2018高考語文(全國通用)一輪總復(fù)習(xí)課件-專題3實用類文本閱讀

2018高考語文(全國通用)一輪總復(fù)習(xí)課件---專題3實用類文本閱讀第一頁，共96頁。目錄Contents考情精解讀考點1考點2傳記A.考點全通關(guān)B.題型全突破C.能力大提升新聞考點4考點3考點7考點6考點5考點8訪談?wù){(diào)查報告科普文章第二頁，共96頁。考情精解讀第三頁，共96頁?？季V解讀命題趨勢命題規(guī)律考情精解讀1高考幫·語文專題三實用類文本閱讀考試大綱01閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本,應(yīng)注重真實性和實用性,準確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評價文本的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。1.理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意第四頁，共96頁?？季V解讀命題趨勢命題規(guī)律考情精解讀2高考幫·語文專題三實用類文本閱讀考試大綱2.分析綜合C(1)篩選并整合文中信息(2)分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思(3)分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3.鑒賞評價D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷第五頁，共96頁?？季V解讀命題趨勢命題規(guī)律考情精解讀3高考幫·語文專題三實用類文本閱讀考試大綱4.探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探究文本中的某些問題,提出自己的見解第六頁，共96頁。考綱解讀命題規(guī)律考情精解讀4命題趨勢高考幫·語文專題三實用類文本閱讀2016全國Ⅰ《尋找屬于自己的句子》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検洽跒槭裁凑f1985年是認知陳忠實的標志性年份?請結(jié)合材料簡要概括。③文中認為“屬于陳忠實的句子永留人間”,為什么?請結(jié)合材料簡要分析。④陳忠實的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系?有哪些表現(xiàn)?請結(jié)合材料詳細說明。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②篩選并整合文中信息;③理解文中重要句子的含意;④篩選并整合文中信息,探究文本中的某些問題,提出自己的見解第七頁，共96頁。考綱解讀命題規(guī)律考情精解讀5命題趨勢高考幫·語文專題三實用類文本閱讀2016全國Ⅱ《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検洽趨俏目〉臄?shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?請結(jié)合材料簡要分析。③對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得?請結(jié)合材料簡要概括。④作為一位杰出的數(shù)學(xué)家,吳文俊對物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料,就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進行分析。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②③篩選并整合文中信息;④探究文本中的某些問題,提出自己的見解第八頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀6命題趨勢高考幫·語文專題三實用類文本閱讀2016全國Ⅲ《一代通儒顧炎武》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検洽趶摹度罩洝返某蓵^程來看,顧炎武治學(xué)有什么特點?請結(jié)合材料簡要概括。③梁啟超生平最敬慕顧炎武的為人,認為他不但是經(jīng)學(xué)大師,而且是世人楷模。這是為什么?請結(jié)合材料簡要分析。④后人將顧炎武“保天下者,匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡,匹夫有責(zé)”。請結(jié)合材料及相關(guān)知識,談?wù)勀銓@一觀點的看法。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②③篩選并整合文中信息;④從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神第九頁，共96頁。考綱解讀命題規(guī)律考情精解讀7命題趨勢高考幫·語文專題三實用類文本閱讀2015全國Ⅰ《朱東潤自傳》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検洽谥鞏|潤的傳記文學(xué)觀是如何形成的?請結(jié)合材料簡要分析。③作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳,本文有什么特點?請簡要回答。④朱東潤認為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評價傳主?你是否同意他的觀點?請結(jié)合材料說明理由。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②篩選并整合文中信息;③分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法;④篩選并整合文中信息,探究文本中的某些問題,提出自己的見解第十頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀8命題趨勢高考幫·語文專題三實用類文本閱讀2015全國Ⅱ《將軍賦采薇》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検洽谟腥苏f《自由報》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨,提醒戴安瀾多加提防,他卻回答“何防之有”,這是為什么?請結(jié)合材料,分析戴安瀾這樣回答的理由。③戴安瀾率第200師赴緬途中,曾賦《遠征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡,又表達了什么志向?請結(jié)合材料,談?wù)勀愕睦斫?。④作為著名的抗日愛國將領(lǐng),戴安瀾不僅深受國人愛戴,甚至連敵人也不得不佩服,其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具體分析。