三年級語文下冊第七單元（精選8篇）

1/1三年級語文下冊第七單元（精選8篇）

三年級語文下冊第七單元第1篇教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

3、學習作者細致的觀察方法和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點：

引導學生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。

教學難點：

學習作者抓住事物的特點細致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。

教學準備：

1、布置學生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關于燕子的資料。

2、生字卡片，課件。

教學安排：

二課時

教學流程：

第一課時

一、設疑激趣，導入新課

同學們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？

（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）

二、指導看圖，初步感知

1、出示課文插圖，學生仔細觀察后說出圖上景物。

2、學生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。

3、引導學生重點觀察圖中的燕子，并對春光中的小燕子作出評價。

4、出示課題并設疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚時節(jié)從南方趕回的小燕子？

三、初讀課文，學習生字

1、學生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號標出不會認讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。

2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。

3、出示生字、生詞，糾正讀音。

（１）讀生字卡片。、重點指導“拂”的讀音。

（２）生字擴詞，豐富詞匯。

聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜

4、指導書寫。

聚：下面不是“禾”。

演：右邊有一橫，不要丟掉。、漾：右下部分是“永”，不是“水”。

四、再讀課文，粗知大意，學習觀察方法

1、范讀課文，讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。

2、指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。、（第一自然段：寫燕子的外形。、第二自然段：寫燕子從南方趕來。、第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。

第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）

3、請學生圖文對照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點。

（作者是按由近到遠的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第

二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點是燕子。）

4、結合學生讀課文之前的看圖情況，鼓勵學生將學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的學習中去。

第二課時

一、激情導入

（師播放歌曲《小燕子》）同學們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學習《燕子》這篇課文吧！

二、品讀課文，朗讀感悟

１學習第一自然段。

（１）指名朗讀第一自然段。

（２）出示填空題。

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機靈的小燕子。

這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（３）“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？

（４）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？

（５）你從文中體會到了什么？

（６）練習有感情地朗讀。

（７）背誦第一段。

２、學習第二自然段。

（１）圖文對照，自由讀第二段，討論交流。

①畫出最能突出春天美的特點的一個詞。

②作者通過對哪些景物的描寫來突出這一特點？

（這段共寫了七種景物：細雨、微風、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。）

（２）想象“趕集似的聚攏來”的景象。

（３）帶著對春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。

（朗讀這部分內(nèi)容要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪斯獠蕣Z目的／春天”要讀出欣喜之情。）

３、學習第三自然段。

（１）自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行

（２）找出重點詞，交流感悟。

通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在；、通過“掠過”體會燕子飛行之快速；

通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；

通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。

（３）教師：讀了這一段內(nèi)容，你有怎樣的感受？、示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往！

（４）帶著對燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。

４、學習第四自然段。

（１）讓學生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。

（２）出示句子：幾對燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會到什么？

（３）出示句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！

①教師：“痕”字用得很好，你能體會到什么？

②教師：為什么用“五線譜”打比方？

三、創(chuàng)設情境，升華情感

１、課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。

２、配樂朗誦全文。

四、總結

１、讀完全文，燕子給你總體印象是什么？

２、讀完全文，你能體會作者在描寫之中表達了怎樣的情感？

五、課外延伸，布置綜合性學習

１、留心觀察大自然中的燕子。

２、搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。

教學反思：

《燕子》這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學本課，不僅要讓學生學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。另外還要讓學生學習作者細致的觀察和一些表達方法。

１、注重觀察方法的指導。

本節(jié)課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結合，讓學生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。

２、合適的情境創(chuàng)設能很好地激發(fā)學生的學習興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學習。學完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學生的情感進一步升華。

