數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)管擦物體

業(yè)州鎮(zhèn)七里坪小學(xué)電子備課本

學(xué)期：2017春季學(xué)期

年級(jí)：五年級(jí)

科目：數(shù)學(xué)

第一單元觀察物體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從正面看到的平面圖形，它的

實(shí)物圖有多種擺放方式。

2、通過(guò)觀察，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。

3、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從

三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

4、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)空間想象力

和推理能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1、準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。由于本單元有大量的觀察和畫(huà)圖等活動(dòng)。所以，

除教具外，最好每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一套相應(yīng)的學(xué)具。老師可以結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生

自制學(xué)具。并要求每位學(xué)生要備好直尺等畫(huà)圖工具。

2、注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。只有在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才

能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維能

力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實(shí)組織好教學(xué)的每一

個(gè)步驟，使活動(dòng)有目的、有秩序的開(kāi)展，要讓所有的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地

進(jìn)行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位

學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考?；顒?dòng)課的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的交

流表達(dá)能力，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流自己的想法,

在交流中理清思路，互相啟發(fā)。

【課時(shí)安排】

建議共分為2課時(shí)：

第1課時(shí)觀察物體（1）1課時(shí)

第2課時(shí)觀察物體（2）1課時(shí)

七小備課用箋

主備教師黃澤玉備課時(shí)間

課題第一單元觀察物體

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平

面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。

2、學(xué)生能通過(guò)從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。

3、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展空

間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能從正面看到的平面圖形擺出不同擺放方式的小正方體。

能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。

教學(xué)難點(diǎn)

PPT小正方體

教具準(zhǔn)備學(xué)時(shí)第1學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用

手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰(shuí)來(lái)展示一下你的擺法？搭自己喜歡的圖

生展示不同的擺法。形

師：通過(guò)剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡動(dòng)腦筋了，大家探

索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積

極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來(lái)繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？（板書(shū)

課題)

二、新課講授

1.出示教材第2頁(yè)例1

(1)師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機(jī)

會(huì)(出示課件)：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形

狀(如圖)，

應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問(wèn)題。小組合作擺圖形

教師巡視指導(dǎo)。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種

探索精神非常好，有誰(shuí)愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體

的智慧成果？

生擺匯報(bào)成果

師：誰(shuí)還有不同的方法？生擺

師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行

移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。

(2)如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎

樣擺？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

小組合作擺

教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示成果。

(3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能?chē)L試著找到一個(gè)如何

擺放的規(guī)律嗎？可以討論。

生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形

交流不改變

狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正面形狀的擺法

正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須

與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這

個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊

著擺。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)，集體訂正

完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方說(shuō)收獲

式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體(1)

先擺好從正面看到的基本形狀，余下的可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，

根據(jù)從一個(gè)面看到的圖形還原出的立體圖形有多種擺法。

教學(xué)反思：游我是老幺十臺(tái)喜愛(ài)的一種活劭，散抑抓位當(dāng)成的耳齡特征，用

溥我作名切入點(diǎn)，引發(fā)老幺強(qiáng)效的必備感和親切感，拉近了幃丈間的柜離，營(yíng)苴積極、

活躍、向上的老燈荻國(guó)，，號(hào)燈新?lián)P創(chuàng)做了炭好的情境。通過(guò)小俎合作，經(jīng)歷“研究

視畫(huà)構(gòu)思裸法裸出物體——現(xiàn)察驗(yàn)證”，不依我劊了桂公的方法，更變

要的是它，皆或當(dāng)燈多角度思考冏題、，途役探索解決冏散的方法提供了豐富的資諫，

%號(hào)金康。經(jīng)歷探索冏數(shù)打解決間數(shù)的過(guò)程梃供了反四的機(jī)會(huì)。

七小備課用箋

主備教師黃澤玉備課時(shí)間

課題第一單元觀察物體

教學(xué)目標(biāo)1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。

2、能根據(jù)從正面、俱IJ面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一

步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩

個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正

方體的數(shù)量范圍。

3、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或

圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來(lái)找出被遮擋住的小立方

塊。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來(lái)找出被遮擋住的小立方

塊。

PPT小正方體

教具準(zhǔn)備學(xué)時(shí)第2學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示立體圖形