①理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息;②篩選并整合文中信息;③分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法,賞析人物形象;④從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神第十一頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀9命題趨勢高考幫·語文專題三實用類文本閱讀2014全國Ⅰ《科學(xué)巨人玻爾》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検洽跒槭裁磹垡蛩固购筒柕恼搼?zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對決”?請結(jié)合材料簡述原因。③文中說:“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭埥Y(jié)合材料,具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。④玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＂倮斫馕恼聝?nèi)容,篩選并整合文中信息;②③篩選并整合文中信息;④從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神第十二頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀10命題趨勢高考幫·語文專題三實用類文本閱讀2014全國Ⅱ《愛國科學(xué)家鄧叔群》傳記1道雙選題,3道問答題,25分①下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検洽卩囀迦翰辉敢馊ヅ_灣,也不去美國,而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做,既有現(xiàn)實因素,又有思想基礎(chǔ)。請結(jié)合材料具體分析。③在國家需要時,鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的?請結(jié)合材料簡要分析。④作為一位愛國科學(xué)家,鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)?請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。①理解文章?nèi)容,篩選并整合文中信息;②③篩選并整合文中信息;④從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神第十三頁，共96頁?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀11返回目錄1.在選材上,仍將以傳記類文本為主,但考生也不可忽略其他體裁文本的復(fù)習(xí)。2.試題難度將會降低,閱讀材料字數(shù)將會減少。3.探究題將進一步受到青睞,探究題的點和面將進一步拓寬,要求評價貼近文本。命題趨勢高考幫·語文專題三實用類文本閱讀第十四頁，共96頁?？键c全通關(guān)第十五頁，共96頁?？键c全通關(guān)1考點1理解文中重要概念的含義繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實用類文本閱讀所謂“重要概念”是指那些與文章內(nèi)容密切相關(guān)的,具有高度概括性的,或者理解上容易發(fā)生偏差的概念。“文中”是概念的語境,也就是說概念的含義為具體語境所左右?！袄斫狻笔侵割I(lǐng)會概念含義并能作簡單的解釋。這個考點要求考生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確理解概念的意義,特別是臨時意義,即理解概念在語境中的具體意思。綜合近幾年的高考試題來看,所謂“重要概念”,主要有以下幾種:1.具有重要地位的術(shù)語。多用專業(yè)術(shù)語是實用類文本的特點之一,高考考得最多的是處于文本核心地位的專業(yè)術(shù)語(常常就是文章所寫的主要對象),把握專業(yè)術(shù)語內(nèi)涵的主要方法是充分利用文中的相關(guān)語句。第十六頁，共96頁?？键c全通關(guān)2繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實用類文本閱讀2.具有概括作用的詞語。有些詞語對文中其他內(nèi)容具有某種概括作用,或者說,它所包含的意義,在上下文中有充分展開的具體內(nèi)容。也就是說,只有準確篩選出這些被概括的語句,才能準確理解詞語在文中的特殊含義。3.具有特指對象的詞語。有些詞語在文中有特定的指代對象,與之密切相關(guān)的語句可作為這些詞語在特定語境中的解釋。4.具有深層含義的詞語。這類詞語在文中找不到可以直接解釋其含義的對應(yīng)語句,而要將其表層含義和所處的語境聯(lián)系起來,揣摩其深層含義?？疾樾问揭话闶沁x擇題,要求選出對某一概念理解正確(或錯誤)的一項;或是問答題,要求回答某一概念的內(nèi)涵。第十七頁，共96頁?？键c全通關(guān)3繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實用類文本閱讀通關(guān)秘籍“理解文中重要概念的含義”的方法1.準確審題,明確方向。無論是主觀題還是客觀題,都存在“一著不慎,滿盤皆輸”的致命陷阱,準確審題、明確答題方向是做對題、答準題的前提。2.全文搜尋,逐段圈點。“重要概念的含義”大都不會集中出現(xiàn)在某一處或某一段,而是有序地分布在多個段落中。第十八頁，共96頁?？键c全通關(guān)4高考幫·語文專題三實用類文本閱讀返回目錄3.回文對照,辨同析異。選擇題的眾多選項基本上都來自于原文,因此辨析原文語句與選項的差異是正確解題的關(guān)鍵。要善于發(fā)現(xiàn)各選項與原文之間的異同,特別要注意兩者在數(shù)量、范圍、程度、語氣等方面的差異。4.摘選原文,組織答案。針對考查“重要概念”的主觀題,要先通過找概念、找限制、找要求、找暗示等方法準確審題,然后判定問題涉及的段落區(qū)間,聯(lián)系上下文,圈定關(guān)鍵詞句,最后用自己的語言將其組織起來。第十九頁，共96頁。考點全通關(guān)5“重要句子”是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性句子,通常是指:1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句;2.統(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;3.段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;4.使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。實用類文本中的句子,一般不像文學(xué)類文本或論述類文本中的句子含意那樣復(fù)雜,而是簡單明了、層次清晰。考查形式一般是選擇題,要求選出對某一句子含意理解正確(或錯誤)的一項;或是問答題,要求回答某一句子的含意。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點2理解文中重要句子的含意第二十頁，共96頁?？