形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)《好玩的補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)龍巖市農(nóng)業(yè)學(xué)校謝芳一、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是電美專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，他們多在平面廣告設(shè)計(jì)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域就業(yè)，這就要求他們具備確定的美術(shù)根基、審美意識(shí)及設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用才能。

他們活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有著濃重的興趣，在前期學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)Flash根本動(dòng)畫(huà)原理，學(xué)習(xí)了幀、圖層、場(chǎng)景的根本應(yīng)用，因此對(duì)補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)已經(jīng)奠定了確定的根基。但同時(shí)，大量學(xué)生留神力輕易分散，學(xué)習(xí)水平差異大，審美意識(shí)欠缺，對(duì)理論學(xué)識(shí)缺乏興趣。

二、教材分析1、教材的地位、作用本課教材選自高等教導(dǎo)出版社的《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用—FlashCS6》，教材內(nèi)容充分表達(dá)“行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做結(jié)合、理實(shí)一體”的職業(yè)教導(dǎo)理念。

“補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)”一課是教材第四章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,是Flash根基動(dòng)畫(huà)的重要組成片面。

在原教材學(xué)識(shí)技能的根基上，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我引入《孫悟空七十二變》的拓展任務(wù)。

2、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定依據(jù)學(xué)情分析和教材分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

l學(xué)識(shí)目標(biāo)：

（1）理解補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)的原理與特點(diǎn)；

（2）純熟掌管補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)造方法。

l才能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)才能和綜合應(yīng)用才能。

l情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

（2）讓學(xué)生感受美學(xué)和創(chuàng)意，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度。

3、教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：掌管補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)造方法；

熟記補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)制作技巧。

（2）難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用外形提示操縱外形變化的方法。

4、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)三、教學(xué)策略針對(duì)學(xué)情和本課教學(xué)內(nèi)容，我采用了以下教學(xué)策略：

1、教法設(shè)計(jì)（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)四個(gè)循序漸進(jìn)的任務(wù)，用明確的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

（2）演示教學(xué)法：對(duì)學(xué)生在操作中難度較大及學(xué)生展現(xiàn)錯(cuò)誤較多的片面舉行演示。

（3）比較分析法：通過(guò)表示不同的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生比較分析，突破難點(diǎn)。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)：

（1）自主探究法：學(xué)生獨(dú)立斟酌完成任務(wù)，培養(yǎng)探究才能和創(chuàng)新意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）合作學(xué)習(xí)法：小組內(nèi)彼此扶助合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

四、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)及資源打定1．教學(xué)環(huán)境：實(shí)訓(xùn)室、電子教室軟件、FlashCS軟件、課程網(wǎng)站；

2．資源打定：教學(xué)課件、微課視頻、教學(xué)案例、素材等教學(xué)輔件。

學(xué)校采用封閉化管理，本專業(yè)學(xué)生晚自習(xí)一半時(shí)間安置在機(jī)房完成教學(xué)網(wǎng)站的各科學(xué)習(xí)任務(wù)。

利用課程網(wǎng)站整合教學(xué)資源，為學(xué)生供給豐富的學(xué)習(xí)資源（1）利用課程網(wǎng)站供給的“資料下載”、“作品上傳”功能，便當(dāng)學(xué)生舉行素材下載和作品上傳，且便于后續(xù)學(xué)習(xí)作品的完善及修改；

（2）利用課程網(wǎng)站中“學(xué)習(xí)資源”、“微課視頻”讓學(xué)生在課余也能舉行自主探究學(xué)習(xí)；

（3）利用網(wǎng)站“互動(dòng)交流”舉行師生問(wèn)題探討；

（4）利用“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”“投票系統(tǒng)”舉行多元評(píng)價(jià)，表示作品及投票。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)景激趣（5分鐘）表示“孫悟空72變“動(dòng)畫(huà)效果，要求學(xué)生查看案例中有哪些動(dòng)畫(huà)效果？引出本課課題——補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)。

