第八部分記憶

第八部分記憶2一、記憶研究中的各種變量（1）DependentVariables：Rememberingmaybemeasuredinnumerousways;theseofteninvolverecallorrecognition.

Inrecalltests,reproductionofmaterialisrequired.Whereasinrecognitiontests,materialispresentedtopeopleandtheyarerequiredtojudgewhetherornottheyhaveseenitpreviously.3一、記憶研究中的各種變量（2）Threepopularrecalltestsareserialrecall,freerecall,andpaired-associaterecall.Recognitiontestsaregenerallyoftwotypes.Yes/Norecognitiontests;Forced-choicerecognitiontestsForced-choicetestsarepreferredtoyes/notestsbecausecorrectingforguessingislessofaproblem.4一、記憶研究中的各種變量（3）Ineachcase,thedependentmeasureintestsofrecallandrecognitionisthenumberorproportionofitemscorrectlyrecalledorrecognizedindifferentconditionsorthenumberoferrors,whichamountstothesamething.Sometimesaderivativemeasureisused,suchasd'fromthetheoryofsignaldetection.Recently,investigatorsconcernedwithrecognitionhaveusedreactiontimeasadependentmeasure.5一、記憶研究中的各種變量（4）Recently,thestudyofimplicitmemorytestshasintriguedcognitivepsychologists.Althoughthesetestsdonotrequirepeopletoconsciouslyrememberthematerialtheyhavestudied,performanceonthesetasksisinfluencedor“primed”bypreviousexposuretothematerial.Thatis,implicitmemorytestsaretasksthatcanbeperformedwithoutspecificreferencetothepreviousexperiencesinthelaboratory.6一、記憶研究中的各種變量（5）IndependentVariables:Manytypesofvariablesaremanipulatedinexperimentsonhumanmemory.Oneofthemostpopularvariableshistoricallyhasbeenthenatureofthematerialpresentedformemory.Itcanbeletters,digits,nonsensesyllables,words,phrases,sentences,paragraphs,orlongpassagesofprose;thecharacteristicsofeachofthesetypesofmaterialcanalsobevaried;Theretentionintervalbetweenpresentationofmaterialandtest;Modalityofpresentation;Studystrategy;Thenatureofthememorytestgiventopeople.7一、記憶研究中的各種變量（6）ControlVariables:Memoryexperimentsaretypicallyquitewellcontrolled.Importantvariablesthatareusuallyheldconstantacrossconditionsaretheamountofmaterialpresentedandtherateofpresentation,thoughthesecanbeinterestingvariablesintheirownright.Themodalityofpresentationisanotherfactorthatmustnotvary,unlessitisavariableofmajorinterest.Ifsomecharacteristicofthematerialisbeingvaried,thenitisnecessarytoholdconstantotherfactors.8二、艾賓浩斯與巴特利特的研究艾賓浩斯（1850~1909）與巴特利特（F.C.Bartlett，1886~1979）是記憶研究的兩位先驅(qū)，雖然他們研究記憶的途徑是對立的，但兩人都對后來的記憶研究產(chǎn)生了很大的影響。1885年，Ebbinghaus:OnMemory:AContributiontoExperimentalPsychology.1932年，Bartlett:Remembering:AStudyinExperimentalandSocialPsychology.1956年，Miller:MagicalNumberSeven,PlusorMinusTwo:SomeLimitsonOurCapacityforProcessingInformation9（一）艾賓浩斯的研究（1）Ebbinghaus受到Fechner的《心理物理學綱要》的啟發(fā)，企圖用自然科學的方法來研究英國經(jīng)驗主義者所描述的聯(lián)想過程。他在人為的實驗室條件下產(chǎn)生聯(lián)想，并在嚴格控制的條件下對記憶進行客觀的測量，我們稱之為新聯(lián)想主義心理學。10（一）艾賓浩斯的研究（2）為了使記憶的研究數(shù)量化，艾賓浩斯創(chuàng)造了兩個工具。第一是無意義音節(jié)（nonsensesyllables）;第二是測量記憶的方法即節(jié)?。╯avingsmethod）法。11遺忘曲線（theforgettingcurve）Theforgettingcurve.Ebbinghausmeasurethesavingsinrelearningalistofnonsensesyllablesaftervariousperiodsoftimehadelapsedsinceoriginallearning.Noticethatforgettingisrapidatfirstandthenlevelsoff.12對此項工作的評價Ebbinghaus的工作也受到一些責難和非議。一種批評是他制作的無意義音節(jié)并不是完全沒有意義的，且各音節(jié)之間的難度也不一定相等。另一種批評是關(guān)于他自己做被試所產(chǎn)生的一些問題：因為在這種情形下可能產(chǎn)生前攝和倒攝抑制；他自己知道了每一個實驗的目的，這對實驗結(jié)果會產(chǎn)生微妙的影響；以他自己一個人的實驗結(jié)果不能推廣到其他人身上去，等等。這些批評并不是全無道理，但Ebbinghaus介紹了測量記憶的方法，較好地控制了實驗條件，不僅對記憶過程進行了客觀的研究，對印象深度和遺忘量也做到了數(shù)量化。在高級心理過程只能作為思辨哲學研究的課題時，艾賓浩斯能做到這一點確實是難能可貴的。至于他工作中的缺點，如果和他的貢獻比較起來就顯得有些微不足道了。13（一）艾賓浩斯的研究（3）艾賓浩斯在小結(jié)他研究記憶的方法時寫道：在研究心理過程時應(yīng)用所謂自然科學的方法，遇到兩種根本性的困難：心理活動的經(jīng)常變化和反復無定使之不能布置穩(wěn)定的實驗情境；心理過程無法測量或計量。14（二）巴特利特的研究（1）巴特利特對艾賓浩斯的研究持批評態(tài)度。