教師聽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)

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老師聽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)3篇1

20**年4月2日我有幸聽了城關(guān)學(xué)校王麗英老師的關(guān)于"問題的解決"的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在"數(shù)學(xué)問題"與"生活問題"的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)同學(xué)感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)制造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為同學(xué)思維進(jìn)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｗ鳛橐幻麑W(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)老師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是許多的。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀測(cè)、操作、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)事物，思索問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

其次，我們應(yīng)清晰"問題是數(shù)學(xué)的心臟"，問題是同學(xué)學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從討論。在問題的解決教學(xué)中，老師從同學(xué)生活和社會(huì)生活中選擇同學(xué)感愛好的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪同學(xué)的思維，可以讓同學(xué)體會(huì)到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問題的愛好和欲望

其三、在教學(xué)中我們應(yīng)留意幾點(diǎn)：

1、著重同學(xué)收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低班級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著班級(jí)的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低班級(jí)同學(xué)而言，最有效的途徑是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集須要的信息。

2、引導(dǎo)同學(xué)提出問題

提出問題的技能比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，老師缺乏這樣的'意識(shí)，有時(shí)是老師有這樣的意識(shí)并給同學(xué)提供了機(jī)會(huì)，但同學(xué)卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為同學(xué)營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提出問題，顯得非常須要。鼓舞同學(xué)提出問題，事實(shí)上是在喚醒同學(xué)探究的沖動(dòng)，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑。

3、培育同學(xué)合作溝通

合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，老師要讓同學(xué)產(chǎn)生合作溝通的需要。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)解決問題的實(shí)際狀況，當(dāng)部分同學(xué)解決問題的思路不很清楚時(shí)或者當(dāng)同學(xué)提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通。而同學(xué)合作溝通時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，一方面鼓舞他們主動(dòng)與同伴溝通，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他同學(xué)主動(dòng)關(guān)懷他們，為他們探究解決問題的方法提供援助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師聽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)3篇2

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名老師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的改變規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使同學(xué)由詳細(xì)的問題列出算式，從而發(fā)覺問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)同學(xué)溝通、爭(zhēng)論，從而發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓同學(xué)由詳細(xì)的問題發(fā)覺規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳老師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過讓同學(xué)摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，同學(xué)的實(shí)際操作，最末得出結(jié)論。真正表達(dá)知識(shí)來源于生活。

浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有運(yùn)用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的同學(xué)和老師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)同學(xué)對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)覺、思索，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話"小伙伴你今年幾歲??？"、"一共有a人，小伙伴有30人，那么大人有多少人??？"，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有運(yùn)用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們平常的課堂教學(xué)，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學(xué)還有肯定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)技能還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

老師聽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)3篇3

每學(xué)期我們學(xué)校都要組織"開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課"活動(dòng)，由于課堂教學(xué)是一個(gè)"仁者見仁，智者見智"的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評(píng)課不但可以呈現(xiàn)老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽課者受益匪淺，所以說聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境

老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺數(shù)學(xué)是有趣的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情能量，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為同學(xué)提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。

二、老師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)得堅(jiān)固掌控。

三、老師的教學(xué)語言富有感染力

老師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓同學(xué)聽懂理解知識(shí)，而且老師要有實(shí)時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了同學(xué)的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作立場(chǎng)與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學(xué)中著重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要著重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究技能，表達(dá)了探究性的教學(xué)過程。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，由于各科的