陶罐和鐵罐教案12篇

《陶罐和鐵罐教案》陶罐和鐵罐教案（一教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文資料，了解寓言蘊(yùn)含的道理。2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。3、分主角朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文資料，了解寓言蘊(yùn)含的道理課時(shí)劃分：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊在每自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐仗著自己堅(jiān)硬傲地奚落陶罐年，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。三、學(xué)習(xí)19自然了解陶罐與罐的性格特點(diǎn)。1聽19自然的錄音思考：這個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高起罐，常常奚落陶罐板書：奚落

2、哪一位同學(xué)來(lái)說一說奚落的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考：①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）③應(yīng)對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。5、生回答老師的問題6、小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。①你敢碰我嗎？陶罐子！陶罐一開口就是你敢碰我嗎？它的意思就是陶罐敢不敢碰它就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐陶罐子直呼其名，說明它有沒有禮貌？《沒有同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)鐵罐的傲慢無(wú)理陶罐又是怎樣回答的呢？不敢，鐵罐兄弟。陶罐有沒有生氣？《沒有但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎樣樣？《很謙虛②請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子這句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑③請(qǐng)同學(xué)們看到書101頁(yè)插圖，看一看個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀19自段。①透過19片段的學(xué)習(xí)們解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)罐的傲慢妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分主角把19自段讀一讀。②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。③分主角朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。④請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的資料演一演。四、總結(jié)19段、習(xí)1017自然。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀1017自然段，并思考：

1、許多年過去了，陶罐是什么貌？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤2人發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)們態(tài)怎樣？為什么呢高興訝代東西、很有價(jià)值）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)：永久當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書化初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？（沒有因它只看到自己堅(jiān)硬的一面沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。五、總結(jié)課文完成小黑板上的練習(xí)這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，透過人格化的描述，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。六、作業(yè)：把故事講給弟弟妹妹聽告他看問題要全面不能用自己的和別人的短處比更不能因此而驕傲。板書設(shè)計(jì)：陶罐易碎永久忍讓奚落鐵罐堅(jiān)硬氧化設(shè)計(jì)，鐵罐，年級(jí)語(yǔ)文，教學(xué)陶罐和鐵罐教案（二《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)上冊(cè)第七組里的一篇精讀課文文一篇童話故事，這個(gè)故事主要是透過對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個(gè)然段，可分為兩部分，第一部分是第1段至第，講的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭(zhēng)。第二部分是至17自然，講的是許多年過去了陶罐被人們挖出來(lái)依然如故鐵罐早已無(wú)影無(wú)蹤從而揭示出文章的宗旨人都有長(zhǎng)處和短處要到人的長(zhǎng)處正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長(zhǎng)睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【學(xué)情分析三年級(jí)的孩子比較喜歡讀童話故事與鐵罐》是一則童話，本篇課文資料簡(jiǎn)略易懂，對(duì)話搞笑，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)并要說出自己的感受和見解是三級(jí)的孩子在閱讀這則寓言時(shí)，往往會(huì)過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，他們會(huì)以為陶罐是好人，而鐵罐是不好的幾乎沒有任何取之處這認(rèn)識(shí)上的偏差需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)。【教學(xué)重點(diǎn)能抓住句中描述人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞受罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。【課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀懦、辯、恥、逝、殿、掘6個(gè)二字及驕傲、傲慢等個(gè)詞，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)傲慢、懦弱、奚落。2.能抓住句中描述人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞受鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。3.明白要正確對(duì)待自己和他人的道理。【教學(xué)過程】一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇話故事跟老師板書(題已板書在黑板上注意它的第一筆是橫撇彎鉤(同們齊讀課看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎學(xué)生(預(yù)設(shè))：陶罐是什么物品師：陶，是用黏土燒制成的。(示圖)二、初讀課文，整體感知。(一初讀課文(課件出示自學(xué)要)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。2.思考：課文講了一件什么事

