關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格

關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格第一頁，共十六頁，2022年，8月28日一、關(guān)注少年兒童身心健康成長是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀對少先隊(duì)工作的要求第二頁，共十六頁，2022年，8月28日

（一）關(guān)注少年兒童身心健康教育是實(shí)現(xiàn)竭誠為隊(duì)員健康成長服務(wù)根本目標(biāo)的需要健康的含義

世界衛(wèi)生組織指出：健康是“身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的一種完美狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或體弱而已”。第三頁，共十六頁，2022年，8月28日（二）關(guān)注少年兒童身心健康教育是適應(yīng)社會確保少先隊(duì)事業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。（三）關(guān)注少年兒童身心健康教育是堅(jiān)持以人為本促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展的需要。第四頁，共十六頁，2022年，8月28日二、把握少年兒童身心成長發(fā)展的階段特征，滿足隊(duì)員成長需求，培養(yǎng)健全人格重點(diǎn)關(guān)注五個(gè)成長階段的轉(zhuǎn)變，對少年兒童心理的影響，使兒童發(fā)展系統(tǒng)中階段性和連續(xù)性正確地結(jié)合起來

第五頁，共十六頁，2022年，8月28日

（一）關(guān)注第一個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段：從家庭（幼兒園）到學(xué)校的角色變化對兒童的心理影響（1-2年級）1.身心發(fā)展主要特點(diǎn)從幼兒成為小學(xué)生這是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折，從依附向開始獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化，主要活動方式由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。2.從家庭（幼兒園）到學(xué)校的角色變化對兒童的心理影響①學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的驟變，可能導(dǎo)致其生活上的不習(xí)慣②活動伙伴或活動群體的變更，可能會導(dǎo)致其行為上的不合群③兒童發(fā)展年齡階段任務(wù)的不同，可能會導(dǎo)致其心理上的不適應(yīng)

第六頁，共十六頁，2022年，8月28日

3.

教育重點(diǎn)和實(shí)施建議

重點(diǎn)抓好幼兒和小學(xué)的過渡與銜接，幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活，愿上學(xué)、愛集體、樂學(xué)習(xí)，邁好學(xué)校生活第一步

①方法提示

②活動主題提示：高高興興上學(xué)去、我愛您--老師、

我想戴上紅領(lǐng)巾、共享開心果;

我快樂我是集體的一員、

真心真意是朋友、人不學(xué)不知義、

快樂巧識字

4、注意點(diǎn)

對個(gè)別適應(yīng)不良的小學(xué)生，要特別關(guān)愛，及時(shí)溝通、調(diào)適第七頁，共十六頁，2022年，8月28日

（二）關(guān)注第二個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段：從兒童向少年的心理轉(zhuǎn)變對隊(duì)員心理的影響（3-4年級）1.身心發(fā)展主要特點(diǎn)從兒童期向少年期的心理轉(zhuǎn)變是隊(duì)員成長過程中身心發(fā)展的一個(gè)“活躍時(shí)期”。小學(xué)三，四年級學(xué)生開始由兒童期向少年期過渡，其心理轉(zhuǎn)變反映了兒童在生理和心理方面的進(jìn)一步成熟和完善2.從兒童期向少年期的心理轉(zhuǎn)變對隊(duì)員的心理影響中年級學(xué)生開始了比較有組織的自覺的班集體活動，對形成正確的集體觀念，良好的集體關(guān)系有重要作用。面對學(xué)習(xí)中的挫折和困難，學(xué)科興趣的分化，部分學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒；由于交往障礙，有的學(xué)生會產(chǎn)生誤會，嫉妒等不良心理，影響班隊(duì)集體建設(shè)。第八頁，共十六頁，2022年，8月28日

3.教育重點(diǎn)和實(shí)施建議培養(yǎng)勤奮感，學(xué)會學(xué)習(xí)和交往，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感①方法提示②活動主題提示:比比四個(gè)“我”、笑對困難、我做小聽眾、我是快樂的社交家;

心里話我來告訴你、體驗(yàn)創(chuàng)造和成功、大海與浪花、男生女生大家談4.注意點(diǎn)

小學(xué)三四年級是承上啟下的一個(gè)階段,也是隊(duì)員的道德品質(zhì)、思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡段,以創(chuàng)建集體為突破口,在集體中培養(yǎng)隊(duì)員健全的人格第九頁，共十六頁，2022年，8月28日

