小學數(shù)學-青島版小學數(shù)學二年級下冊《認識長方形正方形多邊形》教學設計學情分析教材分析課后反思

青島版小學數(shù)學二年級下冊第四單元《圖形與拼組》信息窗一PAGE3PAGE《長方形和正方形的特征》教學設計教學目標：借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步感知“猜想——驗證”的研究方法，了解一些具體的研究方法，如數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、移一移等等。教學重點、難點：認識長方形和正方形的特征。教具準備：長方形和正方形的彩紙（大）、課件學具準備：長方形和正方形的彩紙（?。┙虒W過程：復習導入復習以前學過的立體圖形和平面圖形——點明本節(jié)課要研究的是“長方形”和“正方形”。1、師：從老師送給你們的小禮物中，誰能猜出我們這節(jié)課要研究什么內容？——圖形2、首先讓我們來回憶一下已經學過哪些圖形？——立體圖形：長方體、正方體、圓柱體、球體——平面圖形：三角形（三邊形）四邊形五邊形六邊形3、我們今天要研究的是什么圖形呢？——隱藏其它圖形——留下長方形、正方形學習新知研究長方形邊和角的特點1、找出你的長方形師：這些圖形的大小和顏色都不一樣，為什么都叫長方形呢？——它們具有共同的特征。2、師：誰能說說它們有什么共同的特征？生：都有4條邊、4個角師：也就是說它們的邊和角有共同的特征（板書：邊角）都有4條邊、4個角（板書：4條4個）師：邊的數(shù)量是4條，那在長度上有什么特征呢？（板書：長度）生：對稱的邊一樣長/兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長師：像這樣的邊，我們叫它對邊。大家的意思就是說——對邊相等（板書：對邊相等）師：角的數(shù)量是4個，那它們在大小上有什么關系？（板書：大?。┥憾际侵苯牵ò鍟褐苯牵?、明確“猜想——驗證”的數(shù)學方法師：剛才我們說的這些特征，目前來說只能是我們的猜想（板書：猜想）還需要用我們學過的知識和方法來驗證才行（板書：驗證）4、師：用什么方法來驗證長方形都有4條邊、4個角——數(shù)一數(shù)5、獨立研究長方形邊的長度有什么特點。老師點撥：用“量一量”、“折一折”的方法證明長方形對邊相等。（板書：量一量折一折）課件演示：移動長方形的對邊來證明長方形對邊相等。（板書：移一移）6、獨立研究長方形角的特點學生獨立測量用三角板上的直角量一量課件演示：明確長方形角的特點――四個角都是直角。7、總結：長方形的特點。師：現(xiàn)在誰能說一說為什么這些圖形都叫長方形？（二）自主研究正方形邊和角的特點1、老師提示：用剛才我們用過的方法研究正方形邊和角的特點。2、學生獨立研究。3、沒有研究出來的同學問一問已經研究出結果的同學。4、全班交流，老師點撥：用折一折的方法證明正方形四條邊都相等時，除了要對邊折，還要對角折?？偨Y：正方形邊和角的特點。（三）對比發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的異同通過做練習，明確兩者的相同點：都有四條邊，都有四個直角。找出不同點：長方形是對邊相等，正方形是四條邊都相等。（四）長方形和正方形各條邊的名稱。1、自學課本2、全班交流：長方形長的長度，就叫做它的長，寬的長度就叫做它的寬。正方形邊的長度叫做它的邊長。3、練習鞏固：說出長方形的長和寬各是多少？正方形的邊長是多少？課堂小結長方形、正方形的特征研究方法二年級下冊第四單元《圖形與拼組》信息窗一長方形和正方形的特征

[學情分析]二年級的學生在經過了一年半的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。針對這節(jié)課的內容，大多數(shù)學生已經能充分感知長方形和正方形的特點，而且有相當一部分學生能夠比較準確地表述出長方形和正方形的特點，所以應該把教學的重點放在研究方法上。二年級下冊第四單元《圖形與拼組》信息窗一長方形和正方形的特征

[效果分析]這節(jié)課讓學生經歷探索了長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，并掌握了一些研究圖形問題的方法，比如數(shù)一數(shù)，量一量，折一折，移一移……由于時間的問題，沒能讓知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，只是初步體會了長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別，但是沒有明確說出正方形就是一種特殊的長方形。通過教學，使學生進一步積累了認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學習活動中體會了圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。二年級下冊第四單元《圖形與拼組》信息窗一長方形和正方形的特征

