學(xué)習(xí)渠道和方法。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我在了解了教育技術(shù)的基本概念之后，把握了不少的教學(xué)設(shè)計(jì)新理念，有了一套屬于自己的教學(xué)方案及基本流程。本次培訓(xùn)的有用性特別大，拓寬了我的學(xué)問(wèn)面，培育了我們溝通提問(wèn)、相互學(xué)習(xí)、勤于思索、樂(lè)于討論的良好習(xí)慣。它不“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學(xué)員確的確實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更新我的教學(xué)觀念，讓我在平常的教學(xué)活動(dòng)中更留意自己的教學(xué)看法、對(duì)同學(xué)的分析更徹底，比方說(shuō)對(duì)教學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就讓我學(xué)以致用等，會(huì)使我們的教學(xué)更精彩。

在我校的磨課活動(dòng)中，我充分運(yùn)用本次所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，選擇的教學(xué)方法、選擇合適的教學(xué)資源，并自己設(shè)計(jì)出的PPT，在活動(dòng)中得到老師們的全都好評(píng)。在第一次磨課后，我再進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)同學(xué)、對(duì)教者分析，在把握同學(xué)的基本心理進(jìn)展的同時(shí)，并結(jié)合本校老師所給的看法，再一次利用本次所學(xué)的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)出秀的方案，最終勝利上好了本次課，并很榮幸的展現(xiàn)給幫扶學(xué)校，進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。

本次學(xué)習(xí)，我不僅在此平臺(tái)受益匪淺，還結(jié)交了不少的同行，在此，我感謝在本次培訓(xùn)過(guò)程中給與我關(guān)心的前輩，感謝你們給我許很多多的技術(shù)上的解惑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，留意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，提出的很多觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的全都共鳴的同時(shí)，大