巧用糾錯(cuò)改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用糾錯(cuò)改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略現(xiàn)代化的教導(dǎo)技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)和老師的教供給了一個(gè)簡(jiǎn)捷、生動(dòng)、多樣化的教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)代的教師，絕不得志以一支筆、一塊黑板、一本書(shū)為媒體來(lái)組織教學(xué)。信息化對(duì)教師教學(xué)方法的改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)起重大的作用。現(xiàn)代化的教導(dǎo)技術(shù)，它可以吸引學(xué)生的留神力；更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘其創(chuàng)造的潛能；是進(jìn)展學(xué)生思維才能的渡船；能有利地扶助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。能為學(xué)生供給生動(dòng)、概括的視覺(jué)形象，填補(bǔ)了小學(xué)生表象貧乏的空缺，使他們開(kāi)展想象的翅膀，提高想象思維才能。但在概括教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)遵照“適時(shí)、適當(dāng)、適度”原那么，合理運(yùn)用電教技術(shù)輔佐教學(xué)，不能“喧賓奪主”，否那么將適得其反。

巧用；電教手段；輔佐；課堂教學(xué)

Howtoimprovetheuseofaudio-visualtechnologyassistedmathematicsteaching

HuangDong-mei

Moderneducationaltechnology，studentslearnandteachersteachasimple，flexibleanddiversifiedteachingplatform.Modernteachers，nevertomeetapen，ablackboard，abookforthemediatoorganizeteaching.Informationtechnologyreformofteachingmethods，learningmethodsreformtoplayasignificantroleinthepromotionofqualityeducationforstudents.Moderneducationaltechnology，itcanattracttheattentionofstudents；betterstimulatestudents"awarenessofinnovation，toexplorethepotentialofitscreation；developmentofstudents"thinkingabilityFerry；beneficialinhelpingstudentsbreakthroughsinkeyanddifficult.Toprovidestudentswithvivid，concretevisualimagetofillthevacanciesofpoorpupilsappearance，sothattheyexpandtheimagination，improveimaginativethinkingability.However，intheactualteachingprocess，weshouldfollowthe"timely，appropriate，appropriate"principle，rationaluseofaudio-visualtechnology-aidedinstructioncannotbe"distracting"，otherwiseitwouldbecounterproductive.

Skillfully；Audio-visualmeans；Auxiliary；Classroomteaching

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔佐教學(xué)已成為現(xiàn)代化教導(dǎo)中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、順耳入耳的音樂(lè)等充分表示學(xué)識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生情趣的最正確途徑，是激發(fā)課堂生命與活力的有效手段，它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、去探求；它直觀、形象地特點(diǎn)，為學(xué)生供給了思維磨擦與碰撞的環(huán)境，它突破時(shí)空的特點(diǎn)為學(xué)生搭建了更為開(kāi)放的舞臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的立體化、最優(yōu)化、最終“活”化具有顯著作用，顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體輔佐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和閱歷。

1.巧用多媒體，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾拇罅靠茖W(xué)家，他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍?duì)某一事物具有濃重的興趣。因此，兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起抉擇作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。合理地采用集文字、圖表、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體的，傳遞方式生動(dòng)、形象的多媒體手段，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，它能夠供給良好的視覺(jué)美感和精神上的高興感，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有耐久的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對(duì)學(xué)生的鼓舞和喚醒，而恰當(dāng)利用投影、錄像、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等，為不同年齡的對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和熱心。低年級(jí)的小摯友，學(xué)習(xí)時(shí)尤其需要色調(diào)豐富、形象逼真的媒體課件，教師運(yùn)用了多媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能讓小學(xué)生覺(jué)得課堂內(nèi)容分外豐富、分外好玩。教師還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在課件中設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象來(lái)參與教學(xué)，當(dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，“小助手”會(huì)鼓掌慶祝，答錯(cuò)了它也會(huì)激勵(lì)加油。這種情境創(chuàng)設(shè)不但符合兒童的心理特征，而且起到了評(píng)價(jià)的作用。教師在運(yùn)用媒體課件教學(xué)時(shí)，中、高年級(jí)的學(xué)生也務(wù)必留神創(chuàng)設(shè)最適合的教學(xué)情境。如：教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”應(yīng)用題時(shí)，我們?cè)趧?dòng)畫(huà)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬人物“小明”，他家要裝修，需買十個(gè)立方米的木材，小明靠著在剛學(xué)過(guò)的“長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高”的學(xué)識(shí)，自告奮勇地扶助爸爸計(jì)算，結(jié)果鬧了不少笑話，還造成了損失。同學(xué)們看了這個(gè)故事后，明白了學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際的道理，這堂課教學(xué)效果分外好，印象也很深刻。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔佐教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也能極大地引起學(xué)生探討學(xué)識(shí)的興趣。例如：應(yīng)用題的教學(xué)往往是令教師頭疼的問(wèn)題，而多媒體將一些難以理解的現(xiàn)象形象化。

