研究課題的開題報(bào)告寫作范例

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篇一:《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教化模式的探討》課題開題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：

我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教化模式的探討》課題，是重慶市電化教化現(xiàn)代教化技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今日開題，我代表課題探討組，將本課題的有關(guān)狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

一、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素養(yǎng)教化的形勢(shì)下，建設(shè)為素養(yǎng)教化服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教化教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種實(shí)力，特殊是創(chuàng)新實(shí)力，已經(jīng)成為中學(xué)教化必需探討的課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)特殊是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教化模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教化將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)記和組成部分。探究、探討并構(gòu)建相宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教化教學(xué)模式，是教化界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教化時(shí)代，不僅須要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更須要有豐富好用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教化的大環(huán)境下，老師應(yīng)當(dāng)成為網(wǎng)絡(luò)教化的主導(dǎo)力氣。而目前，我們的老師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教化尚不熟識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教化教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教化教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的探討。

二、本課題探討的條件

開展本課題探討具有以下有利條件：

背景條件：國(guó)家教化部大力推動(dòng)信息技術(shù)教化，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教化等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教化，通過(guò)評(píng)比信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)領(lǐng)先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”探討，使老師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深化，現(xiàn)代技術(shù)特殊是信息技術(shù)在教化教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采納千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校全部的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、101英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī)，上課老師人手一臺(tái)筆記本電腦。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教化信息資源庫(kù)”，包括《k12學(xué)科資源庫(kù)》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬(wàn)冊(cè)電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教化數(shù)據(jù)庫(kù)、試題庫(kù)、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教化、心理詢問(wèn)、青春期教化、健康教化、藝術(shù)教化、升學(xué)指南、教化法規(guī)等教化信息庫(kù)，能充分滿意現(xiàn)代教化管理和一線教學(xué)的須要。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素養(yǎng)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本駕馭信息技術(shù)教化，能滿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教化教學(xué)的須要。

三、本課題探討要解決的問(wèn)題

1、觀念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，假如觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了探討價(jià)值。本課題必需著力解決老師教化觀念更新的問(wèn)題。

2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò)教化缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教化理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)建性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探究、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教化的理念、原則、策略。

3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使老師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教化緊密結(jié)合，培育適應(yīng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代須要的人才，是一個(gè)值得仔細(xì)探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

4、實(shí)踐問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)建出符合自己實(shí)際的教化教學(xué)模式，須要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地仿照別人，拷貝別人，是不行取的。本課題提倡老師努力進(jìn)行實(shí)踐。

四、本課題探討的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題探討的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教化理念、具有現(xiàn)代教化特色、綜合教化效益很高的新型教化教學(xué)模式。

2、本課題探討的內(nèi)容是：

(1)21世紀(jì)的老師應(yīng)當(dāng)思索自己的角色定位問(wèn)題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中老師應(yīng)當(dāng)采納什么樣的教化教學(xué)模式實(shí)施教化教學(xué)。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的再教化模式接受終身教化以保持簇新活力，促成教化教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

③適應(yīng)現(xiàn)代教化的新趨勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)教化，對(duì)老師素養(yǎng)究竟有哪些新的要求。

(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)

思索自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力。

(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)思索建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培育新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教化供應(yīng)堅(jiān)實(shí)保障等問(wèn)題：

①如何進(jìn)行資源庫(kù)結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

②如何強(qiáng)化老師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

③合理地充分地運(yùn)用資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)新的教化教學(xué)目標(biāo)。

3、本課題探討的創(chuàng)新之處是：

(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教化與新型教化大更替的階段，具有承上啟下的作用。

(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題探討中，必需以全新的教化教學(xué)理念為指導(dǎo)，采納生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教化相結(jié)合的形式進(jìn)行教化教學(xué)實(shí)踐。

(3)手段先進(jìn)。利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和主動(dòng)思維的素材，強(qiáng)化培育學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性。

五、本課題的前期打算工作

XX年3月至XX年2月，對(duì)全校老師進(jìn)行了12輪培訓(xùn)，從計(jì)算機(jī)的基本操作，到簡(jiǎn)潔課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參與國(guó)家、市、區(qū)各級(jí)的技能競(jìng)賽，多人獲獎(jiǎng)，從而推動(dòng)了老師個(gè)人素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

六、本課題的探討方法

本課題探討的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教化學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)探討方法論等。

本課題的主要探討方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)探討法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為探討手段，采納視察、文卷調(diào)查、閱歷總結(jié)、試驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的探討。

七、本課題探討的成果

1、論文集：本課題探討的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行，爭(zhēng)取正式出版)。

2、專著：《扣開將來(lái)之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教化模式探討》(正式出版)

3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)

八、本課題探討的進(jìn)度安排

(一)探討周期

三年，即XX年2月至XX年1月

(二)探討步驟分三個(gè)階段

1、XX年2月——5月為打算階段

宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

2、XX年6月——XX年8月為實(shí)施階段

第一輪(XX年6月——8月)，主要工作：課題組統(tǒng)一相識(shí);申報(bào)課題;確定子課題，各分課題組分別開展探討工作;積累資料;統(tǒng)計(jì)分析，寫出可行性探討報(bào)告。