３、注重朗讀感悟。、在教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。

三年級語文下冊第七單元第2篇第一部分：基礎知識積累與運用（41分）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

wǎnxiábózibízishuāidǎo

（）（）（）（）（）（）（）（）

chūshubīnɡuǎnmúyànɡbiànrèn

（）（）（）（）（）（）（）（）

二、多音字組詞。（4分）

xì（）zǎi（）pú（）chōnɡ（）

系載鋪沖

jì（）zài（）pù（）chnɡ（）

三、組詞（4分）

辨（）掏（）漆（）堅（）

辯（）淘（）膝（）豎（）

四、成語填空（6分）

名不（）（）（）無倫（）琳瑯（）（）

（）不釋（）一（）一（）五（）（）正

五、選選填填。（4分）

不但……而且……雖然……但是……

如果……就……因為……所以……

1、太陽（）離我們很遠很遠，（）它和我們的關系非常密切。

2、（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

3、（）太陽離地球太遠了，（）我們看上去只胡一個盤子那么大。

4、趙州橋（）堅固，（）美觀。

六、我會用圈出詞語中的錯別字并在括號里改正。（6分）

面面具到（）遍遍起舞（）厲厲在目（）

巒巒不舍（）蹈蹈不絕（）承承日上（）

七、修改正下面的病句。（4分）

1、她穿的裙子是多么漂亮、多么美麗??！

3、在老師的幫助下我克服了錯誤。

八、我會填。（5分）

1、久旱逢甘雨，。（）

2、海上生明月，。（）

3、千里送鵝毛，。（）

4、，天涯若比鄰。（）

5、，患難見真情。（）

第二部分：閱讀積累與運用（26分）

（一）閱讀短文，回答問題。（11分）

20XX年當?shù)貢r間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6。2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

經(jīng)過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

1、在文中找出下列詞的反義詞。（3分）

得到——（）容易——（）生存——（）

2、用“”劃出描寫地震后悲慘的景象。（2分）

3、請用“~~~~~”劃出中國救援隊隊員們是如何搜救災區(qū)傷員的。他們用哪些儀器搜救傷員？（4分）

4、用“一……就……”說一句話，不要忘了加標點。（2分）

（二）閱讀短文，回答問題。（15分）

我們來到了“金沙灘”。展現(xiàn)在眼前的是茫茫的大海，海水洶涌，海浪拍打著礁石，發(fā)出“啪啪”的聲音。金色的陽光灑在海面上，頓時海面上波光粼粼。成群的海鷗在天空中“嘎嘎”地叫著，一會兒仰飛藍天，一會兒俯沖大海，活像銀色的小飛機。漁船升起了彩色風帆，如同碧空中的點點星光。藍天、碧海、白色的海鷗、一葉葉扁舟，構成了一幅美麗的畫卷。

海邊是沙灘。沙子金黃金黃的，踩上去又松又軟，就像踩在地毯上，真舒服！陽光照在沙灘上，像是鋪上了一層耀眼的碎石。我想：這“金沙灘”的名字，大概就是這樣得來的吧！

沙灘上隨處可見五彩繽紛、奇形怪狀的貝殼。我不停地撿呀，撿呀，不一會兒就撿了滿滿的一袋。我欣喜若狂對著大海喊謝謝你你送給了我這么好的禮物

1、在短文中找出合適的詞語填在括號里。（4分）

（）的沙子（）的貝殼（）的碎石（）的陽光

2、根據(jù)意思寫出文中的詞語。（3分）

⑴、色彩鮮艷繁多。（）

⑵、形容高興到了極點。（）

⑶、沒有邊際，看不清楚。（）

3、給短文最后一句話加上標點。（2分）

4、第一自然段中，作者主要通過描寫（）、（）、（）和（），具體描寫了大海美麗的景象。（2分）

5、在文中用“”劃出一個打比方的句子。這句話把比作。（4分）

第三部分：習作（30分）

把你最想寫的內(nèi)容寫下來。比如，一次旅游見到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜歡或不喜歡的人……總之，寫景，記事，寫人，寫物，展開想象編故事都可以，題目自定，字數(shù)不少于300字。

三年級語文下冊第七單元第3篇教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，激發(fā)對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學重點、難點：

了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

教學準備：多媒體課件、課文朗讀視頻。

教學過程：

一、激趣導入

1、謎語

出示謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。（板書：太陽）

2、交流太陽

師：說說你了解關于太陽的什么內(nèi)容。學生交流。

師：太陽，我們每天都能看到，太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。今天，就請同學們來做個小小科學家，通過學習課文，去揭開太陽的奧秘。

3、這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說明文，學習這篇課文不僅要了解太陽的有關知識，而且要學習寫說明文的寫作方法。