(三)關(guān)注第三個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段:小學(xué)畢業(yè)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所帶來的身心壓力(5-6年級)1.身心發(fā)展特點(diǎn)生理上開始進(jìn)入生長發(fā)育期,心理上正處于從幼稚逐漸向成熟發(fā)展

2.小學(xué)畢業(yè)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所帶來的身心壓力由于學(xué)習(xí)壓力和責(zé)任,心理上會產(chǎn)生焦慮、浮燥、行為上缺乏自信動力,受到批評和指責(zé)會產(chǎn)生自卑和抵觸情緒第十頁，共十六頁，2022年，8月28日

3.教育的重點(diǎn)和實(shí)施建議培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自我減壓,調(diào)節(jié)心態(tài),及時(shí)化解苦惱、煩躁、厭學(xué)、自卑等消極心理,提高自信心,爭做合格的小學(xué)畢業(yè)生①方法提示②活動主題提示:學(xué)習(xí)對對碰、學(xué)會控制自己的情緒、挫折助我成長、今日我當(dāng)家看鏡子—學(xué)會正確評價(jià)自己的學(xué)習(xí)、輕松驛站、我選擇我快樂、我是一名合格的畢業(yè)生

4.注意點(diǎn)幫助隊(duì)員學(xué)會一些科學(xué)地緩解和減輕心理壓力,自我調(diào)節(jié)的方法

第十一頁，共十六頁，2022年，8月28日

(四)關(guān)注第四個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段:中學(xué)新環(huán)境對隊(duì)員的心理影響(初一年級)1.身心發(fā)展主要特點(diǎn)生理上進(jìn)入生長發(fā)育高峰期,產(chǎn)生了”成人感”2.中學(xué)新環(huán)境對隊(duì)員的影響中學(xué)隊(duì)員懷著新的希望和爭取成功的決心跨進(jìn)中學(xué)大門,由于生活環(huán)境的變化,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),陌生的班級,多元的人際關(guān)系,加之進(jìn)入青春期的生理和心理變化,感到不習(xí)慣,不適應(yīng),產(chǎn)生緊張怯生,害怕心理第十二頁，共十六頁，2022年，8月28日3.教育重點(diǎn)和實(shí)施建議幫助隊(duì)員提高適應(yīng)新的生活環(huán)境,新的人際環(huán)境,新的學(xué)習(xí)生活方式的能力,邁好中學(xué)第一步①方法提示②活動主題提示:我們的新家做時(shí)間的主人

青春的困惑交友ABC4.注意點(diǎn)初一隊(duì)員,特別希望得到成人的尊重和理解,讓他們自由選擇,自主開展活動,體驗(yàn)身心加速發(fā)展中的成就感第十三頁，共十六頁，2022年，8月28日

(五)關(guān)注第五個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段:進(jìn)入青春期的身心變化,對隊(duì)員的心理影響(初二年級)1.身心發(fā)展主要特點(diǎn)初二年級隊(duì)員正值”身心驟變”時(shí)期,處在從少年向青年過渡時(shí)期,是半成熟、半幼稚時(shí)期,也是獨(dú)立性和依賴性并存交叉時(shí)期。性發(fā)育的開始并逐步完成,促進(jìn)性意識的覺醒,由對同性好感轉(zhuǎn)為對異性好感。2.進(jìn)入青春期的身心變化對隊(duì)員的心理影響初二隊(duì)員身心急劇變化加速的特殊性，被稱為”危機(jī)期”。既是進(jìn)行人生意義、立志教育的極好機(jī)遇，又是教育的難題。學(xué)習(xí)興趣的分化會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致破罐子破摔的逆反心理。第十四頁，共十六頁，2022年，8月28日３.教育重點(diǎn)和實(shí)施對于處在“心理斷乳期”的初二隊(duì)員來說，特別需要得到集體的，師長的，同伴的關(guān)心，重點(diǎn)培養(yǎng)自我認(rèn)同感和自立，自控的能力，指導(dǎo)他們學(xué)會與異性正確交往，邁好青春第一步．①方法提示②活動主題提示：“快樂的成長營”，１４歲青春奠基儀式，我們手牽手,理想的我與現(xiàn)實(shí)的我，敬好最后