《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助?！督o予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、讀懂課文，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：從文中人物的語言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入什么時(shí)候你覺得最快樂？（生交流）今天故事中的保羅有一種特殊的感受：給予是快樂的（板書生齊讀課題）、質(zhì)疑：看到課題有什么問題？（“給予”是什么意思？為什么“給予是快樂的”？）二、猜測情節(jié)，讀文并體會(huì)1、講故事的開頭，小男孩的部分學(xué)生來讀?！拔蚁Ｍ闭埬汩_動(dòng)腦筋，猜測一下，男孩會(huì)希望什么？生交流（預(yù)設(shè)：我也有這樣一個(gè)哥哥；我也有這樣一輛汽車；我也要當(dāng)這樣的哥哥。）出示：我希望自己也能到這樣的哥哥。交流“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥？（要給弟弟送一輛車，讓弟弟快樂，自己也就快樂了）指導(dǎo)朗讀2、故事繼續(xù)發(fā)展，保羅邀請他坐車，你意外嗎？為什么？3、男孩要求把車開到家門口，保羅微微一笑，他理解男孩的想法：繼續(xù)猜測，保羅是怎樣理解的？（交流）4、保羅第一次已經(jīng)錯(cuò)了，這次會(huì)對嗎？（生大聲回答：不會(huì)）保羅錯(cuò)在了哪里，翻開課本第114頁，找到“但是，保羅又錯(cuò)了。”往后讀兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式讀，思考保羅錯(cuò)在了哪里？也可以把感動(dòng)自己的地方劃下來，或許是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，或許是一句感人的話語。（生用心讀書，不時(shí)勾畫）“他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。”“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！敝笇?dǎo)朗讀5、面對這么有愛心的哥哥，保羅做了什么？三個(gè)人的車子開動(dòng)了，駛向燈火通明的街道，看見了街道兩旁裝扮精美的高樓大廈，也看見了掛滿星星般閃亮彩燈和圣誕禮物的圣誕樹，還有琳瑯滿目的櫥窗，擺滿了各式各樣的圣誕禮物……這個(gè)夜晚男孩的弟弟一定是快樂的，因?yàn)椤∧泻⒁彩强鞓返?，因?yàn)椤Ａ_肯定也是快樂的，因?yàn)椤谶@個(gè)快樂的夜晚，還有個(gè)人也應(yīng)該是快樂的，對，是保羅的哥哥，因?yàn)椤ㄉ涣鞑⑾鄼C(jī)板書）三、拓展：相信你也有過類似的經(jīng)歷，因?yàn)榻o予別人，而快樂自己。說一說。四、分享小詩《給予》《給予》一束花一句話送去的是溫暖表達(dá)的是關(guān)愛伸出你的手別人握住的就是力量露出你的笑別人感受到的就是陽光五、板書設(shè)計(jì)：給予是快樂的新車哥哥————保羅實(shí)現(xiàn)愿望小男孩————弟弟《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、說教材：《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。本單元的課文都與愛相關(guān)，學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，旨在讓孩子們感受人與人之間純真的感情。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。三、設(shè)計(jì)理念：課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以愛貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會(huì)關(guān)愛帶來的快樂和幸福。由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感世界，給學(xué)生以心靈的震撼。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。四、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢？2、揭題《給予是快樂的》（正音：給予jǐyǔ理解詞義）。3、解釋題意【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)著眼與對文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂？”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。（二）、初讀課文提初讀要求，抓人物，說主要內(nèi)容。出示句子：他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。提出疑問：保羅和這個(gè)男孩及他的弟弟只認(rèn)識了短短的一天，三人卻在一起過了難忘的圣誕夜。男孩身上有著怎樣的故事，保羅又是怎樣一步步懂得“給予是快樂的”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，經(jīng)歷“與文本初步的對話”，通過對全文人物的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了一些什么事情？”為切入點(diǎn)，根據(jù)交流情況進(jìn)行板書，提綱挈領(lǐng)，突現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用。（三）、研讀課文，體會(huì)人物心理活動(dòng)1、以保羅看到的、聽到的為線索，引出描寫男孩的幾句句子?？吹降模菏フQ節(jié)前一夜，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。聽到的：可是男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，從保羅看到的、聽到的這個(gè)側(cè)面，從而去揣摩男孩的心里活動(dòng)，這中間設(shè)計(jì)了一些情境引導(dǎo)學(xué)生讀好男孩的語言、動(dòng)作和神情。并且以兩個(gè)“保羅以為男孩希望——”“保羅以為——”進(jìn)一步猜測男孩的想法，引入到事件的第二部分。2、第十一自然段【設(shè)計(jì)意圖】弟弟的出現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受到男孩帶來的意外。學(xué)生也像保羅一樣，經(jīng)歷了一個(gè)從誤解到理解的過程。同樣，以聽，以看為契機(jī)，去體會(huì)男孩的這份給予。讓學(xué)生在讀中、感悟、體會(huì)語言所承載的知識、情感。以“讀－品、讀－思、讀－悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，讓學(xué)生通過不同角度去感悟和體會(huì)，使他們更深刻地理解課文內(nèi)容。3、句子：他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚?！驹O(shè)計(jì)意圖】將難忘與快樂聯(lián)系起來，他們?nèi)齻€(gè)人中，你覺得誰最快樂？學(xué)生各抒己見，在這個(gè)過程中，進(jìn)一步感受到保羅、男孩、男孩的弟弟三人的難忘，體會(huì)他們因給予而得到的快樂，學(xué)生的情感同時(shí)升溫。（四）、拓展升華，深化主題1.那么你曾有過給予是快樂的經(jīng)歷嗎？說一說。我也曾因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨械娇鞓?。寫一寫：曾?jīng)，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸呶铱鞓??！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界溝通，喚醒他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在說、寫這兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，從生活中進(jìn)一步深刻地體悟“給予是快樂的”。最后濃縮成一首小詩，讓感悟升華，讓情感積淀。