键c全通關(guān)6通關(guān)秘籍“理解文中重要句子的含意”的技巧1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜句。對這樣的句子,主要采用分析其結(jié)構(gòu)的辦法來分析其含意,如果是單句,先找準主、謂、賓;如果是復(fù)句,先找準其第一層,這樣就可以把握句子的基本意思。2.修辭句。首先要弄清使用了什么樣的修辭手法,再還原修辭句的本義,揭示句子的比喻義、雙關(guān)義等。3.觀點句或結(jié)論句。實用類文本涉及對觀點句或結(jié)論句的理解,往往會帶有探究性的要求,這時對句子含意的理解,已不是“理解”層級上的句子理解,而是“探究”層級上的句子理解,這時往往要從“是什么”“為什么”和“怎樣做”三方面考慮分析,即先解釋是什么,再分析為什么、怎樣做。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一頁，共96頁?？键c全通關(guān)7高考幫·語文專題三實用類文本閱讀返回目錄理解文中重要句子的含意【提問模式】①理解文中畫線句子的含意。②畫橫線的句子在文中是什么意思?【答題模式】該句子生動、具體(或形象、準確)地寫出了……(對象),表達了……(效果)。第二十二頁，共96頁?？键c全通關(guān)8篩選并整合文中信息,就是要把握新概念和新知識,理解并闡釋文中的主要內(nèi)容,提取并組合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句。文本類型不同,高考命題所關(guān)注的信息重點也就有所區(qū)別。傳記,主要關(guān)注傳主的性格特征、情感態(tài)度和價值觀念;新聞,主要關(guān)注最具價值的動態(tài);訪談,主要關(guān)注被訪談?wù)咚峒暗闹R、觀點和人生理念;科普文章,主要關(guān)注科學(xué)新動態(tài)、新發(fā)現(xiàn);報告,主要關(guān)注調(diào)查所獲得的事實和結(jié)論。本考點主要以選擇題和簡答題的形式進行考查,考查頻率較高,考查熱點主要有提煉概括、轉(zhuǎn)換說法、語言重組等,試題難度適中。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點3篩選并整合文中信息第二十三頁，共96頁?？键c全通關(guān)9通關(guān)秘籍解答該考點題目,必須把握以下兩點:1.定位篩選。首先,審好題干,勾畫出關(guān)鍵句,鎖定有效的答題區(qū)間,要準而全;其次,對照題干要求,將文中的有效信息進行重新排列組合;最后,選擇適宜的角度作答,按照題干要求,使“問”與“答”有直接的關(guān)聯(lián)性。2.提煉整合。這類試題分值一般都是6分,往往是3—6個要點,有一兩個要點用直摘法(直接摘出原文中的重點句作為要點)或跳摘法(找到概括要點不可缺少的要素,將這些要素進行總結(jié))稍作整合即可。注意:考生在對文中的重要句子進行摘抄時要從命題人所“問”的角度回答,嚴格緊扣題干要求,將題干要求與文中的已知信息重新進行組合,使之成為全面、凝練、流暢而又切合要求的答案,避免答案不到位,甚至答非所問。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十四頁，共96頁。考點全通關(guān)10高考幫·語文專題三實用類文本閱讀返回目錄篩選并整合文中信息【設(shè)問方式】①文章是從哪幾個方面敘寫或論述的?②文章寫了描述對象的哪些特點?請簡要概括。③某人(某物)……,原因是什么?請簡要概括?！敬痤}步驟】第一步,提取要點詞語。第二步,分點整合答案。第二十五頁，共96頁?？键c全通關(guān)11語言特色,指的是文本在語言上所呈現(xiàn)出的特征。文本類型不同,語言方面也表現(xiàn)為不同特色。如傳記語言蘊藉典雅,訪談?wù)Z言靈動得體,科普文章通俗易懂。文章結(jié)構(gòu),指的是文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造,包括層次與段落、過渡與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾等。實用類文本在安排結(jié)構(gòu)時一般按照事物的發(fā)展順序,按照事物之間的邏輯順序以及人們的認識規(guī)律進行。中心意思,指的是文本包含的主要內(nèi)容、精神實質(zhì)及作者的主要思想傾向。不同的文本,其文本的“中心意思”必然或多或少地存有差異,此外,不同文體在表達“中心意思”上也常常大相徑庭。本考點在近幾年高考中往往以簡答題的形式呈現(xiàn),難度一般。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點4分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思第二十六頁，共96頁?？键c全通關(guān)12通關(guān)秘籍分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思的解題要領(lǐng)1.分清類別,注意個性特色。就語言特色而論,一般來說,簡明是新聞類文本語言的基本特點,通俗是傳記類文本語言的基本特點。類別不同,語言的風(fēng)格特點也常常各有不同。2.有例證有分析,述評結(jié)合。在分析文本語言的時候,要從文中找出典型例句,然后對這些例句進行理性的分析評價。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十七頁，共96頁。考點全通關(guān)133.結(jié)合文體特點,具體分析文本。文章的結(jié)構(gòu)就是指文章各部分的搭配與排列,實用類文本自有其結(jié)構(gòu)的一般特點,但具體的文本其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)還是有它們各自的特點的,這就需要我們學(xué)會具體分析。4.把握整體,抓住關(guān)鍵。對文章中心意思的概括有的只需要概括出中心內(nèi)容,有的卻需要把文章呈現(xiàn)出來的主要內(nèi)容、作者的態(tài)度意圖以及可能有的社會影響都概括出來。到底怎么做,一方面是由文本本身決定的,另一方面是由題目要求決定的,我們要善于相機行事。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十八頁，共96頁。考點全通關(guān)14分析語言特色【設(shè)問方式】①×××句(段)作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)?②畫橫線的句子(或詞語)在文中是什么意思?③×××句(段)在文中除了具有×××的特點外,還具有什么樣的語言特色?請結(jié)合文章具體分析?！敬痤}步驟】第一步,分析概括其所使用的表達技巧。第二步,結(jié)合表達技巧,說明其描寫的內(nèi)容。第三步,說明這句話的作用(或表達效果、表達出的情感)。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十九頁，共96頁。考點全通關(guān)15把握文章結(jié)構(gòu)【設(shè)問方式】①文中第幾段寫了什么內(nèi)容,這樣安排有什么好處?