《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

27*與象共舞教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“睹、馳”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)并能借助篩選出來(lái)的詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容。2.能在辨別與爭(zhēng)論中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文并能借助朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。3.領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言并遷移運(yùn)用。4.理解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面，充分感受美的真諦在于和諧。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1．教師一邊播放多媒體課件，一邊講述：泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光秀美、文化獨(dú)特的國(guó)家。今天，我們先不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，而是跟隨作者去感受“與象共舞”的情趣。2．板書(shū)課文題目。3．教師引問(wèn)：看到這個(gè)課文題目，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文。教師要求：借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。(填寫(xiě)自學(xué)表)(1)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。氣氛(fēnfèn)混雜(hǔnhùn)尷尬(ɡānɡà)

按摩(mómō)踮腳(diǎndiàn)

沖鋒(chònɡchōnɡ)(2)一字多義我會(huì)選。熟：①成熟，植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成。②經(jīng)過(guò)加工或煉制的。③因常接觸而知道得清楚。④熟練，對(duì)某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn)。⑤程度深。⑥食物燒煮到可吃的程度。熟視無(wú)睹()熟能生巧()深思熟慮()

熟皮子()(3)認(rèn)真讀下面的句子，將句中畫(huà)線的部分用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換。①大象對(duì)人群已經(jīng)雖然經(jīng)常看見(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣，它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路。()②大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)。()③大象竟然優(yōu)雅得像一個(gè)文雅而有禮貌的紳士。()學(xué)生填表后，教師巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2．教師利用字卡檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，糾正字音。相機(jī)指導(dǎo)：“馳(chí)”和“紳(shēn)”的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩(mó)”不要讀成mō；“彬(bīn)”的韻母不要讀成后鼻音；“氛(fēn)”不要讀成fèn；“尷尬(ɡānɡà)”的音要讀準(zhǔn)。3．教師利用多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：悠閑感染松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅熟視無(wú)睹沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞(1)正音：松弛(sōnɡchí)、按摩(ànmó)、氣氛(qìfēn)、尷尬(ɡānɡà)、紳士(shēnshì)、彬彬有禮(bīnbīnyǒulǐ)。(2)教師指讀四字詞語(yǔ)，找出這五個(gè)詞語(yǔ)所在的句子。①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。教師點(diǎn)撥：噢！原來(lái)大象曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。教師點(diǎn)撥：嗯，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢？你想一想，大象居然用粗壯的大腿、長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子小心翼翼地給人按摩。你不覺(jué)得很奇怪嗎？這個(gè)我們也放到后面討論。④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。教師點(diǎn)撥：為什么說(shuō)大象像彬彬有禮的紳士呢？稍后，我們?cè)僖黄鹛接?。⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。教師點(diǎn)撥：大象如此魁梧，居然能夠和人一起干什么？——翩翩起舞。你不覺(jué)得這個(gè)更奇怪，更讓人覺(jué)得不可思議嗎？(3)教師引學(xué)：把這五個(gè)句子連起來(lái)齊讀。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生知道“只有在泰國(guó)才能看到這樣獨(dú)特的風(fēng)情”。(在中國(guó)能看到嗎？在澳大利亞能看到嗎？在美國(guó)能看到嗎？在法國(guó)、德國(guó)、意大利能看到嗎？只有在哪里能夠看到呢？——泰國(guó)。)4．教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)生快速默讀課文，概括每個(gè)自然段的段意。(用橫線畫(huà)下來(lái))第1自然段：在泰國(guó)，遇到大象那是一件很自然的事。第2自然段：在泰國(guó)，象是國(guó)寶。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一自然段的中心句，把握每一自然段的段意。)第3自然段：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。(鼓勵(lì)學(xué)生：你看，方法一對(duì)，速度就加快了，這就叫——事半功倍。)第4自然段：在泰國(guó)，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。(引導(dǎo)學(xué)生把“據(jù)說(shuō)”兩個(gè)字去掉，因?yàn)楦鶕?jù)下面的內(nèi)容可以看出作者不是道聽(tīng)途說(shuō)，而是親眼看到，有事實(shí)根據(jù)的。)第5自然段：在泰國(guó)，最使“我”難以忘懷的，是看大象跳舞。5．教師導(dǎo)學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。(讓學(xué)生把剛剛概括的段意整理一下，教師讀——在泰國(guó)……學(xué)生接著讀下面的話。)三、抓住重點(diǎn)，讀中感悟1．教師導(dǎo)學(xué)：默讀課文，想一想，泰國(guó)人與大象的關(guān)系是怎樣的？2．學(xué)生組內(nèi)交流。3．小組代表匯報(bào)。(泰國(guó)人與大象的關(guān)系親密、和諧。)4．學(xué)生輕聲讀課文，引問(wèn)：你是從哪些地方感受到泰國(guó)人與大象的關(guān)系親密、和諧的？