（五）總結(jié)全文是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸膊粫r(shí)能體會(huì)到給予的快樂，也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會(huì)更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給別人一份關(guān)愛，一份幫助，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。教學(xué)反思今天上午我執(zhí)教的是人教版四年級上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時(shí)間和空間都還給學(xué)生，思路也很清晰。講解課文時(shí)，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個(gè)大致了解。并進(jìn)行了引讀，以保羅看到的、聽到的為線索，引出描寫男孩的幾句句子，讓學(xué)生先同桌說說再全班交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，最后是一個(gè)拓展延伸，在學(xué)生充分閱讀后，使學(xué)生體會(huì)到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會(huì)給予是令人快樂的。同時(shí)，這節(jié)課也存在著不少的問題：首先，在導(dǎo)入時(shí)沒有抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，過多的強(qiáng)調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于學(xué)生在后面談自己在日常生活中類似的經(jīng)歷時(shí)都只說到自己快樂的事情而沒有說到給予的快樂。其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動(dòng)作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多，本課的語言訓(xùn)練重點(diǎn)沒有體現(xiàn)到位。最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點(diǎn)來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實(shí)實(shí)在在的課才是最好的課?！督o予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】疑問導(dǎo)讀法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、揭示課題，解題1、板書課題：24給予是快樂的讀題目，讀準(zhǔn)字音2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。三、初讀課文1、自學(xué)課文（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個(gè)自然段寫上序號，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀字詞，理解詞語意思。（2）指名分節(jié)讀課文3、再讀課文課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話。（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話。（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。四、交流、討論以上問題出示：課文中講了把給予請大家再讀課文，看誰找到的答案多？老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？小男孩要把歡樂給予小弟弟。你是從哪些地方看出來的1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚？理解“不由自主”齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟?！暗艿埽茨切萝?，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？要把快樂給予弟弟（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。（3）聽了這句話后保羅知道了什么？（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭埓蠹野l(fā)揮想象。保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。七、交流?！景鍟O(shè)計(jì)】24、給予是快樂的(索取)(給予)保羅小男孩小弟弟希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)他汽車的哥哥這樣的哥哥渡過了一個(gè)難忘的夜晚《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】１、結(jié)合課文具體語言環(huán)境理解詞語。２、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。３、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】結(jié)合保羅的心理體驗(yàn)去感受“給予是快樂的”這一人生哲理。【教學(xué)過程】一、整體把握，揭示“快樂”１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了保羅在圣誕節(jié)前夜，與一個(gè)小男孩的短暫接觸中，明白了一個(gè)深刻的人生哲理──給予是快樂的。與學(xué)生一起說課題。２、昨天，我們在整體感知課文時(shí)，把保羅與小男孩的短暫接觸分成了三次：一是在辦公室門口，小男孩的一句話“我希望我也能象你哥哥一樣”讓保羅十分驚訝；二是在小男孩家門口，小男孩的舉動(dòng)再次讓保羅感動(dòng)；三是保羅和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轎車，度過了一個(gè)難忘的夜晚。這三次接觸，也正是保羅的內(nèi)心感悟?qū)訉由钊氲倪^程。３、今天，我們就跟隨主人公一起去體驗(yàn)、感悟給予是快樂的，愿不愿意？二、感悟內(nèi)心，體驗(yàn)“快樂”１、打開書，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動(dòng)，劃下來，再細(xì)細(xì)地品味：⑴主要交流：小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！眴l(fā)：小男孩為什么吃驚？讀一讀。小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎？我們來替小男孩把他自己心中未說完的話，補(bǔ)充出來。聯(lián)系下文想一想?！拔蚁Ｍ覍硪材芟衲愀绺缒菢樱ǎ?。⑵小結(jié)：保羅原以為（），沒想到（）。⑶練習(xí)有感情地朗讀。２、保羅也不由自主地把小男孩……：（引讀。）下面的內(nèi)容再請你讀一讀，向剛才一樣，劃出讓你感動(dòng)的句子，與同桌交流交流。⑴“保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯(cuò)了。”保羅為什么“又錯(cuò)了”？保羅原以為（），沒想到（）。“這回保羅又錯(cuò)了”，別小看這個(gè)“錯(cuò)”字，里面所蘊(yùn)涵著的保羅的情感可是非常豐富的。從這兩次“錯(cuò)”上，你發(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)怎樣的小男孩？⑵他把小弟弟放在最下面的臺階上，然后指著車對他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”你讀懂了什么？（對弟弟的關(guān)心和愛護(hù)；給了弟弟生活的希望，讓他快樂……）小結(jié)：小男孩不僅是許下了一個(gè)愿望，更重要的是他覺得這樣給殘疾的弟弟送去了關(guān)愛，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂的生活。⑶……３、是啊，多么難得的一個(gè)小男孩??！保羅被深深地打動(dòng)了，于是他下了車……（引讀倒數(shù)第二段）這是怎樣一個(gè)夜晚？我們不妨發(fā)揮一下想象，然后來個(gè)真情告白，把自己當(dāng)作其中一個(gè)人物，告訴大家，這個(gè)夜晚是如何度過的，心情如何？