②文章畫線部分(第幾段)在結(jié)構(gòu)上起什么作用?【答題步驟】第一步,分析其在形式方面的作用,如統(tǒng)率全文、過渡、照應(yīng)題目、總結(jié)上文等。第二步,分析其在內(nèi)容、主旨、情感等方面的作用。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十頁，共96頁。考點全通關(guān)16高考幫·語文專題三實用類文本閱讀返回目錄概括中心意思【設(shè)問方式】①請概括第幾段(或全文)的內(nèi)容要點。②如何理解文中畫線部分的內(nèi)容?請結(jié)合全文回答?！敬痤}步驟】第一步,劃分指定部分的層次。第二步,提取要點詞語(或句子)。第三步,整合答案。第三十一頁，共96頁?？键c全通關(guān)17“文體特征”,主要指某種文體的定義、分類及特點。包含兩個層面:一是作為傳記、科普等文體區(qū)別于其他文體的特征,二是具體的文本所具有的富有個性的特征?！爸饕憩F(xiàn)手法”,指具體的文本所采用的諸多表現(xiàn)手法中最突出的一種或幾種。分析時可從兩個角度考慮:一是表達者的角度,二是閱讀者的角度。本考點是實用類文本閱讀的重要考點之一,在近幾年高考中考查的頻率非常高,考試主要以簡答題的形式進行考查,題目難度較大。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點5分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法第三十二頁，共96頁?？键c全通關(guān)18通關(guān)秘籍品解答這類題目,須要注意以下三點:1.題干暗示。注意題干的提示或暗示角度,往往更容易分析出解題角度。如【典例5】要求分析“帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳”的特點,那么我們就要緊緊抓住“學(xué)術(shù)性質(zhì)”這個切入點來解答該題。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十三頁，共96頁?？键c全通關(guān)192.側(cè)重一點突破。任何一個文本都有主要的表現(xiàn)手法,也有次要的表現(xiàn)手法。我們抓住主要表現(xiàn)手法進行細致分析即可,對于其他的表現(xiàn)手法,只需簡略寫出。3.效果解讀。不論是分析文體特征,還是分析表現(xiàn)手法的運用,我們都必須懂得要對它們做“效果”分析。我們應(yīng)主要從兩個方面考慮:一是從表達者的角度考慮,看采用這種寫法會為文章的表達帶來怎樣的方便;一是從閱讀者的角度考慮,看作者這樣寫會對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十四頁，共96頁?？键c全通關(guān)20高考幫·語文專題三實用類文本閱讀返回目錄分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法【設(shè)問方式】①作者為了突出人物形象,采用了哪些描寫手法?②文中成功運用了什么藝術(shù)手法?請簡要回答。③文中寫了某人大量的內(nèi)容,這樣寫的原因是什么?請舉例簡要分析?！敬痤}步驟】第一步,確定表現(xiàn)手法。第二步,結(jié)合文章內(nèi)容闡釋表現(xiàn)手法的運用。第三步,分析這樣寫的作用(或表達效果、表達出的作者情感)。第三十五頁，共96頁?？键c全通關(guān)21文本的主要觀點和基本傾向,指的是作者在文中對客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表現(xiàn)、做法等所持有的主張和看法。不同的文本類型,在把握其主要觀點和基本傾向上有著各自不同的側(cè)重點。如傳記,評價時不妨多留意一下作者對傳主形象、精神的評價;科普文章,評價時要特別留意文本中所提到的新成果、新技術(shù)、新見解在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域所得到的相關(guān)評價。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點6評價文本的主要觀點和基本傾向、產(chǎn)生的社會價值和影響第三十六頁，共96頁。考點全通關(guān)22文本產(chǎn)生的社會價值和影響,指的是文本問世后對社會生活所產(chǎn)生的積極或消極的意義及作用。文體不同,對“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”的考查角度也不同。如傳記,要求評價的多是傳主的功過得失以及可以獲取的人生啟示;訪談,要求評價的多是訪談對象、訪談內(nèi)容與整個社會或某些階層的關(guān)系。本考點在近幾年高考中往往以簡答題的形式進行考查,具有較強的主觀性,并且考查頻率較高,題目具有一定的難度。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十七頁，共96頁?？键c全通關(guān)23通關(guān)秘籍做好該類題目,可以從以下幾方面著手:1.準確判斷。對文本材料的準確解讀是獲取文本的主要觀點、基本傾向的基礎(chǔ),我們要對文本的主要觀點、基本傾向作出客觀全面的判斷,不可以偏概全,不可主次顛倒,不可主觀臆斷。2.個性評價。在對文本的主要觀點、基本傾向有了正確的認識之后,再參照自己平時對真、善、美的評判標準,對文本的主要觀點、基本傾向進行評判,同時結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活積累進行分析,這樣就很容易形成具有個性色彩的評價。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十八頁，共96頁。考點全通關(guān)243.尊重事實。應(yīng)以尊重人類的共同情感和社會所公認的價值取向為前提,在對文本本身充分認知的基礎(chǔ)上進行評價,不可以純粹從自身的興趣、愛好出發(fā)對文本的主要觀點、基本傾向進行評價。4.追求深度。運用知人論世的方法,可以把文本觀點和基本傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境中去考慮,從而對其作出客觀的評價,如【典例6】;還可以把文本的觀點和傾向與當(dāng)前的社會現(xiàn)實或未來的發(fā)展方向結(jié)合起來,進而作出評判,這樣就可以使自己的評價具有一定的深度。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十九頁，共96頁?？键c全通關(guān)25高考幫·語文專題三實用類文本閱讀返回目錄評價文本的主要觀點和基本傾向、產(chǎn)生的社會價值和影響【設(shè)問方式】①如何理解文中所說的……?請結(jié)合文本談?wù)勀阕约旱睦斫?。②作者寫本文的目的是什?請概括。③這篇文章具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和寫作背景談?wù)勀愕睦斫??！敬痤}步驟】第一步,概述文中答題區(qū)域的內(nèi)容,如“通過敘述(描寫、塑造等)……”。第二步,總結(jié)要點,表明主要觀點、社會價值和影響,如“表達(表現(xiàn)、寄托等)了……,抒發(fā)了……情感(愿望)”。第四十頁，共96頁?？