班主任培訓(xùn)心得體會(huì)集合15篇

第頁(yè)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)集合15篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1

盛夏的燥熱慢慢褪去，學(xué)習(xí)的熱忱依舊不減。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，我校一行五人滿懷激烈與渴望，于20xx年的9月21日早晨，迎著冉冉升起的朝陽(yáng)，踏進(jìn)了阜陽(yáng)第一職業(yè)學(xué)校的校內(nèi)，進(jìn)行了為期兩天的班主任培訓(xùn)。兩天時(shí)間，我們傾聽了三位名師的指引，角度不同，風(fēng)格各異，聽后讓人心生感動(dòng)：他們真的很仔細(xì)。

我們首先傾聽了河南省濟(jì)源一中工作室侯志強(qiáng)專家的講座，他用一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話講解并描述了兩個(gè)活生生的的事例，引出老師干的是高危職業(yè)這一話題。道出如今道德教化失守這一不合拍的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)祖國(guó)的花朵，道德教化刻不待時(shí)，繼而展示他某次開班會(huì)的實(shí)況，說(shuō)一節(jié)勝利的班會(huì)課要靠天時(shí)、地利、人和三要素的統(tǒng)一，只有這樣才能較好地感染并感動(dòng)著學(xué)生，讓學(xué)生悄然發(fā)生思維的變更。下午，我們又早早地來(lái)到教室，傾聽山東濟(jì)寧高新區(qū)第五中學(xué)的劉佩華專家的《不忘為師初心，方享教化華蜜》的講座，他從讀書、反思兩個(gè)方面闡述了“班主任”三個(gè)字的內(nèi)涵。告知老師們，一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，可一位老師寫三年的反思有可能成為名師。以此來(lái)比方，教化孩子也要時(shí)時(shí)反思，在反思中做到師生共同成長(zhǎng)，進(jìn)而就班內(nèi)事例證明：后進(jìn)生也是大寫的人。一件件鮮活事例無(wú)不印證：“教化的最高境界，就是讓孩子發(fā)自內(nèi)心的自我變更”這一真理。是呀，真正的教化不是時(shí)時(shí)刻刻的看管，也不是外在硬生生的擠壓，而是從心理上的喚醒。

鄭州19中的楊衛(wèi)華專家的講座放于其次天，她用母性般的緩慢而又溫順的語(yǔ)言講解并描述了師生間動(dòng)人而好玩的故事。她從五個(gè)方面呈現(xiàn)了與學(xué)生間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。傾聽了她的講座，我深深意識(shí)到：做班主任首先要有一顆平和的心，要從主動(dòng)的角度看待學(xué)生的發(fā)展，不要慣用一種方法教化孩子，要抓住契機(jī)，不要鉆牛角尖，愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)閾v蛋的孩子最可憐。是的，要求他不如激發(fā)他，指責(zé)她不如表?yè)P(yáng)他，從而建立良好的班風(fēng)，再讓良好的班風(fēng)帶動(dòng)每位學(xué)生，如此良性循環(huán)。

聽了他們的講座，我盡不住問(wèn)自己：這些專家每天會(huì)有大量的時(shí)間參加各種活動(dòng)，增加師生間、生生間的情感，你——一名鄉(xiāng)村的沒(méi)有任何職務(wù)的，一般的不能再一般的老師，時(shí)間都去哪兒了?他們實(shí)行的活動(dòng)很費(fèi)時(shí)，當(dāng)然也很精彩，他們教化孩子的方式很獨(dú)特，感覺(jué)也很輕松，很華蜜。思來(lái)想去，這一切均來(lái)源于才智和仔細(xì)。在以后班主任的旅途中，隨時(shí)運(yùn)用學(xué)到的方法，抓住教化的契機(jī)，做一位漂亮的班主任。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2

5月29日上午，我參與了20xx年臺(tái)山市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，聽了廣東省佛山市南海區(qū)優(yōu)秀班主任賈高見做了《小活動(dòng)，大德育》的主題講座，賈高見老師從敘事型、探討型、體驗(yàn)型和綜合型的主題班會(huì)給我們講解了一名班主任開展主題班會(huì)的形式。他側(cè)重從體驗(yàn)型，也就是活動(dòng)型主題班會(huì)帶我們走進(jìn)了多姿多彩的班主任工作中。賈老師用自己的教學(xué)實(shí)例詮釋了“好習(xí)慣——好人生，小習(xí)慣——大修養(yǎng)”的道理。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，賈高見的優(yōu)秀班級(jí)管理理念讓我收獲頗多，受益匪淺。教化是按部就班的過(guò)程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總希望我們的班級(jí)接手后就初見成效，但基層的班主任更明白：要使班集體良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，必定須要時(shí)間的磨合。我更認(rèn)同賈老師管理班級(jí)的“外顯有規(guī)”，也就是行為習(xí)慣的引導(dǎo)。我認(rèn)為人是不會(huì)自覺(jué)的，要培成良好的班集體，必需向他們提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｎ液軕c幸這兩屆都是由初一新生帶起，新生的可塑性強(qiáng)，更簡(jiǎn)單接受提出的要求。在學(xué)前教化時(shí)提出第一個(gè)要求：少說(shuō)空話，多做實(shí)事。你有能耐，就做給我看，我就說(shuō)你棒。假如真的不知道怎么做，就參考《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。新生第一次踏入校內(nèi)原來(lái)就感到忐忑擔(dān)心，我怕過(guò)多的條例嚇到他們，不想給他們太大的壓力。但也必需有正確的行為導(dǎo)向。開學(xué)第一天晚自修，我很早就到了課室，望見講臺(tái)邊有一個(gè)空的可樂(lè)瓶，我沒(méi)有去撿。就這樣到了上課，瓶子依舊在那里，國(guó)戈主任來(lái)到，是他把瓶子撿起來(lái)的。我沒(méi)有吭聲，過(guò)了一會(huì)兒，我問(wèn)：你們剛才望見講臺(tái)邊有什么嗎？他們你看我，我看你，似乎覺(jué)得懷疑。我讓靠近告知大家。我說(shuō)：我望見了，但我特意不撿起來(lái)。我就想看看誰(shuí)會(huì)把它撿起來(lái)。今日主任就是我們最好的榜樣。今日我不怪你們，希望大家養(yǎng)成好習(xí)慣，望見垃圾撿起來(lái)。在課室學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，維護(hù)教室的清潔是每個(gè)人的義務(wù)。這是“望見地上有垃圾，你會(huì)怎么做”得主題班會(huì)。以后，第一次集會(huì)、第一次勞動(dòng)———我都會(huì)與學(xué)生總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出要求。到了校運(yùn)會(huì)后，學(xué)生的日常行為規(guī)范了，我就提出制定班規(guī)，看誰(shuí)做得最好。我們就進(jìn)行德育量化考核登記，建立個(gè)人小檔案。每一周由總務(wù)班長(zhǎng)總結(jié)。大家你追我趕，不甘示弱。班集體形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

教化是困難的，教化的過(guò)程充溢著不確定性，它不是依葫蘆就能畫瓢的東西，也不是像地圖那樣能夠標(biāo)的清晰，小活動(dòng)德育也是如此。我們?cè)趯W(xué)習(xí)，效仿他人的同時(shí)，做到從實(shí)際動(dòng)身，有效防，有模擬，更要有創(chuàng)新。要做到一切從學(xué)生動(dòng)身，因?yàn)楹玫慕袒幸嬗趯W(xué)生發(fā)展。當(dāng)我們的小活動(dòng)德育成為德育教化的主旋律時(shí)，學(xué)生們就擁有了歡樂(lè)和華蜜，他們也就形成了良好的道德品質(zhì)。

這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新相識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