（交流練說。）三、聯(lián)系實(shí)際，延伸“快樂”１、經(jīng)過這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂的。那么獲得這一快樂的僅僅是保羅一人嗎？還有誰？完成填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓罚槐Ａ_因?yàn)槎械娇鞓?；小男孩因?yàn)槎械娇鞓?；２、是啊，無論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂都是因?yàn)樗麄兊母冻?，因?yàn)槭艿剿麄儙椭㈥P(guān)愛的人是快樂的，所以他們心中才會(huì)覺得，快樂。那么你是否也曾因?yàn)榻o予而感到快樂呢？繼續(xù)完成填空：我也曾經(jīng)因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?。３、老師太高興了，獲取固然是快樂的，但給予更是快樂的。讓我們來看一首小詩，自己讀一讀，你知道了什么？４、總結(jié)：是的，一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。有一首歌唱的好：“因?yàn)閻壑愕膼?，因?yàn)榭鞓分愕目鞓贰睈凼侨祟愖蠲利惖恼Z言！讓我們一起說──給予是快樂的！四、小小練筆，分享“快樂”今天這節(jié)課，我們和保羅一起經(jīng)歷了一次給予是快樂的體驗(yàn)，保羅和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快樂的一刻文章沒有詳細(xì)敘述，就請我們同學(xué)發(fā)揮充分的想象，他們看到了什么，心里想了些什么，說了些什么？以《難忘的夜晚》為題，把倒數(shù)第二小節(jié)寫具體。《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡析：這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程：板書設(shè)計(jì)：給予是快樂的保羅（誤解）懂得小男孩有哥哥當(dāng)哥哥炫耀承諾第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3．理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個(gè)成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。1．自學(xué)課文。要求：交流讀課文交流學(xué)詞心得交流疑難2．檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀（2）釋詞。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀3．指名分節(jié)朗讀課文。4．質(zhì)疑問難（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的'幾次驚訝？2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。4．討論交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）（四）指導(dǎo)寫字。（五）習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗(yàn)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．文章寫了保羅的幾次驚訝？2．文章可以分成幾段？（二）學(xué)習(xí)課文第一段。1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。3．討論交流：（1）“一個(gè)小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’”（2）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。4．教師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時(shí)，他會(huì)是一種怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。5．教師引導(dǎo)：（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強(qiáng)調(diào)的詞語。（2）相機(jī)說說強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。6．教師進(jìn)一步引導(dǎo)：（1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情？（“這車”“哥哥”“送給”）7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你會(huì)怎么想的？8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）9．你聽了小男孩的話，你會(huì)怎么做，怎么想呢？10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12．現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時(shí)的表情。（三）學(xué)習(xí)第二段。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動(dòng)作3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4．練讀，指名讀。（四）學(xué)習(xí)課文第三段。1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2．齊讀課文第三段。（五）總結(jié)全文。1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開__________________而感到快樂，小男孩因?yàn)開_______________________而感到快樂，保羅因?yàn)開_______________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因?yàn)開__________________________________而感到快樂。2．討論交流。第三課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．指導(dǎo)復(fù)述二．教學(xué)過程：（一）有感情地朗讀課文（二）指導(dǎo)復(fù)述。1．以下列提綱為線索，練習(xí)復(fù)述。2．線索1：辦公室門前——回家途中——家門口線索2：誤解——又誤解——終于理解3．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。4．指名復(fù)述。《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)6課前交流：圍繞開心快樂展開話題：1．今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí)，你們開心嗎？如果換一個(gè)詞來形容我們現(xiàn)在的心情，可以說什么？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時(shí)候讓你覺得很快樂？誰來說一說。師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．導(dǎo)入課題：今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）生讀。理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。2．初讀課文師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。3．掃清字詞障礙。（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。指句說。師：還有嗎？（2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來看一看。通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。二、研討課文1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。