键c全通關(guān)26“文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面?！白魃疃鹊乃伎己团袛唷?是在能指出某種特色的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系文本說一說文章為什么要營造這種特色,并且能進一步指出這種特色的好處、效果等。文本類型不同,高考關(guān)注的特色也有區(qū)別。如傳記,關(guān)注的多是其敘事手法以及傳主形象的塑造藝術(shù);訪談,關(guān)注的多是雙方問答的技巧;科普文章,關(guān)注的多是其科學(xué)嚴謹?shù)奶攸c。本考點在近幾年高考中往往以簡答題的形式進行考查,題目具有一定的難度。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點7對文本的某種特色作深度的思考和判斷第四十一頁，共96頁?？键c全通關(guān)27通關(guān)秘籍解決這類題,必須注意處理好以下的三個環(huán)節(jié):1.選定目標。所謂“選定目標”,就是在通覽文本的基礎(chǔ)上,選擇一個思考、判斷的對象。這個對象必須屬于該文本的一個特色,同時要保證這個被選定的對象是自己可以把握的。它可以是對材料的選擇、對主題的提煉,也可以是謀篇布局、遣詞造句等。2.確認特色。選定特色時,我們還必須結(jié)合文本對自己所選定的“某一點”進行必要的分析闡述,讓人信服你選定的的確是該文本的特色所在。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第四十二頁，共96頁?？键c全通關(guān)283.深度思考。這可以從以下的幾個方面來實現(xiàn):(1)把文本的某種特色與文本的其他方面聯(lián)系起來分析,文章的各個方面和各個部分之間都是相互聯(lián)系、相輔相成的,一種特色必然會對其他特色產(chǎn)生影響;(2)學(xué)會借助一些文藝學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)或心理學(xué)等方面的理論,幫助自己進行思考;(3)在看到某種特色積極的一面的同時,也要看到它可能存在的不足。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第四十三頁，共96頁?？键c全通關(guān)29高考幫·語文專題三實用類文本閱讀返回目錄思考和判斷文本的某種特色【設(shè)問方式】①這篇文章在……方面做得很好,請結(jié)合文本簡要分析。②這篇文章對某人的觀點產(chǎn)生了怎樣的影響?請結(jié)合文本簡要分析。③文章的結(jié)尾并沒有對……做評述,這樣寫有何作用?你對……如何看待?【答題步驟】第一步,結(jié)合文本特征、內(nèi)容確定文本的某種特色。第二步,對這一特色進行評述,說明其作用、效果。第四十四頁，共96頁?？键c全通關(guān)30探究題,指探討文本閱讀材料中的疑點難點,并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的題目。它是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展的能力層級,體現(xiàn)了思維上的深度和廣度。實用類文本閱讀探究題命題往往具有以下特點:1.設(shè)題有規(guī)律。一般在文章的重點、疑難點等關(guān)鍵處設(shè)題。2.設(shè)題講根據(jù)。一般依據(jù)材料的內(nèi)容(根植于文本)探討研究,而不是隨心所欲、任意發(fā)揮。3.思考有層次。要求考生從不同層面或角度思考,一般文本中少有現(xiàn)成的答案。本考點在近幾年高考中往往以簡答題的形式進行考查,考試頻率非常高,而且難度較大。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)考點8解答實用類文本中的探究題第四十五頁，共96頁。考點全通關(guān)31通關(guān)秘籍解答探究題的原則1.觀點創(chuàng)新,有個性,并且是健康的、合理的。2.答案要有理有據(jù),不能脫離文本,更不能任意發(fā)揮。解答探究題的方法1.在理性認知上做文章。2.在實踐能力與實踐體驗上做文章。3.在貼近文本、整體感知上做文章。4.在文本的未定點或空白點上做文章。5.在確立審視角度上做文章。6.在確認探究對象、探究看法上做文章。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)第四十六頁，共96頁?？键c全通關(guān)32高考幫·語文專題三實用類文本閱讀返回目錄實用類文本中的探究類題目【設(shè)問方式】①文中畫線的句子給你什么樣的啟示?請結(jié)合全文,談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。②有人說“……”,請結(jié)合原文和現(xiàn)實人生談?wù)勀愕目捶?。③請就你對……三個方面的理解,任選一個方面,結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā！敬痤}步驟】第一步,選擇一個評價角度,明確提出自己的觀點。第二步,結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點的原因。第三步,聯(lián)系所學(xué)知識、生活實際,論證自己的觀點。第四步,明確得出自己的觀點。第四十七頁，共96頁。題型全突破第四十八頁，共96頁。[2016·新課標全國卷乙卷(Ⅰ卷)改編]閱讀下面的文字,完成后面的題目。

尋找屬于自己的句子?1942年夏,陳忠實出生在陜西農(nóng)村。上中學(xué)時,陳忠實讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》,得到滋養(yǎng),萌發(fā)了文學(xué)夢。也許是好事多磨,1962年高中畢業(yè)后,他未能如愿上大學(xué)讀中文系。這個20歲的青年,常常一個人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊,想著文學(xué),想著尋找屬于自己的句子。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破1繼續(xù)學(xué)習(xí)第四十九頁，共96頁。?三年之后,陳忠實的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報》文藝副刊上發(fā)表,他的文學(xué)生涯由此正式開始。但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,他才確立了文學(xué)上的自信。他感覺自己不再是一個文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。是年9月25日,他加入中國作家協(xié)會。又一個三年之后,陳忠實40歲,他的第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版,贏得“小柳青”的名聲,工作單位也換成陜西省作家協(xié)會。他終于是一名專業(yè)作家了。