學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。2.檢查字詞。(出示課件)(1)課件資料：(一類字：慢謙虛惱怒荒涼樸素價(jià)值嘴巴吵鬧感受捧起和睦相處盛東西(二類字：弱爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿掘開奚落學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。(二整體感知1.課文講了一件什么(選詞填)出示課件：鐵罐常(陶罐，但年之后，陶罐依然那、(，鐵(了。光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)蹤奚落三、精讀課文，深入感悟。(一學(xué)習(xí)課文的1-9自段，體鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛。1、師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的請(qǐng)讀課文的第1-6自段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人出示課件：自段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是師：同學(xué)們說得這些詞語(yǔ)都是描述人物神態(tài)的詞語(yǔ)，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語(yǔ)。出示課件：你敢碰我嗎陶罐子鐵罐傲慢地問。(師師把傲慢變成紅色么慢是什么意(生傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，透過傲慢我能明白說話人當(dāng)?shù)纳駪B(tài)能理解說話人當(dāng)時(shí)的情緒個(gè)詞還能讓我們讀出傲慢的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)試一試指導(dǎo)生讀，評(píng))2過渡慢現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞且這些關(guān)鍵詞出此刻對(duì)話時(shí)的旁(提示語(yǔ)中，對(duì)話中的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。請(qǐng)你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)(師生匯報(bào)交)師：用同樣的方法，找出描述陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)(生匯報(bào)3、師：將說話人的神態(tài)動(dòng)作帶對(duì)話中去，能更好的理解課文資料，小組內(nèi)分主角朗

讀2-7自然段(小組間比)(二學(xué)習(xí)第段學(xué)生自己歸表達(dá)陶罐和鐵罐神態(tài)或情緒的詞語(yǔ)。師過渡鍵能讓我們一下就白人物的神態(tài)動(dòng)作是者有時(shí)不會(huì)在提示語(yǔ)中加上這樣的詞(出示課本7-9自段)1、請(qǐng)讀7-9段思考陶罐和鐵罐各自的情緒變化小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加到句子中，然后分主角朗讀課文。出示課件：何必這樣說呢陶(說，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的!和你在一齊，我感到羞恥，你算什么東鐵罐說，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片陶罐不再理會(huì)鐵罐。2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。a.生(小組代表預(yù)設(shè)：陶罐很溫、不生氣、和氣鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天b.引導(dǎo)讀：指名讀，分主角朗讀，生評(píng)價(jià)。C、分主角朗讀鐵罐和陶罐之間的對(duì)(自然)。①教師讀提示語(yǔ)，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的②自由組合讀去旁白。課件出示：你敢碰我嗎陶罐!鐵罐傲慢地問。不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。我就明白你不敢，懦弱的東西!罐說，帶著更加輕蔑的神氣。我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭(zhēng)辯說，我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說住嘴!鐵罐惱怒了，你怎樣敢和相提并!等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在那里，什么也不怕。何必這樣說呢陶罐說，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的!和你在一齊，我感到羞恥，你算什么東!罐說，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片

陶罐不再理會(huì)鐵罐。3、總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲(書：堅(jiān))師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑榘鍟阂姿?師過渡拿自己的長(zhǎng)處跟別人的處相比是無(wú)法比較的難道陶罐一點(diǎn)長(zhǎng)處也沒有了嗎(三學(xué)剩余自然段出示課件：默讀剩余自然段，按課文資料填一填。多年之后，陶罐依然那么(、(、(，而鐵(了。生預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價(jià)值，鐵罐：什么也沒有了師易的陶罐成為了古董堅(jiān)無(wú)比的鐵罐卻變得無(wú)影無(wú)蹤從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長(zhǎng)處。師：對(duì)呀，我們要正確看待自己和他人人都有優(yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)。童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，但是，我們能夠把結(jié)尾改一下：四、拓展延伸，提高應(yīng)用潛力。出示課件：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來(lái)了，(陶罐說：對(duì)不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu)點(diǎn)。陶罐(說：人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，我們要正確對(duì)待自己和他人。1、學(xué)生填空，并有感情地朗讀。2、師過渡：表示人物神態(tài)、動(dòng)的關(guān)鍵詞都來(lái)源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會(huì)變得十分生動(dòng)。請(qǐng)大家來(lái)看：一生出場(chǎng)，表演：邊笑邊說話。3、師：誰(shuí)能把你看到的、聽到的寫成一句話

