桃花源記教案

專題一題

理想的活——《桃源記》

課型

新授課

教案序教學(xué)環(huán)和教學(xué)資

多媒體專題學(xué)目標(biāo)1．翻譯課，字字落實(shí)，句句落實(shí)。2．了解古詞義的變化，積累一些文言常用詞語。3．通過作通過描繪“世外桃源感受寧靜的田園生活，初步感受作者寄托的思想感情。專題學(xué)活動設(shè)計(jì)一、課前背詩《飲酒》學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，從作者去了解詩歌。讀詩——解詩——名句——背詩（詩的意象構(gòu)成中景與意會，全在一偶然無心上?！删站渌磉_(dá)的都是偶然之興味籬有菊，偶然采之而南山之見亦是偶爾湊趣山且無意而見菊豈有意而采？山中飛鳥為日夕而歸但其歸也適值吾見南山之時此亦偶湊之趣也這其中“真意千圣不傳之秘即使道書千卷，佛經(jīng)萬頁也不能道盡其中奧妙所以只“欲辨已忘言不了了之這種偶然的情趣偶然無心的情與景會是詩人生命自我敞亮之時其空明無礙的本真之境的無意識投射大隱隱于市正寧靜的心境不是自然造就的而是你自己的心境的外化。千古名句菊東籬下悠然見南山達(dá)了詩人悠然自得、寄情山水的情懷二、檢測上節(jié)課所學(xué)（學(xué)生寫在學(xué)習(xí)本上1、作者信息2、詞語注音（同桌相互對答案，相互訂正）三、翻譯課文（1——2）段1、熟悉詞義，小組內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（1）看注釋疏通字詞。1

專題教處理一、飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。二、1陶淵明：名——，字——，世稱——。潯陽柴桑人。我國古代杰出的——詩人。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)田園風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿“——治者同流合污的高尚情操。2、豁（huò）然開朗儼（yǎn然（yì太守垂tiáo）劉子驥（jì）阡（qiān）陌交通便要（yāo）還家三、重要字詞：1、為業(yè)鮮美悉：全咸：都妻子間隔不足志注意做好文言現(xiàn)象的積累：通假字

為業(yè)：靠??謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。

舍：舍棄，放棄。詞多義、為、舍、得豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。怡然自樂：喜悅，心滿意足。2、組內(nèi)研討譯文。（1自我嘗試翻譯課文，看看哪個地方在翻譯的時候有困難的可與其他同學(xué)交流解決能解決，可向老師提出來。（2學(xué)生展示課文翻譯，逐句逐段落實(shí)3師出示多媒體檢測學(xué)生翻情況梳理文言現(xiàn)象。（加強(qiáng)識記，鞏固知識）四、課堂檢測（一、釋下列語。1芳草鮮美：2、佛若光：3阡陌交通：4、然開：5屋舍儼然：6、然自：（二、譯句子1漁人甚異之2有良田美池竹之屬（三、出沿用今的成語。（四、出描寫花林美景的子：寫出描桃花源美景句子：五、作：Ａ層學(xué)生背誦默寫全，翻課文Ｂ層學(xué)：梳理一詞義、詞活用、通假、古今異義、殊句式文言知識1、能了解本文的作者。

古今異義、鮮美、緣、交通詞類活用：異、前特殊句式：1、省略句評價要教學(xué)反

2、能翻譯課1-2的重詞語識記。3、能與同學(xué)合作完成翻譯，理解記憶文言現(xiàn)象2

專題一題理想的活——桃花源記》教學(xué)環(huán)和多媒體教學(xué)資

課型

新授課

教案序?qū)ｎ}學(xué)目標(biāo)1．翻譯課，字字落實(shí)，句句落實(shí)。2．了解古詞義的變化，積累一些文言常用詞語。3．引導(dǎo)學(xué)感受世外桃源所描繪的美好社會生活。4．理解陶明這篇文章的創(chuàng)作目的。專題學(xué)活動設(shè)計(jì)一、繼背詩《飲酒背誦——默寫二、檢上節(jié)課所學(xué)學(xué)生寫學(xué)習(xí)本上。1注音2、詞解釋句子翻3句子理解默（同桌互對答案，互訂正三、翻課文（3—5）段1熟悉詞義，組內(nèi)學(xué)質(zhì)疑。（1）注釋疏字詞。