（1）出示車的模型圖片。讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。（2）設(shè)身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話說？你有什么話想對保羅說？有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。（1）生自由讀。（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？（3）小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車？此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。（4）從衣著上看，這是個(gè)怎樣的小男孩？你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎？這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。（5）引導(dǎo)品讀：A是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以他，指讀。B是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以他指讀。C是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學(xué)們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。生接讀課文。出示保羅與男孩的對話：（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？讀出自己的理解。（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？指名談一談。課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？（4）品讀：A保羅是多么想邀請到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請你讀。B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請啊，請你讀。C讓我們一起替保羅來邀請這個(gè)小男孩吧，齊讀。4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。生自由讀11段。思考（1）：如果你就是文中的那個(gè)小男孩，老師想問一問你為什么要保羅把車停在自己家門口呢？你是怎么想的？思考（2）：本來這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？交流：從不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。（3）就是因?yàn)檫@樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進(jìn)了屋。從這一句話，你體會(huì)到了什么？男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來體會(huì)小男孩對弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。（4）小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。想象：在這之前，弟弟從未出過家門，從來沒有看見過___________從來沒有看見過__________從來沒有看見過____________。然而，有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）品讀：A是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。B這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰再來讀。C這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。5．正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過了一個(gè)令人難忘的夜晚。對于小弟弟來言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說）對于哥哥來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）對于保羅來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。多讓孩子讀。三、拓展：（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）人活著，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開放。----巴金指名讀。齊讀。（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會(huì)對這句話，對給予有了更深的感觸。欣賞影象資料（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！老師想請?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活?！督o予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思。課前準(zhǔn)備：1.詞語卡片。2.收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或成語。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。(板書課題)2.看了課題，你最想知道什么問題?二、出初讀課文，感知內(nèi)容1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2.前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。3.反復(fù)讀讀以下詞語：圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤喜悅4.說說課文講的是一件什么事?三、精讀課文，探究情感1.自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。2.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：（1）小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?（2）保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說說他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎?（3）小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?3.齊讀最后一個(gè)自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。4.分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。四、拓展閱讀，感悟主題1.輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事?2.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。3.交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或格言名句?！督o予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：給予、圣誕、兜。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。3、體會(huì)“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會(huì)喜歡，想知道嗎？（板書：快樂）師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂的？（補(bǔ)充板書）（學(xué)生交流）[預(yù)設(shè)：過生日時(shí)是快樂的，考試取得好成績時(shí)是快樂的……]師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的。