吳川一中高二語文第一學期期中考試題目分析

吳川一中高二語文第一學期期中考試題目分析吳川一中2013—學年度第一學期期中考試高二語文試題分析第題(1)?。ㄉ校┰u標采桑于樹上語置句）分動用法讓叫……坐1分動用法為覺\感到……奇\奇\特驚奇驚異”等）1分答情：丟空的不多，大部分同學都能把“采桑于樹上”這一狀語后置句翻譯出來，所以大多能得1分及以上，約得2分不過極少同學能理解“坐”是使動用法，故極少得3分主問：1、大分同學都只是把“坐統(tǒng)在樹下”翻譯為“龐統(tǒng)坐在樹下“”的使動用法沒落實。2、部同學沒能理解“異”是意動用法，如把“徽甚異之”翻譯為“司馬徽對他很驚異等；有些知道是意動用法但翻譯不夠準確，如“司馬徽覺得他很怪異司馬徽對此覺得很奇怪對建：1、應落實重點實詞、虛詞和特文言句式的翻譯，注意文言文的翻譯原則：直譯為主，意譯為輔，直譯、意譯相結合，要求盡量按照原文語序，做到逐字逐句翻譯。2、部分學生還沒很好理解全文意而只是“斷章取義醒他們注意對全文的理解，根據(jù)上下文揣摩句意。第題(2)?。愌啻鹎?這道翻譯題，有一定的難度，所以此題能拿到的同學寥寥無幾，三分之一的同學，拿2分三分之一的同學能拿1分，近三分之的同學得0分存問：1、對句中得分點翻譯錯誤。如“然”翻譯成“采取“其中計”譯為“他中了某人的計輒克”譯為“所經(jīng)過的地方都克服了2、不認真閱讀選文上下文，只主觀猜測斷章取義建：1、平時學生要多積累一些重要實詞的用法。如：一詞多義，古今異義，詞類活用，通假字等2、翻譯要采用直譯為主。3、注意聯(lián)系上下文意思進行翻第題(3)小（日）基答情：數(shù)學生得3分大部分學生得1分大分學生能準確翻墜字意思“棄“改變掉等都給1分。大部分學生未能認識到“窮”字是古今異義詞，所以只是隨便帶過，如“人窮了也不改變志向未準確翻譯“窮”的意思，且句子不通順或表意不清，就不給句意。建：、復習應該回歸課本，弄清課本所出現(xiàn)的重要實詞意義，虛詞的用法和意義，特殊句式2、明確翻譯題的考點（重要實意義，虛詞的用法和意義，特殊句式）3、直譯時絕不意譯第1第?。ō偅┍究紝W鑒詩意的力得情：滿分的人數(shù)極少，多數(shù)學生得分為２－３分，得零分學生為數(shù)不少。失主原：零分的原因有兩個，第一是完全不會做，空白；其次是審題不細心，將“頷聯(lián)”理解為“頸聯(lián)”或全詩范圍。沒能滿分的原因是部分學生還沒有把握回答這類題目的方法，只有面的描述而忽略了分析，答題不全面；或者只有分析而不會用自己的語言再現(xiàn)畫面及準確概括景物所營的氛圍特點；此外，部分學生不會通過頷聯(lián)出現(xiàn)的意象來對畫面內容和意境作整體感知，因而將此聯(lián)作要表達的情感理解為孤寂，厭倦或其它。對：調審題的重要性，嘗試教給學生詩歌意境賞析題的答題巧。/