二、識字正音

1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

2、學習生字詞。小老師帶讀。相機正音。

多種形式讀詞：分組讀詞，一個詞讀兩遍。打亂順序讀。

3、練習寫“繁”字，師作指導。

4、交流：課文從哪兩個方面介紹太陽？（相機板書：特點、關系密切）

三、讀文品句

1、現(xiàn)在請同學們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽有哪些特點呢？學生交流，老師相機板書。（遠、大、熱）

a、學習“遠”的特點

1、師：看看課文是怎樣描寫太陽的遠的特點？

學生匯報：其實，太陽離我們有2億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

師：這句話是怎樣把太陽遠的特點介紹清楚的？

課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走——3500年，飛——二十幾年。

2、學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

師：你發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容有什么特點？

生：數(shù)字。

師：對，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數(shù)字。師板書：列數(shù)字

3、比較句子。

a、太陽離我們有1億公里遠……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

b、太陽離我們很遠……日夜不停地走，要走很遠；就是坐飛機，也要飛很長時間。

你覺得這樣哪個句子更好，為什么？

生：這樣寫不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。

師小結：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。

4、師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

生：寫神話故事、舉例子

5、師：這一段在描寫太陽的時候是用“后羿射日”的故事開頭的。為什么不以從“太陽離我們有2億公里遠……”開頭呢？

交流：a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。B、充滿了神奇的想象,增添了文章的可讀性。

6、齊讀該段。

b、學習“大”的特點

1、師：課文又是怎樣描寫太陽的大的特點？

學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

2、師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

生：這句話拿地球的大小來和太陽作比較。

師：拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

3、出示關聯(lián)詞練習：

a、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

b、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

c、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

c、學習“熱”的特點

1、學生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

生：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

哪個詞表示不確定？“估計”

能去掉“估計”這個詞語嗎？為什么？（太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。）

師：“估計”一詞的妙用，體現(xiàn)了說明文用詞的準確性。

2、還有哪里體現(xiàn)出太陽的“熱”？

……就是鋼鐵碰到它，也會變成汽……

鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我仭。

用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

四、語用模仿

1、師：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

你能從中看出月亮的特點嗎？（遠、?。?/p>

2、口頭練習

運用說明方法說一說：

a、天氣很冷或很熱

b、火車行駛很快

c、這棟樓很高

d、鯨魚的身子很長

……

五、歸納提升

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的“遠、大、熱”的特點。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。距離我們那樣遙遠的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P系呢？

三年級語文下冊第七單元第4篇【教學目標】

知識與技能：

1、認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

過程與方法：

1、理解課文內(nèi)容，體會棗核的機智和勇敢。

2、理清課文的敘述順序，能用自己的話復述課文。

情感態(tài)度與價值觀：

感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。

【教學重點】

1、用自己的話復述這個故事。

2、續(xù)編這個故事。

【教學難點】

體會作者表達的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、課件出示大紅棗的核。

2、板書課題，啟發(fā)談話。

同學們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是?！皸椇恕笔且粋€小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小，他的本領可不小呢。

設計意圖：

通過設疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

二、檢查預習，自主識字。

1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2、在小組內(nèi)匯報交流預習情況。

3、課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。

(2)學生討論記憶生字的方法。

(3)學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

設計意圖：

提示讀音難點，引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導學生掌握識字、理解詞語的方法。

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

2、出示題目，學生填空。

棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。(勤快聰明)

設計意圖：

課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學生的難度。

四、細讀課文，感悟理解。

1、默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關語句。

2、小組討論。

3、匯報交流。

(1)棗核是一個身材特殊的孩子。

學生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情：嘆氣—歡喜—愁得慌。板書：人小

(2)棗核是一個勤勞能干的孩子。板書：勤勞能干

出示相關句子：

①棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”

②棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書：扶犁趕驢砍柴

(3)棗核是一個機智勇敢的孩子。板書：機智勇敢

(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了)

(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？

①等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。

②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝!哦喝!”

③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。

板書：吆喝折騰

(5)棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？

①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

板書：蹦大搖大擺

4、小結：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊!棗核被捉進了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊!