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破2繼續(xù)學(xué)習(xí)第五十頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破3繼續(xù)學(xué)習(xí)?隨著年歲的增長和時代的變化,陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。他將這個愿望寫進了小說《藍袍先生》中。小說寫于1985年,一個認知作者的標志性年份。這年的最后10天,他隨中國作家代表團出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一套質(zhì)地不錯的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時候,腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍袍先生。藍袍先生多年以來一直穿著藍色長袍,受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍袍,換上“列寧裝”。陳忠實認為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻,他切實意識到自己就是藍袍先生。第五十一頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破4?1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激,他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人,他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓,看著五顏六色、各式各樣的服裝,作家覺得眼花繚亂。那一刻,他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”,教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對世界,1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來,將自己徹底打開,不僅要在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己。繼續(xù)學(xué)習(xí)第五十二頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破5繼續(xù)學(xué)習(xí)?在剝離的愿望中,陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說,才能在文學(xué)上確立自己。這時,各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭,作家備感困惑,又備受啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻,王蒙《活動變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意,卻儼然大手筆,張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同,有一種精心設(shè)計的刻意……而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實最終發(fā)現(xiàn),不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來,而是先要有對人物的深刻體驗。尋找到能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說給了他決定性的影響。他相信,人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的,而結(jié)構(gòu)一旦形成,就會決定一個人的思想、道德和行為,決定一個人性格的內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會沖擊,人就將遭遇深層的痛苦,乃至毀滅。陳忠實感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來,仿佛悟得天機,茅塞頓開。多年以后,作家回憶往事,認為自己就是在1985年開始重建自我,爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。第五十三頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破6繼續(xù)學(xué)習(xí)?陳忠實后來尋找到了什么是人所共知的,1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典,他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后,功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘,尋找屬于自己的句子。?2016年春天,陳忠實走了,屬于陳忠實的句子永留人間。(摘編自陳忠實《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實年表》等)第五十四頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破7繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接①陳忠實的《白鹿原》是上世紀90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一,能夠反映那一時期小說藝術(shù)所達到的最高水平。把這部作品放在整個20世紀中國文學(xué)的大格局里考量,無論就其思想容量還是就其審美境界而言,都有其獨特的、無可取代的地位。即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比,《白鹿原》也應(yīng)該說是獨樹一幟的。(何西來《關(guān)于<白鹿原>及其評論》)第五十五頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破8繼續(xù)學(xué)習(xí)②陳忠實常講,創(chuàng)作到了一定階段,不一定是拼生活,拼藝術(shù),而是拼人格。好一個拼人格!這正是作家自身博大的人格魅力的反映。這就不難理解他最終被公認為描摹巨大民族悲劇的圣手,成為當(dāng)代中國文學(xué)的大家之一。(李滿星《陳忠實:回首六十五載風(fēng)雨人生》)第五十六頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破9?第一部分(第?—?段):寫陳忠實開始階段的文學(xué)創(chuàng)作。第?段:簡要介紹陳忠實的出生、對文學(xué)夢的追逐。第?段:介紹陳忠實在文學(xué)上所取得的初步成就。《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎;第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版,被譽為“小柳青”;由文學(xué)愛好者和業(yè)余作者變成了專業(yè)作家。