生：預(yù)設(shè)：某某笑著說：這天真高!某某大聲笑，說：這天真高!五、板書設(shè)計(jì)：短處易碎堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)謙虛傲慢爭(zhēng)辯惱怒(長(zhǎng)處)美觀無(wú)影無(wú)(短處陶罐和鐵罐教案（三教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、透過對(duì)陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描述，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛。3、理解課文中講的道理，每個(gè)都有長(zhǎng)處與短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重和睦相處。教學(xué)準(zhǔn)備：1、陶鐵罐貼圖雙份。2、投影出示用的語(yǔ)句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．師：這節(jié)課，我們來(lái)之后學(xué)習(xí)《陶罐與鐵罐復(fù)課文生詞，請(qǐng)同學(xué)們開火車、大聲讀。師出示詞卡生開火車讀2遍2．師：看來(lái)大家生字詞掌握得錯(cuò)，所以林老師要獎(jiǎng)給大家漂亮的圖片。請(qǐng)看，國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。師同時(shí)取出帖圖，展示后貼在黑板上。二、學(xué)習(xí)課文，以讀促悟。1．師：陶罐與鐵罐之間究竟發(fā)了什么事呢？請(qǐng)你們默讀課文，想一想，然后告訴大家。

生默讀指名學(xué)生回答；（國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，許多年后，陶罐變得更有價(jià)值，鐵罐卻不存在了師：你真會(huì)讀書把長(zhǎng)的課用短短的幾句話來(lái)概括。林老師再考考你里奚落是什么意思？生答：師：還有哪些詞和奚落意思相近？生答：2．師：那么，鐵罐是怎樣諷刺苦陶罐的，陶罐又是怎樣回應(yīng)的？課文中有很精彩的描述，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1到第9然段。邊讀邊想，這是兩只怎樣的罐子？指名學(xué)生回答：鐵罐：傲慢陶罐：謙虛師相機(jī)板書傲慢、謙虛生齊讀板書師：這特點(diǎn)能從哪些句子中體會(huì)到？請(qǐng)你認(rèn)真找一找，讀給大家聽！3．學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，體會(huì)人物情緒，分為三部分（1、3段師：請(qǐng)你來(lái)讀。A、生：你敢碰我嗎？陶罐子！師：你為什么這樣讀生：答師：鐵罐傲慢地問，這句話還能夠怎樣讀，大膽地說出你的看法。（生：重音分別在碰敢你；加動(dòng)作；加表情）（師：請(qǐng)你聽林老師讀，你聽出了什么？林老師心里是怎樣想的，你明白嗎？）（師：同學(xué)們講的還真有道理，就按照你們的想法大聲讀吧。指名讀/真不錯(cuò)，你就是那只傲慢的鐵罐）B、師：鐵罐這么問，陶罐怎樣回答？

指名讀師：除了謙虛，你還有能從這句話中看出什么？（有禮貌）從哪里看出來(lái)？（雙方稱呼不同；陶罐子、鐵罐兄弟）師：他們這兩種截然不同的態(tài)度，我們?cè)囍由仙駪B(tài)、動(dòng)作把它讀出來(lái)。請(qǐng)一位男生當(dāng)傲慢的鐵罐，請(qǐng)一位女生當(dāng)謙虛的陶罐。指名讀影）/他們讀得好不？（大家也來(lái)試一試）（2）過渡：從哪兒也能看出它的特點(diǎn)？指板書說。指名生讀，、5、6段之皆可將此部分投影出示。師：請(qǐng)你認(rèn)真看看書上的插圖，它們倆是什么神態(tài)？生形容。師：那你來(lái)表演一下這種神態(tài)。生再讀（帶著表情讀）師：真形象，陶罐真的像鐵罐說的那么懦弱嗎？（不是）師：他為自己爭(zhēng)辯，怎樣爭(zhēng)辯的？指名生讀。師：鐵罐聽進(jìn)去了？------？指名生讀。（3）師：這些話實(shí)在太精彩了林老師想請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把這些對(duì)話演一演。同桌之間先練習(xí)好要加上神態(tài)、作投影第2――6段）生練讀。指名生演。師貼圖于生身上，其他同學(xué)要認(rèn)真看，待回都來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)最棒。生演生評(píng)，他們兩個(gè)演得怎樣樣？（掌聲鼓勵(lì)（4）師：還有哪些句子能表現(xiàn)他倆的特點(diǎn)？指名生答：師投影出帶空格片斷的7段師請(qǐng)家也讀一讀這兩段看插圖和剛才同學(xué)的表演象他們當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的表

