教研活動(dòng)講座材料-先學(xué)后教,高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

教研活動(dòng)講座材料-“先學(xué)后教，高效課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教

學(xué)模式；基本假說(shuō)；.學(xué)生能自己利用課本進(jìn)行文本閱讀，基本理解并掌握課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這是高效課堂的基礎(chǔ)。.學(xué)生能積極參與小組合作學(xué)習(xí)，積極參與全班展示交流活動(dòng)，以“教授者”的角色組織小組或全班同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，正面回答同學(xué)的質(zhì)疑問(wèn)難，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。人人“樂(lè)學(xué)”。這是高效課堂的基本標(biāo)志。.學(xué)生的人格得以發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。成績(jī)優(yōu)秀者在組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面得到發(fā)展；成績(jī)一般的在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到發(fā)展，學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高；成績(jī)較差的得到教師和同學(xué)的幫助，能更多地參與學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績(jī)有較大提高。這是高效課堂的終極目標(biāo)。.老師發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，能正確把握學(xué)生的學(xué)情，正確解讀教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程有“精到的預(yù)設(shè)”；教學(xué)時(shí)，“善于舉例，善于提高，善于優(yōu)化”。這是高效課堂的必備條件。預(yù)習(xí)指南；利用課本進(jìn)行文本閱讀是“先學(xué)”的主要活動(dòng)，是學(xué)生最重要的自主學(xué)習(xí)，是“先學(xué)后教，高效課堂”教學(xué)之根本。充分地課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的互動(dòng)生成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)科可以按課文的章節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以由老師指定內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的一般方法一、讀課題。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課題的理解，數(shù)一數(shù)有幾道例題，有幾道習(xí)題。第1頁(yè)共7頁(yè)二、讀課文；⑴邊讀邊想。讀書(shū)時(shí)，在例題上評(píng)注出數(shù)字、符號(hào)、圖形之間的聯(lián)系。⑵邊讀邊劃。讀書(shū)時(shí)，用各種記號(hào)劃出重要的詞句、數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和性質(zhì)等。⑶邊讀邊做。讀書(shū)時(shí)，或模仿課文動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，或完成例題上預(yù)留的練習(xí)。三、做練習(xí)；⑴試著完成課本中“做一做”的練習(xí)。⑵認(rèn)真讀習(xí)題的題目，并試做；對(duì)不會(huì)做的習(xí)題做上記號(hào)。四、提問(wèn)題。在本課的頁(yè)末寫出不明白或感興趣的問(wèn)題。想想是否還有其他解法。初擬出學(xué)習(xí)目標(biāo)，寫在本課的頁(yè)首。操作說(shuō)明本教學(xué)模式適用的年級(jí)一一三至六年級(jí)。開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，可以安排在課內(nèi)進(jìn)行進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法后，才可以讓進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，就不能布置課后作業(yè)，避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生要養(yǎng)成書(shū)頭批注、寫提綱、寫提要、寫摘要、做卡片等讀書(shū)筆記的習(xí)慣。變式說(shuō)明練習(xí)課一般不安排預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)，完成老師指定的練習(xí)，根據(jù)練習(xí)閱讀相關(guān)章節(jié)的課文內(nèi)容，并梳理主要的知識(shí)點(diǎn)，摘錄平時(shí)做錯(cuò)的習(xí)題。課堂教學(xué)基本模式課堂教學(xué)的基本模式為新授課的模式。教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生都要熟知其基本環(huán)節(jié)，并達(dá)成默契。主要有五個(gè)環(huán)節(jié)第2頁(yè)共7頁(yè)【環(huán)節(jié)一】提出目標(biāo)，明確問(wèn)題（2分鐘）操作要領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問(wèn)題。老師也僅從知識(shí)與技能的角度簡(jiǎn)明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。目的意義在學(xué)生自主閱讀時(shí)，培養(yǎng)其目標(biāo)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。