（板書：給予）講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的”齊讀課題二、初讀課文師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個(gè)故事，感覺一下這份特殊的快樂。請一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。②給課文標(biāo)上序號，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？學(xué)生自由大聲朗讀課文。1、生字教學(xué)出示生詞：圣誕節(jié)羨慕寬裕濕潤殘疾兜一圈饒有興趣師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來是被故事深深吸引了?，F(xiàn)在我們來看看這些生詞。①自由朗讀生詞。②想想你想提醒我們大家哪個(gè)字？③交流（說想提醒的字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說說個(gè)別詞的意思）重點(diǎn)指導(dǎo)：“誕”的字型“兜”字型及意思2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？（最后一個(gè)自然段）出示最后一個(gè)自然段，齊讀。師：為什么說“給予是快樂的”保羅給予了誰什么而感到快樂呢？請你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。三、整體感知1、保羅給予小男孩機(jī)會(huì)而感到快樂！請一學(xué)生讀6-10自然段師：保羅不由自主地邀請小男孩坐他的車，小男孩高興地答應(yīng)了朗讀倆人的對話。師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來看看出示兩句話自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提要求時(shí)，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個(gè)要求時(shí)，又會(huì)怎樣呢？（學(xué)生說：誠懇的滿懷期待的很希望保羅能答應(yīng)的）相對應(yīng)地讀這兩句話。語氣是一個(gè)比一個(gè)誠懇一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。師：保羅給予了小男孩坐車的機(jī)會(huì)，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂！師引：面對小男孩這么誠懇的請求，保羅爽快地答應(yīng)了，小男孩感到了快樂，相信那時(shí)，保羅也非常得快樂！他感覺到：給予是快樂的?。R說）師：除了保羅給予小男孩機(jī)會(huì)，滿足他要求感到快樂之外，文中還寫了誰給予誰感到快樂？請你再讀讀課文，找一找，說說你的感覺。2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂學(xué)生說相應(yīng)的段落。師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物?！睅煟撼烁吲d之外，你覺得還怎樣？（非常的自豪）生齊讀這句話。師：這種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的高興。所以他感受到“給予是快樂的”！（齊說）3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？（生說）①出示第4、5自然段男生朗讀師：這里小男孩驚嘆僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎？（不是）那小男孩是怎樣想的？（生交談）師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！出示：哇，我希望_________________________（自己也能當(dāng)這樣的哥哥）師：他希望當(dāng)怎樣的哥哥？（像保羅的哥哥，送新車給弟弟）想像一下當(dāng)時(shí)他說這句話時(shí)的心情。現(xiàn)在，你來當(dāng)當(dāng)小男孩，對同桌讀讀這句話，讀出你當(dāng)時(shí)的心情。（同桌互讀）師：現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩，對我這個(gè)保羅讀讀這句話（生對師讀，并對相應(yīng)評價(jià)）師：當(dāng)聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？（生自由說）師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？②出示第11自然段女生朗讀師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。（生齊讀）師：小男孩想要送給弟弟什么？（一輛新車）師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？（不是）那還有什么？（生交談）預(yù)設(shè)：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予弟弟關(guān)愛……師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關(guān)愛?，F(xiàn)在，誰愿意把這份感動(dòng)給予我們大家？（指名學(xué)生朗讀小男孩的話語）師：假如現(xiàn)在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談?wù)劊ㄉ杂烧f）師：假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會(huì)遺憾，我也會(huì)心滿意足。因?yàn)楦绺缃o我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！師：小弟弟因?yàn)楦绺绲膼?，非常開心，同時(shí)小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的”?。R說）四、升華“愛”師：讓我們再一起來體會(huì)一下這些快樂。想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時(shí)候？（圣誕前夜）（生齊說快樂：圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動(dòng)快樂！保羅給予小男孩坐車的機(jī)會(huì)，滿足他要求而感動(dòng)快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關(guān)愛而感動(dòng)快樂?。煟耗敲矗阍谏钪杏羞^幫助別人而自己感動(dòng)快樂的經(jīng)歷嗎？請按這樣的句式說一說出示：我也曾給予___________、_____________，而感動(dòng)快樂！師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看《給予》師范讀——→生齊讀五、作業(yè)布置閱讀小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》交流各自的理解和感受。板書：（圣誕前夜）給予是快樂的保羅的哥哥新車保羅機(jī)會(huì)/滿足↙小男孩歡樂/希望/關(guān)愛小弟弟《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、談話導(dǎo)入（師寫詞“快樂”）同學(xué)們，你什么時(shí)候最快樂？當(dāng)我們得到時(shí)會(huì)感到快樂。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的課文，揭題《給予是快樂的》。給是多音字，在這兒讀jǐ，你知道給予的意思嗎？誰愿意來讀一讀課題？給予是怎么樣的呢？你能用朗讀課題方式來告訴大家嗎？（“給予是快樂的”）讀得真好，我們一起讀。你能換種方式讀課題，告訴大家，什么是快樂？（“給予是快樂的”）指名后，一起來。讀了課題你有什么問題嗎？（為什么給予是快樂的？誰給予誰呢？……）同學(xué)們提得很好，課文中究竟是誰給予誰什么呢？為什么給予是快樂的？請大家自由朗讀課文，生字要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，句子要讀流利，然后邊讀邊思考問題。二、初讀課文１、學(xué)生自由朗讀課文。