的正面平面圖

給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫(huà)不同的擺放方

形，學(xué)生畫(huà)不同

法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。的擺放。

二、新課講授

（1）屏幕出示教材第2頁(yè)例2。

（2）師：這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、

上面觀察所畫(huà)下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體

學(xué)生小組合作，

圖形？

按要求用小正方

（3）學(xué)生小組合作操作。體擺立體圖形

（4）各組展示本組搭好的作品。

展示作品

（5）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。生：略。

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上

面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最

歸納還原立體圖

后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體

圖形只有唯一的一種情況。形的方法

三、課堂作業(yè)】

1、完成教材第2頁(yè)“做一做”。

課堂練習(xí)

2.、完成教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3、6、7題。

四、課堂小結(jié)

我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你

課堂回顧，說(shuō)收

有什么收獲呢？

獲

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體（2）

先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。

根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

我等以思:敖老中克今倜劭了各種積極國(guó)米，創(chuàng)彼出了老幺樂(lè)學(xué)的荻圜。送節(jié)

錦，老士當(dāng)打精楮裔，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶籌上臺(tái)未演東，甚至嗡的同學(xué)一邊養(yǎng)手一邊

都怨下使3,每個(gè)老女都有壽強(qiáng)烈的老竹鍍雪。本錦通過(guò)實(shí)物據(jù)察、劭手糅作、想象、

描述等迷役，運(yùn)用嘶皮無(wú)劭""史塵及劭"母教老方式，激發(fā)老女的老打?yàn)槎?，格聚?dāng)生

的忒如欷曾，讓當(dāng)成點(diǎn)俊收愉快的球詵中競(jìng)武敖老H標(biāo)。讓老幺親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了一

種老司的過(guò)程，使其眼闞才智嗡機(jī)會(huì)發(fā)揮出未，我學(xué)燈的過(guò)程中，讓老幺感受熬老、

經(jīng)歷劇老、體驗(yàn)劇老，楮聚了老彳的室間怨蒙俄力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐怩力，同時(shí)地格

聚了老金的熬老漆入。力求讓老士真正限%去當(dāng)當(dāng)行的女人。

第二單元因數(shù)與倍數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)

別。

2、使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的聯(lián)系及其區(qū)別。

2、掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

3、質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的區(qū)別。

【教學(xué)指導(dǎo)】

由于本單元內(nèi)容較為抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解

起來(lái)有一定的難度，所以教學(xué)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。

本單元中因數(shù)和倍數(shù)是最基本的兩個(gè)概念，理解了因數(shù)和倍數(shù)的含義，對(duì)于一個(gè)

數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的等結(jié)論自然也就掌握了。對(duì)于后

面的公因數(shù)、公倍數(shù)等概念的理解也就水到渠成了，要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的方法去

掌握這些知識(shí)，而不是機(jī)械地記憶一堆支離破碎，毫無(wú)關(guān)聯(lián)的概念和結(jié)論。

2、由于本單元知識(shí)特有的抽象性，教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。雖

然我們強(qiáng)調(diào)從生活的角度引出數(shù)學(xué)知識(shí)，但在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師往往

忽視概念的本質(zhì)，而讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念或結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理清各概念

間的前后承接關(guān)系，達(dá)不到融會(huì)貫通的程度，而學(xué)生到了五年級(jí)，抽象能力已經(jīng)

有了進(jìn)一步提高，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的抽象概括能力也是很有必要的，如讓學(xué)生

通過(guò)幾個(gè)特殊的例子，自行總結(jié)出任何一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的結(jié)論，逐

步形成從特殊到一般的歸納推理能力等等。

【課時(shí)安排】

建議共分7課時(shí)：

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)

2、2、5、3的倍數(shù)的特征3課時(shí)

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)2課時(shí)

七小備課用箋

主備教師黃澤玉備課時(shí)間

課題第二單元因數(shù)和倍數(shù)（1）

教學(xué)目標(biāo)1、從操作活動(dòng)中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)