吳川一中高二語文第一學期期中考試題目分析第1第?。ū１绢}查生詩思感的賞概能。試參答：首詩表達的感情包括①對公（官場活的厭倦②對大自然美好景色的熱愛；③因世無知己（缺少知音才不遇而借酒澆愁的苦悶和感慨；④還有辭官還鄉(xiāng)、回歸自然過那自由自在生活的愿望的流露出中任意三點即每點分得情：本小題滿分分但得滿分的學生人數(shù)較少，大多數(shù)的學生得分是：12分，有部分學生得0分。失原：1、得分原：其一、根本不會做，試題空白；二、對詩歌內容表達的思想感情把握不準確，亂答一通“達作者被貶后郁的心情辭官歸家后的喜悅之情人對家鄉(xiāng)人、妻兒、友人的思念之情者和有人把酒言歡的喜悅之情親對兒子的思念之情等等。2、得—2的因學生對本詩歌表達的感情把握不夠全面，主要是對詩歌內容的理解不夠。另外很多學生不會結合詩歌的具體內容進行分析，而是草草寫一個結論。因為題目明確要求“請結全詩簡要分析以應該結合具體的歌內容進行分析。建：1、多重視，重視詩歌下面的注，特別是詩歌的寫作背景，充分理解詩歌的內容，準備把握詩歌表達的感情。2、多積累，特別是詩、詞人的同時期的生活經(jīng)歷，知人論世。3、多訓練，訓練相關的訓練題揣摩問題的設計，總結答題的策略。第題梁童試基評：本題主要考查學生默寫常見名句的能力，檢驗學生對課本中名篇名句的熟練掌握、積累程度。得情：6分少分多0分也接近20%平均分約為3.5分失原：（）錯別字或漏字第一題”成“淪成“栗漏寫“之”字。第二題”成了“騖”或“霧”或“鷺另，也有學生將“飛”字寫成了“風”字字少寫了一點。或上下句的位置互換第三題”寫成了“已’字”寫成了“致”字”寫成了“于”或“遺，也有同學漏寫“以”字。第四題”寫成“做”或“為翼”字寫成了“意”字”寫成了“蓮，有同學將“為”換成了“作把上下句的位置互換。（）注意題目提示“多選只按前3題計”的信息，第一題只做了一部分或只寫了兩個字，致第四題全對卻沒有分。（）錯位置，不按相應的題序作答。比如將第二題的答案寫到了第一題的橫線上來。對建：1、在教學過程中加強學生對名名句的積累和熟記，平時讓學生多讀多默，在讀寫過程中注意錯漏問題。2、應該注意讓學生在理解詩句基礎上增強記憶。第?。悾W答情：1、以35）班為例，共72份卷。得4分11人2人，0分13人由數(shù)據(jù)我們可以看出大部分同學得2分部同學得4分，文科班中還有為數(shù)不少的同學放棄作答得零分。2、大部分同學只答到其中一個面。題目要求從兩個方面來答題，部分得2分同學只能籠統(tǒng)地談到如何寫出優(yōu)秀的作品這一方面；部分同學答的字數(shù)不少，但是就算提到如何成為優(yōu)秀作者，所答內容依然/

吳川一中高二語文第一學期期中考試題目分析是只涉及到如何寫出優(yōu)秀作品，也只能得2分；而對于如何成為優(yōu)秀的作家，則鮮有同學答對。失原：1、不懂得分點作答，部分同學是籠統(tǒng)地回答，并沒有按題目要求分兩個方面來回答。2、分析、篩選、概括、提煉信的能力有待提高。3、作答時不夠細心。對：、作題得看清楚題目要求，對于作答的內容有幾個點的一般得分點作答。2、平時多練習，提高做題的能。3、作答時得認真細致，不要把用的信息錯過了。第題陳玲第題寧明大部分學生都能答：像媽媽一樣的嫂子，嫂子像媽媽一樣。表現(xiàn)嫂子有慈母般的心腸，但很少表達我們對嫂子深切的敬愛之情。普遍得分2分第題鄭霞總分4分，查學生分析概況能力答情：成的學生能得到滿分4分四成的學生能得到分全級得零分的學生30個。答題情況較好。失原1）在回答根本原因時，有些學答是嫂子愛哥，嫂子想為哥哥分擔，嫂子同情我們一家人，嫂子善良好心。沒有注意到文本中去尋找和思考答案在回答付出那些代價時，一些學生沒看清題目，直接回答付出了關愛；一些學生沒有概括，回答打魚砍柴種紅薯，列舉嫂子為我們做的種事情。對：強學生審題能力，要回歸文本思考和回答問題。第題葉梅問：“在我們一家是村里最福的一家為這家人的幸福表現(xiàn)在哪些方面？談談你的看法。答：是一道開放性的題目，但回答時，不能拋開原文。我們兄弟姐妹們在嫂子的付出與幫助下，不僅渡過了難關，都長大成人了，而且都學有所成。我們一家人彼此關愛，和睦相處，親情融融住原文內容言之成理即可分）得情：體來說，得分率還是比較高的。大部分學生都能得到4—分少部分學生得到2—分極少數(shù)學生得1分少數(shù)學生得0分。原：文意可知，這家人現(xiàn)在的福主要表現(xiàn)在兩大方面，一是兄弟姐妹的成人成業(yè)，經(jīng)濟的好轉；二是一家人的濃濃親情。只要能點到這兩方面，都能得4分能稍微分析的則分只答到一方面的一般得3分達到一方面卻未能作分析，或分析不切題的，則分得一分的是勉強給的，得0分是丟空的或不沾邊的。存問及策部分學生審題不夠認真，錯判了答題方向。1、問其幸?！氨憩F(xiàn)在哪些方面非“是什么”這樣問的話就要分方面來寫，盡量挖掘他們的幸福內涵，而不是簡單地只抓住一方面內容來展。2、問其幸福的內涵，針對的是在，而非以前或從前到今學生審題可能是看后不看前，沒注意問的是現(xiàn)在，答到了以前嫂子與媽媽的和諧關系，嫂子與哥捕魚的小豐收等等。所以，評講時要提醒學生認真審題，分清楚問的是什么。第題梁華（）試分本題考查仿寫句子的能力。仿寫需要注意形式和內容兩個方面：第一，形式上要求對例句多加視，把握句子結構特征。從前句可以看出，句子的基本形式為“公益是……，…就能……，給別……就是給自己……一分局需要運用比喻修辭。第二，內容上，本題要求以“公益”開頭續(xù)兩個子。（）答情以的同學得了滿分6分；有0%學不仿照“公益是……，……就能……，給別人……就是給己……”這個基本形式；2同學只寫了一個句子，3分；有1同沒寫答案，0分。/