查看、斟酌、回復(fù)問(wèn)題用精彩的案例激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，明確本課任務(wù)補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)。

探求新知預(yù)備任務(wù)：

（5分鐘）任務(wù)一：

（10分鐘）任務(wù)二：

（10分鐘）任務(wù)三：

（10分鐘）觀看本課案例，提問(wèn)1、案例中有幾個(gè)對(duì)象？2、哪些對(duì)象是靜止不動(dòng)的？3、運(yùn)動(dòng)的對(duì)象呈現(xiàn)哪些動(dòng)畫(huà)效果？4、在時(shí)間軸上的依次是？明確任務(wù)，將案例分解為四個(gè)任務(wù)：創(chuàng)造標(biāo)題，數(shù)字出場(chǎng)，翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)，數(shù)字大1變鉛筆。

預(yù)備任務(wù)：創(chuàng)造標(biāo)題要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)識(shí)完成標(biāo)題的創(chuàng)造。

任務(wù)一：數(shù)字出場(chǎng)動(dòng)畫(huà)觀看數(shù)字出場(chǎng)動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)1、數(shù)字1進(jìn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)如何制作？2、數(shù)字1為什么不能創(chuàng)造補(bǔ)間外形？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)舉行演示，強(qiáng)調(diào)文字分開(kāi)成外形后才能舉行補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)。

教師巡堂，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)操作處境，解答學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中展現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

任務(wù)二：翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)觀看翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)1、哪個(gè)翻頁(yè)效果是正確的？2為什么會(huì)產(chǎn)生變形的翻頁(yè)效果?通過(guò)添加外形提示操縱變形的關(guān)鍵點(diǎn)，從而改善補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)混亂的變形。

強(qiáng)調(diào)外形提示務(wù)必前后圖形對(duì)應(yīng)添加。

教師演示，巡堂，對(duì)展現(xiàn)的問(wèn)題舉行指導(dǎo)。

任務(wù)三：大1變鉛筆觀看微課視頻舉行自主操作。

在過(guò)程中提出問(wèn)題鉛筆元件如何舉行補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)制作？強(qiáng)調(diào)鉛筆元件要先分開(kāi)再轉(zhuǎn)換為矢量圖形。

學(xué)生專心查看、斟酌、回復(fù)1.有書(shū)釘,書(shū),書(shū)頁(yè),標(biāo)題,數(shù)字1,2,3,數(shù)字大1等。

2.書(shū)釘,書(shū),書(shū)本靜止不動(dòng)。

3.標(biāo)題逐字展現(xiàn)，數(shù)字1,2,3從左側(cè)展現(xiàn)到舞臺(tái)后變大變顏色,書(shū)頁(yè)翻頁(yè),數(shù)字大1變成鉛筆寫(xiě)字。

4.創(chuàng)造標(biāo)題,數(shù)字出場(chǎng),翻頁(yè)動(dòng)畫(huà),數(shù)字大1變鉛筆。

學(xué)生按要求創(chuàng)造標(biāo)題。

學(xué)生斟酌回復(fù)老師的問(wèn)題，得出結(jié)論后付諸實(shí)踐，學(xué)生制作數(shù)字出場(chǎng)動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生專心觀看老師操作，留神老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，積極動(dòng)腦斟酌。學(xué)生舉行自主操作。

觀看視頻后，掌管的學(xué)生自主操作，沒(méi)有思路的學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻斟酌和掌管教學(xué)內(nèi)容。

任務(wù)逐層剖析，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)案例的制作思路有一個(gè)完整的了解。

復(fù)習(xí)穩(wěn)定前面所學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí).本環(huán)節(jié)對(duì)比簡(jiǎn)樸，又請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，教師舉行講解。目的是讓每個(gè)學(xué)生都能掌管。