不當(dāng)家不知柴米貴，不為母不知父母心，不為師不知為師苦。

5月26日、27日這兩天我參與了衛(wèi)輝市進(jìn)修校實(shí)行的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，在這兩天里我仔細(xì)傾聽了來(lái)自不同地方的五位專家給我們做的報(bào)告，時(shí)間雖短但我卻受益頗多。

26日上午第一場(chǎng)是來(lái)自滑縣進(jìn)修校的郭文革校長(zhǎng)給我們做的報(bào)告，郭校長(zhǎng)報(bào)告的主題是：今日，我們?nèi)绾巫隼蠋?。他首先說(shuō)了幾點(diǎn)他當(dāng)老師的感悟：學(xué)生的發(fā)展，關(guān)鍵在老師；老師素養(yǎng)的凹凸，是學(xué)生發(fā)展的前提；名師出高徒，高徒捧名師；相識(shí)自己，老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的人。接著郭校長(zhǎng)從以下五個(gè)方面做了具體的報(bào)告。一是老師要有崇高的職業(yè)志向。二是老師要有堅(jiān)決地職業(yè)信念。三是老師要有多元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。四是老師必備的專業(yè)實(shí)力。五是老師健康的身心素養(yǎng)。在報(bào)告會(huì)中郭校長(zhǎng)的這句話讓我感受頗深，“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。是??！我們的教化必需有愛(ài)，并且，這愛(ài)是無(wú)私的，是同等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了同等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去敬重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生感受到老師的愛(ài)，才會(huì)情愿接受老師的教化，正所謂“親其師，信其道。”我們的教化才會(huì)取得預(yù)期的效果。，但愛(ài)也須要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危急的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教化要真正起到作用，老師的才智，獨(dú)特的工作方法，珍貴的工作閱歷是萬(wàn)萬(wàn)不行缺少的。好的教化不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成漂亮的鵝卵石。老師要因材施教，遇到突發(fā)事務(wù)，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能損害學(xué)生的自尊。

其次場(chǎng)是由來(lái)滑縣的康磊老師給我們做的報(bào)告。康老師主要給我們講了一些他自己的閱歷。首先是我理解的教化工作，其次是班主任工作概況，第三是班主任專業(yè)看法與人格，第四是班主任的日常管理實(shí)力。其中康老師講到老師就是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，老師要敬重學(xué)生。通過(guò)康老師的報(bào)告我認(rèn)為作為一名老師，特殊是作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)以人為本，敬重學(xué)生。希望自己對(duì)學(xué)生的心理有更多的了解，能夠更好的做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，了解孩子們的內(nèi)心世界。在平常的工作中，我慢慢發(fā)覺(jué)，關(guān)鍵在于你是否真的與孩子心心相映。到今日，我發(fā)覺(jué)不只對(duì)于孩子，其實(shí)對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體都是這樣，當(dāng)你真正貼近他，試著理解他的想法時(shí)，溝通就會(huì)起先，變更即將發(fā)生。然而，每個(gè)心理都是獨(dú)特的。所以關(guān)注、思索是班主任、任課老師永不停止的課題。我試著用多種人性化的方式來(lái)指導(dǎo)孩子矯正錯(cuò)誤的思想和行為，當(dāng)然也收到較好的效果。作為一名老師，我以樂(lè)觀的心態(tài)和期盼的眼光面對(duì)生活與工作。用自己的真誠(chéng)和善意關(guān)愛(ài)身邊的人們，用一顆歡樂(lè)的心感染四周的人們，不論他是領(lǐng)導(dǎo)、是同事、還是敬愛(ài)的學(xué)生。因?yàn)槲倚湃?，?ài)是會(huì)傳遞的。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是肅穆、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教化目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問(wèn)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。因此，老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。

下午，是由來(lái)自新鄉(xiāng)的劉芳老師給我們做的報(bào)告，劉老師報(bào)告的主題是：身為一道彩虹，雨后就該閃亮整片天空。通過(guò)劉老師的報(bào)告，使我對(duì)教化有了更進(jìn)一步的相識(shí)，知道了教化是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教化過(guò)程中涉及到學(xué)生的整個(gè)人格，所以，老師自己也是以整個(gè)人格來(lái)與學(xué)生接觸的，是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力氣，通過(guò)示范的方式影響著受教化者。得到學(xué)生的好評(píng)的最終確定性因素不是別的，正是老師自身。我們每天都在對(duì)自己和學(xué)生的人格做出評(píng)價(jià)，而且，在影響學(xué)生學(xué)業(yè)的全部因素中，人格的作用與智力的作用同樣重要，所以，我們老師應(yīng)當(dāng)努力培育自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來(lái)影響、塑造學(xué)生的人格。

老師的人格魅力是建立在威望、愛(ài)心、求知欲、志向的基礎(chǔ)上的。首先，老師的威望是逐步蘊(yùn)育起來(lái)的，老師的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著裝扮、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，老師只有保持自己的特性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。其次，老師的愛(ài)心，就是酷愛(ài)學(xué)生的心。老師要以劇烈的愛(ài)之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種老師對(duì)孩子們的赤誠(chéng)的愛(ài)之心，最終將會(huì)變成老師對(duì)教化事業(yè)的愛(ài)。再次，老師要有劇烈的求知欲，老師在教化實(shí)踐活動(dòng)中建立自己的志向和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過(guò)于“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”這一理念。

27日上午是由來(lái)自西大附中的張萬(wàn)國(guó)老師給我們做的報(bào)告。聽過(guò)張老師的報(bào)告我最最想說(shuō)的是：我上學(xué)的時(shí)候怎么沒(méi)遇到過(guò)一位這樣的老師；多希望我的女兒在以后能遇到這樣的老師；能做張老師的學(xué)生真華蜜。通過(guò)聽張老師的報(bào)告使我相識(shí)到班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有特性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到華蜜，歡樂(lè)。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主子翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。老師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。對(duì)學(xué)生的教化，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教化意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教化學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾?，成長(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō):“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了幾年的教學(xué)生涯，我要說(shuō):“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀儗Ｐ乃妓?，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺(jué)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和別出心裁。

下午是由來(lái)自新鄉(xiāng)的金樹培教授給我們做的報(bào)告，金教授主要是從師德方面來(lái)說(shuō)的，通過(guò)金教授的報(bào)告。使我相識(shí)到老師的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。常常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充溢朝氣。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平常對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧?kù)o，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、閑聊，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要激勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)切……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣袤無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注意教化方法的探討，不斷學(xué)習(xí)，探討學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新狀況，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改進(jìn)，不斷提高，主動(dòng)探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矏?ài)。

一、班主任要做一個(gè)歡樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”

“班主任肯定要做一個(gè)歡樂(lè)的人。”我很喜愛(ài)這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。老師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛(ài)學(xué)生，就肯定會(huì)創(chuàng)建稀奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是肅穆、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教化目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問(wèn)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。因此，老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任要勤于思索

任小艾是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于思索的老師，是一位愛(ài)生如子，嚴(yán)于律己的老師。任小艾的勝利之處不僅僅是她的勤于思索，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，更重要的是她的一顆博大深厚的愛(ài)人之心。

令人仰慕的是：多少人望而止步的班主任工作在任老師卻是軟磨硬泡的得來(lái)，多少人報(bào)苦怨累的班主任工作在任老師卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對(duì)教化者責(zé)任感和使命感的深刻自覺(jué)感悟，對(duì)學(xué)生源自內(nèi)心的深厚博大的真愛(ài)。