數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的

辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)，以及熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

課件

教具準(zhǔn)備學(xué)時(shí)第1學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師用課件出示口算題。指名口算

10-5=16+2=12-3=100+25=

220-4=18x4=25x4=24x3=

（學(xué)生口算）

2、導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫做它們的積。

復(fù)習(xí)乘除法的關(guān)

乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除，得

系

到的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系，在整數(shù)

乘法和除法中還有另一種關(guān)系，這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)

容。

（板書(shū)課題：因數(shù)和倍數(shù)（1）

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的概念

⑴教師用課件出示教材第5頁(yè)例1,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的算式，把這

些算式分為兩類。

學(xué)生說(shuō)出自己的分類方法，商是整數(shù)的分為一類，商不是整數(shù)的分為

理解因數(shù)和倍數(shù)

一類。教師以商是整數(shù)的第一題為例，板書(shū)：12+2=6。的意義

教師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這

時(shí)我們就可以說(shuō)12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的式子？

學(xué)生回答。

教師板書(shū)：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除

數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。

⑵說(shuō)一說(shuō)第一類的算式中，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？

學(xué)生回答，如：在20+10=2中，20是10和2的倍數(shù)，10和2是2理解因數(shù)和倍數(shù)

0的因數(shù)?；颍?0是10的倍數(shù)，20是2的倍數(shù)，10是20的因數(shù),的相互依存性

2是20的因數(shù)。(3)通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。

2.舉例概括

教師：請(qǐng)同學(xué)們注意，為了方便，我們?cè)谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí)，所說(shuō)的

數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。

教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個(gè)同學(xué)都在心中想

一個(gè)，想好了說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生舉例，并說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)

了解研究的數(shù)的

的倍數(shù)。范圍

教師同時(shí)板書(shū)。

舉例說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的

教師小結(jié)：像這樣的例子舉也舉不完，那能不能用比較簡(jiǎn)潔的方式來(lái)

因數(shù)和倍數(shù)

敘述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“用字母表示數(shù)”的知識(shí)表述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。

如：M+N=P,M、N、P都是非0自然數(shù)，那么N和P是M的因數(shù),

M是N和P的倍數(shù)。

AxB=C,A、B、C、都是非。自然數(shù)，那么A和B是C的因數(shù)，C用字母歸納因數(shù)

和倍數(shù)的關(guān)系

是A和B的倍數(shù)。

你能從這些數(shù)中挑出兩個(gè)數(shù)，說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立思考并

3、9、15、21、36回答。

三、課堂作業(yè)

1、完成教材第5頁(yè)“做一做

2、完成教材第7頁(yè)練習(xí)二第1題。

課堂練習(xí)

3、下面每一組數(shù)中，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。16和24和24

72和820和5獨(dú)立完成后指

4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)出理由。名回答

(1)48是6的倍數(shù)。

(2)在13+4=31中，13是4的倍數(shù)。

(3)因?yàn)?x6=18,所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。

四、課堂小結(jié)

我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你有什

么收獲呢？說(shuō)收獲

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：因數(shù)和倍數(shù)(1)

1、在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)

和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。

2、因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。

3、倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。

教學(xué)反思：存節(jié)錦的變點(diǎn)是蒙振國(guó)熬和偌熬的概念，理解因故我得劇是相互保存

的，笈鈉由繆比較抽象，的能點(diǎn)比較夕，數(shù)老中，我采取讓老幺反象說(shuō)，互相說(shuō)的方

式，位皆咳和保理解，提名他們?至學(xué)燈和合作當(dāng)燈的犍力。

七小備課用箋

主備教師黃澤玉備課時(shí)間

課題因數(shù)和倍數(shù)（2）

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強(qiáng)學(xué)生

的探究意識(shí)和求索精神。

教學(xué)重點(diǎn)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

PPT

教具準(zhǔn)備學(xué)時(shí)第2學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)出下列各式中誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？

