怎么教6歲孩子學數(shù)學

第頁怎么教6歲孩子學數(shù)學采納角色扮演的游戲方式，提升幼兒解決問題的能力

運用數(shù)學解決問題的案例很多，但是在課堂上如果僅是老師的口述，其解決問題的出色之處和幼兒的興奮感會降低，也不能產(chǎn)生更多的共鳴。而采納角色扮演的游戲方式，讓幼兒能夠在某個問題情境中扮演一定的角色，不只用自己的理性思索，更加入感性的成分，讓問題的解決更加真實。從掌握概念到問題的實際解決是一個比較長的過渡過程，如果是一般的教學方法，很難在短時間內(nèi)完成。

而采納角色扮演的形式，可讓幼兒在情景中使用數(shù)學概念，從而解決問題，又從問題的角度來進一步加深對概念的理解。在游戲中，幼兒要將自己真實地置于情景之中，模仿日常的活動。例如，在"利用數(shù)的概念解決問題'時，老師可以假定一個銀行的場景，讓幼兒負責給人存錢或是找錢，了解數(shù)字的大小和概念，培養(yǎng)基本的加減法意識?；蛘呤悄７鲁械沫h(huán)境，給出幾種物品的標價，讓幼兒充當有售貨員和顧客，互相之間通過買賣行為來學習對數(shù)字的感知能力。這其實是很常見的生活問題，讓幼兒能夠通過數(shù)學來學習自己的邏輯思維和獨立生活的能力。

通過游戲活動，引導幼兒學數(shù)學

數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數(shù)學教學中，教師往往容易忽視幼兒數(shù)學本身的特點和幼兒的思維特點，而采納重復灌輸?shù)慕虒W方法，使幼兒感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學習數(shù)學的主動性和積極性?！毒V要》指出："游戲不只是教學借助的一種手段，游戲更有它自身的價值，應充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性，激勵幼兒參加多種游戲，激勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用和發(fā)展學習到的知識及能力提供機會和條件。'前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說過："游戲關(guān)于幼兒是學習，是勞作，是重要的教育形式。'結(jié)合游戲進行數(shù)學教育可使幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)學概念，在歡愉的氣氛中參加、體驗、感受學習生活中的數(shù)學知識。而且游戲是幼兒最喜愛的活動，因此，數(shù)學活動中應充分運用游戲這一手段，將數(shù)學知識和游戲巧妙結(jié)合，把游戲引入每一節(jié)課，以加強幼兒的求知欲，提升幼兒的學數(shù)興趣與能力。

幼兒園的教育游戲豐富多彩，有娛樂游戲、音樂游戲、體育游戲、操作游戲、語言游戲、角色游戲、建構(gòu)游戲等。數(shù)學教育內(nèi)容不僅可在數(shù)學游戲中進行，還可融入到其它形式的教育游戲活動中。如，在"超市'這一角色游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，并在買賣過程中學習數(shù)的加減運算;在"搶椅子'、"玩撲克牌'的娛樂游戲中，幼兒可以比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識;在"高樓大廈'的建構(gòu)游戲中，幼兒選用積木進行游戲，在游戲體驗中能獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。又如：在教幼兒學習掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算時，可依據(jù)教學目的來制定、實施教學活動，讓幼兒通過玩"青蛙投籃'的體育游戲來達到對加減運算的熟悉。首先，準備投籃板，板上貼10以內(nèi)數(shù)的加減算式或1―10各數(shù)的圖片，準備小球，球上貼有1―10各數(shù)或10以內(nèi)加減算式的圖片。然后，讓幼兒都戴上青蛙頭飾，游戲開始，幼兒在網(wǎng)籃中取一球，聽口令以蛙跳動作向前至投籃板，引導幼兒依據(jù)手中小球與投籃板的對應數(shù)或算式推斷投籃。這樣的游戲，既能讓幼兒學習掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算，又能培養(yǎng)幼兒數(shù)學思維能力，訓練幼兒的敏捷性和彈跳力，使幼兒輕輕松松就學會和掌握數(shù)學知識。

2數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)

