口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練

口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練第一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日主要內(nèi)容一、口才與思維二、口才思維的特點(diǎn)三、口才思維的方式四、思維訓(xùn)練方法

五、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引六、經(jīng)典句段

第二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日一、口才與思維第三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日1、語(yǔ)言是思維的窗口，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容。2、思維是口才的靈魂，思維訓(xùn)練是口才訓(xùn)練的核心。第四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)重點(diǎn)：口語(yǔ)活動(dòng)中思維的特點(diǎn)，思維方式。學(xué)習(xí)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，將使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)、有效地表述自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)與提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和思維能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：口才思維訓(xùn)練的方法。第五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日二、口才思維的特點(diǎn)第六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日㈠思維的廣度思維的廣度是指要善于全面地看問(wèn)題。假設(shè)將問(wèn)題置于一個(gè)立體空間之內(nèi)，我們可以圍繞問(wèn)題多角度、多途徑、多層次、跨學(xué)科地進(jìn)行全方位研究，因此有人稱之為“立體思維”。思維的廣度在口語(yǔ)中表現(xiàn)為思路開(kāi)闊，既能縱觀問(wèn)題的整體，又能兼顧問(wèn)題的細(xì)節(jié)；既能抓住問(wèn)題的本身，又能兼顧有關(guān)的其他問(wèn)題。

第七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日㈡思維的深度思維的深度是指我們考慮問(wèn)題時(shí)，要深人到客觀事物的內(nèi)部，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵、核心，即事物的本質(zhì)部分來(lái)進(jìn)行由遠(yuǎn)到近、由表及里、層層遞進(jìn)、步步深人的思考。思維的廣度在口語(yǔ)中表現(xiàn)：深入淺出淺入深出第八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日㈢思維的精度思維的精度是指思維的精確程度，主要是指是由思維的確定性和思維的嚴(yán)密性兩部分構(gòu)成的。例子1:三個(gè)秀才喝茶例子2:“萬(wàn)能”溶液

第九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日㈣思維的速度思維的速度是思維活動(dòng)的反應(yīng)速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問(wèn)題時(shí)的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地做出決定、解決問(wèn)題。

第十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日三、口才思維的方式第十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日（一）形象思維

形象思維是憑借頭腦中儲(chǔ)有的表象，以想象、聯(lián)想和幻想為基本手段，通過(guò)生動(dòng)的形象創(chuàng)造來(lái)揭示事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律性。第十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日（二）抽象邏輯思維抽象邏輯思維是思維的一種高級(jí)形式。其特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過(guò)程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。第十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）創(chuàng)新思維1、創(chuàng)新思維的定義創(chuàng)新思維是人類創(chuàng)造力的核心和思維的最高級(jí)形式，是人類思維活動(dòng)中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。2、大學(xué)生的創(chuàng)新思維

例：愛(ài)迪生測(cè)燈泡

第十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日四、口才的思維訓(xùn)練方法第十五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日（一）口才的逆向思維訓(xùn)練逆向思維，是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，克服思維定勢(shì)，從相反的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而顯露出新的思想，新的觀點(diǎn)。第十六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日訓(xùn)練的目的：培養(yǎng)逆向思考問(wèn)題的能力，對(duì)傳統(tǒng)觀念的批判、繼承能力，善于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的能力。。第十七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日逆向思維：“黔驢技窮”誰(shuí)之過(guò)？1、驢運(yùn)到黔，是好事者硬行把它弄去的。2、如果“好事者”不是讓驢子去與老虎斗，而是發(fā)揮其所長(zhǎng)，讓它去拉磨、拉車……會(huì)落個(gè)“技窮”而被老虎吃掉的悲慘結(jié)局嗎？3、“好事者”導(dǎo)演了這場(chǎng)悲劇。4、要重視人才，就應(yīng)當(dāng)把它們放在最符合其個(gè)性特點(diǎn)的位置，最大限度地發(fā)揮利用其專長(zhǎng)，而不能如“好事者”那樣胡亂為之，使其“喪失所長(zhǎng)”。第十八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日逆向思維：1、異想天開(kāi)2、蓮“出淤泥而不染”