吳川一中高二語文第一學期期中考試題目分析第題雷梅原：一天晚上將近11點某大學一位副校長還在教室上課，室管理員以“鎖門時間已過”為由，在門口大聲催促“鎖門了副校長得知對方身份和來意后說學要還是鎖門重要？可以明天就讓你走人事學及網(wǎng)民中引發(fā)爭議。根據(jù)校方規(guī)定，老師上課時間到晚9時30分束，教學樓關閉時間為晚上10時30分。請你選擇事件一方的行為進行簡要評論，并為他擬寫一句在當時的情境下得體的話。一評標：觀點明確1分理由2分擬得體的話分其中稱呼占1分。二、得情：5、6分少，3、分居多，0分的也接近20%平均分約為分三失原：、觀不確題目要求選擇事件一方的行為進行簡要評論，部分學生對雙方都進行了評論；評論時，沒有明的對象，只是一味闡述理由，造成觀點的含糊。、觀錯許多學生肯定副校長的無私奉獻學認真室管理員的盡忠職守其因是沒有審清題干要：請你選擇事件一方的行為進行簡要評論，并為他擬寫一句在當時的情境下得體的話，題干中的半句暗示應從人物不得體的行為入手，做題務必看準題目要求，切忌斷章取義，一知半解。、缺對體詞理得體包含對象得體場得體目得體絕大部分學生在寫得體的話時沒有具體的稱謂如師、師傅，造成表意不清，語句含糊。且不明白這句得體的話是針對人物不得體的行為而寫。四對1、明確簡評題型的答題格式，到觀點明確，理由充分。2、加強審題意識，吃透題干要，盡可能從題干中獲取更多信息。3、得體為語用題中重要考點，加強這方面的訓練。第題作分（冬）作題顧閱讀下面材料，按照要求作文。動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起只蛙聽得不耐煩了。就向教授發(fā)問教授真所有建筑都必須從底層做起嗎？哲學教授瞄了青蛙一眼井之蛙蛙擊說：“正因為是井底之蛙，我才問-難道打井也從底層做起嗎？”哲學教授啞口無言。動物們紛紛說啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？”要求全面理解材料但以選擇個側面一個角度構思作文自確定立意確標題自文體，字數(shù)字上，不要脫離材料內容或其含義范圍作文，不要套題，不要抄襲。一、審指本次作文材料是一則寓言，審題時要解讀材料所包含的寓意（或是主旨來說，一則材料所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。當然，多角度解讀材料，也是場作文中允許和提倡的。第一步：劃出材料中關鍵性的句子（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點句這些句子通常都最能體現(xiàn)材料的主旨。如這則材料的關鍵性句子是：是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？要到別人的長/人要有己獨特的見解整體把握材料內容：教授:認定任何事物都必須從基做起針對是否從基礎做起青蛙：反擊，否定事物都必須從基礎做起第二步：

