小學(xué)科學(xué)-12.玩鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《玩鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、鏡子里的像和鏡外物體大小相等，左右相反。2、鏡子能反光，鏡子能改變光的傳播路線。知道多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)引起溫度的升高。3、認(rèn)識(shí)平面鏡、凸面鏡、凹面鏡的成像特點(diǎn)。科學(xué)探究：1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的特點(diǎn)及作用2、能用自己擅長的方式方法表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)3、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望2、愿意合作交流，分享合作游戲的快樂，體會(huì)探究的樂趣3、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量?！窘滩姆治觥跨R子是孩子們熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。本課從學(xué)生對(duì)照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，認(rèn)識(shí)更多種類的鏡子，知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，讓學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、圖畫等不同方式對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)描述的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、樂于探究、大膽想象的能力。

【學(xué)情分析】

鏡子是學(xué)生熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的話題。學(xué)生對(duì)鏡子已經(jīng)具備一些淺顯的認(rèn)識(shí)，但僅僅是對(duì)鏡子表象的非本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教師通過問題“你們是怎么玩的？”把學(xué)生豐富的前概念經(jīng)驗(yàn)喚醒，探究鏡子的相關(guān)知識(shí)，是符合知識(shí)建構(gòu)的規(guī)律的。其次，學(xué)生利用平面鏡改變光的傳播路線，當(dāng)多個(gè)平面鏡將光線聚集后，還會(huì)有哪些現(xiàn)象呢？學(xué)生通過本節(jié)課的探究活動(dòng)，在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中對(duì)平面鏡、凹面鏡和凸面鏡成像不同進(jìn)行探究，并且了解聚光后溫度上升的現(xiàn)象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本課教學(xué)以活動(dòng)為主線，由淺入深，先是讓學(xué)生淺顯地玩鏡子，知道平面鏡可以反光、改變光的傳播方向、成的像左右相反；再深入地玩鏡子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡子更多的特點(diǎn)，感受到鏡子很神奇，激發(fā)學(xué)生更大的探究熱情。通過“玩一玩、學(xué)一學(xué)”使學(xué)生在玩中自由地獲取科學(xué)知識(shí)，掌握一些探究方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解平面鏡成像的規(guī)律及平面鏡可以改變光的傳播方向。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)引起溫度升高?！窘虒W(xué)流程圖】

交流玩法提出問題——梳理問題自行探究——匯報(bào)交流歸納概括——評(píng)價(jià)總結(jié)拓展應(yīng)用【教學(xué)準(zhǔn)備】：平面鏡凸面鏡凹面鏡勺子課件激光燈紙片反字條筆活動(dòng)記錄表等【教學(xué)過程】：

一、挪威小鎮(zhèn)借鏡取光引出課題講述挪威小鎮(zhèn)借鏡取光的事，設(shè)疑引入?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利引出課題?！慷⑻骄啃轮ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)平面鏡、凸面鏡、凹面鏡

讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己搜集的鏡子，你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，問學(xué)生觀察到了什么？根據(jù)鏡面的不同，讓學(xué)生給鏡子分一下類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面鏡、凸面鏡、凹面鏡?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過用手摸和用眼睛觀察，學(xué)生可以初步感受到鏡子表面不同，從而認(rèn)識(shí)凹面鏡、凸面鏡、平面鏡的不同，了解鏡子的分類?！?/p>

（二）玩平面鏡師：你們玩過鏡子嗎？你們都是怎么玩的呢?你在玩鏡子的時(shí)候有什么問題或疑問嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

（學(xué)生談玩法）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)鏡子已經(jīng)具備一些淺顯的認(rèn)識(shí)，通過照不同的鏡子激發(fā)學(xué)生的興趣。教師通過提問：“你們是怎么玩的？把學(xué)生豐富的前概念喚醒，在這個(gè)基礎(chǔ)上探究鏡子的有關(guān)知識(shí)，是符合建構(gòu)的規(guī)律的?！?、初次玩平面鏡認(rèn)識(shí)平面鏡的成像規(guī)律、能反光、能使光的傳播路線發(fā)生改變。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題先玩平面鏡。

師：玩鏡子時(shí)我們要注意什么問題？

（學(xué)生互相補(bǔ)充）

強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：玩鏡子時(shí)要注意安全，不要讓鏡子劃著手，不要把鏡子摔碎了，認(rèn)真觀察，積極思考，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)表格?！驹O(shè)計(jì)意圖：探究活動(dòng)前引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)意識(shí)來自覺地建構(gòu)新知識(shí)。此時(shí)教師提出活動(dòng)的建議針對(duì)性，但如果啟發(fā)學(xué)生自己提出活動(dòng)的注意事項(xiàng)，則更能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)?！?/p>