現(xiàn)，填上適宜的詞語(yǔ)或句子，讓對(duì)話更具體，更生動(dòng)。同桌能夠討論。生討論。師：你來(lái)說一說。師：你怎樣想到加這些詞的？師：請(qǐng)你透過朗讀，把你的這些感受表達(dá)出來(lái)。（和睦相處。何止是陶罐和鐵罐之間需要和睦相處，同學(xué)之間，家庭成員之間，社會(huì)上也需要―――）A何必樣呢？可加：溫和，不緊不慢，心平氣和―――B和你一齊，―――可加：火冒三丈，怒氣沖天，插著腰，指著陶罐―――師：你覺得還能怎樣加？你來(lái)說一說，有動(dòng)作就更好啦。三、領(lǐng)悟道理。1．師：真是活靈活現(xiàn)！就這樣陶罐不再理會(huì)鐵罐。而時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情罐不是像鐵罐說的樣破成片罐是不是像他自己說的那樣堅(jiān)硬得什么也不怕呢？請(qǐng)默讀課文第11段找找最后他們都成了什么樣貌。指名生讀罐還是那樣光、樸素、美觀很有價(jià)值。鐵罐：連影子也沒看到）師相機(jī)板書：很有價(jià)值、不存在師：陶罐被人們挖掘出來(lái)了，變得很有價(jià)值。被人們這樣贊美，陶罐是什么反應(yīng)？指名生讀第16段師：從那里，你能看出什么？（陶罐關(guān)心鐵罐――）師：個(gè)性從哪些詞語(yǔ)能夠體會(huì)到？（興奮地、悶得夠受了）2．師：假如你是鐵罐，這個(gè)時(shí)候你想對(duì)陶罐說些什么呢？多生說。師：陶罐又會(huì)說什么呢？

生說。（說話拓展，讓學(xué)生明白：要謙虛，不要驕傲；多看別人長(zhǎng)處，正視自己的短處；要和睦相處；正確對(duì)待自己和他人―――）（讀了這個(gè)故事，你想到了什么？）師小結(jié)四、作業(yè)將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。五、板書設(shè)計(jì)27．陶罐和鐵罐謙虛傲慢很有價(jià)值不存在多看長(zhǎng)處，正視短處陶罐和鐵罐教案（四學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)生。能正確讀寫驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮等詞語(yǔ)。2.分主角、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文資料，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4.抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)透過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描述，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解課文講的道理人有處和短處于看到別人的長(zhǎng)處自的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題

①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說說他們什么特點(diǎn)。②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同座互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。3、指名分段向全班展示朗讀。他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。4、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。開火車反復(fù)進(jìn)行。三、感知大意。1、默讀課文，了解大意。2、透過讀課文，你明白了什么3、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。4、分主角朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字①出示要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語(yǔ)。②學(xué)生觀察謙嘴惱都左右結(jié)構(gòu)窄右寬的字怒感是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字。③學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。④教師范寫學(xué)生提出的字。⑤學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。第二課時(shí)一、精讀課文，讀出感情1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

a.你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b.你覺得陶罐有什么特點(diǎn)找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c.教師扣住學(xué)生的朗讀導(dǎo)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制忙生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒;透過表演朗讀來(lái)理解表示態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。4、小組再次合作，分主角朗讀全文。5、全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。二、交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲能;認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處能認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲也能夠。③拓展延伸加深理解讓學(xué)生說讀了這個(gè)故事到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。三、續(xù)編故事續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。陶罐和鐵罐教案（五學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。能正確讀寫驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮等詞語(yǔ)。2．分主角、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文資料，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)透過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描述，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理人有處和短處于看到別人的長(zhǎng)處自的短處，相互尊重，和睦相處。

課前準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的圖片。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。能正確讀寫詞語(yǔ)。2．分主角、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、揭示課題①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說說他們什么特點(diǎn)。②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同座互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。3、指名分段向全班展示朗讀。他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。4、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。開火車反復(fù)進(jìn)行。三、感知大意。1、默讀課文，了解大意。2、透過讀課文，你明白了什么？3、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。4、分主角朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字①出示要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語(yǔ)。②學(xué)生觀察謙嘴惱都左右結(jié)構(gòu)窄右寬的字怒感是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字。③學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。④教師范寫學(xué)生提出的字。⑤學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．分主角、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文資料，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)透過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描述，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理人有處和短處于看到別人的長(zhǎng)處自的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)過程一、精讀課文，讀出感情1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a．你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫忙學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法聯(lián)上下文理解奚落用義詞理解謙虛弱蔑辯