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。5．教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的句段，讀一讀，然后和同桌講講喜歡的原因。選擇喜歡的方式(表演、朗讀、角色轉(zhuǎn)換)與同桌共享。6．教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段。①教師引問(wèn)：第2自然段是怎么具體寫(xiě)的？你知道泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗隽四男┦聠幔?馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)……)②教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后說(shuō)話訓(xùn)練。在戰(zhàn)場(chǎng)上，大象與人是(戰(zhàn)友)關(guān)系；在舞臺(tái)上，大象與人一樣是(演員)；在國(guó)際上，大象充當(dāng)?shù)氖?外交家、友誼使者)的角色；當(dāng)遇到困難時(shí)，大象則是(救助者、好幫手)；在農(nóng)場(chǎng)里，大象就是(農(nóng)夫、搬運(yùn)工)……可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？(親密的，如同親朋好友。)③教師引問(wèn)：你能用一句話概括這段話嗎？(小結(jié)揭示寫(xiě)作方法：先概述后分述的寫(xiě)作方法。)(2)教師導(dǎo)學(xué)第3自然段：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。①教師引問(wèn)：近距離看大象，“我”的心情是怎樣變化的？“我”起初那么緊張，為什么一下子放松了？聯(lián)系上下句來(lái)解答。②教師引問(wèn)：你從大象溫和的目光里看到了什么？③教師引讀：是呀，近距離看象，它是那么平靜、溫和。看到這樣的大象，你還會(huì)害怕嗎？就像作者所寫(xiě)的：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。(3)教師導(dǎo)學(xué)第4自然段：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。①教師指讀。思考：在泰國(guó)，象的聰明和靈氣具體體現(xiàn)在哪里？②教師引問(wèn)：“在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人的訓(xùn)練下，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕?！睆闹校憧吹搅嗽鯓拥拇笙?？③教師繼續(xù)引問(wèn)：“最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩?！边@一次，你又看到了怎樣的大象？(體會(huì)“小心翼翼、撫弄”的含義。)④教師繼續(xù)引問(wèn)：“有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑……只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。”這時(shí)的大象在你眼中又是怎樣的呢？(體會(huì)“屈膝、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。)⑤教師小結(jié)：這么聰明而有靈氣的大象多么受人們的喜愛(ài)呀！人與象之間沒(méi)有任何距離。⑥多媒體課件出示：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。教師導(dǎo)學(xué)：在這一段里，作者是運(yùn)用什么方法介紹大象的？(先總述后分述的表達(dá)方式。先總寫(xiě)，再列舉了大象為人們按摩和與人們開(kāi)玩笑后又道歉這兩個(gè)例子來(lái)介紹。)(4)教師導(dǎo)學(xué)第5自然段：與象共舞。①教師引讀：我們剛剛看到了聰明而有靈氣的大象，泰國(guó)的人們都愿意和它們成為親密伙伴。那么，人們是如何與象共舞的？大家邊讀課文邊想象畫(huà)面。②多媒體課件展示大象跳舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。教師引問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的大象？(舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。)③引學(xué)：這時(shí)的大象給你怎樣的感覺(jué)？教師引導(dǎo)學(xué)生理解“搖頭晃腦、踮腳抬腿、顫動(dòng)、揮舞”等詞語(yǔ)。④多媒體課件展示：人們與象共舞的場(chǎng)面。人們也隨著音樂(lè)加入到舞蹈的象群中。教師導(dǎo)學(xué)：觀察人們的表情和大象的神態(tài)，此刻人們的心情如何？如果大象會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，它們的心情會(huì)是怎樣的呢？⑤教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。(5)教師導(dǎo)學(xué)：多么歡快的舞蹈！多么熱烈的氣氛！同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園，我想你一定愿意成為其中的一員。好的，把你們的這種陶醉讀出來(lái)，此時(shí)此刻我們就是觀眾，請(qǐng)把表示觀眾的詞語(yǔ)換成“我們”。(課件展示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生融情想象，體會(huì)“人象合一”的和諧境界。這時(shí)，他們?cè)谝魳?lè)聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂(lè)——這時(shí)，他們的心中沒(méi)有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴(lài)——這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧——引言：同學(xué)們，你們想一想，此時(shí)此刻，此情此景，大象和觀眾還有距離嗎？這就叫“人象合一”。同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受這人象合一的奇觀吧！(播放大象跳舞的視頻)讓我們懷著無(wú)比激動(dòng)的情感再一次朗讀第5自然段。7．以上重點(diǎn)句段，學(xué)生說(shuō)到哪兒，教師就引到哪兒，隨機(jī)感悟人象共舞的美好境界和課文先概述后具體描述的寫(xiě)法。根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。(2)人和象之間沒(méi)有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。(4)看大象跳舞是一種享受。四、總結(jié)寫(xiě)法，升華主題1．教師導(dǎo)學(xué)：有感情地朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)從課文中，你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法。學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：(1)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，將思想感情融入到對(duì)事物的描寫(xiě)之中。(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。(3)運(yùn)用先概述后分述的方法。2．教師導(dǎo)學(xué)：說(shuō)一說(shuō)本文在寫(xiě)法上與《威尼斯的小艇》有哪