初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí) 專(zhuān)題15:說(shuō)明文閱讀-2021年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題培優(yōu)課件_第1頁(yè)
初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí) 專(zhuān)題15:說(shuō)明文閱讀-2021年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題培優(yōu)課件_第2頁(yè)
初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí) 專(zhuān)題15:說(shuō)明文閱讀-2021年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題培優(yōu)課件_第3頁(yè)
初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí) 專(zhuān)題15:說(shuō)明文閱讀-2021年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題培優(yōu)課件_第4頁(yè)
初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí) 專(zhuān)題15:說(shuō)明文閱讀-2021年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題培優(yōu)課件_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩14頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

初中說(shuō)明文專(zhuān)題文體知識(shí)與練習(xí)訓(xùn)練一、說(shuō)明文的定義一、說(shuō)明文定義1、說(shuō)明文是以說(shuō)明作為主要的表達(dá)方式,介紹事物的性質(zhì)、特點(diǎn)(特征)或闡述事理的一種文體。2、閱讀一篇說(shuō)明文首先要把握住說(shuō)明的對(duì)象和說(shuō)明對(duì)象的特征。說(shuō)明文的定義3、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)有三種形式:1)總說(shuō)――分說(shuō)2)分說(shuō)――總說(shuō)3)總分――分說(shuō)――總說(shuō)二、說(shuō)明文的分類(lèi)1、從說(shuō)明對(duì)象的角度:事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征:平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。三、說(shuō)明文的順序時(shí)間順序:按照時(shí)間的先后來(lái)安排說(shuō)明順序,如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)空間順序:按照事物空間存在的方式,或從外到內(nèi),或從上到下,或從整體到局部來(lái)加以介紹,這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。邏輯順序:邏輯順序是指按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。說(shuō)明文順序典型考題:本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?標(biāo)準(zhǔn)化答題格式:本文使用了__________的說(shuō)明順序?qū)_________加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序,第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文,但又不能準(zhǔn)確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)四、說(shuō)明方法1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、分類(lèi)別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引資料說(shuō)明方法——舉例子2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用:①、舉例子:通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,從而使說(shuō)明更具體,更有說(shuō)服力。如:或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,具體地展現(xiàn)了假山的層次就像一幅畫(huà)一樣。說(shuō)明方法——分類(lèi)別②、分類(lèi)別:對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。如:他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次高度概括了蘇州園林的總的設(shè)計(jì)原則,又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫(huà)美。說(shuō)明文——作比較③、作比較:把__________和__________加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。如:我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng),好像故意避免似的。突出了蘇州園林追求自然美,給人感受到游在畫(huà)中。說(shuō)明文——打比方⑤、打比方:將_______比作__________,從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。如:沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)生動(dòng)形象的描寫(xiě)了蘇州園林的樹(shù)木,深化人們的蘇州園林特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。說(shuō)明方法——下定義⑦、下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。如:笑是反映內(nèi)心活動(dòng)的一種面部表情。說(shuō)明方法——列數(shù)字⑧、列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。如:四扇,八扇,十二扇,數(shù)字具體的說(shuō)明門(mén)和窗的圖案美。說(shuō)明方法——列圖表⑨、列圖表:用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。顏色白色黃色紅色藍(lán)色種數(shù)1193951923594說(shuō)明方法——引資料⑩、引用說(shuō)明:引用說(shuō)明有以下幾種形式——A、引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫(huà)的一景。體現(xiàn)了池沼的景象,和入畫(huà)的效果,突出蘇州園林的圖畫(huà)美。

B、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。(引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。)

小試身手指出下面句子使用了何種說(shuō)明方法1、如何獲得食物?有兩種不同的途徑和方法。一種叫自養(yǎng)……另一種叫異養(yǎng)……2、巖石在最初生成的時(shí)候,像書(shū)頁(yè)一樣平臥著,一層層地疊在一起,最早形成的“躺”在最下面。3、食物就是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。4、有時(shí)候,一個(gè)氣孔在一秒鐘內(nèi)能吸進(jìn)25000億。小試身手5、這是中國(guó)自古以來(lái)最大一座紀(jì)念碑,從地面到碑頂高達(dá)37.94米,有10層樓那么高,比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門(mén)還高4.24米。6、云能預(yù)示天氣。比如,在新疆地區(qū),出現(xiàn)暈就代表將要下雨?!犊丛谱R(shí)天氣》。7、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。——《中國(guó)石拱橋》小試身手8、趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。9、永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固?!吨袊?guó)石拱橋》10、這些石刻石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖?!吨袊?guó)石拱橋》五

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論