部編版語文四下1古詩詞三首《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計

部編版語文四年級下冊宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計課題宿新市徐公店單元一學(xué)科語文年級四年級學(xué)習(xí)目標1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；2、能讀懂古詩詞，并用自己的話說出詩詞的意思。3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。重點理解詩詞的意思，能用自己的話描述詩詞描繪的情景。難點理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、出示圖片，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，圖畫中的春景美不美？你們想要用什么詞語來形容這樣的美景呢？想到哪些以前學(xué)過的描寫春景的詩句呢？二、過渡：今天我們就跟隨南宋詩人楊萬里一起去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色吧！回憶原有知識積極配合老師古詩學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識是一種快樂的展示過程。講授新課探究新知讀題目，釋題意宿：住宿；徐公店，姓徐的人開的店。住宿在新市徐公的客店里劃分節(jié)奏講解宿的三種讀音我暫時寄宿在一個朋友家里。姐妹倆整整談了半宿貼心話。古代把星座稱作星宿。走進詩人楊萬里。齊讀，劃古詩的停頓節(jié)奏找出詩中描寫了哪幾種景物？詩意解讀學(xué)生借助注釋理解整首詩的意思。借助圖片，感受作者想要表達的美景。理解第一、二句。（1）第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。（稀疏的籬笆旁邊，有一條小路通向遠方。）師：這句詩是作者站在徐公店外遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？（2）齊讀第二句，作者又抓住了什么景物？（樹頭）為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）理解時應(yīng)補“枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭”。從這一點可見這一天天氣怎樣？（晴日當空，地面上有斑駁的樹影和星星點點的光斑。）（3）小組內(nèi)說說這兩句詩意，指名說，齊讀這兩句。（多媒體出示畫面）師過渡：這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖。你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。4.理解第三、四句。（1）這兩句抓住了哪些景物？（兒童、黃蝶、菜花）男生讀第三句，感悟詩意。詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。（師：他們追到了沒有？）（2）女生讀第四句:飛入菜花無處尋。詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。（師：為何“無處尋”？）強調(diào)“走”的意思是“跑”（3）把這兩句詩連起來讀，指名說詩意。（4）再讀詩。（后兩句）這兩句詩寫兒童追蝶的情景。“跑、尋”屬于動態(tài)描寫（板書）。深入探究，體會情感從“急”和“追”中，你可以感受到什么？可以感受到兒童跑得很急，體會到兒童的天真活潑、對大自然的好奇好勝。2.詩人為什么說“飛入菜花無處尋”？因為黃蝶它的顏色，與菜花相似，所以飛到菜花叢中才會無處可尋。3.完成課堂演練（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的黃蝶（）的菜花()的樹4.邊想象畫面邊背誦。仔細聽課，認識思考獨立思考問題，同桌合作交流。獨立思考，按要求思考，投入課堂，舉手回答。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生有目的地討論，進一步提高學(xué)生對古詩的理解能力。從詩中找景，再與圖對應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩的主景，領(lǐng)略詩中風(fēng)光，在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法。入詩境、悟詩情是一種個性化的閱讀行為。在交流中強調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴。課堂小結(jié)這首詩從不同角度展示了春天的勃勃生機和美麗。運用動靜結(jié)合的手法，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗田園春