繼續(xù)學(xué)習(xí)第五十七頁，共96頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破10?第二部分(第?—?段):寫陳忠實從剝離到尋找的艱難過程,以及取得的成果。第?段:寫陳忠實要從趙樹理、柳青的影響中剝離出來的強烈愿望。他希望能夠擺脫束縛,獲得精神解放。第?段:寫泰國之行給陳忠實帶來的強烈刺激。陳忠實意識到自己的孤陋寡聞,決心面對世界,在生活上、思想上打開自己。第?段:寫陳忠實對自己以及文學(xué)的新認識,認為必須寫出史詩般的長篇小說才能在文學(xué)上確立自己。他認為先要有對人物的深刻體驗,然后才有別出心裁、新穎駭俗的結(jié)構(gòu);擺脫了“典型性格”說,贊同“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說。第?段:寫《白鹿原》對陳忠實的影響及陳忠實所取得的文學(xué)成就。第五十八頁，共96頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破11?第三部分(第?段):緬懷、贊美陳忠實。?相關(guān)鏈接①:高度評價《白鹿原》的地位。相關(guān)鏈接②:高度贊美陳忠實的人格魅力。它們是對文本材料的有效補充。第五十九頁，共96頁。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破12文本主旨本文記述了陳忠實追逐文學(xué)夢,逐漸成為一名專業(yè)作家,并努力從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來,開始重建自我,最終憑借長篇小說《白鹿原》奠定了自己在中國當(dāng)代文壇地位的經(jīng)歷;表達了對陳忠實的緬懷、贊美之情。 寫作特點①以時間為序,脈絡(luò)清晰;②材料豐富,取舍精當(dāng);③人物形象鮮明。第六十頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破13繼續(xù)學(xué)習(xí)1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是 (

)A.陳忠實高中畢業(yè)后,未能如愿上大學(xué)讀中文系,但是這并沒有扼殺他的文學(xué)夢,他仍然堅持著對文學(xué)的熱愛,想著尋找屬于自己的句子。B.1985年是認知陳忠實的標志性年份,因為在這一年,他認識到要接受時代的變化,在生活和思想上打開自己。也是在這一年,他奠定了自己在中國當(dāng)代文壇的位置。C.陳忠實認為,作家寫作之前,需要的不是先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來,而是要先對人物有深刻的體驗。只要尋找到恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。D.陳忠實的小說藝術(shù)達到了當(dāng)時的最高水平,他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀中國是無可取代的,他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。第六十一頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破14繼續(xù)學(xué)習(xí)(一)明確題干要求題干要求選出“不符合原文意思的一項”,主要考查考生篩選并整合文中的信息的能力。(二)讀懂選項內(nèi)容選項概括的內(nèi)容是傳主的行為、觀點及對傳主的評價。(三)鎖定信息區(qū)域,比對分析。第六十二頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破15繼續(xù)學(xué)習(xí)選項分析A項選項表述陳忠實高中畢業(yè)后,未能如愿上大學(xué)讀中文系,但是這并沒有扼殺他的文學(xué)夢,他仍然堅持著對文學(xué)的熱愛,想著尋找屬于自己的句子。原文表述1962年高中畢業(yè)后,他未能如愿上大學(xué)讀中文系。這個20歲的青年,常常一個人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊,想著文學(xué),想著尋找屬于自己的句子。(第1段)比對分析選項與材料基本吻合。第六十三頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破16繼續(xù)學(xué)習(xí)B項選項表述1985年是認知陳忠實的標志性年份,因為在這一年,他認識到要接受時代的變化,在生活和思想上打開自己。也是在這一年,他奠定了自己在中國當(dāng)代文壇的位置。原文表述面對世界,1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來,將自己徹底打開,不僅要在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己。(第4段)1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典,他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。(第6段)比對分析陳忠實奠定自己在中國文壇的位置是因為《白鹿原》成為我們的文學(xué)經(jīng)典。而白鹿原是1992年開始連載的。第六十四頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破17繼續(xù)學(xué)習(xí)答案BC項選項表述陳忠實認為,作家寫作之前,需要的不是先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來,而是要先對人物有深刻的體驗。只要尋找到恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。原文表述陳忠實最終發(fā)現(xiàn),不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來,而是先要有對人物的深刻體驗。尋找到能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當(dāng)途徑,結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。(第5段)比對分析選項是對原文的直觀闡述。D項選項表述

陳忠實的小說藝術(shù)達到了當(dāng)時的最高水平,他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀中國是無可取代的,他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。原文表述相關(guān)鏈接①比對分析選項是對原文的概括。第六十五頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破18繼續(xù)學(xué)習(xí)2.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検?