20-4=56x3=18指名回答

在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是18的因

數(shù)嗎？18是3的倍數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎？這節(jié)課我們

就來(lái)學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

（板書(shū)課題:因數(shù)和倍數(shù)⑵）

二、新課講授

（-）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？

一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？

學(xué)生嘗試完成后匯報(bào)嘗試找18的因

（18的因數(shù)有：1,2,3,6,9,18）教師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找的？數(shù)

（生：用整除的方法，18+1=18,18+2=9,18+3=6,18-4=...；交流方法

用乘法一對(duì)一對(duì)找，如1x18=18,2x9=18...）

說(shuō)出最大的和最

教師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候一

小的

般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有哪些？

小組合作交流后匯報(bào)，36的因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,

獨(dú)立找36的所

36有因數(shù)

教師：你是怎么找的？

舉錯(cuò)例（1,2,3,4,6,6,9,12,18,36）

教師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫(xiě)一

個(gè)就可以了，所以不需要寫(xiě)兩個(gè)6）

小結(jié)：一個(gè)數(shù)的

仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？

最小因數(shù)是1,

教師板書(shū)：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身。最大因數(shù)是它本

3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請(qǐng)你選擇其中的一身。

個(gè)在自練本上寫(xiě)一寫(xiě)，然后匯報(bào)。

練一練

4、其實(shí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫(xiě)以外，還可以用集合表示：如18

的因數(shù)。小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺(jué)得怎樣找才不容易漏

掉？

小結(jié)找因數(shù)的方

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本法

身，找的過(guò)程中一對(duì)一對(duì)找，寫(xiě)的時(shí)候從小到大寫(xiě)。

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來(lái)嗎？

小組合作交流后匯報(bào)，2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、16..........

教師：為什么找不完？

你是怎么找到這些倍數(shù)的？（生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…）小組合作交流找

那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎？一個(gè)數(shù)的倍數(shù)

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào)

3的倍數(shù)有：3,6,9,12

教師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？

改寫(xiě)成：3的倍數(shù)有：3,6,9,12,……

你是怎么找的？（用3分別乘以1,2,3,……）

5的倍數(shù)有：5,10,15,20,……

教師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓€可

小結(jié)一個(gè)數(shù)的倍

以用集合來(lái)表示2的倍數(shù)，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)。數(shù)的個(gè)數(shù)特點(diǎn)

教師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)

數(shù)是怎么樣的呢？

（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的

倍數(shù)）

三、課堂作業(yè)

1.完成課本第7頁(yè)練習(xí)二第2?5題。練習(xí)

2.完成教材第8頁(yè)練習(xí)二第6-8題。

四、課堂小結(jié)

我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你有什課堂總結(jié)，說(shuō)

說(shuō)收獲

么收獲呢？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：因數(shù)和倍數(shù)（2）

一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，，最小的是1,最大的是它本身。

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。

教學(xué)反思：埼節(jié)錦是我當(dāng)丈女擁因熬和僖熬的基越上邊行教當(dāng)?shù)?，在找一個(gè)熬的因

照時(shí)，為何做到既不變復(fù)父不遺漏，對(duì)于剛剛對(duì)因數(shù)為得數(shù)嗡感喉伏能的老女來(lái)說(shuō)］

一定的因雍，數(shù)學(xué)時(shí)克臺(tái)發(fā)葬小殂老燈的優(yōu)勢(shì)，左小俎去流的過(guò)程中，學(xué)女對(duì)育己的

方彼進(jìn)行反思，吸取同伴的好方法，很好的體現(xiàn)了aN探索和合作主流的數(shù)學(xué)理念。

七小備課用箋

主備教師黃澤玉備課時(shí)間2016>2、29

課題2和5的倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

2、知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己

發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

課件

教具準(zhǔn)備學(xué)時(shí)第3學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)自然

猜數(shù)游戲

數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不

信可以試試看。

生說(shuō)數(shù)，師判斷

學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。

是否是2或5的

師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)

倍數(shù)。

算就能馬上判斷出來(lái)嗎？學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧

秘了。

板書(shū)課題：2和5的倍數(shù)的特征。

二、新課講授

1、探索5的倍數(shù)特征

(1)引入百數(shù)表。

在百數(shù)表中圈出

(2)出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫(xiě)出來(lái)。

5的倍數(shù)，指名

(3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？(課件出示百數(shù)表)