注意學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一維的，而老師提出的教學(xué)目標(biāo)必須是三維的。【環(huán)節(jié)二】聚焦問(wèn)題，小組互動(dòng)（5分鐘左右）操作要領(lǐng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向小組同學(xué)展示和征詢個(gè)人的預(yù)習(xí)成果。按照約定，學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)習(xí)得的知識(shí)以自己的語(yǔ)言口頭表達(dá)出來(lái)，這時(shí)一般不看著課本或資料而“照本宣科”；同組同學(xué)則要根據(jù)自己習(xí)得的情況對(duì)發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容表示贊同或者反對(duì)，有不同意見(jiàn)時(shí)與之進(jìn)行辯論，以求得全組同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有一致的見(jiàn)解。其間，學(xué)困生具有首席發(fā)言的權(quán)利。老師巡視課堂，其任務(wù)是；①指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。②組織教學(xué)。防止有學(xué)生游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。③輔導(dǎo)差生。讓他在小組學(xué)習(xí)中具有話語(yǔ)權(quán)，為他在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。④收集信息。在討論交流時(shí)，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生各種智慧的火花，這是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，老師要善于牢牢把握。目的意義在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，取得了一定的學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這為合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。他有可能真正的學(xué)會(huì)，是一種“真知”；也可能不是真正的學(xué)會(huì)，是一種“假知”。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言把學(xué)會(huì)的知識(shí)說(shuō)出第3頁(yè)共7頁(yè)來(lái)，既可以鞏固知識(shí)，又可以加深理解知識(shí)；如果其理解有偏差，也可以得到同伴的糾正或補(bǔ)充。老師要在巡視中檢查預(yù)習(xí)，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。【環(huán)節(jié)三】展示交流，反思討論（20分鐘左右）操作要領(lǐng)由某一同學(xué)代表其小組向全班同學(xué)進(jìn)行展示、征詢學(xué)習(xí)成果，學(xué)生上講臺(tái)（可以是個(gè)人，也可以是全組同學(xué)）用“我是老師”的角色，向全班同學(xué)講解知識(shí)，回答同學(xué)的質(zhì)疑，必要時(shí)也可以向老師提請(qǐng)幫助。老師根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，傾聽(tīng)學(xué)生的展示與交流，注意課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥。目的意義“人之忌，在好為人師”，這是孟子的說(shuō)法。而對(duì)于小學(xué)生，讓他把學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能有條理地、清晰地用口頭語(yǔ)言表達(dá)出，其間少不了對(duì)知識(shí)與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺?，角色的轉(zhuǎn)變提高了其在同學(xué)中的“社會(huì)地位”。正是這種“社會(huì)地位”的提高，學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂(lè)學(xué)就在情理之中。學(xué)生的講解、學(xué)生的傾聽(tīng)，既是在鞏固先前習(xí)得的知識(shí)，也是在進(jìn)行自我釋疑。在講解的過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。所以，上講臺(tái)是高效課堂之精髓。“不憤不啟，不俳不發(fā)”，老師講授的內(nèi)容必須是課堂生成的，學(xué)生在通過(guò)反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高，這是學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)程的跳躍性的本質(zhì)。預(yù)設(shè)是為了生成，而不是為了沒(méi)有反思過(guò)程的拔高。老師要了解課堂的生成與預(yù)設(shè)是否一致，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案。第4頁(yè)共7頁(yè)【環(huán)節(jié)四】獨(dú)立練習(xí)，鞏固提高（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂練習(xí)；老師巡視課堂，并對(duì)優(yōu)生的練習(xí)進(jìn)行批改；優(yōu)生批改同組同學(xué)的練習(xí)；老師和優(yōu)生要抽空輔導(dǎo)學(xué)困生。目的意義當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂鞏固；爭(zhēng)取做到“日日清”。【環(huán)節(jié)五】前后聯(lián)系，回顧小結(jié)（3分鐘）老師總結(jié)本課堂知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系。目的意義回顧小結(jié)是教師的責(zé)任，為一堂課畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生留下難忘的印象、思考與無(wú)窮的回味。