小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何去調(diào)動(dòng)

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何去調(diào)動(dòng)游戲激趣

游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動(dòng)。兒童是在游戲中成長的。在教學(xué)過程中，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的必須要，制定符合兒童的游戲活動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)在喜悅中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)，重復(fù)，類同的數(shù)學(xué)知識游戲化是調(diào)動(dòng)同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)的好方法。

例如在教學(xué)十幾減9這部分知識時(shí)這樣制定：充分利用教材第10―11頁上的插圖，將插圖展示的游藝機(jī)園活動(dòng)作為同學(xué)學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與同學(xué)熟悉的生活，同學(xué)喜愛的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過解決“還剩幾個(gè)氣球?〞“還有幾個(gè)沒套中?〞等問題，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問題，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。利用“猜字謎〞的活動(dòng)鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題的優(yōu)良習(xí)慣。同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有顯然的強(qiáng)化，同學(xué)的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來。

倡導(dǎo)新穎的學(xué)習(xí)方式

過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教法扼殺同學(xué)的天性，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要倡導(dǎo)主動(dòng)參加，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)同學(xué)搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手施行、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。"

灌輸?shù)恼n堂，填鴨的課堂，極容易使小學(xué)學(xué)段的同學(xué)失去獨(dú)立思索的主動(dòng)性，關(guān)于枯燥的課堂望而生畏，數(shù)學(xué)教師假設(shè)能制定新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手施行，自主探究與合作交流，讓同學(xué)在多種有趣的形式中學(xué)習(xí)，會(huì)更利于其逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。如，在教學(xué)《探究事物排列的規(guī)律》時(shí)，教師可以倡導(dǎo)同學(xué)采納自己喜愛的方式探究規(guī)律：可以自主探究，用小軍、小明和小紅的名字或有順序地排一排，也可以合作交流，四人一小組真實(shí)地排一排，其中三人分別代表小軍、小明和小紅，另外一人當(dāng)〔攝影〕師和統(tǒng)計(jì)員，負(fù)責(zé)安排站隊(duì)，記錄和統(tǒng)計(jì)排列的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，全班師生共同探究新知識。這樣的實(shí)例教學(xué)多多益善。

2如何調(diào)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)積極性

用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于熟悉一眼就能看見的東西，而在于熟悉深藏的奧秘〞。小同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲激烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在同學(xué)面前顯示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住同學(xué)的心，他們就越迫切地想要知道、思索和理解。這就必須要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他們關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

例如果在教學(xué)“乘法的初步熟悉〞時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，我說：“今天老師要和小朋友們開展計(jì)算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8(100個(gè)8)?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加，我卻馬上說出了得數(shù)。小朋友們一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時(shí)我說：〞其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎?“正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和龐大作用，無疑把同學(xué)緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了同學(xué)急切學(xué)習(xí)乘法的必須要和激烈的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣新的教材向同學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，引用了許多圖片和同學(xué)喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，這就提供給教師一個(gè)可供想象和操作的開闊、自由的教學(xué)空間。如：通過大象過生日，許多小動(dòng)物來慶賀這一情境，讓同學(xué)說說：看到這個(gè)畫面你想提出什么數(shù)學(xué)問題?然后激勵(lì)同學(xué)找出大象可能碰到哪些問題，并幫助解決，在解決問題的活動(dòng)過程中，引導(dǎo)同學(xué)自主地看、自主地說、自主地做，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性很高，那種好奇、好勝和樂于助人的品質(zhì)迫使他們仔細(xì)觀察畫面，努力尋找問題，提出有價(jià)值的問題，并積極動(dòng)腦解決問題，激活了同學(xué)思維，提升了教學(xué)效果。

又如：在教學(xué)“人民幣的熟悉〞時(shí)，依據(jù)低年級的同學(xué)年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對新鮮事物很敏感，容易產(chǎn)生好奇心等特點(diǎn)，課前談話創(chuàng)設(shè)問題情境，用激勵(lì)性的語言把同學(xué)引進(jìn)“小小商店〞的探究活動(dòng)中，讓同學(xué)在“小小商店〞中自由地買東西，讓他們通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，而不是老師將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴同學(xué)。同學(xué)通過自己的施行活動(dòng)和搜集到的第一手資料，了解人民幣，熟悉人民幣與人們生活的密切關(guān)系。在這一活動(dòng)中，同學(xué)充分感受到了“玩中學(xué)〞的樂趣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，處于一種主動(dòng)積極的探究狀態(tài)。這樣，同學(xué)把娛樂、探究、學(xué)習(xí)融為一體，讓枯燥而深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念形象化，同學(xué)通過逛商店，熟悉了分幣、角幣、元幣的不同種類。感知了分幣、角幣、元幣之間的十進(jìn)關(guān)系。