利用游戲激起幼兒求知欲望

在數(shù)學活動中，教師還要善于利用游戲的形式，讓幼兒置身于有趣和好奇的游戲情境中，才干激發(fā)幼兒激烈的學習興趣、求知欲和積極思索的愿望，使他們帶著高漲激動的情緒，投入到活動中。如在小班分類活動中，教師依據(jù)小班幼兒過年時喜愛新年禮物的特點，制定了"新年禮物'的游戲情境，為幼兒提供各種日用品的實物，引導幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)各種日用品的不同特征及用途。

幼兒非常積極地投入了分類活動，他們將薯片、餅干、果凍等歸成一類(吃的)，將小汽車、積木、布娃娃歸成一類(玩的)，把衣服、褲子、手套、襪子歸在一起(穿的)，并分別給這三類物品貼上標記，提升了幼兒的分類能力。再如教師創(chuàng)設(shè)的"開商店'游戲，幼兒要將物品按種類等進行分類，確定它們的價格，售出時要數(shù)一數(shù)物品和收回"錢'的數(shù)量，甚至收錢和找錢時還必須進行加減運算等。在這個數(shù)學活動中融入了生活情趣，幼兒通過角色扮演，既產(chǎn)生了愉快的情緒體驗和滿足感，又激發(fā)對數(shù)學活動的興趣和思維的主動性、積極性。

利用〔游戲開發(fā)〕幼兒數(shù)學思維

思維游戲關(guān)于培養(yǎng)和開發(fā)幼兒的數(shù)學思維作用更大，指向性更強，幼兒可以在游戲中，獲得數(shù)學的基本思維方法，為幼兒今后的數(shù)學發(fā)展起到促進作用。游戲在數(shù)學活動中的運用，能夠給幼兒創(chuàng)造更加自由的空間，使幼兒的數(shù)學思維能力得到全面的培養(yǎng)。幼兒性格的多動和活潑特點，使得幼兒在游戲活動中更能領(lǐng)會數(shù)學邏輯關(guān)系的本質(zhì)。

例如在進行10以內(nèi)的加減法教學時，我采納了角色扮演的游戲，一些小朋友扮演售貨員，一些小朋友扮演顧客，我有選擇性的在活動區(qū)內(nèi)布置商店的貨物，這時候，讓扮演顧客的小朋友對貨物進行挑選，小朋友有兩次拿貨物的機會，每次的貨物個數(shù)不能超過五個，這樣扮演售貨員的小朋友要把兩次的貨物數(shù)量加起來，告訴老師顧客小朋友拿了幾件貨物，然后讓角色互換。進行幾次以后，教師可以把幼兒的點數(shù)引導為加法運算，如5+3=8這樣的式子，通過實有貨物和抽象出的數(shù)學算式的對比，強化形象思維和抽象思維的聯(lián)系，從而強化幼兒的數(shù)學思維模式，幼兒會在頭腦中自動歸納總結(jié)，關(guān)于加法的理解會更全面和深入。

3怎樣讓同學喜愛數(shù)學

一、采納角色扮演的游戲方式，提升幼兒解決問題的能力

運用數(shù)學解決問題的案例很多，但是在課堂上如果僅是老師的口述，其解決問題的出色之處和幼兒的興奮感會降低，也不能產(chǎn)生更多的共鳴。而采納角色扮演的游戲方式，讓幼兒能夠在某個問題情境中扮演一定的角色，不只用自己的理性思索，更加入感性的成分，讓問題的解決更加真實。從掌握概念到問題的實際解決是一個比較長的過渡過程，如果是一般的教學方法，很難在短時間內(nèi)完成。而采納角色扮演的形式，可讓幼兒在情景中使用數(shù)學概念，從而解決問題，又從問題的角度來進一步加深對概念的理解。在游戲中，幼兒要將自己真實地置于情景之中，模仿日常的活動。例如，在"利用數(shù)的概念解決問題'時，老師可以假定一個銀行的場景，讓幼兒負責給人存錢或是找錢，了解數(shù)字的大小和概念，培養(yǎng)基本的加減法意識?；蛘呤悄７鲁械沫h(huán)境，給出幾種物品的標價，讓幼兒充當有售貨員和顧客，互相之間通過買賣行為來學習對數(shù)字的感知能力。這其實是很常見的生活問題，讓幼兒能夠通過數(shù)學來學習自己的邏輯思維和獨立生活的能力。