學(xué)生利用自己帶的材料和老師準(zhǔn)備的材料玩平面鏡。教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生分組以不同方式邊演示邊匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答概括并板書：（反光，改變光的傳播方向，能成像，左右相反）【設(shè)計(jì)意圖：教師抓住學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生共同思考，得出鏡子的性質(zhì)，這種得來的知識(shí)是經(jīng)過思考和爭(zhēng)辯的，因而對(duì)孩子們來說是鮮活的、有意義的?！拷议_挪威小鎮(zhèn)借鏡取光的方法。2、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，多面平面鏡會(huì)聚一點(diǎn)，會(huì)使溫度升高。師：同學(xué)們，你們知道嗎，如果巧妙地利用鏡子，他還能變成武器打退敵人呢！老師讓學(xué)生講故事：《聰明的阿基米德》你知道這其中的秘密嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多面平面鏡會(huì)聚一點(diǎn)，會(huì)使溫度升高。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想。（此實(shí)驗(yàn)只需設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，具體做法可留在課后。）[在分析中，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用平面鏡將光聚在一點(diǎn)上，會(huì)使這一點(diǎn)溫度升高。]師：現(xiàn)在你知道為什么阿基米德能夠?qū)橙说呐灤紵藛?？把這一面面小鏡子連起來，就成了一個(gè)大的凹面鏡。我們?cè)谏钪芯陀羞\(yùn)用。課件出示太陽灶、奧運(yùn)采集火種圖片。【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)平面鏡反光，能改變光的傳播路線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用平面鏡將光聚在一點(diǎn)上，會(huì)使這一點(diǎn)溫度升高。循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】3、探究?jī)擅骁R子的成像規(guī)律。師：如果繼續(xù)玩鏡子，我相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。剛才我們玩的是一面鏡子，鏡子的像有幾個(gè)？如果給你兩面鏡子，將兩面鏡子擺成各種角度，猜想你能看到多少個(gè)物體的像？學(xué)生猜測(cè)。然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩面鏡子之間的夾角越小，成的像越多?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先玩一面鏡子，然后繼續(xù)深入玩鏡子，由兩面鏡子組合起來玩，這樣既體現(xiàn)探究的層次性，也有利于學(xué)生更好的從現(xiàn)象中梳理科學(xué)道理?！浚ㄈ┩娓鞣N各樣的鏡子師：剛才我們一直在玩平面鏡，凸面鏡、凹面鏡都躍躍欲試了，直想同平面鏡一較高低，進(jìn)行本領(lǐng)大比拼呢。學(xué)生玩各種各樣的鏡子。觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。與平面鏡進(jìn)行比較填寫記錄單?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過鏡子成像本領(lǐng)比賽，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，認(rèn)識(shí)平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)?！咳?、科學(xué)與生活師：他們的本領(lǐng)不相上下，看來不同的鏡子有不同的作用。下面我們趕緊找找生活中哪些地方用到了鏡子？

（學(xué)生交流鏡子的用途）

師：我們一起來看一看鏡子在生活中還有哪些應(yīng)用？

（出示鏡子在專業(yè)領(lǐng)域的高科技應(yīng)用的視頻資料）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前到生活中找一找鏡子，如汽車后視鏡、彎道反光鏡、手電里的凹面鏡、醫(yī)生頭上的額鏡、潛望鏡……以此作為研究素材在課堂上進(jìn)行探究，然后將課堂上收獲的理論知識(shí)再應(yīng)用到生活實(shí)踐，讓自己的生活變得更加方便高效。學(xué)生經(jīng)歷了“生活—課堂—生活”的探索歷程，大大激發(fā)了對(duì)科學(xué)的探究興趣，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處?！克?、游戲：我和鏡子做朋友師：生活中處處皆學(xué)問，鏡子給我們的生活帶來了多少方便呀！我們每個(gè)同學(xué)都是一面鏡子，我們自己也要經(jīng)常照鏡子，通過照子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也找到自己的缺點(diǎn)，然后及時(shí)改正，讓自己變得更加完美。找一學(xué)生到前面照鏡子，其余同學(xué)做他鏡子中的像?！驹O(shè)計(jì)意圖：此游戲作為當(dāng)堂檢測(cè)。通過照鏡子游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步理解照鏡子的人與鏡中的像要大小相等、方向相反】五、收獲與評(píng)價(jià)師：你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？你有什么收獲？