[教材分析]本節(jié)課是在學生已經初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進行學習的，是今后繼續(xù)學習空間與圖形的基礎。教材安排了兩個紅點問題和一個綠點問題，第一個紅點問題主要引導學生探究長方形和正方形的特征；第二個紅點問題和綠點問題，主要是引導學生認識多邊形。教學重難點是探究學習長方形、正方形的特征。二年級下冊第四單元《圖形與拼組》信息窗一長方形和正方形的特征

[測評練習]1、通常把長方形長邊的長叫作（），短邊的長叫作（）。正方形的每條邊的長（）( )( )()()( )()( )( )2、長方形的特征（ ）正方形的特征（ ）3、填一填（）（）（）（）（）6厘米8厘米12厘米4、下面圖形里有（）個平行四邊形，（）個三角形，（）長方形，（）個正方形。5、找規(guī)律：1 2 1；1 2 1；A B A;A B A;《長方形和正方形的特征》課后反思這一節(jié)課，的確帶給我很多的思考……一、六易其稿，不斷改進以前只承認“好文章是改出來的”，現(xiàn)在不得不承認“好課也是改出來的”。今天是我第六次上這節(jié)課，雖然算不上多么成功與精彩，但是可以肯定比前五次的效果都好。從最初的設計，到今天的呈現(xiàn)，上了六節(jié)，改了至少六遍，無論是總體的思路，還是課件的設計。每一次修改的靈感和依據(jù)，都來自上課的學生、聽課的老師和自己的反思。二、明確目標，掌握學情現(xiàn)在的教材是將各方面的知識以“螺旋上升”的形式呈現(xiàn)，同一個知識點，由淺到深、由易到難地分散出現(xiàn)在各個學段，所以在教學前一定要明確在本學段的教學目標。這個信息窗在知識與技能方面的教學目標是：初步認識長方形、正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形；初步認識五邊形、六邊形。而學生現(xiàn)實的知識基礎是：因為一年級時已經初步認識了一些平面圖形，所以學生對于長方形、正方形邊和角的特征已經有了形象的認識，因此引導學生自己總結歸納其特征并不難，而且不少學生能夠用比較準確的數(shù)學語言來表述。在明確了目標、掌握了學情之后，我決定把本節(jié)課的重點放在“方法”上，這也體現(xiàn)了“過程與方法”這一方面的課程目標。三、敢于放手，嚴謹科學一開始試講的時候，基本上是我從頭至尾領著學生提問、操作、總結，一開始就直接告訴他們要從“邊”和“角”兩個方面來研究長方形的特征，“邊”要研究什么，“角”要研究什么，都是我告訴學生，然后一個特點一個特點地研究。而且直接是以結論的形式出現(xiàn)。之后，一位聽課的老師提點：1、這節(jié)課是小學階段第一次研究圖形的特征，重點在方法上。2、要體現(xiàn)從“猜想”到“驗證”的這樣一個研究過程，和“從不同之中找相同”的基本思路。3、可以先讓學生自己說一說，看看他們能從哪些方面來說長方形和正方形的特征，不要一開始就告訴他們。此時，我意識到一定要敢于放手，要讓學生先把自己的想法表達出來，再引導他們用準確的語言來表述。數(shù)學語言的表述一定要科學嚴謹，雖然這已經是第六遍講這個課題，但是還是出現(xiàn)了不夠嚴謹?shù)牡胤剑热纾簩τ谄矫鎴D形中各種多邊形的名稱的表述。以后一定要注意這一點，多方查閱資料，明確科學的表述方法。四、把握機會，反思提升已經好久不講公開課，加上隨著年齡的增長，心理素質越來越差，所以極不情愿接受這個任務，本來這節(jié)課的準備只是為了“民間交流”，后來是為了錄像，這些好像心理壓力都小點，但是這次是現(xiàn)場講，而且面對的是來自全區(qū)各個學校的優(yōu)秀教師，實在是有些緊張。但是講完之后發(fā)現(xiàn)，也確實為此逼著自己又對這一課多了一些思考和認識，再加上各位老師的點評和建議，更讓我認識到了自己的不足和改進方向。所以還是要把握好每一次鍛煉的機會，用心準備，用心傾聽，用心反思，才能不斷提升自己的教學水平。二年級下冊第四單元《圖形與拼組》信息窗一長方形和正方形的特征

[課標分析]課標要求：通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征。課標解讀：第一分句的行為動詞“初步認識”，是指從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據(jù)對象的