第十九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日（二）口才的縱深思維訓(xùn)練縱深思維能從一般人認(rèn)為不值得一談的小事，或無(wú)需再作進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的本質(zhì)。其思維形式的特點(diǎn)為：從現(xiàn)象入手，從一般定論入手使思維向縱深發(fā)展。第二十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日訓(xùn)練的目的：培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題作深入思考的能力以及培養(yǎng)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。第二十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日縱深思維：例1：由“植樹(shù)節(jié)”想到的例3：《面對(duì)“8”的深思》例2：《鄒忌諷齊王納諫》第二十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）口才的多向思維訓(xùn)練多向思維，也叫發(fā)散思維、輻射思維、放射思維或分散思維。它是指思維軌跡的多向發(fā)展，即能主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換問(wèn)題思考的方式，從每個(gè)角度對(duì)話題展開(kāi)立體分析，在思考問(wèn)題時(shí)，能擺脫傳統(tǒng)思維定勢(shì)的約束。第二十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日訓(xùn)練的目的：培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題作多向思考的能力，培養(yǎng)能主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換問(wèn)題的思考角度的能力。第二十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日多向思維：例1：《“0”的遐想》例2：《“手”的隨想》第二十五頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日（四）口才的綜合思維訓(xùn)練高水平的口語(yǔ)言表述，需要有強(qiáng)有力的綜合論證能力。它突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能從看似針?shù)h相對(duì)、完全對(duì)立的觀點(diǎn)中看出彼此之間深層次的互補(bǔ)關(guān)系；二是能調(diào)動(dòng)多個(gè)不同角度對(duì)統(tǒng)一命題展開(kāi)討論，并分別得出一致的結(jié)論。第二十六頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日訓(xùn)練的目的：培養(yǎng)綜合思考問(wèn)題的能力；培養(yǎng)與他人交流思想觀點(diǎn)的能力。第二十七頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日多向思維：例1：怎樣看待“女性美”例3：大學(xué)生宿舍該不該分級(jí)？例2：一個(gè)同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好，而寢室內(nèi)經(jīng)常聚餐，他很為難，參加也不好，不參加也不好，很感苦惱，請(qǐng)開(kāi)導(dǎo)他。第二十八頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日五、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引第二十九頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日1、請(qǐng)用形象化的語(yǔ)言說(shuō)明什么是生命?！居?xùn)練提示】

可以用隱喻式的描繪，把具體生活感受匯聚起來(lái)，尋找到可以表述的意象語(yǔ)言。第三十頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日2、邏輯思維題：九死一生：古時(shí)候有個(gè)殘酷的國(guó)王，十分嫉妒阿凡提的聰明才智。有一次他抓住了阿凡提，一心想整死他，但又顧及到體面，就故意想了一個(gè)自認(rèn)為天衣無(wú)縫的辦法。他對(duì)阿凡提說(shuō)：你現(xiàn)在可以說(shuō)一句陳述的話，但是如果你說(shuō)的是真話，我將用絞刑架吊死你，如果你說(shuō)的是假話，我將用油鍋炸死你。結(jié)果阿凡提說(shuō)出一句話，國(guó)王意拿他一點(diǎn)招也沒(méi)有。問(wèn)：阿凡提說(shuō)的是一句什么話？第三十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日3、逆向思維題：對(duì)下列成語(yǔ)、俗語(yǔ)作逆向思維立意。

⑨開(kāi)卷有益⑧藝高人膽大⑦杞人憂天⑥東施效顰⑤墻倒眾人推④當(dāng)一天和尚撞一天鐘③沒(méi)有規(guī)矩不成方圓②良藥苦口①班門弄斧第三十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日4、縱深思維訓(xùn)練（1）即興演講練習(xí)。對(duì)隨意拿出(或舉例)的一樣實(shí)物，做即興演講。一根粉筆；一支鋼筆；一本畫冊(cè)；一本雜志；一束鮮花；一把雨傘；一片落葉；一盞路燈；一套房門鑰匙；一本日歷；一根拐杖；一本小說(shuō)；一把玩具槍；一只電燈泡；一部電話機(jī)；一個(gè)汽車模型；一雙跑鞋；一包方便面；一張鼠標(biāo)墊；一只發(fā)卡。（2）以“由某現(xiàn)象所想到的”為題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。（要求能捕捉當(dāng)前生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，深入分析原因。）如：由作弊現(xiàn)象想到的。

第三十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日5、多向思維訓(xùn)練：請(qǐng)快速準(zhǔn)確地說(shuō)出下列名稱。

①

列舉出10種以上有腿不會(huì)走的東西。②快速說(shuō)出中國(guó)10種樂(lè)器名。③快說(shuō)出中國(guó)10種新興職業(yè)。④

快速說(shuō)出10個(gè)國(guó)家的名稱。⑤

快速說(shuō)出10種水果的名稱。⑥

快速說(shuō)出10種字體。⑦

快速說(shuō)出10本世界名著。⑧

快速說(shuō)出10種。第三十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，2022年，8月28日6、綜合思維訓(xùn)練：（1）探討為追時(shí)尚而“自殘”，值嗎？（2）模擬難題解答法。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些難題，需要幫助。針對(duì)此，可設(shè)計(jì)“模擬難題”訓(xùn)練。具體做法：全班每個(gè)同學(xué)寫出一道自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中曾感到棘手的難題上交，由教師歸納整理，編上序號(hào)后，由學(xué)生挑選某一序號(hào)，按序號(hào)所規(guī)定的問(wèn)題，登臺(tái)作出