他認為記憶不僅是形成聯(lián)想，學習與記憶是一個活躍的過程（activeprocesses），涉及意義的追求（effortaftermeaning），把識記材料納入一定的圖式（schemas）。他批評艾賓浩斯為避免過去知識的影響而使用無意義音節(jié)作為學習和記憶的材料，使記憶陷入一種人為的狀態(tài)，因而對日常生活的記憶缺乏現(xiàn)實意義。艾賓浩斯過于注意記憶的材料而忽視了被試的態(tài)度和他們過去的經(jīng)驗等影響記憶的其他因素。15巴特利特的生平簡介Bartlett()1914年起在劍橋?qū)嶒炐睦韺W研究室任教，1922年任主任，1931年正式成為劍橋大學實驗心理學教授。1944年創(chuàng)建屬于英國醫(yī)學研究院的應(yīng)用心理學研究所。1932年被推為皇家學會會員，1948年被授予“勛爵”，是英國實驗心理學家第一人。16（二）巴特利特的研究（2）圖式理論（schematheory）：Bartlett認為圖式是指過去反應(yīng)或過去經(jīng)驗的主動組織過程，它不僅使個別成分一個接一個地作用起來，而且將他們組織成為一個統(tǒng)一的整體。在Bartlett的記憶過程中，圖式起著重要的作用，因為在記憶過程中，人們總是不自覺地改變事件的某些細節(jié)，使整個事件更符合已有的圖式，意義更明確。Bartlett認為人總能在不知不覺中將新的事物納入自己的圖式中，并不斷地對已有的圖式進行重建。17（二）巴特利特的研究（3）記憶的心理重建理論（reconstruction）：Bartlett認為記憶是一種心理重建的過程，而且這個過程是在一定的社會環(huán)境中進行的，具有一定的社會性。他認為，對既往事件的記憶不只是簡單的保存和再現(xiàn)，而是受文化態(tài)度和個人習慣渲染的心理重建。他通過實驗證明了人們對一個事件很少在其發(fā)生的當時被如實地知覺到，觀察或知覺中的遺漏部分在記憶過程中進行重建時，被以往的經(jīng)驗所填補。181.關(guān)于故事的研究Bartlett從“北美印第安民間故事”中選了一個叫做“鬼魂的戰(zhàn)爭”（TheWaroftheGhosts）的故事。192.關(guān)于圖畫的實驗Bartlett用圖畫作材料，應(yīng)用順序再產(chǎn)生的方法進行的研究，同樣證實了他的設(shè)想。20（三）Ebbinghaus和Bartlett實驗的比較(1)他們都是經(jīng)驗主義的心理學家，都試圖通過觀察和實驗的方法，而不是思辨的方法去揭示心理規(guī)律；但是Ebbinghaus是新聯(lián)想主義的心理學家，而Bartlett是格式塔學派的心理學家，他們的研究是有很大區(qū)別的。21（三）Ebbinghaus和Bartlett實驗的比較(2)22三、記憶過程：編碼、存儲與提取記憶過程通常包括三個相互有機聯(lián)系的階段：編碼（encoding）存儲（storage）提?。╮etrieval）23（一）記憶的多重存儲模型記憶的多重存儲模型強調(diào)記憶作為不同的結(jié)構(gòu)而存在，所以多重存儲模型又叫做形態(tài)模型（modalmodel）。它強調(diào)每一結(jié)構(gòu)都具有自己的特點，如感覺存儲、短時存儲與長時存儲作為3種不同的記憶結(jié)構(gòu)（memorystructure），在信息存儲的時間長短、容量和遺忘快慢等方面是不同的。241.感覺存儲或感覺記憶在感覺記憶中，心理學家研究得最多的是視覺形象的存儲（iconicmemory）與聽覺回聲的存儲（echoicmemory）。25Sperling的部分報告法美國心理學家Sperling在1960年關(guān)于視覺形象存儲的研究是經(jīng)典性的。Sperling的部分報告法就證實了，視覺形象的存儲可以在瞬間保持較多的信息。262.短時存儲或短時記憶短時存儲的容量短時存儲的聲音編碼短時存儲信息的提取短時存儲信息的遺忘27（1）短時存儲的容量（1）短時記憶的容量可以通過測定記憶廣度（memoryspan）來獲得。以數(shù)字材料為例，向被試朗讀或視覺呈現(xiàn)一系列數(shù)字，呈現(xiàn)速度為每秒一個數(shù)字。