小紅的父母上班，爸爸上3天休息兩天，媽媽上4天休息一天，星期一他們剛好休息完上班。小紅想讓兩人同時(shí)再帶她去郊外，至少需要多少天？

在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件，利用動(dòng)畫(huà)，在課堂上只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰見(jiàn)的問(wèn)題的概括處境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌管了解決問(wèn)題的方法。這樣的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)貼近生活，使抽象的學(xué)識(shí)變得概括、生動(dòng)、形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.巧用多媒體，自主探索教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

小學(xué)生年齡小，學(xué)識(shí)、閱歷積累也少，在理解教材內(nèi)容時(shí)難免要遇到“攔路虎”，運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用合作的氣力，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。如，教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的由來(lái)及分?jǐn)?shù)的意義，并能正確地判斷出如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一個(gè)圖形的一片面或是一個(gè)物體的一片面。難點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)中，借助多媒體的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，在學(xué)生查看分蘋(píng)果、分礦泉水、分蛋糕的過(guò)程中，熟悉到當(dāng)一個(gè)物體平均分成兩份或是幾份的時(shí)候，沒(méi)法用整數(shù)表示，可以用分?jǐn)?shù)或是其它的數(shù)來(lái)表示，從而引出分?jǐn)?shù)。在概括的分蛋糕的演示過(guò)程中，讓學(xué)生探索：什么處境才能用分?jǐn)?shù)表示，并明白用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。接著教師出示分?jǐn)?shù)的意義。這種設(shè)計(jì)，是在學(xué)生自己積累感性閱歷的根基上，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)演示分的過(guò)程及分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程，讓學(xué)生自己去分析、去得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，順?biāo)斓赝黄屏吮竟?jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.巧用多媒體，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中成為學(xué)習(xí)的仆人

兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑是活動(dòng)。因此教師在課堂教學(xué)中要變更簡(jiǎn)樸地教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的做法。為學(xué)生供給有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的情境，給學(xué)生充分的機(jī)遇通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)熟悉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的真正仆人。而多媒體的利用可以給學(xué)生供給信息，有利于學(xué)生在活動(dòng)中理解新知，從而掌管學(xué)識(shí)間的規(guī)律，形成對(duì)學(xué)識(shí)的系統(tǒng)熟悉。

如在教學(xué)“人民幣的學(xué)識(shí)”時(shí)，為讓學(xué)生正確熟悉理解元、角、分之間的關(guān)系，在課中，多媒體出示一個(gè)購(gòu)物情境，一個(gè)小摯友手里只有1角、2角、5角的錢(qián)，沒(méi)有一元的錢(qián)，怎么辦呢？你能解決一下嗎？這里師要求：你能用你手中單位是角的錢(qián)能找出這個(gè)1元錢(qián)呢？讓學(xué)生操作，這個(gè)參與“換零錢(qián)”活動(dòng)，使學(xué)生知道1元等于10角，1元等于5個(gè)2角，1元等于2個(gè)5角。這一關(guān)系。另外課件出示“小小商店”的活動(dòng)。模擬買賣東西，有售貨員、顧客等角色，在活動(dòng)中學(xué)生要買什么東西，買多少等都務(wù)必根據(jù)自己的需要與價(jià)格等作出抉擇，并需要計(jì)算該付多少和找回多少錢(qián)，買對(duì)了，課件上的物品消散，并給你確定的商品模型。通過(guò)這些全體學(xué)生參與的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，一方面理解穩(wěn)定人民幣的學(xué)識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與實(shí)踐才能。這樣的教學(xué)遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的教師簡(jiǎn)樸地演示、講解元角分之間的關(guān)系，出題讓學(xué)生單純地計(jì)算該付多少錢(qián)，應(yīng)找回多少等，使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，并在高興地情境中找到解決問(wèn)題的興趣，真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。

