2016廣州中考語(yǔ)文研討教學(xué)診斷與其策略課件(精)

2016廣州中考語(yǔ)文研討教學(xué)診斷與其策略課件(精)第一頁(yè)，共28頁(yè)。2016年廣州中考研討會(huì)資料

初三語(yǔ)文教學(xué)診斷及其策略第二頁(yè)，共28頁(yè)。什么是教學(xué)診斷？“診斷”本為醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。中醫(yī)講究“望、聞、問(wèn)、切”，以此判斷就診者的病因、病理，再對(duì)癥下藥?，F(xiàn)代西醫(yī)則主要用各種先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行檢查排除，結(jié)果導(dǎo)致中國(guó)老百姓“看不起病”。“教學(xué)診斷”一般指教學(xué)評(píng)價(jià)者按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)查、分析和鑒別從而做出評(píng)價(jià)的過(guò)程?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”則要求初三老師們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行自我診斷并以此為依據(jù)制定相應(yīng)的改進(jìn)策略。因此，有效的教學(xué)診斷是提高中考成績(jī)的重要舉措。第三頁(yè)，共28頁(yè)?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”的基本標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)初三語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是中考。那么，“初三語(yǔ)文教學(xué)診斷”的標(biāo)準(zhǔn)自然也只能是中考《考綱》。《考綱》主要包含兩大部分：考點(diǎn)和題型。中考的評(píng)價(jià)方式只有一種：閉卷考試。結(jié)論：“初三語(yǔ)文教學(xué)診斷”就是運(yùn)用中考《考綱》（語(yǔ)文）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次系列的閉卷考試，檢測(cè)學(xué)生的中考應(yīng)試能力（發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中考中可能存在的問(wèn)題并進(jìn)行整改提升）。第四頁(yè)，共28頁(yè)?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”的基本方法有考試就會(huì)有分?jǐn)?shù)。而對(duì)分?jǐn)?shù)和試卷的分析處理就是“教學(xué)診斷”的基本方法。一：數(shù)據(jù)分析法（從分?jǐn)?shù)中找問(wèn)題）二：試卷分析法（從答案中找原因）三：教法、學(xué)法分析法（從教學(xué)中找出路）要解決這些問(wèn)題，我們首先要對(duì)“中考考點(diǎn)”做一次梳理，了解中考到底考什么！解決“教什么”的問(wèn)題。第五頁(yè)，共28頁(yè)。廣東省2015年中考語(yǔ)文考點(diǎn)分布第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)版塊（24分）題號(hào)知識(shí)點(diǎn)分值題型能力層級(jí)1古詩(shī)文默寫10填空識(shí)記2根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)4填空識(shí)記3詞語(yǔ)運(yùn)用3選擇理解運(yùn)用4病句修改3選擇運(yùn)用5仿寫句子4主觀題運(yùn)用第六頁(yè)，共28頁(yè)。廣東省2015年中考語(yǔ)文考點(diǎn)分布第二部分：文言文版塊（19分）類別題號(hào)知識(shí)點(diǎn)分值題型能力層級(jí)課內(nèi)文言文6文言文詞匯積累（解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)）3選擇理解7詞匯與句式積累（句子翻譯）4客觀題理解運(yùn)用8對(duì)文章的分析理解（內(nèi)容寫法章法）3選擇理解運(yùn)用課外文言文9文言文詞匯積累3選擇能力遷移10斷句（考查詞語(yǔ)句式）3客觀題能力遷移11綜合能力3主觀題綜合能力第七頁(yè)，共28頁(yè)。廣東省2015年中考語(yǔ)文考點(diǎn)分布第三部分：現(xiàn)代文閱讀（27分）類別題號(hào)知識(shí)點(diǎn)分值題型能力層級(jí)實(shí)用文體閱讀12對(duì)內(nèi)容和寫法的分析3選擇理解運(yùn)用13議論文或說(shuō)明文文體知識(shí)考查3選擇理解運(yùn)用14綜合能力考查（信息的篩選、判斷、推理、整合和轉(zhuǎn)述）4主觀題（難點(diǎn)）理解運(yùn)用文學(xué)作品閱讀15情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)、人物4主觀題理解運(yùn)用16寫法：伏筆、鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比穿插、渲染、烘托、懸念、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、象征等。