設計意圖：

這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，學生自主學習、合作學習，提高了自學的能力。

五、回顧課文，復述故事。

1、讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人？(勤勞能干、機智勇敢)

2、這個故事非常有趣，你能給同學們講一講嗎？(在小組里互講)

3、棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？(發(fā)揮想象，續(xù)編故事)

設計意圖：

通過討論交流，復述課文，續(xù)編故事，引導學生深入理解課文，感悟人物特點，啟發(fā)學生想象。

三年級語文下冊第七單元第5篇【教學目標】

1、學會結合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2、結合畫面識字。

3、理解同一個詞語在不同語境中的意思；學會圍繞一個意思寫句子。

4、積累與知錯就改有關的名言。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、揭題導入。

今天我們學習語文園地的內(nèi)容。

二、交流平臺。

板塊一：交流平臺。

1、(出示課件)

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

(1)小組討論：理解詞語的方法有哪些？

(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

預設：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預設：理解詞語的方法有結合生活經(jīng)驗理解。

預設：實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

2、(出示課件)

結合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

(1)小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

(2)小組代表發(fā)言：理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗”的方法。

3、(出示課件)

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？

小組討論交流，全班交流：

(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

4、(出示課件)

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

5、教師小結：理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書：理解難懂的句子的方法：結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

設計意圖：

出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學習理解句子的方法。

板塊二：識字加油站。

1、(出示課件)

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2、指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領讀。

注意讀準“巡、纜、瞭”。

3、小組同學對比讀，互相交流。

4、圖文結合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

(示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書：看圖識字)

設計意圖：

看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓練了學生的寫話能力。

三、詞句段運用。

板塊三：詞句段運用。

(一)(出示課件)

讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

出示書中句子。

1、讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2、說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同？

3、小組代表發(fā)言。(板書：在語境中理解詞語)

第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

(二)(出示課件)

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1、學生自由讀，指名讀，師生評議。

2、說一說這兩段話什么特點。

小組交流，代表展示，師生評議。

兩個例句的構成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

3、仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

(出示課件)(板書：圍繞一個意思去寫)

示例：雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。

設計意圖：

詞句段的設計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

四、日積月累。

板塊四：日積月累。

1、出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2、師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3、以上都是關于什么的名言？(都是關于有錯就改的名言)

(板書：關于有錯就改的名言)

4、它們的意思分別是什么？(課件出示)

見善則遷，有過則改：見到美善的品行就努力學習，有了錯誤就馬上改正。

過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流：改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

5、自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結。

通過本節(jié)課的學習，我們交流了理解句子的方法，學會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關于有錯就改的名言。

【板書設計】

語文園地

1、結合閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法；

2、學習詞語并展開想象；

3、認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學會圍繞一個意思寫一段話；

4、積累背誦關于“改過”的名言。

三年級語文下冊第七單元第6篇一、讀拼音寫詞語。

jiàrìshuìjiàochǔjìnɡ

()()()

bízǐshùqǐfèiyònɡ

()()()

huānɡwúrényānmínɡbùxūchuán

()()

二、比一比，再組詞。

嘗()驗()騙()趁()

常()檢()遍()珍()

三、改錯字。

關系蜜切()迫不急待()電惱屏慕()夜暮降臨()探索奧密()一倫明月()

1.更贏是古時后有明的射箭能手。()

2.小紅學習飛常該苦。()

四、選詞填空。

發(fā)展發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1.改革開放以后，我國各項事業(yè)飛速()。