２、同學(xué)們讀書都挺認(rèn)真，我來檢查一下你們的自學(xué)情況，誰來接受老師的挑戰(zhàn)？我們來個(gè)聽寫，打開自備本。（圣誕節(jié)、轎車、兜、炫耀。）老師先檢查。好，一起來看。圣誕節(jié)：誕最容易寫錯(cuò)的是這一筆（用紅筆標(biāo)出）──“豎折”，有關(guān)圣誕節(jié)你了解多少？轎車：對嗎？轎車大家都見過，這個(gè)故事就是由一輛轎車引發(fā)開來的?！岸?、炫耀”：兜的上半部分應(yīng)先寫中間的“白”再寫兩邊，右邊應(yīng)該兩筆。看過就可以了。他倆挑戰(zhàn)成功了，你們呢？全對的舉手。同學(xué)們真棒！把本子合上。３、過渡：就是在圣誕節(jié)前夜，因?yàn)檫@輛轎車，保羅和小男孩相識了。三、感知課文１、起初，保羅并不了解小男孩，以至于幾次誤解他，我們一起來快速默讀課文，找找保羅誤解了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？２、保羅錯(cuò)了幾次？（兩次）分別錯(cuò)哪兒了？四、感悟課文１、１～７自然段：⑴１～７自然段寫了保羅和小男孩相識后的第一次對話，請同學(xué)們自由朗讀這七小節(jié)，想一想在這部分內(nèi)容中，你印象最深的是什么？⑵交流：你印象最深的是什么？“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！睘槭裁从∠笊羁?？（學(xué)生會(huì)說到因?yàn)樾∧泻⒁癖Ａ_哥哥那樣送弟弟一輛新轎車。）⑶哪位同學(xué)再來讀一讀？（指導(dǎo)讀，突出“像你哥哥那樣”相機(jī)板書。）⑷保羅聽了感到十分驚訝，為什么感到驚訝？（保羅非常驚訝，他想：他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥，有了這樣的哥哥就能“得到一輛新轎車”而小男孩說“要像你哥哥那樣”，就是也要送弟弟一輛新轎車。保羅以為他想獲得，沒想到他小小年紀(jì)就想到要給予。）⑸現(xiàn)在誰愿意來讀小男孩說的這句話。我們一起把小男孩的話連起來讀，注意他的語氣，他非常吃驚，他的神情，他瞪大了眼睛。⑹聽了小男孩的話你有什么想法？⑺師小結(jié)：保羅除了驚訝外，還有一份（感動(dòng)、欽佩…），所以不由自主地問了一句：“（）”引讀。２、８～１１自然段：⑴于是小男孩上了保羅的車，輕聲讀８～１１自然段，看哪一處最打動(dòng)你的心？⑵交流：同學(xué)們，哪一處最打動(dòng)你的心？出示“不一會(huì)兒，……”⑶同學(xué)們好好讀一讀，會(huì)讀書的孩子一定能讀出些東西來。告訴老師，你從這段話中讀出了些什么？有同學(xué)可能會(huì)直接說到“愛”。問：你從哪兒感受到小男孩很愛弟弟？①為什么要送一輛新車給弟弟？──腳有殘疾。②他對弟弟的關(guān)愛很迫切，“不一會(huì)兒”，“剛才”。③他對弟弟關(guān)愛備至，看得出來嗎？讀讀課文，車開到哪兒，停到哪兒。④“你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車”。這是哥哥對弟弟的承諾，這份承諾會(huì)給這個(gè)殘疾孩子帶來什么？）⑷你們能用自己的朗讀表現(xiàn)出小男孩對弟弟深深的愛，濃濃的情嗎？好好讀一讀這段話，用心去體會(huì)其中情和意。（學(xué)生練讀。）指導(dǎo)朗讀。這段話老師讀了很多遍，每一次讀，都有每一次的感動(dòng)，我也來讀一讀。⑸假如你是小弟弟，你聽了這番話心里怎么想？是啊，這樣一份深深的愛，讓弟弟感到（快樂、幸福、充滿希望和信心、自豪）。假如老師是小弟弟，即使哥哥將來沒有能力給我買轎車，我也心滿意足了。因?yàn)槲业玫搅吮绒I車珍貴百倍、千倍的愛、快樂、幸福、希望、信心、自豪。我們再來體會(huì)小男孩對他弟弟深深的愛。⑹親眼目睹了這一切后，保羅心里會(huì)怎么想？短短的接觸過程中，保羅兩次猜測小男孩的想法，保羅每次都以為小男孩想著自己，沒想到小男孩每次想到的都是弟弟，他對弟弟的愛深深感動(dòng)保羅，（板書：愛）也感動(dòng)著我們。讓我們把１～１１小節(jié)連起來讀一讀，你的感受一定會(huì)更深。⑺被小男孩深深感動(dòng)的保羅下了車，引讀１２節(jié)，放圖片。（師配音：圣誕音樂響起，他們開著汽車出發(fā)了，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，小弟弟第一次坐著轎車，來到繁華的大街上，看到了從來沒有看到的東西。掛著一份份美好祝愿的圣誕樹是那么美麗，圣誕老人是那么慈祥，櫥窗里的東西是那么吸引人。幸福在小弟弟的臉上盡情地流淌，看著快樂的小弟弟小男孩心中充滿喜悅。）⑻機(jī)動(dòng)：為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？小弟弟為什么難忘？小男孩為什么難忘？保羅為什么難忘？五、總結(jié)對他們來說這是個(gè)難忘的夜晚，對我們來說這節(jié)課也是難忘的。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，還要帶著你的感受寫進(jìn)讀書筆記。下課之前讓我們再一次朗讀課題。六、板書“像你哥哥那樣”給予是快樂的愛“送你一輛新車”《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、導(dǎo)入新課。師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容呢？（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個(gè)人生道理。）二、品讀感悟。1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子，聯(lián)系上下文來談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。2、小組交流。3、大組討論。（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。A說說感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣?！边@令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）B誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）C過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？（2）實(shí)物投影“車開了一段……那些好東西了?！盇說說感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關(guān)愛之情。）師板書：不是炫耀而是關(guān)愛。B小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰能念這一段話？指名讀、挑戰(zhàn)讀。拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。（3）保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚。說說感動(dòng)的原因。他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）?？粗嚧巴獾囊磺?，車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說一說。現(xiàn)在誰能說一說：為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？三、總結(jié)深化。1、出示名言。高爾基曾經(jīng)對他的孩子說：“給永遠(yuǎn)比那快樂?！保娔X）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。3、學(xué)生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。板書：20給予是快樂的保羅小男孩一輛新車驚訝不是獲得而是給予又借了不是炫耀而是關(guān)愛《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題，解題1、板書課題：24、給予是快樂的讀題目，讀準(zhǔn)字音。2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。三、初讀課文1、自由輕聲讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個(gè)自然段寫上序號，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況：讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。