表現(xiàn)手法：記敘描寫、說(shuō)明、議論4主觀題（難點(diǎn)）理解運(yùn)用17品析語(yǔ)言（結(jié)合人物、主題）4主觀題理解運(yùn)用18寫法與主題（含標(biāo)題分析）5主觀題理解運(yùn)用第八頁(yè)，共28頁(yè)。2015年中考語(yǔ)文試卷的構(gòu)成第四部分：作文（50分）第五部分：附加題（10）題號(hào)知識(shí)點(diǎn)分值題型能力層級(jí)1情節(jié)與人物（聯(lián)系情節(jié)與內(nèi)容分析作答）2主觀概括理解運(yùn)用2情節(jié)與主題（聯(lián)系情節(jié)與人物分析作答）4主觀分析理解運(yùn)用3人物與主題（聯(lián)系選文作答）4主觀分析理解運(yùn)用第九頁(yè)，共28頁(yè)?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”的基本方法一：數(shù)據(jù)分析法（找問(wèn)題）數(shù)據(jù)分析的意義：1.了解別人在哪些地方得分多，在哪些地方得分少（別人得分多的地方我們不能少，別人得分少的地方我們爭(zhēng)取多拿分）。2.了解我們的學(xué)生在哪些地方得分少，查找問(wèn)題所在，為進(jìn)一步進(jìn)行診斷提供方向。首先，我們先以某市區(qū)2015年成績(jī)統(tǒng)計(jì)做一個(gè)分析樣本，了解一下“別人”在各考點(diǎn)上的得分情況。第十頁(yè)，共28頁(yè)?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”的基本方法其次，我們要學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)情況做全面的數(shù)據(jù)分析。以下幾個(gè)數(shù)據(jù)是每次重要的考試必須要統(tǒng)計(jì)的：各板塊得分率（表）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布（圖）各小題得分率（表）通過(guò)對(duì)這三個(gè)數(shù)據(jù)的分析就可以發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)問(wèn)題。下面我先說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。第十一頁(yè)，共28頁(yè)。初三考試數(shù)據(jù)采集方法某某中學(xué)班語(yǔ)文次月考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表1（各小題得分情況統(tǒng)計(jì)）學(xué)號(hào)姓名123456789101112131415161718作文附1附2附3總分12345678總平分第十二頁(yè)，共28頁(yè)?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”的基本方法通過(guò)該表，可以清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每道題上的得分情況，從而判斷出教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和學(xué)生的差異性問(wèn)題。將多次數(shù)據(jù)放在一起就可以制定出學(xué)生每道題的得分能力變化圖，從而了解學(xué)生應(yīng)試能力的動(dòng)態(tài)變化。通過(guò)該表還可以輕松制定出學(xué)生在各個(gè)板塊的得分情況表，從而判斷學(xué)生在不同板塊的得分能力，為調(diào)整教學(xué)策略提供準(zhǔn)確的方向和可靠的依據(jù)。該表由每個(gè)學(xué)生填寫一行，教師統(tǒng)計(jì)，可以大大節(jié)省教師統(tǒng)計(jì)的時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度。第十三頁(yè)，共28頁(yè)。初三考試數(shù)據(jù)采集方法某某中學(xué)班語(yǔ)文月考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表2（各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況統(tǒng)計(jì)）分?jǐn)?shù)段110—120100—10990—9980—8970—7960—6950—5940—4930—3920—2920以下人數(shù)分析方法及策略調(diào)整：分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布的正態(tài)圖形應(yīng)該是“橄欖形”，低分段人數(shù)越少越好。如果中、低分段人數(shù)較多，就要分析這部分學(xué)生丟分的點(diǎn)和丟分原因是否有共性，從而確定教學(xué)策略的調(diào)整方向。如果低分段人數(shù)正常，但分?jǐn)?shù)過(guò)低，就要好好研究提高這些學(xué)生的策略，如“消滅”低分作文，提高默寫和文言文得分率等。第十四頁(yè)，共28頁(yè)?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”的基本方法二：試卷分析法（找原因）學(xué)生在考試中丟分有幾大原因1.知識(shí)原因：該記住的沒(méi)記住，自然考試丟分。