2.同學之間()矛盾時要各自做自我批評。

3.我班同學的小()獲了獎。

4.科學家()了一顆新星。四、改正下邊病句。

1.我的表姐眼睛，是個活潑可愛的小姑娘。

2.昨天早晨，在學校里碰到了小剛。

3.我國是世界上最多的人口國家。

4.講臺上一只熱水瓶。

三年級語文下冊第七單元第7篇送別：送行。

祝愿：表示良好的愿望。

嚴重：程度深;影響大;情勢危急。

倒塌：(建筑物)倒下來。

彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。

腐爛：課文中指人死后，尸體由于微生物的滋生而破壞。

余震：大地震發(fā)生后緊跟著發(fā)生的小地震。

搜索：仔細尋找(隱藏的人或事物)。

縫隙：裂開或自然露出的狹長的空處。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。

液壓鉗：利用液體傳遞壓力的鉗子。

縱橫交錯：豎的橫的交叉在一起。

幸存者：僥幸活下來的人。

防護服：防備和保護用的衣服。

交口稱贊：眾口同聲稱贊。

下落不明：不知道所要尋找的人或物所在的地方。

協(xié)助：幫助;輔助。

屬于：歸于某一方面或為某方所有。

范圍：周圍界線。

狂吠：狗狂叫。

掙扎：用力支撐。

聞名遐邇：遠近有名，形容名聲很大。遐邇，遠近。

圓滿：沒有欠缺和漏洞，使人滿意。

載譽：帶著榮譽。

二.課文理解

1、《中國國際救援隊，真棒!》是一篇通訊改寫而成。

2、想對國際救援隊的叔叔們說——你們在那樣危險的環(huán)境中忘我工作，你們太辛苦了!

反義詞：得到﹙失去﹚容易﹙困難﹚生存﹙毀滅或死亡﹚

園地七

我的發(fā)現(xiàn)：積累AABC式的成語，試著用這些成語說句子

讀讀認認：會認這些生字，并學習通過熟字加偏旁認識生字

讀讀背背：五句名句都是表現(xiàn)友誼的，要會背誦默寫

三年級下學期第七單元語文知識集萃

△詞語搭配

紅彤彤的晚霞歡樂的浪花快樂的小朋友收拾背包

做工精致行動方便表示無奈說明處境景色壯觀

構思新奇遺憾的神情仔細地挑選出售工藝品游覽大瀑布

△詞語積累

1、ABB重疊式疊詞：

綠油油黑乎乎灰蒙蒙金燦燦黃澄澄黃燦燦黑黝黝白茫茫白花花紅彤彤

2、ABAC(含有“無”字的詞語：)

無緣無故無影無蹤無窮無盡無依無靠無聲無息無法無天無拘無束無時無刻

3、AABC(帶重疊詞的成語：)

洋洋得意彬彬有禮赫赫有名躍躍欲試頭頭是道姍姍來遲振振有詞井井有條心心相印孜孜不倦

△近義詞

收拾—整理防止—預防周圍—四周平等—公平

精致—精美凝視—注視安心—放心芬芳—芳香

游覽—游玩壯觀—壯麗陳列—擺放誠懇—懇切

反義詞

漆黑—雪白猶豫—果斷精致—粗糙端正—歪斜

清晰——模糊常見——少見沉甸甸——輕飄飄

辨字組詞

膽﹙﹚辯﹙﹚辮﹙﹚掏﹙﹚堅﹙﹚換﹙﹚

擔﹙﹚辨﹙﹚瓣﹙﹚淘﹙﹚豎﹙﹚喚﹙﹚

三年級語文下冊第七單元第8篇教材簡析

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內(nèi)容互相關聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。

學習目標

⒈會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預防、世界”等詞語。

⒉朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

⒊理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

⒋初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學重點

了解太陽的特點；了解太陽和人類的密切關系。

教學難點

體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

課前準備

課件；搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。

課時安排3課時

第一課時

一、謎語導課，激發(fā)興趣

⒈謎語：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去很小很?。粵]有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

⒉從謎語中，我們知道太陽和我們的關系非常密切?？墒翘柧烤褂卸啻螅侩x我們有多遠？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？為什么說沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學習21課太陽。這是一篇說明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學知識。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知

⒈自讀課文，讀準字音。

注意：“氏”讀shì；“獸”讀shòu；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。

⒉出示生字新詞，多種形式檢查認讀。

⒊默讀課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。

讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。

⒋理清文章思路

①學生閱讀后歸納：每一個自然段主要講了什么？

第1自然段：講太陽離我們很遠。

第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

第5自然段：講太陽與雨雪（氣象）的關系。

第6自然段：講太陽與風（氣溫）的關系。

第7自然段：講太陽與健康的關系。

第8自然段：講太陽和人類關系密切。

②根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。

第一段（1-3）：介紹了太陽的有關知識：“遠”“大”“熱”。

第二段（4-8）：講太陽和人類有非常密切的關系。

師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關太陽的知識，即“遠”“大”“熱”，一是說明太陽與地球有非常密切的關系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當?shù)墓饷骱蜏嘏?。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這個句子自然連接，這個句子起著承上啟下的作用。