3、說說課文的主要內(nèi)容：圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個(gè)人生道理。4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?(看車時(shí)、坐車出去時(shí)。)根據(jù)提示給文章劃分段落。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、練讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是快樂的。(課題課前板書。)2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1～7小節(jié))1、讀課文第1到7節(jié)，先分角色讀保羅和小男孩看車時(shí)的段對話，想一想，這一部分主要寫了什么?2、當(dāng)保羅聽到小男孩說：“……天哪!我希望……”時(shí)是怎么想的?(以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。)3、是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！边@句話是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。)相機(jī)理解詞語“不由自主”，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8～12小節(jié))過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。讀(8～12)小節(jié)，邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。思考：小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?要把快樂給予弟弟2、保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的?認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。3、聽了這句話后保羅知道了什么?他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。4、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，會(huì)怎么做呢?讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。下了車抱進(jìn)了5、他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?(小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘?)四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。五、小練筆想象保羅和兄弟倆度過了一個(gè)怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、能流利正確地朗讀課文。２、能正確理解課文的主要內(nèi)容。３、教育學(xué)生給予比被給予更快樂?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】目標(biāo)３?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入１、今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。２、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。二、感知發(fā)現(xiàn)１、看了課題，你想知道什么？２、學(xué)生提問，師生共同評價(jià)問題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。３、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。４、交流，請學(xué)生回答：隨機(jī)板書：新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光給予是快樂的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅５、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)現(xiàn)１、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？２、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。３、交流：指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。４、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？３、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。４、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)１、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？２、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）五、質(zhì)疑問難１、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？２、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。六、總結(jié)表彰１、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓罚∧泻⒁驗(yàn)槎械娇鞓?，保羅因?yàn)槎械娇鞓罚乙苍驗(yàn)槎械娇鞓?。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）２、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。七、實(shí)踐活動(dòng)本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評選最佳小演員?！菊n后小結(jié)】這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂，主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格?！督o予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教材簡析】這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。３、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】１、課文插圖；２、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》短文?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、獎(jiǎng)勵(lì)激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大的進(jìn)步。比如：學(xué)習(xí)方面、熱愛勞動(dòng)方面、思想方面……等等，老師要表揚(yáng)這些同學(xué)，并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。（老師給這些學(xué)生精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，并請這些學(xué)生談?wù)勛约旱玫街蟮母惺堋＃┥旱玫竭@些獎(jiǎng)勵(lì)之后很高興、很激動(dòng)、很快樂。師：大家說的非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一個(gè)新朋友時(shí)是快樂的，得到一件禮物時(shí)是快樂的，受到表揚(yáng)時(shí)是快樂的……可是，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。板書：給予是快樂的生理解“給予”的意思。