說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

(4)觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

(5)歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？

歸納5的倍數(shù)的

板書(shū)：個(gè)位上是?；?的數(shù)都是5的倍數(shù)

特征

(6)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)

舉數(shù)驗(yàn)證

舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

(7)過(guò)渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處？師隨機(jī)在黑板上寫(xiě)

說(shuō)說(shuō)掌握了特征

一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。有什么好處？

(8)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,搶答

990-說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡：那172是幾的倍數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征，想

不想研究？下面我們一起研究2的特征。

2、探索2的倍數(shù)特征猜2的倍數(shù)的特

(1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)，你猜一猜2的倍數(shù)可征

能會(huì)有什么特征呢？

⑵課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))在百數(shù)表中找2

(3)匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測(cè)是不是正確。的倍數(shù)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

(4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？

板書(shū)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。歸納特征

(5)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)

舉例驗(yàn)證。

(6)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1,3,4,11,14,20,23,驗(yàn)證練習(xí)

24,28,31,401,826,740,1000,6431-

讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

3、奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)

自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來(lái)分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都

是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

4、那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？探究同時(shí)是2和

(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；5的倍數(shù)的特征

(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？

結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。課堂練習(xí)

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第9頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1?2題。課堂回顧，總

四、課堂小結(jié)結(jié)收獲

1.現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們判

斷出它是不是5或2的倍數(shù)。

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2、5的倍數(shù)的特征

個(gè)位上是?；?的數(shù)都是5的倍數(shù)；

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

教學(xué)反思：通過(guò)送節(jié)德的敖老，使我伏很刎鼎老錦堂敖當(dāng)活劭是一個(gè)活跛的、五劭

的、豐富多奧的話劭安間。數(shù)老中，我從老丈已火的丈活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給合老史的伏鈉

規(guī)律，窗老生梃供藥趣的精原，激發(fā)學(xué)看的提點(diǎn)疑曾，創(chuàng)核也察、糅作、合作次流的

機(jī)會(huì)；荏老丈通過(guò)劭腦、劭手、劭口，做他們想做的，點(diǎn)做的過(guò)程中也察加伊，左合

作次流中去思考、質(zhì)疑?？伺_(tái)發(fā)揮老旅的五體作用，位老才左話劭中學(xué)燈數(shù)老，使當(dāng)

成或正感受刎老燈數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。密切聯(lián)系老史的丈落實(shí)標(biāo)，使老丈虞正順哈劊數(shù)老就

今我們身邊，金話中她她嗡熬學(xué)。

七小備課用箋

主備教師黃澤玉備課時(shí)間

課題3的倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

能正確判斷的倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)3

課件

教具準(zhǔn)備學(xué)時(shí)第4學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。

2、練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？復(fù)習(xí)2、5倍數(shù)的

特征

3241533452460986756

教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特

征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究3的倍數(shù)的

特征。

板書(shū)課題：3的倍數(shù)的特征。

二、新課講授

1、猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？

2、算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。

猜一猜3的倍數(shù)

3x1=33x2=63x3=9的特征

3x4=123x5=153x6=18

找10個(gè)3的倍

3x7=213x8=243x9=27數(shù)，觀察倍數(shù)個(gè)

3x10=30......位數(shù)字的特征，

思考能不能看個(gè)

觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷

位數(shù)字直接判斷

呢？（不能）是不是3的倍

提問(wèn)：如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它數(shù)？

還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）交換3的倍數(shù)的

12—2115—5118—8124—4227-72個(gè)位和十位數(shù)字

驗(yàn)證

教師:我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？

（以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào)）小組交流，說(shuō)發(fā)

匯報(bào)：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。

現(xiàn)

3、驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？

2105421612992319876

小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么

驗(yàn)證

這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書(shū)）

歸納的倍數(shù)的

4、比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算）。3

特征

判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。

3402500312722967用兩種方法計(jì)算

判斷

5、“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做”。

（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有。

1435451003328767488練習(xí)鞏固

①要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的。

②3的倍數(shù)有什么特征？

⑵提示：①首先要考慮誰(shuí)的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)