聽君一席話，勝讀十年書。她的講座對(duì)心靈的激蕩，引發(fā)的心靈共鳴不知到會(huì)對(duì)我及與我一起埋頭耕耘的老師們產(chǎn)生怎樣的影響。我們都知道，要愛(ài)孩子，知道愛(ài)是教化的靈魂，但是什么是愛(ài)，怎么愛(ài)，任老師給了我們答案：讓我們的幫助無(wú)聲無(wú)息，春風(fēng)化雨；讓我們的賜予脈脈流淌，源自內(nèi)心，能夠付出一種不張揚(yáng)，不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)既是品行，又是修養(yǎng)。

感謝任小艾，她告知我們，才智源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈，愛(ài)的力氣定會(huì)為老師的人生旅途灑下一路暖陽(yáng)！

任老師說(shuō)，老師要做一眼活水。她是這樣說(shuō)的，也是這這樣做的。

為了做一眼泉，任老師成了圖書館的常客，一本一本教化專著，一本一本育人經(jīng)典都成了她的養(yǎng)分快餐。她強(qiáng)調(diào)讀書須要思索，要讀出自己，做一個(gè)教化教學(xué)的智者?；诖耍覀儾趴吹搅艘粋€(gè)不斷升華的任小艾，看到了一個(gè)全國(guó)著名的模范班主任，聽到了我們所要聽。想要聽的精彩報(bào)告。

感謝任小艾，讓我們看到了差距，懂得了讀書之妙，反思之用。

三、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充溢朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、心情昂揚(yáng)、用語(yǔ)幽默、看法親善、風(fēng)度從容、姿態(tài)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平常對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧?kù)o，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、閑聊，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要激勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)切……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教化改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生；其次是要接著努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教化觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。

四、班主任應(yīng)擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教化藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地相識(shí)到賞識(shí)教化對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教化應(yīng)回來(lái)心靈的深處?！毙睦韺W(xué)探討也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到指責(zé)，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教化學(xué)生中少指責(zé)、懲處，多去發(fā)覺(jué)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和激勵(lì)。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)探討表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教化和影響每一位學(xué)生。有位教化家講過(guò)：“教化了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教化力氣。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和愛(ài)惜，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊許他們、激勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教化學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康歡樂(lè)”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教化教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將接著努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5

假如說(shuō)學(xué)校教化是蓋一幢大廈，那就是那腳手架，連接著每一個(gè)癥結(jié)部位，是全部的“結(jié)點(diǎn)”，維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的龐雜關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識(shí)到自己的義務(wù)有如許重要。

今年1月份，我非常有幸地加入了破山區(qū)中班主任。這三天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)心得體會(huì)，不僅是業(yè)務(wù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，也是一次思維相識(shí)的晉升，更是一次心靈的蕩滌。

我曉得要成為一名優(yōu)良的班主任，必需重視自身素養(yǎng)的提高。素養(yǎng)不是生成的，而是要經(jīng)由長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)和實(shí)踐構(gòu)成的。只有實(shí)現(xiàn)了本身素養(yǎng)的完備，班主任才能以自己的高素養(yǎng)，培育學(xué)生的高素養(yǎng)，依據(jù)多年的教育實(shí)際談?wù)勎覍?duì)班主任素養(yǎng)的相識(shí)。

班主任要“會(huì)做夢(mèng)”

人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的志向，有憧憬，有豪情。當(dāng)班主任，走上工作崗位就應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)斗爭(zhēng)的目標(biāo)。培育國(guó)度建設(shè)者是百年大計(jì)，班主任肩負(fù)著神圣使命，責(zé)任感和使命感應(yīng)當(dāng)是最凸起的，不能由于我們的失誤而延誤孩子的畢生。志向和目標(biāo)應(yīng)當(dāng)和自己的實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，自己的性情、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要害因素。要看到自己的上風(fēng)，也要器重自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑釁。志向與目的要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都有各自的特色，不能一個(gè)模式培育人，或造就一個(gè)模式的人，人才應(yīng)是各具特點(diǎn)，百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做，你才能覺(jué)得班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來(lái)，才能把你的“夢(mèng)”做好。

班主任要有勝利的愿望

做一個(gè)勝利的班主任，是每一個(gè)班主任的欲望。把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人，這就是的勝利所在。勝利必需是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的，有時(shí)即使付出也未必能得到成功，但是努力勝利是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛苦盡力一方面須要付出，全身心腸把教化當(dāng)成性命的一局部，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的友人；另一方面要講科學(xué)，教化是科學(xué)，這就要班主任在教化活動(dòng)中駕馭規(guī)律，按法則辦事，講求科學(xué)性，仔細(xì)探討教化教學(xué)的方法；第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要契合時(shí)代的變更，教化的思惟，教學(xué)的方法要?jiǎng)偤眠m應(yīng)時(shí)代發(fā)展，接收全部現(xiàn)代的文明，要合乎時(shí)代的特點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊慕袒瘜?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。勝利還少不了自負(fù)，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺少自信的表示。班主任要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的相識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)覺(jué)自己的可惡和巨大之處，深信自己會(huì)勝利。

班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)

愛(ài)有許多，親人的愛(ài)、同道的愛(ài)、摯友的愛(ài)、師生的愛(ài)，把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都同意的。我們每個(gè)人都曾接收過(guò)自己班主任的耳提面命，班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)?？傊嘀魅谓o我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做班主任的本分，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和摯友，在學(xué)識(shí)上、品行上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們感到世間到處皆溫煦。只有付出了愛(ài)――愛(ài)教化、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信念和志氣。

班主任要有自己的作風(fēng)

班主任要有自己的風(fēng)格，這就懇求班主任有富于立異，尋求精彩的精力。班主任不能滿足于現(xiàn)狀和已有的教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)跟時(shí)代同步。時(shí)期的發(fā)展，科學(xué)的提高，決議了班主任要不斷的翻新，包含學(xué)問(wèn)構(gòu)造、教化方式等，猛攻在閱歷里是要掉隊(duì)的。有的班主任之所以有成果，就是因?yàn)椴粩嗟脑谠械幕A(chǔ)上，有新的內(nèi)容，新的沖破。作為班主任應(yīng)特別注意學(xué)問(wèn)的更新，做一個(gè)“有心”的班主任。在教化工作中當(dāng)真總結(jié)教化的得與失，記載每天的心得領(lǐng)悟，獨(dú)創(chuàng)教化中有價(jià)值的貨色。班主任應(yīng)當(dāng)有自己的風(fēng)格，創(chuàng)建出不同凡響的教化方法。班主任要有科研意識(shí)，用科研做基礎(chǔ)，勇于超出。班主任應(yīng)當(dāng)成為教化家，學(xué)校應(yīng)獨(dú)創(chuàng)前提，勉勵(lì)更多的青年班主任敢于創(chuàng)新，激勵(lì)班主任要有自己的風(fēng)格。缺乏了風(fēng)格就沒(méi)有值得信任的東西，也就沒(méi)有了靈魂。

班主任要勤于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的主要基本之一，假如不學(xué)習(xí)或者不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，就要落伍掉隊(duì)。班主任是傳授文化和學(xué)問(wèn)的工作者，更應(yīng)把握現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)和技巧，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)的視線。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有義務(wù)感的，作為學(xué)問(wèn)的傳布者必需要有豐富的常識(shí)，學(xué)生年紀(jì)越小對(duì)老師的冀望值越高，老師不駕馭學(xué)問(wèn)，就會(huì)掃興于學(xué)生，就不盡到一個(gè)先生的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，重要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，存在杰出的專業(yè)學(xué)問(wèn)，你實(shí)力更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)幻想和理想。這就要在實(shí)際的教養(yǎng)運(yùn)動(dòng)中，始終地空虛進(jìn)步自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)跟限制一些技能，老師應(yīng)當(dāng)做百科全書式的老師，僅局限在一個(gè)范疇、本人的專業(yè)，是當(dāng)不好老師的。我們不必定是某一方面的專家，然而我以為肯定要成為雜家。跟著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互穿插的，密切接洽的，彼此依附的關(guān)聯(lián)。一個(gè)學(xué)科不行能獨(dú)自存在，古代科學(xué)又與咱們的生涯密不行分，所以班主任應(yīng)當(dāng)懂得自己專業(yè)以外的學(xué)問(wèn)，駕馭一些基礎(chǔ)技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)治理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì)學(xué)生具備迷信的意識(shí)世界和改革世界的'才能。ｗｗw.ｃnｘｕｅzｉ.ｃoｍ