通過(guò)將幾種補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)效果融合到一個(gè)案例中的練習(xí)，學(xué)生掌管補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)造方法和制作技巧。(從而掌管重點(diǎn))通過(guò)表示一組比較圖，請(qǐng)學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的效果，錯(cuò)誤所在。從而掌管外形提示的使用方法。（突破難點(diǎn)）教師演示，讓學(xué)生思路明顯，掌管要領(lǐng)，表達(dá)教師“主導(dǎo)”作用.再次強(qiáng)調(diào)補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)的制作技巧。（強(qiáng)化重點(diǎn)）微課視頻演示，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓不同層次的學(xué)生均能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

拓展練習(xí)（30分鐘）賞析作品《看我七十二變》拓展任務(wù)1、以西游記中的人物為主角，利用已學(xué)學(xué)識(shí)和補(bǔ)間外形制作動(dòng)畫(huà)。

2、3個(gè)人一組，彼此合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

3、標(biāo)題突出，色調(diào)鮮明，融入創(chuàng)意。

分析《看我七十二變》的制作思路。

按照學(xué)習(xí)才能強(qiáng)帶動(dòng)弱的原那么分組，充分發(fā)揮小老師的作用。

小組成員舉行議論，首先構(gòu)思劇本，設(shè)計(jì)場(chǎng)景；

然后上網(wǎng)探尋素材并舉行處理；

結(jié)果舉行動(dòng)畫(huà)制作。

穩(wěn)定教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生以小組為單位，在制作過(guò)程中生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)，融入創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和探究精神。

評(píng)價(jià)總結(jié)（20分鐘）提交作品，點(diǎn)評(píng)（15分鐘）請(qǐng)每組成員先舉行本小組自評(píng)，選出本組最優(yōu)秀作品。然后，讓這些成員上臺(tái)表示作品，并共享創(chuàng)作意圖和感想，同時(shí)充分激勵(lì)學(xué)生將制作過(guò)程中遇到的難題和解決的手段和大家一起共享。師生之間相互評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

將作品上傳至教學(xué)網(wǎng)站，發(fā)起投票選出優(yōu)秀作品。

1．學(xué)生交流，闡述制作過(guò)程。學(xué)習(xí)他人，提升自我。

2．利用教學(xué)網(wǎng)站舉行多元評(píng)價(jià)，舉行投票。

多元評(píng)價(jià)起到鼓舞、反應(yīng)的作用。通過(guò)投票選出優(yōu)秀作品能激發(fā)學(xué)生積極向上、爭(zhēng)創(chuàng)上游的信仰。

總結(jié)升華（5分鐘）將補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)的制作步驟歸納成口訣，加深學(xué)生的記憶:首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀,補(bǔ)間外形設(shè)中間，文字分開(kāi)要記住,外部圖片需轉(zhuǎn)換，外形操縱要對(duì)應(yīng)。

課后提升：

1、能否給你的作品加上旁白和配音？2、補(bǔ)間外形動(dòng)畫(huà)和傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的差異？學(xué)生歸納、總結(jié)對(duì)本課內(nèi)容舉行歸納梳理，編成口訣，提高學(xué)生對(duì)枯燥理論學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)課后作業(yè)對(duì)作品舉行后期處理，了解Flash動(dòng)畫(huà)完整制作流程。利用教學(xué)網(wǎng)站對(duì)下一章節(jié)的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生充分利用信息平臺(tái)來(lái)自主學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中掌管重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在任務(wù)拓展中體驗(yàn)了到分層教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)。

回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有三點(diǎn)閱歷體會(huì)1、拓展案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：引入西游記作為背景的拓展任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在制作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)識(shí)遷移和生動(dòng)運(yùn)用的才能。使用現(xiàn)代技術(shù)讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的光輝，學(xué)生也感受到傳統(tǒng)文化的精華。

2、信息平臺(tái)促進(jìn)自我學(xué)習(xí)：信息平臺(tái)為學(xué)生課前、課中及課后的自主學(xué)習(xí)供給了便利，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)供給了保障。