其次輪(XX年9月——XX年8月)，主要工作：完善方案措施;接著開展探討;爭(zhēng)取有肯定的成果，并寫出其次期探討報(bào)告，接受中期檢查。

第三輪(XX年9月——XX年8月)，主要工作：接著開展探討，并爭(zhēng)取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭(zhēng)取每人有一篇論文;寫出第三期探討報(bào)告并接受中期檢查。

第四輪(XX年9月——XX年12月)，主要工作：接著開展探討;出論文集;寫出高質(zhì)量的探討報(bào)告;申請(qǐng)結(jié)題。

為了使課題探討順當(dāng)進(jìn)行，我們將本課題分為四個(gè)探討小組，分別在信息技術(shù)、文科類、理科類、藝術(shù)類四個(gè)方面開展探討，逐步相互滲透、融合，最終形成一個(gè)開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

3、XX年12月——XX年1月，結(jié)題驗(yàn)收，主要工作：接受專家組審查鑒定;依據(jù)成果嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀參研人員。

九、本課題組成員

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問(wèn)：張克敏鄧小慶劉書華包錦安

組長(zhǎng)：王世群

副組長(zhǎng)：趙放鳴何江順鄧勇

成員：龔照華楊培石敏

2、課題探討小組

課題指導(dǎo)：王世群

課題設(shè)計(jì)兼學(xué)術(shù)秘書：鄧勇

課題探討人員：

第一探討組：組長(zhǎng)：鄧勇組員：黃銀華謝家英尹端津

其次探討組：組長(zhǎng)：龔照華組員：黃芳程舒燕張紅艷凌文泉黃志偉

第三探討組：組長(zhǎng)：楊培組員：趙放王紀(jì)蓉古遠(yuǎn)鵬雷波

第四探討組：組長(zhǎng)：石敏組員：張勝男黃智

檔案整理：鄧夏

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題探討得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都賜予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信念、有決心完成本課題的探討任務(wù)。感謝。

篇二:基礎(chǔ)教化小課題探討開題報(bào)告

時(shí)間：XX年10月立項(xiàng)號(hào)plxktXX151課題名稱幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培育負(fù)責(zé)人羅xx所在單位xx鎮(zhèn)中心幼兒園課題探討的'背景和意義現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)注意幼兒的勞動(dòng)教化，但也有不少幼兒受到家長(zhǎng)的過(guò)度庇護(hù)，過(guò)分溺愛(ài)，全部的勞動(dòng)事務(wù)都被家長(zhǎng)包辦了，或是一些家長(zhǎng)過(guò)分重視幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培育，而忽視了勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒失去了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，丟失最基本的自我服務(wù)實(shí)力。讓幼兒失去了勞動(dòng)的實(shí)力。

以幼兒園為主渠道，培育幼兒的勞動(dòng)觀念，樹立起酷愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培育家政勞動(dòng)、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過(guò)勞動(dòng)教化培育幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在探討的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行視察，全面了解幼兒的勞動(dòng)看法、勞動(dòng)技能駕馭發(fā)展水平；探討過(guò)程中，培育幼兒勞動(dòng)技能的方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料，進(jìn)行閱歷總結(jié)。

1．樹立正確勞動(dòng)觀，萌發(fā)幼兒童的勞動(dòng)習(xí)慣。

2．通過(guò)各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)欲望。

3．家園共同攜手，培育幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。課題名稱的界定和解讀以幼兒園為主渠道，培育幼兒的勞動(dòng)觀念，樹立起酷愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培育家政勞動(dòng)、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過(guò)勞動(dòng)教化培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在探討的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行視察，全面了解幼兒的勞動(dòng)看法、勞動(dòng)技能駕馭發(fā)展水平；仔細(xì)學(xué)習(xí)勞素養(yǎng)教化要求及有關(guān)理論文章，收集整理在探討過(guò)程中，培育幼兒勞動(dòng)技能的方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料，進(jìn)行閱歷總結(jié)。

課題探討的步驟和舉措第一階段（打算階段）XX年9月XX年10月

1．收集資料。

2．組織課題組老師學(xué)習(xí)。

3.現(xiàn)狀調(diào)查分析。

4.在明確不同年齡幼兒勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定課題探討實(shí)施。

其次階段（詳細(xì)實(shí)施階段）XX年11月XX年5月1.依據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，制定實(shí)施方案。2.落實(shí)勞動(dòng)教化目標(biāo)，調(diào)整內(nèi)容，定期評(píng)價(jià)。3.組織勞動(dòng)活動(dòng)觀摩，指導(dǎo)。4.做好課題實(shí)施過(guò)程中的視察記錄及個(gè)案探討。5組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和閱歷溝通。

第三階段（總結(jié)階段）XX年6月XX年7月1．撰寫探討報(bào)告。2.申請(qǐng)結(jié)題（1）行動(dòng)探討法是本探討主要采納的探討方法。課題組結(jié)合我園教化教工作與幼兒實(shí)際制定本課題探討方案納入工作安排將培育幼兒勞動(dòng)意識(shí)及其良好行為習(xí)慣的教化滲透到教化教學(xué)工作之中。（2）個(gè)案探討法主要用于幼兒不良習(xí)慣矯正的探討、家庭教化對(duì)勞動(dòng)意識(shí)及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的探討。（3）.調(diào)