（學(xué)生自評(píng)，談收獲）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展】六、拓展活動(dòng)搜集資料，利用身邊的廢舊材料做個(gè)萬花筒，下節(jié)課展示。【設(shè)計(jì)意圖：讓科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課后?！科摺鍟O(shè)計(jì)玩鏡子

平面鏡1.反光，改變光的傳播方向2.能成像，左右相反凸面鏡凹面鏡教后反思一、本節(jié)課先讓學(xué)生在課前到生活中找鏡子，再在課堂上玩鏡子，收獲的理論知識(shí)，課后再把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。學(xué)生經(jīng)歷了“生活—課堂—生活”的探索歷程，大大激發(fā)了對(duì)科學(xué)的探究興趣。二、在玩鏡子的過程中，設(shè)置分層次地玩，先簡(jiǎn)單的玩，再把鏡子組合起來玩，更便于學(xué)生梳理相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展開自主合作探究活動(dòng)，不露痕跡的讓學(xué)生在“玩”中獲取新知。三、不足之處：由于對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，課的時(shí)間有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課的后面處理的有點(diǎn)倉促?！緦W(xué)情分析】

鏡子是學(xué)生熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的話題。學(xué)生對(duì)鏡子已經(jīng)具備一些淺顯的認(rèn)識(shí)，但僅僅是對(duì)鏡子表象的非本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教師通過問題“你們是怎么玩的？”把學(xué)生豐富的前概念經(jīng)驗(yàn)喚醒，探究鏡子的相關(guān)知識(shí)，是符合知識(shí)建構(gòu)的規(guī)律的。其次，學(xué)生利用平面鏡改變光的傳播路線，當(dāng)多個(gè)平面鏡將光線聚集后，還會(huì)有哪些現(xiàn)象呢？學(xué)生通過本節(jié)課的探究活動(dòng)，在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中對(duì)平面鏡、凹面鏡和凸面鏡成像不同進(jìn)行探究，并且了解聚光后溫度上升的現(xiàn)象。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，學(xué)生經(jīng)歷了“生活—課堂—生活”的探索歷程，大大激發(fā)了對(duì)科學(xué)的探究興趣。課堂氛活躍，學(xué)習(xí)熱情極高。在玩鏡子的過程中，設(shè)置分層次地玩，先簡(jiǎn)單的玩，再把鏡子組合起來玩，更便于學(xué)生梳理相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂中的有爭(zhēng)論、有交流，學(xué)習(xí)熱情高漲，在教師的指導(dǎo)下展開自主合作探究活動(dòng)，在“玩”中獲取新知。教學(xué)效果很好，目標(biāo)達(dá)成度高?！窘滩姆治觥跨R子是孩子們熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。本課從學(xué)生對(duì)照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，認(rèn)識(shí)更多種類的鏡子，知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，讓學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、圖畫等不同方式對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)描述的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、樂于探究、大膽想象的能力。

檢測(cè)題填一填：1、（）的鏡子，叫做平面鏡。平面鏡（）。2、平面鏡中的像和鏡外物體（），（）。3、平面鏡能使（）。二、說一說：鏡子在生活中有什么作用呢？玩一玩：1、游戲：我和鏡子做朋友要求：找一學(xué)生到前面照鏡子，其余同學(xué)做他鏡子中的像。2、燈光打靶玩法：選擇一個(gè)物體作為目標(biāo)，想辦法利用平面鏡，把手電筒的光打在目標(biāo)上。打中目標(biāo)后思考：(1)我們是利用平面鏡的什么特點(diǎn)在玩游戲？(2)手電筒發(fā)出的光是沿著什么樣的路線在傳播？課后反思一、本節(jié)課先讓學(xué)生在課前到生活中找鏡子，再在課堂上玩鏡子，收獲的理論知識(shí)，課后再把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。學(xué)生經(jīng)歷了“生活—課堂—生活”的探索歷程，大大激發(fā)了對(duì)科學(xué)的探究興趣。二、在玩鏡子的過程中，設(shè)置分層次地玩，先簡(jiǎn)單的玩，再把鏡子組合起來玩，更便于學(xué)生梳理相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展開自主合作探究活動(dòng)，不露痕跡的讓學(xué)生在“玩”中獲取新知。三、不足之處：由于對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，課的時(shí)間有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課的后面處理的有點(diǎn)倉促。知識(shí)與技能：1、鏡子里的像和鏡外物體大小相等，左右相反。2