二、注意游戲玩具的重要作用，鍛煉幼兒的具象思維

解決問題必須要抽象思維和具象思維的轉(zhuǎn)化，所以游戲教學中教師應當采納形象化的教學方式。這一點必須要使用游戲道具，通過一系列的小玩具來進行數(shù)學教學，學習用數(shù)學的思維解決問題。在的玩具制定充分符合人體學，更特別體現(xiàn)了益智的作用。所以，老師可以借用目前比較受歡迎的玩具作為教學工具，例如積木。在幼兒用積木搭建物體的時候，可以讓幼兒嘗試思索如何使物體堅持平衡。而這也是基本的幾何知識，是數(shù)學教學中一項重要的內(nèi)容。隨后老師可以讓孩子用積木搭建自己心中的城堡或者是任何的建筑并說出有何作用，用了多少材料(多少積木)，學習數(shù)數(shù)能力。用形象的積木來熟悉抽象的幾何圖形，不但利于理解，更將問題具象化，同學能夠在自己理解的基礎(chǔ)上加上施行的經(jīng)驗，獲得更多的解決辦法。除了采納現(xiàn)成的玩具之外，游戲中，老師還可以讓幼兒自己制作玩具。例如，七巧板的制作，便是融合了數(shù)學中的幾何問題，通過圖形的拼接，了解角與邊的關(guān)系，不必須要概念化，只要讓幼兒有初步的印象即可，這也是解決問題的第一步。

三、注重幼兒教師的引導作用，促進幼兒多觀察、多思索

解決問題的能力不是與生俱來的，也不是幼兒老師能直接教給幼兒的，而是通過他們認真觀察事物，積極思索，努力施行才干夠收獲的。所以組織游戲，讓幼兒自主進行，不是淡化教師的作用，而是強化其引導作用。老師在一旁的觀察，了解幼兒的游戲進程，從而把握時機，給予幼兒最好的引導，引導他們自主提出問題，并提出解決問題的基本思路。

4數(shù)學課堂氣氛的營造

融合生活情境，感受數(shù)同學命活力

生活中充滿數(shù)學，如何給同學一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學尤為重要。緊扣教材，針對教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合同學實際能力的假設(shè)和猜測，從而引起同學的注意和思索。關(guān)于創(chuàng)設(shè)的問題，由于同學想要解決，他們對數(shù)學知識的應用和對數(shù)學的興趣就應運而生。例如：生活中每時每刻都要用到估算，要求同學估算一下天天上學到校必須多少時間，以免遲到;或估算一下外出旅游要帶多少錢，才夠回來等等。在教學中引導同學尋找生活中的數(shù)學問題，既可積存數(shù)學知識，更是培養(yǎng)同學學習數(shù)學興趣的最正確途徑。

從生活中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個原型，對教材問題進行生活化的包裝，用生活在數(shù)學知識和同學之間架起一座橋梁，讓同學順著這座橋去學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學方法，同學在學習的過程中感受到數(shù)學學習的意義，體會到數(shù)學學習的價值，從而使本來抽象枯燥的內(nèi)容變的有趣味性和現(xiàn)實性，讓數(shù)學煥發(fā)出生命的活力。

導入生活素材，激活數(shù)學課堂氛圍

數(shù)學教材的內(nèi)容往往都比較抽象、精煉。在教學中，要依據(jù)同學的特點和生活環(huán)境，通過挖掘生活中的素材，引導同學觀察、探究生活中的數(shù)學問題，讓同學體驗數(shù)學問題來源于四周的生活世界中，感受到數(shù)學是現(xiàn)實而鮮活的，從而激活課堂教學的氛圍，使同學有學習數(shù)學的熱情和愿望。

例如：教學《圓的熟悉》，課前就讓同學找一找生活中有哪些物體的面是圓形的，同學在生活中有意識的觀察，有目的的思索。在課堂上不僅舉出了很多例子，而且把找到的圓形物體帶到了課堂上，有硬幣、手表、賽車的車輪。同學還發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物體比較多。我便問："你們猜猜看，為什么許多東西要制定成圓形呢?'一石激起千層浪，同學猜測出許多理由："人們喜愛圓形，它看起來很美。