呈現(xiàn)一次后，讓被試立刻按原來呈現(xiàn)的順序把數(shù)字寫下來。被試所能正確寫下來的最長系列叫做記憶廣度。記憶廣度的具體計算方法如下：同一長度的數(shù)字系列連續(xù)呈現(xiàn)，每種長度各呈現(xiàn)3個系列。正確再現(xiàn)一個系列得1/3分，3個系列全部正確再現(xiàn)者得1分。以得1分的最長系列的長度為基礎(chǔ)，在加上從其他長度系列所得的分數(shù)就是所求的記憶廣度。28（1）短時存儲的容量（2）記憶廣度測驗還可以用字詞、雙字詞，甚至句子來進行。但是，使用的材料不同記憶廣度也就會發(fā)生變化。如數(shù)字廣度為7~10，單詞廣度是5~7，句子廣度包含的單字可達20。那么，記憶廣度的測量單位是什么呢？短時記憶容量通常是以組塊（chunk）作為測量單位的，組塊是人們熟悉的一個單元。數(shù)字、英文字母、漢語單字、漢字詞、句子等都可被用來作為組塊。29（2）短時存儲的聲音編碼（1）許多研究表明，短時存儲使用聲音編碼（phonologicalcoding）。Conrad1964年給被試視覺呈現(xiàn)兩種不同的字母串：聲音上混淆的，如CTVG和另一種不混淆的，如XVSL。他發(fā)現(xiàn)回憶聲音混淆的字母串時錯誤更多。如把B寫成P，把C寫成T，把F寫成M，等等。1966年Baddeley擴展了Conrad的發(fā)現(xiàn)，他呈現(xiàn)給被試一連串的5個單詞，一類單詞有類似的發(fā)音（如man,mad,cap,can,map）；另一類單詞發(fā)音差別較大（如pen,rig,day,bar,sup）；第三類單詞意義相近（如huge,big,broad,long,tall）；第四類單詞意義不同（如old,late,thin,wet,hot）。結(jié)果表明，發(fā)音類似的單詞正確回憶率最低，而意義相近的單詞正確回憶率遠遠高于發(fā)音類似的單詞，這說明短時存儲是以聲音編碼的。30（2）短時存儲的聲音編碼（2）在短時記憶中的編碼是否必須是聽覺的呢？這要看具體情況。上面討論的都是語文材料，如字母單詞之類。這樣的信息用聽覺編碼、用內(nèi)部語言復習當然是適宜的。但如果所要識記的是某一動作，或者是一張圖畫，用聽覺編碼就不大方便，而用視覺編碼則是必須的了。31（3）短時記憶中信息的提?。?）關(guān)于儲存在短時記憶中的信息如何提取的問題，S.Sternberg曾做過一系列的實驗。他給被試用視覺或聽覺呈現(xiàn)一系列數(shù)字或字母，然后被試按一個電鈕，就有一個數(shù)字或字母出現(xiàn)。這個數(shù)字或字母叫做檢驗的項目。被試的任務(wù)就是確認在原來呈現(xiàn)的項目中有無這個檢驗的項目。被試的反應(yīng)也是通過按電鈕實現(xiàn)的。在被試面前有兩個電鈕，一個與“有”相當，一個與“無”相當。要求被試反應(yīng)得又快又準。因為錯誤率很低（一般小于5%），所以這個實驗主要注意反應(yīng)的快慢，也就是從檢驗項目出現(xiàn)到被試反應(yīng)之間的潛伏期。實驗的目的是為了檢查信息是如何從短時記憶中提取的。32（3）短時記憶中信息的提?。?）33（4）短時記憶中的遺忘（1）造成遺忘的原因是什么？這是歷史上經(jīng)常爭論的一個問題。有一種假設(shè)認為遺忘是信息自然消退的結(jié)果。即信息的強度隨時間的消逝而減弱，別無其它原因；另一種假設(shè)認為遺忘是儲存在短時記憶中的信息被其它信息干擾造成的。即信息的強度由于新信息進入短時記憶而減弱。34（4）短時記憶中的遺忘（2）根據(jù)自然消退說，正確再現(xiàn)的百分數(shù)應(yīng)隨時間的延長而減少；根據(jù)干擾說，正確再現(xiàn)的百分數(shù)應(yīng)隨間隔數(shù)字的增加而降低。為了把這兩個自變量分開，又增加了改變數(shù)字呈現(xiàn)速度的措施?？焖俪尸F(xiàn)為每秒4個數(shù)字，慢速呈現(xiàn)為每秒1個數(shù)字。這樣就可以在不改變間隔數(shù)字的條件下，改變間隔的時間。35（4）短時記憶中的遺忘（3）363.