字一定是0）

②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100）

③最后考慮又是3的倍數(shù)。（120）

三、課堂作業(yè)

完成教材第11~12頁(yè)練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？

五、課后作業(yè)說(shuō)說(shuō)收獲

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3的倍數(shù)的特征

一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

教學(xué)反思：秋厚5的偌熬的特征時(shí)，敖嬸要整意老史的自乏探索過(guò)程，通過(guò)特一精、

算一算、忽一想、驗(yàn)一臉、比一比等數(shù)號(hào)環(huán)手，循停漸進(jìn)地讓老史參易到老燈中來(lái)，

俚敖嬸在想一想這個(gè)環(huán)手中要進(jìn)行適由點(diǎn)帔、引導(dǎo)，送券致累更闞堂。

七小備課用箋

主備教師黃澤玉備課時(shí)間

課題2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)1、熟應(yīng)用練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特

征進(jìn)行判斷。

2、會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。

3、感受知識(shí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)

題以及歸納、整理知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題。

優(yōu)課

教具準(zhǔn)備學(xué)時(shí)第5學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)

一、整理導(dǎo)入

師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。

獨(dú)立思考

師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，

郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買(mǎi)了一些馬蹄蓮和郁金香，付

給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢(qián)不

指名匯報(bào)想法

對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎？（多媒體出示教材練習(xí)三第12頁(yè)第7

題圖片）

引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買(mǎi)的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，

所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以

全班交流分析方

它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是?；?,兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾法

十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢(qián)數(shù)不對(duì)。

小結(jié)：

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和（還是2的倍數(shù)），3的倍數(shù)的和（還是3的倍數(shù)）。5的倍數(shù)的和還

是5的倍數(shù)；

師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題非

2的倍數(shù)的和還

常了不起，這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。是2的倍數(shù)；

板書(shū)課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

3的倍數(shù)的和還

二、歸納提高是3的倍數(shù)。

1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣

判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)（1除外），為什么？歸納梳理：

2、3、5的倍數(shù)

2940>305、850、723、9981、332、351、1570.

的特征及奇數(shù)和

3.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？偶數(shù)

4.（1）在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中，奇數(shù)有（）,

偶數(shù)有（），是3的倍數(shù)有（），是5的倍數(shù)有（），同時(shí)是2、5、3的

倍數(shù)有（）。

⑵最大的三位偶數(shù)是（），最小的二位奇數(shù)是（）。

⑶同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）。

練習(xí)

三、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立做教材第12?13頁(yè)練習(xí)三第8?12題。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)

說(shuō)收獲

課你有什么收獲？

實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題，只要我們

用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更多的

收獲！

五、課后作業(yè)

1.閱讀了解教材第13頁(yè)練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？”

2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

教學(xué)反思：通過(guò)送節(jié)在燈僻，學(xué)幺復(fù)打了2、5、3的倍照特征，加深了對(duì)加伊的理

解，養(yǎng)惚利用途修加弼解決幺話中的一些實(shí)除問(wèn)敢，體會(huì)到了熬老來(lái)匈本幺話又指導(dǎo)

弟生活的道理/

七小備課用箋

主備教師黃澤玉備課時(shí)間

課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

PPT

教具準(zhǔn)備學(xué)時(shí)第6學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、么叫因數(shù)？

指名說(shuō)一說(shuō)

2、然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）

教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分,

今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種分類方法。

自主學(xué)習(xí)

二、探究新知

1、預(yù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

（1）寫(xiě)出1~20各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手完成）寫(xiě)因數(shù)

點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。

按個(gè)數(shù)分類

（2）根據(jù)寫(xiě)出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。（填寫(xiě)下表）

（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。

針對(duì)表格提問(wèn)：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)？歸納質(zhì)數(shù)和合數(shù)

教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。的概念

如果一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板

書(shū)）

2、學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)

1722293537879396

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個(gè)

數(shù)來(lái)判斷）

質(zhì)數(shù)：172937

合數(shù)：2235879396

3、示課本第14頁(yè)例題1