2.能力原因：運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。3.方法原因：答題思路和表述模式不合要求。4.策略原因：對(duì)整份試卷的時(shí)間分配、面對(duì)難題如何處理、寫作的良好習(xí)慣養(yǎng)成等。5.心理原因：語(yǔ)文是第一科考試，少數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)榫o張而影響發(fā)揮。教師要提前觀察發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生，給他們做一些必要的準(zhǔn)備。第十五頁(yè)，共28頁(yè)?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”的基本方法試卷分析的操作方法：1.改卷時(shí)及時(shí)做記錄。一般的考試是自己改卷，這樣就可以記錄下每個(gè)學(xué)生在哪里丟分。如果是年級(jí)統(tǒng)一改卷，則要求每個(gè)老師對(duì)所改的部分做記錄，然后合成一份“年級(jí)試卷問(wèn)題匯總”。2.查看學(xué)生試卷，尤其是分?jǐn)?shù)異常的試卷。3.和學(xué)生談話，了解學(xué)生答題的思路和狀態(tài)。4.做對(duì)比試驗(yàn)。主要是閱讀中的有些問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，始終得不到解決，看起來(lái)是能力問(wèn)題，其實(shí)是方法問(wèn)題。在不能確認(rèn)的情況下，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，從而使問(wèn)題得到“確診”。第十六頁(yè)，共28頁(yè)?！俺跞Z(yǔ)文教學(xué)診斷”的基本方法三：學(xué)法、教法分析法（找出路）找到了問(wèn)題，也找到了原因，就需要找到解決問(wèn)題的辦法。辦法就在“學(xué)法和教法”里。“學(xué)法”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。方法是由學(xué)習(xí)行為方式積累而成的。當(dāng)科學(xué)的學(xué)習(xí)行為方式成為了習(xí)慣也就演變成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！敖谭ā笔墙處焸魇谥R(shí)的方法?！耙虿氖┙獭钡摹安摹辈粌H包括“學(xué)生”，也必須包括“教學(xué)內(nèi)容”。在班級(jí)授課制的情況下，“教學(xué)內(nèi)容”的特點(diǎn)在更大程度上決定教學(xué)方法的選擇。第十七頁(yè)，共28頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略舉例例一：關(guān)于默寫、詞語(yǔ)和文言文（36分）這三個(gè)地方共計(jì)36（10+7+19），可以說(shuō)是每個(gè)人的自留地，是每個(gè)老師都花時(shí)間最多的苦心經(jīng)營(yíng)的地方，別人丟分少，我就不能多丟分。于是，初三的早讀時(shí)間就全放在這上面了。丟分原因：沒(méi)記住、錯(cuò)別字、課外文言文遷移能力差。策略：1.從內(nèi)容方面看，“分層訓(xùn)練”是最有效的。按照“最重要、重要、次重要、一般”四個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。2.從對(duì)象方面看，“分層要求”是最有效的。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，保證最低分能完成目標(biāo)。3.從策略方面看，“消滅零分、提升低分”是最重要的。第十八頁(yè)，共28頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略舉例例二：關(guān)于“病句”題（3分）這道題某市2015年平均得分為1.2分，得分率為40%。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，還是有提升空間的。病句題的題型是比較固定的，那么，解題方法也就有規(guī)律可循，為什么學(xué)生總是不能提高？我們就要從訓(xùn)練方法上找問(wèn)題。丟分原因：辨識(shí)病句或辨識(shí)修改方法的能力不夠。策略：1.教師要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言敏感性，自己不使用病句，及時(shí)糾正隨時(shí)出現(xiàn)的病句。2.殲滅戰(zhàn)和游擊戰(zhàn)相結(jié)合（集中訓(xùn)練強(qiáng)化記憶、分散訓(xùn)練鞏固能力）。3.分類訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合（先研究每種病句特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，再混合辨析）。4.要重視“病因”的剖析和修改方法練習(xí)。第十九頁(yè)，共28頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略舉例例三：關(guān)于“句子仿寫”（4分）這道題某市2015年平均分為0.84分，得分率為21%。是全卷得分率倒數(shù)第二的題，也就是搶分之地。丟分原因：1.沒(méi)有突破答題思維瓶頸。