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6

在學(xué)校的支配下，我參與《班主任》雜志社主辦的班主任培訓(xùn)。我有幸傾聽了李鎮(zhèn)西老師的講座——做一個(gè)富有才智的班主任。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜許多，也是一個(gè)很有成就的人。但是聽他的講座感覺(jué)他就是一位親善可親的老師。雖然有那么多的光環(huán)照射著他，但是他卻那么樸實(shí)無(wú)華，那么平易近人。

在聽報(bào)告的過(guò)程中，我的心情一次次的起伏澎湃，一次次的眼淚欲沖出眼眶。我想其他的老師也和我一樣，心靈受著震撼。印象最深的就是李老師對(duì)教化契機(jī)的捕獲，敏銳而又精確。同時(shí)也擅于引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教化。把每一次的突發(fā)事務(wù)都當(dāng)做是教化契機(jī)。早戀、失竊……，那么多讓老師頭疼的問(wèn)題，在他的眼里都是教化的素材。真是佩服李老師的聰慧和睿智，同時(shí)也是一個(gè)那么有心，有情，有義的好老師。李老師說(shuō)：“教化比清查更重要，但是這個(gè)教化肯定要自然，而且震撼人心。讓教化也充溢浪漫的氣息?！碑?dāng)然，追求教化的浪漫，不只是為了寓教于樂(lè)，不只是方法和技巧，更是一種教化境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。

李鎮(zhèn)西說(shuō)“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”（蘇霍姆林斯基），而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的將來(lái)于社會(huì)的將來(lái)培育出“追求真理的真人”（陶行知）。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)當(dāng)是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）折服學(xué)生的心，并給他們以主動(dòng)的影響；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思索的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺(jué)向我們打快樂(lè)靈的大門”。

李老師的講座中多次提到“讓人們因我的存在而感到華蜜”，“我認(rèn)為，素養(yǎng)教化堅(jiān)決不僅僅是教化技術(shù)層面的事，它首先是一種充溢情感的教化，同樣，班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示，而首先是教化者愛(ài)心的充分體現(xiàn)，是“心心相印的活動(dòng)”。“離開了情感，一切教化都無(wú)從談起?！蔽冶焕铈?zhèn)西博士的教化情懷深深的折服了，我反省自己，我從教這么多年來(lái)我對(duì)學(xué)生的依戀之情究竟有過(guò)幾回？我對(duì)孩子們的愛(ài)心究竟付出過(guò)多少？我覺(jué)得我收獲了從教以來(lái)最好果實(shí)！他能督促我該用怎樣的心態(tài)主動(dòng)地面對(duì)自己的工作！

培訓(xùn)會(huì)早已結(jié)束，但李鎮(zhèn)西老師所講過(guò)的每一個(gè)故事，每一件事情，每一句話，都依舊在我的耳邊回響。“讓人們因我的存在而感到華蜜”、“把難題當(dāng)課題是最好的教化科研”“人須要莊重地回眸”，咀嚼著他的每一句話，與其說(shuō)他的報(bào)告精彩，不如說(shuō)是他的教化人生更精彩。假如我們每一位老師都能做到像他一樣，那么我們的教化人生肯定也會(huì)精彩，肯定也會(huì)很華蜜；假如我們也能像他一樣與學(xué)生肝膽相照，讓愛(ài)象春天一樣沐浴滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子，那么我們的學(xué)生肯定也會(huì)在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。

通過(guò)班主任培訓(xùn)，使我更加明確了新時(shí)期的小學(xué)班主任須要完善開放的專業(yè)素養(yǎng)。其中包括：縝密有方的組織管理實(shí)力、駕輕就熟的教化教學(xué)實(shí)力、機(jī)靈靈敏的教化應(yīng)變實(shí)力、廣泛敏捷的交往協(xié)調(diào)實(shí)力、深刻敏銳地視察分析實(shí)力、鎮(zhèn)靜冷靜的自我限制實(shí)力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、勤于反思的教化科研實(shí)力、主動(dòng)有效的自我調(diào)適實(shí)力。這九方面的實(shí)力假如增加了，會(huì)在學(xué)生心目中樹立起無(wú)言的威信。

無(wú)論聽什么樣的報(bào)告，都不會(huì)教給你一個(gè)統(tǒng)一的方法來(lái)管理和教化自己班級(jí)的學(xué)生。這須要自己真正專心的琢磨與思索。針對(duì)自己班級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的詳細(xì)狀況，來(lái)對(duì)癥下藥。我們要把怎樣三年的時(shí)間，留給孩子們將來(lái)的記憶？我在深深的思索著······感謝教化局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次深化學(xué)習(xí)與思索的機(jī)會(huì)，或許我們還不夠優(yōu)秀。但是我們會(huì)不斷的努力，像李老師學(xué)習(xí)，像其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，像身邊的老師學(xué)習(xí)。讓自己的教化之花綻放的更加絢麗多彩！

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7

4月16日至17日兩天，我伴同學(xué)校另外12位老師參與了由《班主任》雜志社組織的在前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校舉辦的“全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。會(huì)上由王文英老師、郭文紅老師、陳宇老師三位老師給我們做了精彩的報(bào)告。三位老師見解精辟獨(dú)到，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，運(yùn)用了大量的事例剖析了班主任工作的科學(xué)性、專業(yè)性和實(shí)踐性。

郭文紅老師是南京芳草園小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)老師、班主任，南京市鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人，南京市鼓樓區(qū)師德標(biāo)兵，20xx年被教化部聘為“班主任高級(jí)培訓(xùn)班”授課老師。應(yīng)當(dāng)說(shuō)郭老師是一位閱歷特別豐富的小學(xué)老師，正如郭老師所說(shuō)的“作為班主任，我無(wú)力變更課程，更無(wú)法變更現(xiàn)在的教化制度”，作為一名過(guò)來(lái)人，我們經(jīng)驗(yàn)過(guò)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，作為老師我們盡力在變更這種教化的現(xiàn)狀，但由于受教化制度的制約，我們常常是心有余而力不及，但郭老師“我情愿盡我所能，在我的班上開展各種各樣的活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)建盡可能多的歡樂(lè)”，因此，郭老師發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)行“家長(zhǎng)講座”以及“學(xué)生講座”，通過(guò)這些活動(dòng)既擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的欲望，更是增進(jìn)了學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子之間的溝通。另外郭老師更是把孩子們從六年級(jí)開學(xué)到畢業(yè)寫的日記以及生活情景編寫成冊(cè)，并在孩子們畢業(yè)的時(shí)候發(fā)給學(xué)生，我信任這會(huì)成為孩子們一輩子最值得回味的事。

