小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 9 It looks fun 教學(xué)反思

教學(xué)反思各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們，早上好！我是沙墟一小學(xué)的英語(yǔ)老師王君。非常榮幸能有機(jī)會(huì)成為番禺區(qū)“電子書(shū)包”實(shí)驗(yàn)的一員，并且有此次鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，非常感謝在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助的教研室凌老師、清華同方知好樂(lè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們。今天我授課的內(nèi)容為小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit9Itlooksfun.本課的課型為基于“電子書(shū)包”環(huán)境下“研學(xué)后教IIO”教學(xué)模式的小學(xué)英語(yǔ)詞匯聽(tīng)說(shuō)課。“小學(xué)英語(yǔ)IIO課堂教學(xué)模式”是番禺區(qū)“研學(xué)后教”課程改革項(xiàng)目指導(dǎo)下自主構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，該項(xiàng)研究亦為區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研室凌順詩(shī)老師主持的廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度立項(xiàng)課題，其核心理念為“在輸入中理解語(yǔ)言；在操練中內(nèi)化語(yǔ)言；在輸出中運(yùn)用語(yǔ)言”。“IIO”指的是Input-Internalization–Output（輸入--內(nèi)化--輸出）?！癐IO課堂教學(xué)模式”重視模塊整體設(shè)計(jì)，合理劃分課型和分析教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)與運(yùn)用語(yǔ)言；遵循“對(duì)半原則”，使輸入語(yǔ)言既具人工性又具自然性；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；以研學(xué)案為載體，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程可視化。輸入—內(nèi)化—輸出過(guò)程落實(shí)到位，突出能力建構(gòu)的過(guò)程，有效培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，具有很高的課堂教學(xué)效率。同時(shí)“電子書(shū)包”的應(yīng)用在本節(jié)課中有效地幫助了我更好地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。在本課前置性學(xué)習(xí)中，我利用電子書(shū)包翻轉(zhuǎn)課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及學(xué)生的原有知識(shí)，我制作了關(guān)于本課九個(gè)運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)的微課，并在“我的學(xué)案”中上傳，為不同學(xué)習(xí)水平的孩子提供了前置性學(xué)習(xí)的支撐，讓學(xué)生輕松地自主研學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)。孩子們通過(guò)昨天晚上的微課學(xué)習(xí)，已經(jīng)能基本掌握本課大部分的運(yùn)動(dòng)詞組。由于有微課學(xué)習(xí)的支撐，所以課中我直接對(duì)詞組的掌握進(jìn)行檢查，通過(guò)“動(dòng)漫練習(xí)”讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟淘~組、進(jìn)行內(nèi)化；通過(guò)“在線(xiàn)檢測(cè)”以及統(tǒng)計(jì)功能，檢查孩子們對(duì)課文的理解；通過(guò)“電子學(xué)案”的課文視頻，讓孩子們自主跟讀課文，為后面創(chuàng)設(shè)高效的課堂夯實(shí)了基礎(chǔ)。拓展性練習(xí)上，要求孩子們登陸“互動(dòng)討論區(qū)”寫(xiě)出對(duì)圖片的描述。小組內(nèi)互相閱讀，批改，評(píng)論與送花。最后利用“互動(dòng)討論”的投票功能，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。整節(jié)課在教育云平臺(tái)上，拓寬了學(xué)生研學(xué)后教課堂的時(shí)空，讓學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、合作能力、利用網(wǎng)路學(xué)習(xí)的能力都得以充分的鍛煉與提高，還能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別化指導(dǎo)。這就是我的英語(yǔ)e課堂，它在解決了規(guī)?；虒W(xué)的同時(shí)，在更高層面讓教育回歸到個(gè)性化教學(xué)，解決了傳統(tǒng)課堂規(guī)模化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)的矛盾。借助電子書(shū)包，我們嘗試初步構(gòu)建“基于電子書(shū)包的小學(xué)英語(yǔ)詞匯課IIO課堂教學(xué)模式”。當(dāng)然這節(jié)課還有許多的不足之處，如在小組展示的過(guò)程中因?yàn)闀r(shí)