部編版語(yǔ)文四下1古詩(shī)詞三首《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)課題宿新市徐公店單元一學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；2、能讀懂古詩(shī)詞，并用自己的話說(shuō)出詩(shī)詞的意思。3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)理解詩(shī)詞的意思，能用自己的話描述詩(shī)詞描繪的情景。難點(diǎn)理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、出示圖片，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，圖畫(huà)中的春景美不美？你們想要用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景呢？想到哪些以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春景的詩(shī)句呢？二、過(guò)渡：今天我們就跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色吧！回憶原有知識(shí)積極配合老師古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程。講授新課探究新知讀題目，釋題意宿：住宿；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。住宿在新市徐公的客店里劃分節(jié)奏講解宿的三種讀音我暫時(shí)寄宿在一個(gè)朋友家里。姐妹倆整整談了半宿貼心話。古代把星座稱作星宿。走進(jìn)詩(shī)人楊萬(wàn)里。齊讀，劃古詩(shī)的停頓節(jié)奏找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種景物？詩(shī)意解讀學(xué)生借助注釋理解整首詩(shī)的意思。借助圖片，感受作者想要表達(dá)的美景。理解第一、二句。（1）第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（稀疏的籬笆旁邊，有一條小路通向遠(yuǎn)方。）師：這句詩(shī)是作者站在徐公店外遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？（2）齊讀第二句，作者又抓住了什么景物？（樹(shù)頭）為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）理解時(shí)應(yīng)補(bǔ)“枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭”。從這一點(diǎn)可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（晴日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影和星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)意，指名說(shuō)，齊讀這兩句。（多媒體出示畫(huà)面）師過(guò)渡：這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖。你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。4.理解第三、四句。（1）這兩句抓住了哪些景物？（兒童、黃蝶、菜花）男生讀第三句，感悟詩(shī)意。詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。（師：他們追到了沒(méi)有？）（2）女生讀第四句:飛入菜花無(wú)處尋。詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。（師：為何“無(wú)處尋”？）強(qiáng)調(diào)“走”的意思是“跑”（3）把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀，指名說(shuō)詩(shī)意。（4）再讀詩(shī)。（后兩句）這兩句詩(shī)寫(xiě)兒童追蝶的情景?！芭?、尋”屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。深入探究，體會(huì)情感從“急”和“追”中，你可以感受到什么？可以感受到兒童跑得很急，體會(huì)到兒童的天真活潑、對(duì)大自然的好奇好勝。2.詩(shī)人為什么說(shuō)“飛入菜花無(wú)處尋”？因?yàn)辄S蝶它的顏色，與菜花相似，所以飛到菜花叢中才會(huì)無(wú)處可尋。3.完成課堂演練（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的黃蝶（）的菜花()的樹(shù)4.邊想象畫(huà)面邊背誦。仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)識(shí)思考獨(dú)立思考問(wèn)題，同桌合作交流。獨(dú)立思考，按要求思考，投入課堂，舉手回答。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生有目的地討論，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為。在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴。課堂小結(jié)這首詩(shī)從不同角度展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗田園春