惱怒；透過表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。4、小組再次合作，分主角朗讀全文。5、全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。二、交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲能夠；認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處多自己短能夠認(rèn)謙虛的人有好的結(jié)局驕傲的人下場(chǎng)可悲也能夠。③拓展延伸加深理解讓學(xué)生說讀了這個(gè)故事到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。三、續(xù)編故事續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。板書設(shè)計(jì)27陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀不復(fù)存在陶罐和鐵罐教案（六教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文資料，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。（二）學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。（三）練習(xí)歸納段意。（四）分主角朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文資料，學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（二）分主角朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程（一）初讀課文，劃出生字、新詞，并且查字典，聯(lián)系上下文理解其意思。本課生字較多要引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音查典和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。（二）指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生自學(xué)生字狀況。1．出示卡片，讓學(xué)生讀生字、新詞。2．采取一字多組詞的方法，幫忙學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。因?yàn)榘炎址旁谠~中易理解。逝（流逝世逝恥（羞恥恥恥問）3．讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)解釋幫忙學(xué)生理解其義。奚落用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。謙虛虛心，不自滿，肯理解別人的批評(píng)。懦弱軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng)。羞恥不光彩，不體面。理會(huì)理睬。輕蔑輕視，不放在眼里。以上詞語(yǔ)如果有同學(xué)提出來(lái)，就出示出來(lái)，如果學(xué)生不提，就不必出示。（三）再讀課文，理清層次，給課文分段。1．小聲讀全文：本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那末對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。2．指名匯報(bào)。

本文寫的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐常奚落陶罐埋地下多年之后陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。3．分段。課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的狀況呢？請(qǐng)給課文分成兩段。（1）學(xué)生默讀分段。（2）匯報(bào)分段狀況。（四）細(xì)讀課文。1．細(xì)讀第一段。（1）提示：①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？②它為什么看不起陶罐？③陶罐的態(tài)度是怎樣的？要求帶著以上三個(gè)思考題第段上下文理解每句話的意思理到的，透過朗讀表達(dá)出來(lái)。（2）同學(xué)之間互相讀課文，讀己的理解。（3）指名讀。在匯報(bào)過程中要名學(xué)生朗讀要讀出鐵罐那種傲慢講的語(yǔ)氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。老師適當(dāng)范讀。本課是閱讀課文，資料容易理解，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語(yǔ)氣，說明就已經(jīng)讀懂了。（4）歸納段落大意：根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：寫人的文章，用誰(shuí)，干什么，怎樣樣的句式歸納段意。寫事的文章，用誰(shuí)，干什么的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。本段段意是：鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。

2．細(xì)讀第二段：想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法習(xí)這段。（2）出示句子：謝謝你們！我兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它必須悶得夠受了。從這句話看出什么？雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐是罐不和鐵罐計(jì)較它善良對(duì)罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。（3）歸納第二段的段意。讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào)，最后指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。（五）指導(dǎo)學(xué)生分主角朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分主角朗讀的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。（六）討論寓意。1．自己默讀全文，想想寓意。2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。3．指名匯報(bào)。這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（七）學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。能夠結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。陶罐和鐵罐教案（七課前準(zhǔn)備①多媒體課件。②生字卡片。③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。