陳宇老師是南京第六中學(xué)高級(jí)老師，從教21年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)過(guò)班主任20年，南京市優(yōu)秀班主任，《班主任》雜志封面人物，南師大班主任探討中心兼職探討員，教化部全國(guó)班主任培訓(xùn)教材《精神家園共營(yíng)造》編寫者之一。用陳老師的話說(shuō)“我來(lái)自南京市一所歷史悠久，但即將面臨淘汰的的中學(xué)”，從這句話中我們可以看出陳老師的無(wú)奈，同時(shí)也看出了陳老師在平凡崗位上做的不一般的事，陳老師是一位“尋求直達(dá)心靈的教化”的教化者。通過(guò)大量的實(shí)例，陳老師向我們展示了他是如何中途接手這個(gè)讓全部老師都頭疼、不想學(xué)習(xí)、紀(jì)律差、教室環(huán)境臟亂的問(wèn)題班，通過(guò)不懈的努力，使孩子們“洗心革面”，成為學(xué)校的明星班級(jí)。最終陳老師通過(guò)十二天與一位想要學(xué)習(xí)，但又自制力極差，數(shù)學(xué)考試考0分的學(xué)生之間的短信來(lái)展示他是如何和該學(xué)生“斗智斗勇”，激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)的，雖然我們不知道到最終該學(xué)生在高考中怎么樣，但我信任，肯定會(huì)不懊悔。

在三位老師中王文英老師給我留下了深刻的印象。一開場(chǎng)，王老師時(shí)尚靚麗的裝扮吸引了大家的眼球，大家很難想象眼前這位更像是明星的人會(huì)是太原市杏花嶺六中特級(jí)老師，全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教室，山西省模范老師，太原市“十佳”班主任。王老師認(rèn)為“作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜愛(ài)與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜愛(ài)代表著時(shí)代，代表著新潮流，代表著年輕的陽(yáng)光班主任”，于是，她每天把自己裝扮得靚麗、精神，朝氣蓬勃，給學(xué)生精神上視覺(jué)上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜愛(ài)自己，而愛(ài)這門課，愛(ài)這個(gè)班級(jí)。

活動(dòng)以王老師的一首《相逢是首歌》拉開帷幕，她那好聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師。整個(gè)一上午我們都沉醉在王老師的班級(jí)管理故事中，感受這樣一位才智老師的陽(yáng)光心態(tài)，觀賞著一位才智老師的陽(yáng)光才藝展示，共享著一位才智老師的陽(yáng)光華蜜。

王老師真情講解并描述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)時(shí)：

一、做一名優(yōu)秀的老師須要有堅(jiān)忍堅(jiān)韌的毅力。

出于愛(ài)美的天性，王老師的衣著裝扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都會(huì)覺(jué)得她不像老師，因此許多家長(zhǎng)不信任，甚至拒絕她，有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門。她難受、困惑、苦痛，但她知道這樣的呼喊沒(méi)有任何意義。于是她暗下決心“肯定要做一名最優(yōu)秀的老師和班主任”。從今，王老師在教學(xué)上和管理山用足了心，較足了勁，最終最終將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。我們常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而丟失信念，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好而對(duì)整個(gè)班級(jí)悲觀，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句指責(zé)而懊惱傷感，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的志氣，一種堅(jiān)忍堅(jiān)韌的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜愛(ài)你的理由。

每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí)，每個(gè)人都會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封，上面寫上對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。她和學(xué)生始終都是稱兄道弟，學(xué)生都叫她“老姐”，她說(shuō)“這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們是同等的，簡(jiǎn)單溝通和溝通”。每當(dāng)畢業(yè)離開學(xué)校時(shí)，王老師都會(huì)開一個(gè)送別會(huì)，與學(xué)生一一惜別。在錄像里，我們看到學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，戀戀不舍，全因大家都喜愛(ài)她。

三、用學(xué)生的思維去教化感化學(xué)生。

王老師利用了學(xué)生的言行去感化和教化學(xué)生，效果明顯。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可同學(xué)們都不喜愛(ài)，挑戰(zhàn)性的讓她跳鄭秀文的《眉開眼笑》，于是她當(dāng)晚就排練，自己制作衣服，其次天的晚會(huì)上隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生心服口服。

四、制定合理有效的班規(guī)。

王老師給自己班級(jí)歸納的班規(guī)給大家留下了深刻的印象，它抹去了傳統(tǒng)班規(guī)的陳舊、單一，給人耳目一新的感覺(jué)。

我的誓言(班規(guī))——風(fēng)帆十四班，我的家

1、我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺(jué)了。

2、我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完備的人格。我力求做到，不讓老師指責(zé)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆和善的心，更有一個(gè)主動(dòng)向上的愿望——每天都要得到收獲、進(jìn)步和勝利。

4、我喜愛(ài)生活，喜愛(ài)別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚;為自己而活，顯示我的瀟灑。

5、我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s;我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶湴?我要讓老師因?yàn)橛辛宋叶牢?我要讓父母因?yàn)橛辛宋叶谅?/p>

6、我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7、我的生活是充溢的，因?yàn)槲疑钤趷?ài)、友情、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我要體現(xiàn)我的愛(ài)、友情、理解和寬容的名貴品質(zhì)。

8、我會(huì)力求把每一件事做得完備，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的別出心裁。

9、我會(huì)自覺(jué)，我會(huì)獨(dú)立，我會(huì)堅(jiān)毅，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為歐文的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)建我輝煌的人生，我信任我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我肯定會(huì)勝利!

班規(guī)充溢激情也充溢詩(shī)意，它側(cè)重于正面的引導(dǎo)和激勵(lì)，而不是一般的約束和獎(jiǎng)罰，顯得親切溫馨，顯得別出心裁。

五、用自身獨(dú)特的魅力影響學(xué)生。

說(shuō)起自己的帶班勝利的隱私，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝——唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、塑身操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，假如有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜愛(ài)她的人，她的課呢?

兩天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，三位老師在班級(jí)管理中的招數(shù)或許我們很難一下子學(xué)會(huì)，但至少讓我們懂得了：如何做好班主任——須要有克服困難的志氣，須要有一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，更須要才智、激情!

我是一名即將踏上班主任崗位的年輕老師，在今后的班主任經(jīng)驗(yàn)中，要以這一次的培訓(xùn)為契機(jī)，以三位老師的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的實(shí)際，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，形成特有的班級(jí)管理風(fēng)格!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8

十天的班主任培訓(xùn)，我們傾聽了十二位專家、名師的報(bào)告。每一場(chǎng)報(bào)告都是一次心靈的洗滌，每一場(chǎng)報(bào)告都使人心里有一種豁然開朗的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得：要做一名優(yōu)秀的班主任，就要不斷探究，朝著既定的目標(biāo)勇往直前。

（一）、以德育人，培育孩子的好習(xí)慣。

“養(yǎng)成良好習(xí)慣”是葉圣陶先生的重要教化思想。作為一名老師、作為一名班主任，我們應(yīng)天經(jīng)地義地把德育放在教化的首位。昆山市新鎮(zhèn)小學(xué)的朱曉敏校長(zhǎng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。朱校長(zhǎng)始終在教學(xué)一線從事德育工作的探討。她從小學(xué)德育跟不上現(xiàn)實(shí)須要的改變、小學(xué)生行為習(xí)慣“知行脫節(jié)”、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和反復(fù)強(qiáng)化、小學(xué)德育校本課程隨意性太大等問(wèn)題入手，以培育“勞動(dòng)自理”等習(xí)慣為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，初步形成“六個(gè)主題活動(dòng)課程”的小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成推動(dòng)方式。以完善小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容為目標(biāo)，逐步形成“每月一事”的訓(xùn)練模式。讓學(xué)生在各項(xiàng)科學(xué)、好玩的活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到育德的目的。