怎樣看待事物/

吳川一中高二語文第一學期期中考試題目分析找出材料中的陳述對象。如這則材料陳述對象有：1、教授2、青蛙3、動物們第三步：找出每個陳述對象的在事件中所產(chǎn)生的結果。如：1、教授結果是被青蛙反駁得啞無言。2、青蛙把教授給駁倒了。3、動物們反駁教授。第四步：由果及因，為什么會產(chǎn)生這樣的結果，在此基礎上正面提出中心論點。如：1、教授被駁得啞口無言是因為理論與實踐脫離理要實踐相結合。2、青蛙把教授給駁倒了是因為（）于質疑敢于挑戰(zhàn)權威。3、動物們反駁教授是因為：教授只信自己，小看他人要看到別人的長處。這也是材料的主旨句。二評標1、立意與材料相違背或是與材毫無聯(lián)系15分下如礎是成功的底線新言止于智者心”“抓住機遇之恒”等2、觀點與材料沾邊，是是而非25-30分“發(fā)現(xiàn)問題”自的路重解的交流解決定行動生的見解”等3、未從整體出發(fā)，先與材料沾，后脫離材料。36左右如談尊重他人的見解，后談虛心千變萬化的案不是唯一的”等。4、為加強學生的材料意識，本作文不引材料不超過分，材料當作論據(jù)不超過45分。5、觀點正確，用例與觀點不相40分右。全文無事實論據(jù)的不超過42分；例與觀點緊扣，比較鮮活，體現(xiàn)時下熱點，適當提高分數(shù)。6、文章開頭或結尾不夠清晰，意不夠明確，不超過分。7、無標題，扣2分；字數(shù)不到字30分以下，不到字，分以，不到300字8——15分。三存問：1、斷章取義。作文材料中教授的話看著很有道理，不少同學以此作為中心論點，如“凡事要重基礎層起”“成功始于足下”未能整體把握材料。2、添油加醋不從材料本身出發(fā)，而是通過想象、假設等手段增加材料內容，再從添加的內容確立觀點。如象教授經(jīng)過這次事件后會反省自己或是改變自己，然后就以反省或是改變?yōu)橹行恼擖c。3、材料與觀點毫無聯(lián)系材料中的內容與中心論點完全不相干，缺乏推導的過程，論點得出沒有依據(jù)，站不住腳。比如“創(chuàng)新手我獨尊等。4、論述不到位。5、例陳舊，缺少關注現(xiàn)實的子。哥白尼、伽利略、牛頓用得最多，誤用愛迪生，居里夫人的也不在少數(shù)迪發(fā)明電燈是因為有獨特的見解，認為即使失敗了也能給后人留下寶貴的經(jīng)驗真這樣？此外，不少學生以自身為例，寫在課堂上如何面對教師的講解提出疑問。寫作議論文以己作為論據(jù)，是最欠說服力的。6、虛構事例，或舉例時語言表欠確切。如“有這樣一個人這一個故事一公司這樣一則新聞報道說看一篇小說”等表述，就足以令人懷疑事例的真實，削弱了說理的力量。這說明作者平時少積累，缺少典型材料可用。7、沒有用例，泛泛而談，顯得洞無力。8極個別學生無視題目要求成記敘文不少學生文體雜糅出既不是記敘文又是議論的“四不像”文章。9、部分少數(shù)學生的作文不完或不夠字數(shù)；書寫欠規(guī)范，文面欠整潔，涂改現(xiàn)象嚴重。用筆不規(guī)范，有藍色圓珠筆，也有用鉛筆的，最好現(xiàn)在養(yǎng)成習慣，用黑色字跡的簽字筆書寫。四建/

吳川一中高二語文第一學期期中考試題目分析1、然今次作文題審題難度不，但不能忽視審題立意方法的訓練。對試題的解讀要采取咀嚼的方式，要細而析之，不可粗枝大葉。2、重視構思訓練，文章結構清晰。第三次作文重點訓練作文的結構，學生沒有這個意識，想到啥就寫啥，學生不會學以致用，不會遷移從高考作文