第一課時(shí)形象揭題，了解特點(diǎn)①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。②板書課題，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。指名讀題。朗讀感悟，初識(shí)生字①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的狀況：讀了幾遍書。b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。c．學(xué)生評(píng)議讀書狀況，把容易錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。②再讀課文。a．激勵(lì)學(xué)生用心讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位學(xué)分別讀課文1至9自然和10至17自段。b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。③默讀課文，了解大意。a．透過讀課文，你明白了什么？比比誰(shuí)明白得多。b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就明白這些資料，好！④品讀課文，體驗(yàn)情感。a．課件顯示課文第一自然段，同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的驕傲、奚落2個(gè)語(yǔ)點(diǎn)紅。b．課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣，教師點(diǎn)撥理解；奚落是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)后同座互相配合讀一讀能能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出奚落的語(yǔ)氣。c．教師啟發(fā)：應(yīng)對(duì)鐵罐和奚落陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣貌。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)同座互相配合讀一讀不學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。d．請(qǐng)3位同學(xué)分主角朗讀課文1至自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自段里出現(xiàn)的生字。②交流記憶這些生字字形的方法師小結(jié)能利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記能夠利用熟字來(lái)記。③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。指導(dǎo)寫字①出示1至9自段要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語(yǔ)。②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。③引導(dǎo)分組觀察：陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。怒、感都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是。④教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。教師范寫學(xué)生提出的字。⑥學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。⑦展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。第二課時(shí)感悟寓意，拓展延伸①分主角朗讀課文1至9自段②教師小結(jié)過渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。a課顯示第10自段點(diǎn)流逝學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解時(shí)間在流逝。b．許多年代過去后，陶罐和鐵怎樣樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒見到等詞語(yǔ)朗讀理解。c．感興趣的同學(xué)課后能夠去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。④分主角朗讀全文。⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語(yǔ)①認(rèn)讀課文10至17自段里出的生字。②交流記憶這些生字字形的方法師小結(jié)能利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記能夠利用熟字來(lái)記。③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。④出示課文10至17自段里要書寫的字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語(yǔ)。⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。捧、值都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。樸是左右結(jié)構(gòu)、左右相等的字?；?、素都是上下結(jié)構(gòu)上下長(zhǎng)的字受上中下結(jié)構(gòu)的字聯(lián)系古文字感受字形一手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。⑥教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。⑦學(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑧展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。⑨抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。拓展練習(xí)①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句能抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。陶罐和鐵罐教案（八教學(xué)目標(biāo)1．理解課文資料，懂得這則寓言故事所闡明的道理2．抓住重點(diǎn)，詞句來(lái)讀懂課文，評(píng)議故事中的人物形象3．分主角朗讀課文，表演課本劇重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，評(píng)議故事中的人物形象教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)基本模式

引探議練1．創(chuàng)設(shè)情境，引疑激思2．自主探究，獲取新知3．議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新4．訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事個(gè)故事發(fā)生在陶罐和鐵罐之間個(gè)事講了一件什么事，從中說明了一個(gè)什么道理？二、讀讀1．自由課文，說說課文講了一件什么事。2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3．再讀課文，說說陶罐與鐵罐的異同。三、演演1．學(xué)生選定自己樂于表演的主角。2．學(xué)生分小組演練，教師巡回指導(dǎo)。3．學(xué)生按課文所描述的人物的語(yǔ)言，表情進(jìn)行表演。4．師生共同評(píng)議。四、議議1．默讀課文。思考：你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？2．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)評(píng)價(jià)人物，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解五、說說1．讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文，從中明白了一個(gè)什么道理2示意面看問題得各人有各人的長(zhǎng)處論么時(shí)候都不能驕傲自大，

要正視自己。板書設(shè)計(jì)19陶罐鐵罐（無(wú)價(jià)之寶）陶罐謙虛，友愛，善良（無(wú)蹤無(wú)影）鐵罐驕傲，自大，傲慢無(wú)理陶罐和鐵罐教案（九教學(xué)目標(biāo)1、理解課文資料，學(xué)會(huì)全面地問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。2、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。3、練習(xí)歸納段意。4、分主角朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文資料，學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。2、分主角朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。1、這天，陳老師給大家請(qǐng)來(lái)了位朋友，瞧，它們是誰(shuí)師貼圖片，老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐)你們可別小看這兩只罐子，他們還會(huì)說話呢聽，它們?cè)谡f些什么呢2、學(xué)生表演。鐵罐：你敢碰我鐵兩手叉腰，準(zhǔn)備碰陶陶罐：不敢陶罐一邊搖手，一邊后退)3、(老師分開陶罐和鐵)同學(xué)，你們明白他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐二、整體感知課文。1、學(xué)生自由讀課文。

