幼兒園大班音樂(lè)游戲教案《秋天里來(lái)》含反思

幼兒園大班音樂(lè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)《秋季里來(lái)》含反省《大班流行音樂(lè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)《秋季里來(lái)》含反省》這是優(yōu)異的大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ淖詫W(xué)希望工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班流行音樂(lè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)《秋季里來(lái)》含反?。』顒?dòng)目標(biāo)：1、能用自然的聲音大方的演唱經(jīng)典歌曲。2、經(jīng)過(guò)圖譜思慮記憶歌詞，能正確依據(jù)圖譜自彈自唱。3、經(jīng)過(guò)整體賞識(shí)音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。4、熟習(xí)()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱流行歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜操作卡、音樂(lè)伴奏、指揮棒活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲發(fā)問(wèn)：你們會(huì)唱歌嗎？你們會(huì)唱什么歌？一同來(lái)唱好嗎？二、學(xué)習(xí)新歌（一）教師無(wú)伴奏清唱歌曲，幼兒初步理解歌詞1、出示歌名字卡《秋季里來(lái)》。今日，王老師也光莖為你們帶來(lái)一首歌曲，歌曲的名字叫做《秋季里來(lái)》2、教師清唱第一遍。鋼琴前奏。要求：先聽老師唱，我合唱的時(shí)候要認(rèn)真的聽，聽一聽歌曲里面都唱了些什么？重申要求：方才老師提的什么要求？教師演唱后，發(fā)問(wèn)：你聽到歌曲里唱了些什么？依據(jù)幼兒回答，教師出示相應(yīng)圖卡。針對(duì)圖卡能夠提出協(xié)助問(wèn)題：你們知道哪個(gè)是蛐蛐？哪個(gè)是蟈蟈嗎？認(rèn)識(shí)豐產(chǎn)兩個(gè)字。發(fā)問(wèn)：你聽到什么了？還有哪一句沒(méi)有說(shuō)到的？（二）教師跟伴奏演唱歌曲，幼兒依據(jù)圖譜要點(diǎn)闡釋唱法啷里咯啷的唱法。1、出示畫有鈸的圖卡。發(fā)問(wèn)：你感覺這幅圖應(yīng)當(dāng)怎么唱？你們?cè)趺粗缿?yīng)當(dāng)唱啷里咯啷呢？2、找一找撥浪鼓的圖出現(xiàn)了幾次，哪一次是最長(zhǎng)的？唱到小鼓圖譜處，小鼓教師就把小鼓的圖發(fā)給起來(lái)。3、將撥浪鼓的圖卡貼在圖譜相應(yīng)的地點(diǎn)上以。4、學(xué)習(xí)畫有小鼓的圖卡的唱法。教師指圖，發(fā)問(wèn)：看看圖上的小撥浪鼓是同樣的嗎？什么地方不同樣？最后一面鼓沒(méi)有鼓繩，其余都有，這兩種不怎么鼓發(fā)出的聲音也不同樣，一種發(fā)出的聲音啷比利，一種是啷，你真的哪一個(gè)小鼓的聲音是啷里格，哪一個(gè)小鼓的聲音是啷，為何？5、教員指畫有小鼓的圖卡，成人念啷里咯啷部分的歌詞。6、隨著鋼琴的伴奏，在啷里哎啷部分和老師一同唱，其余地方不唱。發(fā)問(wèn)：聽清楚我的要求了嗎？什么地方和我志趣相投唱？（三）指引幼兒幼童將圖譜完好地填好，記著歌詞次序。1、發(fā)問(wèn)：立刻會(huì)我在唱歌的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了圖上的一個(gè)構(gòu)造性問(wèn)題：（有好多地方是為螢的）怎么辦呢？2、請(qǐng)小朋友先商議，哪一張小圖，放在哪一個(gè)左邊上，待會(huì)來(lái)告訴老師。幼兒議論，教師巡回聆聽。請(qǐng)幼兒來(lái)粘貼圖卡，教師發(fā)問(wèn)：她選的這幅圖上唱的是什么？第一次粘貼一張，第二次粘貼第二排的兩張，第三次將第三排的三張一同貼。假如出現(xiàn)放錯(cuò)的狀況，教師能夠說(shuō)：你以為哪里擺錯(cuò)了？我們先放在這里不動(dòng)待會(huì)我們來(lái)聽歌聲來(lái)插接，究竟對(duì)不對(duì)。聽誰(shuí)的歌聲？聽老師的歌聲來(lái)檢查放的對(duì)仍是不對(duì)，在錯(cuò)誤的地方，放慢速度。發(fā)問(wèn)：立刻告訴我放的對(duì)不對(duì)，哪里放的不對(duì)？請(qǐng)幼兒來(lái)糾正。3、依據(jù)圖譜，完好講出歌詞發(fā)問(wèn)：我來(lái)考考你們，每一張圖上唱的是什么？依據(jù)圖譜的次序來(lái)念歌詞。（四）幼兒依據(jù)圖譜完好地演唱歌曲1、慢速演唱。這一次，我們看著圖把歌曲完好地演唱一遍，唱得慢一些，把歌詞唱清楚。2、加迅速度演唱。發(fā)問(wèn)：那么多的莊稼都豐產(chǎn)了，再說(shuō)人們的心情怎么樣？（高興，快樂(lè)）這五次一次我們來(lái)唱出高興快樂(lè)的驚慌情緒。3、幼兒獨(dú)立集體演唱方才教師帶著小朋友唱的，這一次同學(xué)們不唱了，你們自己會(huì)唱嗎？教師能夠配以口型。4、針對(duì)演唱中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。發(fā)問(wèn)：你感覺自己唱的怎么樣？每一句都唱的很好嗎？能夠把幼兒感覺有困難的地方再重唱一遍。5、再次集體演唱幾遍。這一次感覺怎么樣了？6、幼兒增強(qiáng)合作進(jìn)行演唱（1）分組演唱：教師指揮，A組幼兒唱歌啷里咯啷。B組幼兒彈唱其余歌詞，教師能夠用動(dòng)作曲調(diào)提示幼兒歌詞。2）幼兒與客人老師展開合作演唱。發(fā)問(wèn)：除了小朋友和小朋友之間能夠合作唱，還能夠和誰(shuí)項(xiàng)目合作唱？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)貴賓老師想唱哪個(gè)部分？請(qǐng)幼兒面對(duì)客人老師演唱，假如記不得歌詞能夠回頭看看圖。三、結(jié)束部分教師小結(jié)：今日我們學(xué)了一首好聽的歌，歌的名字叫做《秋季里來(lái)》，這是一首老歌，好多的爸爸媽媽都會(huì)唱，回家此后還能夠和爸爸媽媽爸爸媽媽展開合作唱，假如他們不會(huì)，我們還合唱能夠教一教爸爸媽媽唱?；顒?dòng)反?。阂魳?lè)活動(dòng)不像語(yǔ)言那樣有特別詳細(xì)和含義明確的句子，但它有時(shí)卻能賽過(guò)及超越任何一種詞匯，正式成為一種人類都能理解的，無(wú)需翻譯的，可直接溝通思想感情的。這就是音樂(lè)特有的手段特別整體表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中，我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來(lái)采納，孩子們的表現(xiàn)也很踴躍，特別是在變樹葉、認(rèn)識(shí)認(rèn)知樹葉的環(huán)