3如何調(diào)動(dòng)小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

作業(yè)要細(xì)心

看和寫的方面：同學(xué)在讀題和做學(xué)習(xí)中看錯(cuò)數(shù)字、寫錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象在低年級同學(xué)中比較普遍。計(jì)算簡單，同學(xué)并非不會(huì)，而是馬虎、不認(rèn)真所致。怎樣才干養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢?我感覺“哈佛女孩〞劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效，每次限時(shí)一分鐘內(nèi)完成抄號碼的訓(xùn)練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。天天十分鐘左右的訓(xùn)練。

針對我們的同學(xué)，除了課堂作業(yè)讓同學(xué)抄題做外，還可以讓家長配合完成這項(xiàng)訓(xùn)練，家長可以天天隨意出三組數(shù)字，每組二十個(gè)，讓同學(xué)用這種方法訓(xùn)練，不耗費(fèi)多長時(shí)間，但卻有效。讀題時(shí)要求同學(xué)用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書寫要常常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認(rèn)真，先動(dòng)腦再動(dòng)筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、學(xué)習(xí)本上亂涂亂畫，堅(jiān)持書面整潔，可以不按時(shí)地在班上展覽書寫認(rèn)真的作業(yè)。做題時(shí)要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯(cuò)行，做完要求獨(dú)立檢查。每人準(zhǔn)備一本《錯(cuò)題集》，以記錄錯(cuò)誤檔案。記錄分四步完成：1.記錄錯(cuò)題，2.用彩色筆給錯(cuò)處做記號，3.寫出錯(cuò)誤原因，4.寫出正確答案。

強(qiáng)化思索能力

想的方面：要想讓同學(xué)想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達(dá)出來，離不開多方面的綜合習(xí)慣的支持，因此，教師平常還要注意培養(yǎng)同學(xué)這幾方面的習(xí)慣：1、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過課堂上仔細(xì)觀察情境圖、操作的過程，發(fā)展到留心觀察四周事物的習(xí)慣。2、敢于提問的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)同學(xué)不恥下問，隨時(shí)表揚(yáng)那些敢于、善于提問題的同學(xué)。關(guān)于同學(xué)的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權(quán)利還給同學(xué)。

3、多角度思索的習(xí)慣。碰到問題不要局限或拘泥于一個(gè)角度思索問題，而是從多個(gè)角度去探討問題的答案，激勵(lì)同學(xué)的革新思維、求異思維。4、善于聯(lián)想、猜測和假設(shè)的習(xí)慣。碰到問題，無從下手時(shí)，可以大膽去猜測、假設(shè)答案，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思索題時(shí)，可用這種方法。如果同學(xué)養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣，同學(xué)的思維靈活度便會(huì)大大提升，理解能力也會(huì)跟著上升。

4怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性

以愛“激〞學(xué)。

兒童從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，親密無間的師生關(guān)系對孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用?！皫煇郇暘q如母愛，又勝似母愛，同學(xué)在他喜愛的老師面前不會(huì)因?yàn)椤芭篓暥坏貌粚W(xué)，而是更主動(dòng)地去表現(xiàn)自己，這就由“被動(dòng)〞的學(xué)而變?yōu)椤爸鲃?dòng)〞的學(xué)。這恰恰是老師的愛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

那么，怎樣讓同學(xué)感受到教師的愛呢?我體會(huì)最深的一點(diǎn)是要“見縫插針〞，因?yàn)閿?shù)學(xué)教師一般都不是班主任，和同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)比較少，所以更必須要人為地創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，在生活等各個(gè)方面去關(guān)懷同學(xué)，尤其是在同學(xué)碰到困難的時(shí)候，幫助他們往往會(huì)起到意想不到的效果。另外，親切的眼神、細(xì)小的動(dòng)作、和氣的態(tài)度、熱情的贊語都能縮短師生心靈間的距離，使同學(xué)獲得精神上的滿足，從而建立起愛的氛圍。

注重同學(xué)思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維，同學(xué)素養(yǎng)提升的重要指標(biāo)是思維水平的提升。因此落實(shí)素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)思維力是核心，也成了課堂教學(xué)自主化的核心內(nèi)容。對同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練，首先必須要教師挖掘教材中的智力因素，制定合理的過程和選擇合適同學(xué)認(rèn)知發(fā)展的思維訓(xùn)練材料，在教學(xué)中要