專題教處理一、《飲酒結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。咸：都

所從來從哪兒來。

山氣日夕佳，飛鳥相與問訊：聽消息。先世：先。妻子：子兒女。邑人：鄉(xiāng)人。不復(fù)出：不再從這出去。焉于之，這里。間隔：絕了往來。皆：都。嘆惋：嘆，惋惜。延：請。語云：訴（他）說不足：不得。

還。此中有真意，欲辨已忘言。二、疏通字詞1、豁（huò）然開朗既：已。

志：做號。

儼（yǎn）然詣（yì）如此：這樣。遣：派。欣然：高地。2組內(nèi)研討譯。（1）我嘗試翻譯文，看哪個方在翻譯的候有困難的可其他同學(xué)交解決，不能解決，向老師出來。（2）生展示文翻譯，逐逐段落3師出示多媒檢測學(xué)翻譯情況。理文言象（強(qiáng)識記鞏固知識）四、探課文（一）受桃花源的1桃花源美在處？學(xué)生誦相應(yīng)的語句芳草鮮，落英繽紛土地平曠，舍儼然，有田美池竹之屬。阡交通，犬相聞（讀相應(yīng)語句，當(dāng)堂誦）2教師點(diǎn)撥桃林美；地美；舍美田池美桑竹美；阡陌美桃花源美在境幽雅風(fēng)景優(yōu)美（）感受花3

太守垂髫（tiáo）2、為業(yè)鮮美悉：全咸：都妻子間隔不足志三意做好文言現(xiàn)象的積累：通假字：要、具一詞多義、為、志、尋古今異義、妻子、絕境無論、足

源的神桃花源秘在何處？學(xué)生誦相應(yīng)的語句——桃神秘“逢桃花林，岸數(shù)百，中雜樹”——山神秘仿佛若光“極狹，通人。復(fù)行十步，然開朗——林人神秘乃不知漢，無論魏”——結(jié)神秘“復(fù)得路未果”（朗讀應(yīng)的語句，堂背誦1桃花源的幸表現(xiàn)在處？學(xué)生誦相應(yīng)的語句（1）發(fā)垂髻怡然自樂（平安定豐衣足食）（2）民“往來種沒有戰(zhàn)，安居樂業(yè)（3）人（側(cè)烘托“設(shè)酒雞作食咸來問“余人復(fù)延至其家皆出灑（民主平，民風(fēng)樸）2教師點(diǎn)撥：花源幸在生活和平定，豐足食，民主平等民風(fēng)淳樸（讀相應(yīng)語句當(dāng)堂背）作者在篇文章里寄了怎樣社會理想？——反戰(zhàn)亂，追求平、幸、自由生活社會理。深入討1桃花源這一間樂園找到嗎？——不，這是作者構(gòu)的。2陶淵明為何虛構(gòu)？系當(dāng)時社會實(shí)思考——反黑暗現(xiàn)實(shí)，托自己生活理想。結(jié)合一定的社背景，便于生理解3有人說陶淵定作《花源記》是極追求好生活，也有人他是消極逃現(xiàn)實(shí)，怎樣評價？—（自辯論）五、作Ａ層學(xué)：完成配套習(xí)冊基習(xí)題。Ｂ層學(xué)：完成配套習(xí)冊課習(xí)題。1、能翻譯課文的重點(diǎn)詞語并識記。

詞類活用：特殊句式：1、省略句2、倒裝句3、判斷句四、（一感受桃花源的美（二）感受桃花源的神秘。（三）感受桃花源的幸福。作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想？——反對戰(zhàn)亂，追求和平幸福自由生活的社會理想深入討論）1．桃花源這一人間樂園能找到嗎？——不能是作者虛構(gòu)的。2．