4.巧用多媒體，扶助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

心理學(xué)研究說(shuō)明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生假設(shè)運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么學(xué)識(shí)就越輕易被理解和掌管。在教學(xué)中，教師也能借助電教手段變抽象為直觀，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生表示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化進(jìn)展過(guò)程，并供給豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)跳動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象感知奠定根基，往往能立竿見(jiàn)影地為課堂教學(xué)排憂解難，起到事半功倍的效果。

在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，我們運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)。首先，在屏幕上出示一幅地形圖，而后，在屏幕左右兩邊給出甲、乙兩地，再分別設(shè)置一輛摩托車和一輛汽車，兩車同時(shí)相向而行，先標(biāo)出經(jīng)過(guò)一小時(shí)后，兩車各走的路程；然后再標(biāo)出兩小時(shí)后，兩車行駛的其次段路程。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的演示，使相遇問(wèn)題這一抽象概念概括化、形象化，學(xué)生在高興、輕松的氣氛中理解了行程問(wèn)題的內(nèi)涵及解題方法，加深了對(duì)這片面學(xué)識(shí)的理解、掌管。

又如：小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的“平均分”是除法教學(xué)中的一個(gè)難度，更加是平均分的方法，學(xué)生更是難以理解。假設(shè)采用CAI課件或?qū)嵨锿队?，就能變靜為動(dòng)，直觀地表示“一個(gè)一個(gè)地分”和“幾個(gè)幾個(gè)地分”物體的過(guò)程，進(jìn)而扶助學(xué)生建立起“平均分”的概念。

再如，時(shí)分秒一課，二年級(jí)學(xué)生雖然每日接觸時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間，但時(shí)間是一個(gè)特別抽象的概念，光靠老師講，用鐘表演示都會(huì)感到分外枯燥，難以理解。我設(shè)計(jì)了多媒體課件，使抽象的概念概括化、生動(dòng)化、形象化，加強(qiáng)直觀熟悉。首先，課件表示了一個(gè)活動(dòng)鐘面，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)地看出鐘面上有12個(gè)大格，12個(gè)數(shù)字，有3根針。下面設(shè)計(jì)了6個(gè)按鈕，分別動(dòng)態(tài)表示：①鐘面上一共有12個(gè)大格。課件顯示12個(gè)大格。每個(gè)大格分成5個(gè)小格。課件顯示5個(gè)小格。②分針走一小格的時(shí)間是1分，同時(shí)演示秒針走一圈，即1分﹦60秒。③時(shí)針走一大格，分針正好走一圈，是1小時(shí)。1小時(shí)=60分。讓時(shí)針、分針、秒針都指向12，時(shí)針走1小時(shí)，看分針怎樣走？④邊聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生體會(huì)一分的長(zhǎng)短，并概括實(shí)踐一分鐘能做幾道口算題、脈搏跳幾下、寫(xiě)幾個(gè)字等。⑤動(dòng)態(tài)演示整時(shí)，教學(xué)整時(shí)的表示法。⑥出示鐘面，教學(xué)幾時(shí)幾分。結(jié)果設(shè)計(jì)了，小學(xué)生一天的作息時(shí)間及生活情景，來(lái)穩(wěn)定新知，貼近學(xué)生生活，表達(dá)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

5.巧用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可為學(xué)生供給生動(dòng)、概括的視覺(jué)形象，從而填補(bǔ)小學(xué)生表象貧乏的空缺，使他們能開(kāi)展想象的翅膀，提高想象思維才能。