回想我們的教學(xué)中，有時(shí)真的出現(xiàn)了舍本逐末的現(xiàn)象。由于現(xiàn)階段在我們的教化教學(xué)中，考試還是一種相對(duì)公允的選拔方式、考試制度與社會(huì)評(píng)價(jià)偏重與學(xué)習(xí)成果與升學(xué)率，所以我們?cè)诮虒W(xué)中較多的存在重智輕德的現(xiàn)象。德育工作基本上處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的尷尬地位。甚至如專家們所說(shuō)，德育只是掛在墻上的一張紙，德育課早被文化課所侵占。長(zhǎng)此以往，孩子們?nèi)狈φ_的人生觀、價(jià)值觀、誠(chéng)信意識(shí)、高尚的道德觀等，又怎能成為一個(gè)身心健康的人呢？

（二）、不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

科技革命和信息社會(huì)給教化和班主任工作提出了新的要求——培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，也給班主任的專業(yè)角色有了明確的定義：學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者、班級(jí)學(xué)習(xí)組織的設(shè)計(jì)者、班級(jí)社會(huì)活動(dòng)的營(yíng)造者、老師育人團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者、構(gòu)架社會(huì)閱歷的關(guān)聯(lián)者、青少年成長(zhǎng)的專業(yè)導(dǎo)師。若要?jiǎng)偃芜@么多的角色，我們必需開闊眼界、不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成忙時(shí)看屏、閑時(shí)看書的好習(xí)慣，補(bǔ)充教化學(xué)、心理學(xué)等等各方面的學(xué)問(wèn)，才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，勝任新形勢(shì)下的班主任工作。

（三）、用“愛(ài)”滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。愛(ài)學(xué)生是老師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感，班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，應(yīng)當(dāng)有更廣范的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。在這一方面，全國(guó)模范老師——昆山市葛江中學(xué)的班主任于潔老師是我們學(xué)習(xí)的楷模。無(wú)論是她教化故事中的“紙片人”“洋蔥頭的故事”，還是“裝在套子里的人”，都我們深切感受到她對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)懷。

“學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有特性的生命，而不是生產(chǎn)線上冰冷的“標(biāo)準(zhǔn)件”、“一切存在必定有它的緣由，找到緣由，然后解決，但前提是敬重”等等教化觀念使我們感受到什么是真正的大愛(ài)無(wú)痕。因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)，讓我們都專心地去愛(ài)我們的學(xué)生，用愛(ài)暖和每一個(gè)學(xué)生的心。

總之，班主任工作是一件繁瑣而有充溢才智的工作。短短十天的培訓(xùn)讓我獲益匪淺，明確了今后努力的方向?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9

昨天聽了王寶祥專家的《新時(shí)期班主任專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展》講座，受益匪淺，讓我和我的同事們感受很深。班主任工作的確是一門藝術(shù)，只有運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方法和管理技巧，我們才能開啟那一顆顆純真漂亮的心靈。專家的講座既有科學(xué)系統(tǒng)的教化理論，同時(shí)又滲透了他們?cè)谝痪€教學(xué)當(dāng)中生動(dòng)的案例和育人藝術(shù)，為我上了生動(dòng)的一課。下面我簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、作為一名優(yōu)秀的班主任，肯定要加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，以獨(dú)特的人格魅力，引領(lǐng)著學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

?我很贊同王寶祥老師講座中提到的一句話：“老師的人格就是教化工作的一切。”因此，班主任肯定要注意自己的道德修養(yǎng)，思想觀念，特性品質(zhì)和文化素養(yǎng)，做學(xué)生心目中獨(dú)具魅力的好摯友和引路人。

二、“愛(ài)”，是最美最好聽的語(yǔ)言

這是我在聽完講座后的深刻感受。“走進(jìn)心靈，按需施教”，“善待孩子”，讓我讀懂了“愛(ài)”這個(gè)字眼的深刻內(nèi)涵，也深切地感受到了光明正大的宏大人格和寬廣無(wú)私的胸襟和心懷。但愿我們每位班主任都能在工作中輕聲吟唱這首“愛(ài)”之歌，讓陽(yáng)光和雨露輕輕揮灑在每個(gè)孩子的心田。

三、優(yōu)秀的班主任同時(shí)也必需是一名教學(xué)能手

作為班主任，不僅要學(xué)會(huì)如何管理學(xué)生，管理班級(jí)，更應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教化理論和教學(xué)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)，做一名探討型專業(yè)型的教學(xué)能手。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在心目中真正佩服敬重我們，從而為班主任工作的順當(dāng)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、必需深刻相識(shí)心理教化的重要地位

學(xué)校心理教化是班主任工作的重要內(nèi)容，是德育的重要組成部分，班主任肯定要把心理教化的理念和內(nèi)容滲透到班級(jí)的日常管理工作中，工作的重心也要從“探討事”向“探討人”傾斜，做到真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下最大限度地釋放才智潛能。

五、教無(wú)定法，班主任工作亦如此

在借鑒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)展創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，固守舊路是沒(méi)有前途的。尤其是年輕的班主任，肯定要在虛心好學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行敏捷多樣的方式不斷探究，勇于創(chuàng)新，逐步形成具有自己特色的班主任之路，我想，這將是我聽完講座后的最大勝利。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10

8月28日我們參與了肖老師的20xx--20xx學(xué)年度秋季學(xué)期入職班主任培訓(xùn)，肖老師講了如下內(nèi)容:

一、班主任工作的性質(zhì)特點(diǎn)

班主任要眼里有學(xué)生，有學(xué)生的須要和成長(zhǎng)，有我們?yōu)閷W(xué)生的責(zé)任，我們對(duì)學(xué)校的責(zé)任，還有我們對(duì)自己的責(zé)任。要把自己放在學(xué)校、放在這個(gè)學(xué)校的改變之中。

相識(shí)班主任，相識(shí)自己的工作內(nèi)容：班級(jí)管理、文化建設(shè)、處理的若干對(duì)等關(guān)系、學(xué)生發(fā)展、構(gòu)建班級(jí)等等。

二、班級(jí)管理

班級(jí)生活是否是有序的，整理班級(jí)工作相關(guān)的檔案。相識(shí)班級(jí)、什么是班級(jí)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的集體

三、學(xué)校有哪些功能

社會(huì)化功能也是主要功能、包括價(jià)值觀、學(xué)問(wèn)技能、社會(huì)角色、社會(huì)規(guī)范社會(huì)行為。選擇功能：多給孩子空間和選擇權(quán)。班級(jí)的特性化功能；班級(jí)的愛(ài)護(hù)功能：包括身體、生命和財(cái)務(wù)平安

四、兩個(gè)重要的教化理論：

1、平行教化理論：通過(guò)集體、在集體中、為了集體。

2、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)：變更團(tuán)體的三個(gè)階段--解凍--引進(jìn)制定一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)--再解凍。

五、班主任工作的基本內(nèi)容：

班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、班主任須要處理的工作、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、班級(jí)發(fā)展支持系統(tǒng)建設(shè)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11

高金英老師，一位全國(guó)知名的優(yōu)秀中學(xué)班主任，她的教學(xué)業(yè)績(jī)像她的教學(xué)閱歷一樣豐富，她的才智來(lái)自她多年來(lái)對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)注與思索。假如我再長(zhǎng)篇累牘地?cái)懰闹T多成就與榮譽(yù)，大有沖次篇幅之嫌。她平凡、質(zhì)樸、謙遜、幽默。9月18日，我能夠親身聽到她的講座，真是無(wú)比的幸運(yùn)。