2.學(xué)生語(yǔ)言和思想積累不夠。策略：1.突破思維瓶頸。①相似（類）聯(lián)想法和相反聯(lián)想法的運(yùn)用；②物象之間的邏輯關(guān)系的選擇。③體現(xiàn)生活哲理。2.適量的語(yǔ)言和思想積累。第二十頁(yè)，共28頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略舉例“句子仿寫”題訓(xùn)練舉例：“墻角的花，孤芳自賞時(shí)，天地就小了?！钡谝徊剑簩ふ蚁嚓P(guān)物象相似聯(lián)想：花——草、樹（可分類）、樹葉、萍等相類聯(lián)想：鳥（可分類）、蟬、碟、蛙等各種動(dòng)物。相反聯(lián)想：無(wú)（因?yàn)榛ㄊ窍喾匆饬x的物象）第二步：尋找蘊(yùn)含哲理的物象及邏輯關(guān)系。墻頭的草——隨風(fēng)倒——沒(méi)骨氣山頂?shù)臉洹θ~茂——根基牢飄落的葉——做肥料——生命延續(xù)飄零的萍——隨大流——沒(méi)根基天上的鳥——展翅飛——眼界寬地下的蟬——破土鳴叫——生命之美……………第三步：按要求組織語(yǔ)言第二十一頁(yè)，共28頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略舉例參考答案：墻頭的草——隨風(fēng)而倒時(shí)——骨氣就沒(méi)了。山頂?shù)臉洹Ψ比~茂時(shí)——根基就牢了。飄落的葉——化作春泥時(shí)——生命就長(zhǎng)了。飄零的萍——隨波逐流時(shí)——根基就沒(méi)了。天上的鳥——展翅高飛時(shí)——眼界就寬了。地下的蟬——破土鳴叫時(shí)——生命就美了?！源祟愅?，就可以寫出很多句子第二十二頁(yè)，共28頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略舉例例四：關(guān)于實(shí)用類文本閱讀（10分）實(shí)用類文本閱讀的考查趨勢(shì)：為了更好地與高考接軌，實(shí)用類文本閱讀考查正在逐步淡化文體，注重邏輯思維能力的綜合考查，開始向高考的“概念、判斷、推理和綜合”四個(gè)考點(diǎn)命題靠近?？疾榈暮诵哪芰κ恰靶畔⒌暮Y選、提煉、整合和轉(zhuǎn)述”能力。丟分原因：閱讀方法和思維方式不對(duì)策略：1.深入了解文體知識(shí)特點(diǎn)，然后才能綜合運(yùn)用。2.高度重視閱讀方法和思維能力的訓(xùn)練。很多時(shí)候，看起來(lái)是學(xué)生的閱讀能力問(wèn)題，本質(zhì)上是閱讀方法和思維方式的問(wèn)題。這是個(gè)很多人都沒(méi)有高度重視的問(wèn)題。關(guān)于閱讀方法，實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀沒(méi)有太大的差別（后面再講）。3.研究基本的邏輯知識(shí)和命題規(guī)律，掌握“信息的篩選、提煉、整合和轉(zhuǎn)述”幾種基本題型的答題思路和規(guī)律。4.基本邏輯知識(shí)：概念的內(nèi)涵和外延、簡(jiǎn)單判斷、三段論和歸納推理。第二十三頁(yè)，共28頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略舉例題型舉例（2014年廣東省中考模擬題）12．空中旅行是安全的主要有三個(gè)原因，以下哪一項(xiàng)不屬于此列。（）（3分）（考查概念的外延）A．即使遇到故障，飛機(jī)也有備用發(fā)動(dòng)機(jī)使它安全降落。B．遇到惡劣天氣，飛機(jī)裝有氣象雷達(dá)，基本能夠避開惡劣天氣。C．在可控的情況下迫降，成功率非常高。D．晴天若遇到暗流，飛行員有足夠的時(shí)間和處理預(yù)案。13．給第⑦段橫線處填上一句話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）（考查簡(jiǎn)單判斷）A．坐汽車、坐火車沒(méi)有坐飛機(jī)安全。B．飛機(jī)是最安全的交通工具。C．坐飛機(jī)死的人最少。D．民用航空是最安全的交通工具。14.上飛機(jī)時(shí)有乘客要求發(fā)放降落傘。如果你是空乘人員，該怎樣向乘客解釋？請(qǐng)結(jié)合文章作答。（4分）（考查轉(zhuǎn)述能力）第二十四頁(yè)，共28頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略舉例例五：關(guān)于文學(xué)類文本閱讀（17分）本版塊的考點(diǎn)、題型和答題方法、答題模式各資料上都有，大家也研究的很深透。我只講兩個(gè)問(wèn)題：閱讀方法和突破思維瓶頸的問(wèn)題。丟分原因：閱讀方法不當(dāng)、思維方式不對(duì)。1.關(guān)于閱讀方法的訓(xùn)練策略：科學(xué)的閱讀習(xí)慣積累下來(lái)就成為了正確的方法。第一步：慢讀訓(xùn)練。要求：劃信息點(diǎn)——信息歸類——分析答題要求——按要求整合信息——排除干擾信息——選擇答案。第二步：快讀訓(xùn)練：嚴(yán)格按照以上程序縮短思考時(shí)間，培養(yǎng)答題速度。2.關(guān)于突破思維瓶頸的訓(xùn)練策略：學(xué)生在熟悉了答題模式之后，最大的問(wèn)題就是對(duì)文章中內(nèi)容、主旨、人物的情感或品質(zhì)概括不當(dāng)，找不到最接近標(biāo)準(zhǔn)答案的詞語(yǔ)來(lái)答題，從而導(dǎo)致丟分多。訓(xùn)練方法：提煉文章的主旨或人物情感、品質(zhì)，首先要“入情入境”（想象——體