)A.趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實最初的文學(xué)營養(yǎng),使他萌發(fā)了文學(xué)夢,后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。B.小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,使陳忠實在文學(xué)上確立了自信心。這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。C.陳忠實認為“面對世界,1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”,這與其說是他的一種覺悟,不如說是他受刺激后的錯誤判斷。D.陳忠實善于學(xué)習(xí)前人并感知時代,不僅拼生活、拼藝術(shù),而且拼人格,不斷地提升思想境界,獲得對人和生命的獨特理解。E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”,再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”,陳忠實的整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。第六十六頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破19繼續(xù)學(xué)習(xí)(一)明確題干要求題干要求選出“對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”最恰當(dāng)?shù)膬身?主要考查考生篩選并整合文中的信息的能力?？疾榉秶^大。(二)讀懂選項內(nèi)容選項概括的內(nèi)容是傳主不同角度的行為及其性質(zhì)或?qū)髦鞯脑u價。(三)鎖定信息區(qū)域,比對分析第六十七頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破20繼續(xù)學(xué)習(xí)選項分析A項選項表述

趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實最初的文學(xué)營養(yǎng),使他萌發(fā)了文學(xué)夢,后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。原文表述陳忠實讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》,得到滋養(yǎng),萌發(fā)了文學(xué)夢。(第1段)陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。(第3段)比對分析選項將“剝離出來”換成了“必須突破”,根據(jù)文意,不難發(fā)現(xiàn)文本中的“剝離”與選項中的“突破”是同義的,故而此選項應(yīng)是正確的。第六十八頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破21繼續(xù)學(xué)習(xí)選項分析B項選項表述

小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,使陳忠實在文學(xué)上確立了自信心。這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。原文表述他的第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版,贏得“小柳青”的名聲,工作單位也換成陜西省作家協(xié)會。他終于是一名專業(yè)作家了。(第2段)比對分析真正標志陳忠實走上專業(yè)作家的是“第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版”。第六十九頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破22繼續(xù)學(xué)習(xí)C項選項表述陳忠實認為“面對世界,1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”,這與其說是他的一種覺悟,不如說是他受刺激后的錯誤判斷。原文表述面對世界,1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來,將自己徹底打開,不僅要在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己。(第4段)比對分析“錯誤判斷”錯,曲解原意,這是陳忠實受到刺激后的真實體驗,是一種正確的判斷。D項選項表述

陳忠實善于學(xué)習(xí)前人并感知時代,不僅拼生活、拼藝術(shù),而且拼人格,不斷地提升思想境界,獲得對人和生命的獨特理解。原文表述相關(guān)鏈接②比對分析該項與文本材料吻合度最高,故而賦分3分。第七十頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破23繼續(xù)學(xué)習(xí)答案ADE項選項表述

從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”,再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”,陳忠實的整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。原文表述這時,各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭,作家備感困惑,又備受啟發(fā)。(第5段)比對分析“一帆風(fēng)順”錯誤,他也曾“備感困惑”。第七十一頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破24繼續(xù)學(xué)習(xí)3.陳忠實的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系?有哪些表現(xiàn)?請結(jié)合材料詳細說明。

(一)明確題干要求題干要求分析陳忠實的“剝離”和“尋找”的關(guān)系,并說明其表現(xiàn)。(二)明確分析重點重點是“關(guān)系”,而且需要用文本內(nèi)容進行論證。(三)明確分析方法第七十二頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破25繼續(xù)學(xué)習(xí)本題考查考生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力?；卮饡r,應(yīng)注重分析“剝離”和“尋找”在文中的意思和具體表現(xiàn)。材料中講了陳忠實的三個“剝離”:①從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來;②從封建殘余桎梏中剝離出來,在生活上打開自己,更重要的是要在思想上打開自己,獲得精神解放;③從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來,爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述,寫一部史詩般的長篇小說,在文學(xué)上確立自己。陳忠實又在“尋找”什么呢?材料第5段講了他在尋找新的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、尋找“能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當(dāng)途徑”,并尋找到了“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說,最后實現(xiàn)“對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述”,寫出確立自己文學(xué)地位的作品。因此“剝離”和“尋找”的關(guān)系是相輔相成、相互促進的,“剝離”促成“尋找”,“尋找”要求必須先“剝離”。答題時首先要依據(jù)文本內(nèi)容確定兩者的關(guān)系,然后再用文本內(nèi)容論證觀點。第七十三頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀題型全突破26返回目錄答案“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能,而尋找的沖動激發(fā)剝離的愿望。表現(xiàn):①從趙樹理和柳青的文學(xué)中剝離,尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營養(yǎng);②從中山裝所代表的時代精神中剝離,尋找到西裝所代表的面對世界的契機;③從“典型性格”說中剝離,尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說;④從自身已有的文學(xué)成就中剝離,尋找到新的文學(xué)高度,寫出了文學(xué)巨著。第七十四頁，共96頁。能力大提升第七十五頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀能力大提升1繼續(xù)學(xué)習(xí)傳記的相關(guān)知識(一)定義和類型傳記是遵循真實性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。1.從敘述人稱看,傳記可分為自傳和他傳,前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。2.從創(chuàng)作方法看,傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。3.從表達方式看,一般的傳記以記敘為主,還有一類傳記則記敘與評論各占一半,即評傳。4.從篇幅的長短看,傳記可分為大傳和小傳。第七十六頁，共96頁。高考幫·語文專題三實用類文本閱讀能力大提升2(二)