區(qū)分短時存儲與長時存儲的證據(jù)（1）系列位置曲線（theserialpositioncurve）。系列位置曲線可以分為3個部分：近因效應(yīng)（recentyeffect，）首因效應(yīng)（primaryeffect，）漸進線（asymptote，）373.區(qū)分短時存儲與長時存儲的證據(jù)（2）單詞頻率、呈現(xiàn)速度、系列長度以及心理狀態(tài)都對首因效應(yīng)與漸進線有顯著作用，但不影響近因效應(yīng)。383.區(qū)分短時存儲與長時存儲的證據(jù)（3）短時存儲不同與長時存儲還得到負近因效應(yīng)（negativerecency）的強有力支持。393.區(qū)分短時存儲與長時存儲的證據(jù)（4）短時存儲與長時存儲的生物學基礎(chǔ)。例如，遺忘癥病人的短時存儲功能正常，但長時存儲似乎完全喪失，可以說是存在著兩種存儲的很好的生物學證據(jù)。404.對記憶多重存儲模型的質(zhì)疑連續(xù)分心實驗范式中的近因效應(yīng)；非常短暫項目呈現(xiàn)過程中的系列位置效應(yīng)。41（三）記憶的加工層次1972年前10多年間，人的記憶研究一直由信息的儲存以及它在儲存中間的傳遞這樣的概念所統(tǒng)治。Craik等人（1972）較系統(tǒng)地批評了記憶的多重存儲模型，進而提出了研究記憶的新途徑即加工層次的途徑。自加工層次的概念提出之后，一大批實驗研究應(yīng)運而生，其影響延續(xù)至今。421.記憶的多重儲存模型的合理性及其弱點43

Craik等人對多重存儲模型的批評在方法論上存在缺陷短時儲存的有限容量是“箱子”模型的主要特征之一442.加工層次的途徑Craik等人認為，記憶是同知覺加工的水平聯(lián)系在一起的。知覺涉及對刺激物作一系列水平的分析。初級階段涉及物理或感覺特點，而后來的階段則更多涉及把輸入與頭腦中已存儲的經(jīng)驗的抽象進行匹配，即涉及模式識別和意義的抽取。這些不同的加工階段屬于不同的“加工深度”。453.加工層次途徑的貢獻及問題在Craik等人提出加工層次的概念以前，記憶的研究者幾乎沒有注意到知覺和記憶的關(guān)系，也不知道編碼、加工過程具有多種形式因而是靈活多變的。多重存儲模型只強調(diào)復述一種加工過程，有很大的局限性?，F(xiàn)在，所有的記憶理論都必須對性質(zhì)不同、豐富多彩的加工過程作出說明。另外，加工層次概念奠定了一個基礎(chǔ)，使得研究者有理由推論編碼障礙（encodingdeficits）是記憶障礙的一種原因。加工層次途徑也有它的缺陷，即加工深度沒有獨立的指標來規(guī)定。這樣，加工深度就是由實驗結(jié)果來定義的，記得好的必定是加工層次深的；而加工層次概念認為，加工層次深的，必定記得好。這也就陷入了循環(huán)論證的圈子里了。Craik等人非常理解這一問題，曾嘗試使用加工時間作為獨立指標來測量加工層次，但實驗研究表明，加工時間與各加工層次并沒有對立關(guān)系。46（四）記憶的提取過程心理學家從上個世紀60年代興起的有關(guān)短時記憶的爭論中，開始認識到編碼過程的重要性。從此，發(fā)展出一系列強調(diào)編碼和存儲的記憶理論，但卻普遍忽視對記憶的提取過程的研究。在20世紀初，德國學者RichardSemon就曾強調(diào)過提取過程在記憶中的關(guān)鍵作用。在Semon出版了一個小冊子《論記憶》中，他區(qū)分了記憶的三個方面或階段。由于他相信日常語言具有很多潛在的誤導性內(nèi)涵而不能在科學意義上加以使用，便杜撰了三個術(shù)語來描述記憶的這三個階段：engraphy，指將信息編碼入記憶中的過程；engram，指在神經(jīng)系統(tǒng)中所造成的持久變化（即所謂“記憶痕跡”）；ecphory，指記憶痕跡（engram）的激活，相當于我們對某一記憶項目的提取過程。目前，越來越多的心理學家堅信提取過程在回憶時所起的重要作用。Tulving（1991）就曾經(jīng)明確指出：“記憶的關(guān)鍵是提取”。47編碼/提取范式

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