變式說(shuō)明練習(xí)課的結(jié)構(gòu)可調(diào)整為獨(dú)立練習(xí)一一小組學(xué)習(xí)一一展示匯報(bào)——提高練習(xí)。小組學(xué)習(xí)時(shí)，交流讀題方法、解題結(jié)果，由后進(jìn)生講解解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)可調(diào)整為引入性練習(xí)一一小組學(xué)習(xí)一一展示匯報(bào)——獨(dú)立練習(xí)。小組學(xué)習(xí)時(shí)，交流解題結(jié)果，由后進(jìn)生講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正，使復(fù)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。謝謝閱讀！第5頁(yè)共7頁(yè)教研活動(dòng)通訊稿3篇“三適”讓課堂更有效5月14日下午，采三全體教師在二樓報(bào)告廳參加了由數(shù)學(xué)教研組承辦的青年教師課堂展示活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)包括了2節(jié)課的現(xiàn)場(chǎng)展示，以及之后由綜合教研組、語(yǔ)文教研組和數(shù)學(xué)教研組代表作的評(píng)課意見(jiàn)。這次活動(dòng)，既是一次以“三適連環(huán)教育”與課堂實(shí)踐相結(jié)合的主題教研活動(dòng)，同時(shí)也是一次展現(xiàn)新年教師風(fēng)采的課堂展示活動(dòng)。大家在一種充實(shí)、高效，又相對(duì)輕松地氛圍中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐了“三適連環(huán)教育”理論。本次活動(dòng)的順利舉行，不僅得到了全校各位老師的支持，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。上課展示的青年教師在這次活動(dòng)中，不僅得到了整個(gè)教研組巨大的支持，也通過(guò)活動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂把握方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教研活動(dòng)通訊稿（2）：遠(yuǎn)東一小數(shù)學(xué)校本教研展示活動(dòng)通訊稿（遠(yuǎn)東一?。?2月13日下午，西安遠(yuǎn)東一在多功能室舉行數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師聚集于此，共同觀摩研討校數(shù)學(xué)教師張金妮執(zhí)教的一《買鉛筆》。這也是我校教研活動(dòng)的形式之一。本次展示課，校領(lǐng)導(dǎo)也積加入其中，校長(zhǎng)馬玲，書(shū)記張崢，副校長(zhǎng)李望京也積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，張老師在講授20以內(nèi)退位減法中，教學(xué)思路清晰，訓(xùn)練較為扎實(shí)有效。并時(shí)刻關(guān)注到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握情況。在課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，也體現(xiàn)了我們教研組研究的“有效練習(xí)設(shè)計(jì)的理念”。課后，全體參與聽(tīng)課的教師在一起評(píng)課，暢談聽(tīng)課感想，也給這節(jié)課如何改進(jìn)提出了建議;1情境較為生動(dòng)，但要用好；2退位減的必要性沒(méi)有凸顯；教學(xué)語(yǔ)言再精煉些。對(duì)這些建議張老師都一一記錄，并對(duì)大家表示感謝。本次活動(dòng)的順利舉行，不僅得到了全校各位老師的支持，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。上課展示的青年教師在這次活動(dòng)中，不僅得到了整個(gè)教研組巨大的支持，也通過(guò)活動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂把握方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教研活動(dòng)通訊稿（3）：11月25-27日，東鳳鎮(zhèn)在小瀝小學(xué)階梯室舉辦中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)比賽活動(dòng)。教辦領(lǐng)導(dǎo)吳正輝親臨觀摩指導(dǎo)。給活動(dòng)倍增色彩。全鎮(zhèn)的音樂(lè)教師都參加了此次活動(dòng)，十五個(gè)老師在賽場(chǎng)上展現(xiàn)了他們的教學(xué)風(fēng)采。他們當(dāng)中有一直工作在一線多年的老教師，也有剛剛走進(jìn)教壇的新秀。有低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，也有中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，比賽在熱烈緊張有序中氛圍中進(jìn)行著，他們從不同的角度不同年級(jí)段詮釋著自己對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解。展示著自己駕馭音樂(lè)課堂的熟練教學(xué)技能。唱歌教學(xué)，舞蹈教學(xué)，器樂(lè)教學(xué)，無(wú)論是音樂(lè)知識(shí)還是音樂(lè)的基本技能教學(xué)，還有參賽選手獨(dú)特鮮明的個(gè)性、教態(tài)、課堂語(yǔ)言、豐富有效的評(píng)價(jià)方式。都無(wú)疑給了參加活動(dòng)的老師提供了最直接最全面最高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)交流展示的最好平臺(tái)?；顒?dòng)中既欣賞到了年輕老師光芒四射的活力朝氣，同時(shí)也收獲到了中青年老師深層次音樂(lè)課堂教學(xué)的成熟美，整個(gè)比賽的參賽課完全可與市級(jí)，省級(jí)評(píng)優(yōu)課的品質(zhì)相媲美。讓我們欣喜地看到了東鳳鎮(zhèn)音樂(lè)教育的前景迷