不過(guò)說(shuō)起來(lái)，這并不是我第一次聽到高老師的講座了。去年暑假，我得到領(lǐng)導(dǎo)的通知，開學(xué)要給我支配一個(gè)教學(xué)班，我興奮中帶著困惑。怎能不興奮？最終可以帶上自己的班級(jí)了，這是一片施展才華的天空，這是一方實(shí)現(xiàn)志向的膏土。我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任。可又不能不困惑。我頭一次帶班，面對(duì)的又是一些真材實(shí)料的九零后，天知道會(huì)有什么事發(fā)生。應(yīng)對(duì)什么，怎么應(yīng)對(duì)——我知道自己不是沒(méi)有信念，而是沒(méi)有閱歷。既然沒(méi)有閱歷就好好學(xué)！于是我起先在網(wǎng)上找一些班主任的介紹工作閱歷的視頻資料。可這一搜便找見了高老師的報(bào)告視頻。好生動(dòng)的演講，我扶著耳脈，或大笑，或哀傷。我被高老師的一個(gè)又一個(gè)故事，一個(gè)又一個(gè)案例所吸引，忘乎了時(shí)間的腳步，別離了日月的穿梭。但日子一久，好像只記得一些故事了，卻不記得為什么而故事了。時(shí)間剛好過(guò)了一年，我又一次真真實(shí)切地聽到了高老師的演講，只是一個(gè)難得的機(jī)緣，而聯(lián)系這機(jī)緣的便是我與她都是中學(xué)老師，都是班主任。我有底氣這樣說(shuō)，我與高老師有著共同的追求，所以我們有共同的話題。

這次的演講，與視頻中的內(nèi)容差別不大，但我卻覺(jué)得自己的收獲大了很多。這也許與我這弱不禁風(fēng)的一年班主任教齡是分不開的。雖說(shuō)只有一年，但我有了經(jīng)驗(yàn)，有了積累，有了對(duì)教化直觀又干脆的體會(huì)。報(bào)告一起先，我的腦海中就不停地播映著我與學(xué)生之間的種種場(chǎng)景，有我們的歡樂(lè)，有我們的苦痛，有我們的相互擊掌，有我們的撫肩同行。同喜同悲，同舟共濟(jì)，我們共同在人生的種種歷練中進(jìn)步著。這些使我無(wú)比的欣慰，也是我作為班主任最大的職業(yè)華蜜感。但是我也有過(guò)失職的地方：年輕氣盛，動(dòng)火又動(dòng)粗；有時(shí)候沒(méi)有耐性，又不細(xì)心，放棄了對(duì)學(xué)生的教化。一邊聽，一邊反思，心中涌起一波又一波的嘆息。反思的確可以使人進(jìn)步，但假如只停留在“反思”階段，卻想不出解決問(wèn)題的方法，何談進(jìn)步？！

想到這里，我總有一種負(fù)罪感。我若再把“我還年輕”之類的話掛在嘴邊，那只能理解為是在為自己的不進(jìn)步而找尋借口。我們是老師，不能讓更多的學(xué)生成為我們成長(zhǎng)的犧牲品。三年五年，或許成就了一位優(yōu)秀的人民老師，可卻誤了多少人民子弟呢？這好像是一個(gè)死鉆牛角尖的問(wèn)題，但我想說(shuō)，每一位立志從事教化事業(yè)的同仁，都應(yīng)當(dāng)盡快讓自己進(jìn)步，縮短自己的成長(zhǎng)周期。因此，老師更要努力學(xué)習(xí)。這不僅僅指自己的科目學(xué)問(wèn)，還包括那些條件性學(xué)問(wèn)，探討學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，為他們鋪墊一條歡樂(lè)的成長(zhǎng)之路。

課間的時(shí)候，我購(gòu)得了一本高老師的著作——《陽(yáng)光的味道》，并跑到講臺(tái)上，請(qǐng)她予我簽名留念。高老師欣然答應(yīng)，揮筆寫下“做學(xué)生生命中的貴人”。高老師本可以只簽名的，但她卻為每一位求簽名的老師都寫了一句話。這是一種祝愿，也是一種期盼。她的祝愿，是希望每位班主任都能夠在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；她的期盼，是希望有更多的仁人志士能夠?qū)⒁磺粺嵫獫姙⒃诮袒聵I(yè)上。

說(shuō)到“貴人”，好一個(gè)讓人高興的詞匯。人們?cè)谏詈褪聵I(yè)上都希望遇見貴人，那定是一件華蜜的事。可是，比遇見貴人更華蜜的事，就是成為別人的貴人。一個(gè)孩子，從幼兒園起先，直到長(zhǎng)大成人，這段人生的大半時(shí)間都是由老師來(lái)陪伴的。而這段人生對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)又是特別的重要，幾乎起著確定性的作用。老師是什么？老師可不是南山的青松，只知道觀看事實(shí)的變遷，卻麻木不仁；老師更不是廟龕里的圖騰，只知道食盡人間煙火，卻無(wú)所作為；老師是心中一個(gè)“德”字，口中一個(gè)“教”字，手中一個(gè)“行”字；要洗滌每位學(xué)生心中的塵土，要讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。所以，當(dāng)在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們決不能坐視不管。只有吹落他們眼中的風(fēng)沙，他們才能望到遠(yuǎn)方；只有挑破他們足下的燎泡，他們方可大步前行。

我們要讓孩子們知道，志向不僅僅是兒時(shí)彩色蠟筆下的圖畫，更是我們前進(jìn)的力氣。

要讓孩子們知道，將來(lái)的道路沒(méi)有那么平坦；你可以翻山越嶺，勇往直前，是因?yàn)槟阕阆乱涯サZ出厚厚的老繭。

要讓孩子們知道，風(fēng)可以吹來(lái)沙粒，也可以帶來(lái)花香；大雨滂沱之后定會(huì)陽(yáng)光普照，彩虹橫天。

要讓孩子們知道，上山往往比下山簡(jiǎn)單，俯視不肯定好于仰視；抬起頭，你望見的不僅是藍(lán)天白云，還有浩渺的宇宙；而低下頭，最多望得見一汪深谷。

要讓孩子們知道，當(dāng)你彎腰去扶一個(gè)摔倒的人時(shí)，世界也為你深深地鞠了一躬。

我們要做的還有許多，切不要有“不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)”的想法。無(wú)所作為地對(duì)待一個(gè)孩子，就是在無(wú)情地消耗著他們寶貴的青春，剝奪了他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。貴人是不好做的，這也更顯出了他的“貴”。

講座結(jié)束了，高老師在接待老師的陪伴下離開了會(huì)場(chǎng)，行色匆忙，或許是為了趕上回京的飛機(jī)吧。明天一早，還有一群孩子在等著她呢。褐色的外衣，藍(lán)色的褲子，大大的包袱依墜在她的肩上。最一般，最實(shí)在的裝扮，如此的質(zhì)樸，在熙熙攘攘的人群中，又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)得她呢？“一任稟性，兩袖清風(fēng)。”這就是真實(shí)的高老師。

或許有一天，我隨著這世道一同浮躁了，我在大千世界迷失了自我，以至于沉重的袖管無(wú)法掩蓋我慚愧的面容，我希望我從書頁(yè)中再次尋到這句話——“做學(xué)生生命中的貴人”，他會(huì)變成是三更的明月，五更的晨光?；蛟S有一天，我已然成了學(xué)生的貴人，那定是我將這句話釀成了一盞甘露，溶化在我的血液之中了。我愿是崖壁中的一絲枯草，守望著人間一次又一次的春暖花開。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12