（給別人東西。是付出的意思）師：得到是快樂的，給予怎么也是快樂的？同學(xué)們一定想知道其中的原因吧！讀了課文你一定會(huì)知道的。（也可引導(dǎo)學(xué)生對課題提問，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。）二、初讀課文，整體感知１、生自讀課文，達(dá)到正確、流利地讀。２、思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，保羅幾次誤解了小男孩，但小男孩一心為弟弟著想的美好心靈幾次打動(dòng)了保羅，保羅被小男孩感動(dòng)了，并深深體會(huì)到“給予是快樂的”。）三、再讀課文，提出問題，合作解決１、學(xué)生讀課文，對不明白的地方圈、注。２、學(xué)生分小組思考、討論，并提出問題。３、師生共同歸納、梳理出有價(jià)值的問題：⑴保羅的眼睛為什么濕潤了？⑵保羅又錯(cuò)了，他一共錯(cuò)了幾次，他是真的錯(cuò)了嗎？⑶為什么說他們?nèi)齻€(gè)在一起度過了一個(gè)難忘的夜晚？“難忘”在哪里？⑷為什么保羅認(rèn)為“給予是快樂的”？４、學(xué)生分組解答問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：⑴保羅被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng)，所以眼睛濕潤了。⑵保羅三次誤解了小男孩，但在三次誤解之后，都被小男孩的美好品質(zhì)所打動(dòng)。緊接著所做的事都是對的。他主動(dòng)邀請兄弟倆坐車去兜風(fēng)，陪他們度過了一個(gè)快樂的圣誕夜晚。⑶保羅因?yàn)樽约航o了兄弟倆一個(gè)美好的夜晚而快樂，而且在這個(gè)晚上被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng)，懂得了“給予是快樂的”這個(gè)深刻的道理。兄弟倆坐在保羅的車?yán)锟吹搅藦膩頉]有看到的美景而難忘……⑷保羅在付出給別人的時(shí)候，別人快樂，他自己也快樂。（師板書，并出示掛圖，師生感受快樂的保羅，快樂的哥哥和弟弟，與他們一同快樂。）四、分角色朗讀課文１、你喜歡文中的誰，為什么？２、分角色朗讀課文，保羅、小男孩、作者：⑴體會(huì)小男孩一心為弟弟著想的品質(zhì)。⑵體會(huì)保羅被小男孩打動(dòng)之后從心靈深處激發(fā)起無私助人的愿望。五、深化拓展，情感升華１、同學(xué)們有沒有類似保羅的感受，為幫助過別人自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？２、談?wù)勛约鹤x文后的感受。３、老師推薦幾篇相關(guān)文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》《感恩之心》４、把這些故事講給別人聽。５、歌唱《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束?！景鍟O(shè)計(jì)】２４、給予是快樂的自己別人快樂←――給予――→快樂《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，能真正體會(huì)“給予是快樂的”這一人生道理。2、能有感情地朗讀課文。一、讀題導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。(讀課題)2、當(dāng)我們得到別人的幫助，別人的理解，甚至于別人的一個(gè)溫暖的鼓勵(lì)，心情就會(huì)很快樂，而“給予”就意味著付出、失去，那課題為什么還說給予是快樂的呢?給予是不是真的讓人快樂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)プx讀課文吧。二、自讀初探老師提出自讀要求：這篇課文中誰給予了誰?他感到快樂了嗎?為什么?(同學(xué)們讀課文，邊讀邊思考，可以在書上寫一寫劃一劃。學(xué)生讀文思考，教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài))。三、精讀探究1、指名說說課文中誰給予誰?2、學(xué)生交流，相機(jī)理解以下部分▲哥哥對保羅的給予(板書：哥哥——保羅)相機(jī)出示：“我哥哥送給我的圣誕禮物。”(1)學(xué)生自讀，體會(huì)保羅的心情(2)保羅哥哥在給予中感到快樂了嗎?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)哥哥給保羅快樂，所以他也快樂)(3)朗讀體會(huì)體會(huì)保羅的快樂的心情?！∧泻Φ艿艿慕o予(板書：小男孩——弟弟)找出相應(yīng)的句子，相機(jī)出示：但是，那小男孩說接下去說的話卻讓保羅十分驚訝：“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！?1)先抓住“為什么保羅會(huì)驚訝”?帶出第3節(jié)(出示)，理解吃驚，為什么會(huì)吃驚(是吃驚保羅有這樣一個(gè)好哥哥)讀出吃驚的樣子。體會(huì)保羅認(rèn)為他希望什么?(相機(jī)出示第4節(jié)前半段話)(2)然后再來讀第5節(jié)，現(xiàn)在保羅知道小男孩希望的是什么?(3)在讀中想象出他說這句話時(shí)的美好心愿。小男孩在給予中感到快樂了嗎?為什么?(4)進(jìn)一步體會(huì)保羅吃驚的原因：為小男孩美好的心靈(5)分角色朗讀1-5自然段，感受一下小男孩子看到保羅哥哥送了保羅一輛汽車以后所產(chǎn)生的美好希望以及他說“我希望……”時(shí)的快樂的感覺)(過渡：小男孩不但立下了將來給予弟弟新轎車的希望，而且還要把這種希望親自帶給了他的弟弟，課文中還有那些語句表現(xiàn)了他的這種給予。)相機(jī)出示：不一會(huì)兒，他背著……返回來了。他……那些好東西了!”(1)學(xué)生讀，從他的話語中，你感覺到什么?(希望送給弟弟汽車，讓他快樂，美好的愿望)指導(dǎo)讀出自己的感受(2)從他的舉動(dòng)中你感覺到什么?(對弟弟的的關(guān)心和愛)指導(dǎo)讀出自己的感受(3)他快樂嗎?現(xiàn)在你覺得他是為什么而快樂?(板書：給別人關(guān)愛)(不僅是許下一個(gè)愿望，送轎車，更重要的是他覺得給他殘疾的弟弟送去關(guān)愛，送去溫暖，是最快樂的)(4)讀好這一段話。讀出小男孩對弟弟的愛和對未來的憧憬?！Ａ_對小男孩與弟弟的給予(板書：保羅——小男孩——小弟弟)過渡：課文中還有誰給予誰?是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生思考，保羅有沒有給予誰什么?相機(jī)出示句子：“保羅下了車，……那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人度過了一個(gè)難忘的夜晚。”(1)你認(rèn)為保羅這時(shí)快樂嗎?為什么?(2)為什么說這個(gè)夜晚對他們來說是難忘的?(討論)(體會(huì)各人心中的快樂)四、總結(jié)深化1、齊讀最后一節(jié)2、聯(lián)系板書說說課文中的給予及快樂。3、讀了課文你懂得了什么?(幫助別人，關(guān)心別人，你就會(huì)感到快樂)4、教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的人一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。大家還記得這句話嗎?(出示：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)再送給大家巴金爺爺?shù)囊痪湓挘喝嘶钪?，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。(出示，讀一讀)5、這些話說得多好啊，與給予是快樂的是同一個(gè)意思，你能根據(jù)你對“給予是快樂的”的理解，也寫寫你們的格言嗎，要注意從你們的語言中體現(xiàn)出給予是快樂的。(配樂，學(xué)生在情境中寫，交流，實(shí)物投影出示，朗讀)6、教師總結(jié)，深情地讀“給予是快樂的”五、課外延伸今天老師布置一個(gè)不需要用筆，但需要用心靈去完成的作業(yè)，就是——用自己的實(shí)際行動(dòng)去體會(huì)“給予是快樂的”。板書設(shè)計(jì)給予是快樂的給別人關(guān)愛保羅哥哥——保羅——小男孩——弟弟樓上的備課不錯(cuò)，以情感體驗(yàn)為主線，情感熏陶味特濃。我們的思路是：以“給予、快樂”為主線，想讓學(xué)生了解課文中人物之間的給予，明白他們?yōu)槭裁锤械浇o予是快樂的，深入理解人與人之間的互相關(guān)愛是一種多么美好的境界。大家看看是否可行。自主探究，體現(xiàn)個(gè)性——《給予是快樂的》教學(xué)反思《給予是快樂的》這篇課文主