三、作業(yè)布置

⒈朗讀課文。

⒉搜集與太陽有關的資料。

第二課時

一、復習導課

⒈指名分段朗讀課文。

⒉說說課文的主要內(nèi)容。

二、朗讀課文，指導寫字

⒈指導學生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢?？梢猿鍪疽恍┚渥樱ㄟ^范讀、領讀等方式，指導學生讀出恰當?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達應有的感情。例如：

(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生?！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，……”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。

(2)太陽/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關系/非常密切?！疤枴敝笠m當停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非?！币x得重些。

(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界。“一句話”“沒有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。

⒉引導學生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點。

⒊學、生書寫。

三、布置作業(yè)

⒈、抄寫生詞。

⒉、朗讀自讀課文《妙不可言的位置》。

第三課時

一、復習導課

⒈、指名分節(jié)朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

⒉、鞏固生詞。

二、朗讀感悟

⒈、探究第一段

⑴讀悟第一自然段：遠

①《后羿射日》放在開頭是為了說明什么？（這一神話故事，原來是用來贊揚后羿為人們做好事的。課文開頭引用，是為了引出太陽離地球很遠這個知識。）注：傳說的人們口頭流傳的，所以有虛構和夸張的因素，那么傳說不一定真實。

②那么，“射日”的傳說可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠？（其實，太陽離我們……箭哪能射得到呢？）給“其實”換個詞？（實際上）“其實”表轉折，有傳說轉向事實。否定傳說，強調(diào)遠。

③作者運用什么說明介紹太陽的“遠”的呢？

A、列數(shù)字（運用具體數(shù)字來說明）：如，“太陽離我們有1億公里遠?！庇脭?shù)字說明兩者之間的距離，十分準確。如果不用數(shù)字，只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。

B、用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。（也有“列數(shù)字”和“假設”的說明方法?！叭绻痪褪恰惨笔羌僭O。）

C、最后一句用反問句強調(diào)太陽的“遠”。

④小結：這一自然段，突出了“遠”這一特點，這是位置特點。

⑵讀悟第二自然段：大

①第一句話中的“它并不大”與“它大得很”這不是矛盾嗎？那個詞把這兩層意思連起來？（實際上）相當于上一節(jié)中的那個詞？（其實，表轉折。）

②第二句話向我們解釋什么？（解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”，是“因為太陽離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講得太陽離我們很遠，作了補充說明?！耙驗椤浴币蚬P系。）

③作者運用什么說明介紹太陽的“大”的呢？

A、比較說明：如，“……實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。

B、列數(shù)字：“130萬個地球”突出太陽體積之大。

④小結：這一自然段，突出了“大”這一特點，這是體積特點。

⑶讀悟第三自然段：熱

①第一句用的什么修辭方法？（比喻：把太陽比作大火球，“大火球”，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點反映出來了。）

②太陽的溫度有多高？

③作者運用什么說明介紹太陽的“大”的呢？

A、列數(shù)字：6000°C；2500倍。

B、作比較：“表面溫度”與“中心溫度”作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽的溫度很高，……，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽?！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。

C、比喻說明：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！庇谩按蠡鹎颉弊鞅龋蜗蟮卣f明太陽的狀態(tài)。

D、假設說明：

④小結：太陽溫度這么高，為什么不會把地球上的東西燒焦呢？這與太陽的遠之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點，這是溫度特點。

⑷第一段讀后總結這三個自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個方面介紹太陽的自身特點，介紹時運用了列數(shù)字、作比較、假設、打比方等說明方法，把太陽的遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、很通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。

⒉探究第二段

⑴自讀思考：太陽和人類有哪些關系？

⑵讀悟第四自然段

①開頭第一句的作用？（承上啟下的過渡作用，也是這一大段的總括句，概括地說太陽和我們的關系非常密切?！半m然……但是……”轉折關系。）

②這一自然段講的是太陽和什么的關系？（動植物、人類生活的關系。）從哪兩個方面講太陽同動植物的關系的？（從正反兩方面講太陽與植物的生長，動物的生存、繁殖的關系?！坝辛恕拧笔菞l件關系；“如果……就……”是假設關系。）又從哪些方面講太陽與人類生活關系的？（吃的、穿的、燒的）最后兩句是什么關系？