經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，我感受頗多。

首先，我懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性。培訓(xùn)前，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)很重要，但沒(méi)有像現(xiàn)在這樣有著深刻的體會(huì)。無(wú)論是穿越電網(wǎng)，還是信任背摔，還是飛越斷橋中，我都被自己的團(tuán)隊(duì)深深地感染著，我的自信念一次又一次地被團(tuán)隊(duì)點(diǎn)燃。假如沒(méi)有別人的幫助，像我這樣體重的人是根本無(wú)法穿越電網(wǎng)的。同樣，在信任背摔時(shí)，唐亮明老師在摔下的過(guò)程中，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)有些分心，導(dǎo)致他狠狠地摔在地上，當(dāng)時(shí)大家都很愧疚，認(rèn)為都是自己的責(zé)任，然后教練把墊子拿開，我們都在懷疑，都在擔(dān)憂，但最終更加強(qiáng)了各自的責(zé)任心，把體重和個(gè)子都比唐亮明大的付榮老師牢牢地接住了，當(dāng)時(shí)大家都被整個(gè)團(tuán)隊(duì)震驚了，其實(shí)團(tuán)隊(duì)的力氣是無(wú)窮的。在自己飛越斷橋時(shí)，剛牛爬上斷橋，我往下一看，當(dāng)時(shí)就腿軟、心慌，立刻打退堂鼓，但團(tuán)隊(duì)立刻給了我力氣，大家都在下面為我加油，給我打氣，同時(shí)給我技術(shù)指導(dǎo)。最終我最終在團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)加油下英勇地跨出了自己的一小步，也是我人生的一大步。我想，我的學(xué)生其實(shí)也像我一樣，在學(xué)習(xí)中也有困難，也有挫折，也退縮過(guò)，膽怯 過(guò)，這時(shí)班集體假如也能剛好幫他鼓氣、加油的話，他就會(huì)英勇地向前沖，學(xué)習(xí)的自信念和對(duì)生命的感悟力都會(huì)加強(qiáng)的。

其次，我相識(shí)到了自己的潛力。

培訓(xùn)前，我從未想過(guò)自己爬上5米以上的建筑物并在上面行走，因?yàn)闆](méi)有這個(gè)志氣，也沒(méi)想過(guò)自己有這個(gè)實(shí)力。但是我爬上去了，也跨過(guò)去了，事后連自己也不敢信任，但的確是勝利地跨過(guò)去了。我知道一個(gè)人在自信和英勇中，潛力會(huì)被激發(fā)出來(lái)。我想，我應(yīng)當(dāng)在以后的班主任工作中，要充分激發(fā)學(xué)生的自信念，并適時(shí)激勵(lì)學(xué)生英勇地面對(duì)各種困難并努力去克服它。

再次，我感受到了信任對(duì)方和心靈溝通的重要性。

在背摔中，假如不信任對(duì)方的話，就不敢往下跳，這是一條活生生的生命，就這樣輕輕地交給了對(duì)友；在訓(xùn)練前，我是無(wú)論如何都不會(huì)跳下去的，因?yàn)檫@是我的生命，但最終我還是做到了，因?yàn)槲倚湃挝业年?duì)友、我的團(tuán)隊(duì)，是他們和我心靈溝通的作用。由此，我聯(lián)想到我與學(xué)生的交往，首先我要在工作中留意方法，其次要充分地信任學(xué)生，信任他們，才能將整個(gè)班級(jí)帶入一個(gè)愛(ài)的世界，才能真正地與他們心靈溝通，建立真正的友情。

最終，我相識(shí)到了責(zé)任的重要性，同時(shí)感受到了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性。

在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，尤其是破冰活動(dòng)中，起先大家都是生疏人，都不了解對(duì)方，甚至不知道對(duì)方的姓名，即使對(duì)方告知了你他的名字，也不能對(duì)號(hào)入座。但破冰活動(dòng)結(jié)束后，我們每個(gè)人都能將49個(gè)人，甚至包括班主任、每個(gè)教練以及在場(chǎng)工作人員的姓名和特征都牢牢地記住了。在晨跑這項(xiàng)活動(dòng)中，我再次體驗(yàn)到了學(xué)生的感受。以前我總會(huì)為有些學(xué)生不出早操而苦惱，認(rèn)為學(xué)生素養(yǎng)太差，但通過(guò)晨跑后，我知道了惰性是每個(gè)人都會(huì)有的，不行避開的，與素養(yǎng)無(wú)關(guān)。由起先的跑步到后面的走路，由起先的39人全部出操到最終出操不足一半人，我更加充分地體驗(yàn)到了學(xué)生的心理活動(dòng)。因此，制度和約束是肯定要堅(jiān)持的，無(wú)規(guī)則無(wú)以成方圓，一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度是特別重要的，要持之以恒，不能有一絲一毫的松懈。

總之，這次培訓(xùn)讓我有了很大的收獲，在拓展訓(xùn)練中，我成長(zhǎng)了不少，發(fā)覺(jué)了自己的不足之處與潛力，增加了自信念，感受到了打造虎狼之師的重要性，相識(shí)到了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性。我信任，在以后的教學(xué)、教化工作中，我會(huì)更努力、更歡樂(lè)的。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13

老師的人格力氣是一種無(wú)窮的榜樣力氣，老師的愛(ài)心是勝利教化的原動(dòng)力。為了將班級(jí)建設(shè)成主動(dòng)向上的班集體，我在“愛(ài)嚴(yán)細(xì)勤”四字上下功夫。在工作過(guò)程中我們還應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

第一，要有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師，學(xué)校把一個(gè)班交給自己，家長(zhǎng)把自己的孩子托付給自己。這么重要和有意義的一項(xiàng)宏大工程，就要求班主任胸懷志向、充溢愛(ài)心、充溢激情地投入工作;就呼喊班主任不斷鑄造自己的人格，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟，一盞航燈。在困難和挫折面前，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決決心、堅(jiān)毅意志、足夠信念、擔(dān)負(fù)責(zé)任。這樣才能對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起學(xué)生;才能無(wú)愧于一個(gè)班主任的道德良心;才能把每一個(gè)學(xué)生塑造的更加有特性。

其次，處理班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、課任老師及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

學(xué)生是班級(jí)的組成部分。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不給學(xué)生貼“標(biāo)簽”，始終信任學(xué)生，用真誠(chéng)的心對(duì)待他們。針對(duì)學(xué)困生我們最好努力找尋他們身上的特長(zhǎng)，敬重、關(guān)切和理解他們，不在全體同學(xué)面前指責(zé)他們，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，增加他們信念。

家庭教化是學(xué)生成長(zhǎng)不行忽視的力氣。每學(xué)期班主任可以召開全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，告知他們我們的教學(xué)理念，給家長(zhǎng)以信念。同時(shí)在與家長(zhǎng)談心的過(guò)程中會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)家教不但有法且要得法。班主任在溝通時(shí)必需留意去敬重家長(zhǎng)，剛好要求信息反饋，以更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

課任老師與班主任的合作如何將干脆影響班級(jí)的發(fā)展。在工作中我盡量做到不凌駕于課任老師之上，也不成為課任老師的“奴隸”，與他們和諧合作。

班主任是領(lǐng)導(dǎo)與課任老師的橋梁。我在平常工作中遵從領(lǐng)導(dǎo)的支配，并剛好交待與完成任務(wù)。我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)這么確定有他們的理由。若真的有疑問(wèn)時(shí)，我也會(huì)提出來(lái)。

第三，重視強(qiáng)化班集體建設(shè)。

良好的班集體有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，所以班級(jí)體的建設(shè)不能模糊。班主任的管理措施要得以順當(dāng)實(shí)施，必需依靠班干部這個(gè)集體核心的支持，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和諧、向上、充溢活力的班集體。因此，我首先要做的是健全班干系統(tǒng)，然后我還要從嚴(yán)治班，規(guī)范行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不斷實(shí)施專題教化，使學(xué)生思想不斷升華。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14

我參與了“市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗多，了解了許多較勝利的管理閱歷，這次班主任培訓(xùn)，能夠說(shuō)是驚慌而有序、開心而充溢。培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和好處，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀閱歷；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名優(yōu)秀的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的老師。

這次培訓(xùn)共有6個(gè)模塊，48個(gè)專題的資料，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個(gè)模塊的資料充溢，豐富，有視頻課堂、