2、誰(shuí)來(lái)說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事3、學(xué)生發(fā)言。4師結(jié)(國(guó)王的御廚里有一陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了)5、誰(shuí)來(lái)說說奚落是什么意(奚：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪)三、學(xué)習(xí)19自然了解陶罐與罐的性格特點(diǎn)。1、鐵罐憑什么來(lái)奚落陶罐鐵罐了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐陶罐又是怎樣回答的呢請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀19自然，分別把鐵和陶罐說的話畫記下來(lái)，并用心地讀一讀。2、鐵罐對(duì)陶罐說了些哪些(CAI相機(jī)示句)3、從鐵罐講的這些話來(lái)看，能明白鐵罐性格為人怎樣鐵罐傲慢、無(wú)禮、狂妄、不友好等4、鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶，陶罐生氣了嗎他是怎樣回答鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。5罐的這些話來(lái)看看他什么樣的性格為人(罐謙虛有禮和、友好、不自)6、是呀，陶罐和鐵罐的態(tài)度和格截然不同。下面老師請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)自己最要好的伙伴進(jìn)行分主角朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無(wú)理、氣勢(shì)洶洶，陶罐謙虛有理，和善友好的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在讀好的基礎(chǔ)上還能夠配上動(dòng)作來(lái)表演。7、自由練習(xí)。8、指名上臺(tái)戴頭飾表演。9、同學(xué)之間相互評(píng)議。10、同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖。11子一天一天過去罐鐵罐碰成了碎片了(沒有那陶罐是什么樣貌鐵罐又是什么樣的呢請(qǐng)大家讀快速朗讀1017自然。四、學(xué)習(xí)1017自段。1、陶罐是什么樣(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀)(板書：永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)。2當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)人的態(tài)度怎(興驚訝)為什么人們這么驚訝和高興(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值)從哪能夠看出他們很驚訝、高興找出人們說的話，并有感情地讀一讀。

3、指名讀。4、陶罐聽到人們贊美他，他是怎樣說的5、如果此時(shí)鐵罐在旁邊，他聽到陶罐說的這番話，他會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣說呢6、可鐵罐聽的到嗎鐵罐到哪去呢當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無(wú)影無(wú)蹤。(板書：氧化)7什是氧化老師出示一根生銹的鐵釘加以說明鐵的表面遇到氧，慢慢地生銹銹的這一層就會(huì)脫落，年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末)8、假若很多年前，你就是國(guó)王廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭(zhēng)吵，你會(huì)怎樣樣勸說鐵罐呢9、同學(xué)們說得很有說服力，真棒極了。請(qǐng)大家想一想，原先我們學(xué)過哪些課文，也說明了不要驕傲要取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理(驕傲的孔雀公雞和羊》等10那在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有像鐵罐這樣的人嗎你又會(huì)對(duì)他怎樣說呢我們身邊有像陶罐這樣的人嗎請(qǐng)你說說看。11、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺?。老師期望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn)要驕傲不要譏笑別人要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。陶罐和鐵罐教案（十教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文資料，了解寓言蘊(yùn)含的道理。2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。3、分主角朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文資料，了解寓言蘊(yùn)含的道理課時(shí)劃分：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊在每自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐仗著自己堅(jiān)硬傲地奚落陶罐年，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。三、學(xué)習(xí)19自然了解陶罐與罐的性格特點(diǎn)。1聽19自然的錄音思考：這個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高起罐，常常奚落陶罐板書：奚落2、哪一位同學(xué)來(lái)說一說奚落的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考：①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）③應(yīng)對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。5、生回答老師的問題6、小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。①你敢碰我嗎？陶罐子！陶罐一開口就是你敢碰我嗎？它的意思就是陶罐敢不敢碰它就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐陶罐子直呼其名，說明它有沒有禮貌？《沒有同學(xué)們?cè)谡n

文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)鐵罐的傲慢無(wú)理陶罐又是怎樣回答的呢？不敢，鐵罐兄弟。陶罐有沒有生氣？《沒有但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎樣樣？《很謙虛②請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子這句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑③請(qǐng)同學(xué)們看到書101頁(yè)插圖，看一看個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀19自段。①透過19片段的學(xué)習(xí)們解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)罐的傲慢妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分主角把19自段讀一讀。②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。③分主角朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。④請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的資料演一演。四、總結(jié)19段、習(xí)1017自然。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀1017自然段，并思考：1、許多年過去了