高三生物教學工作總結通用5篇

第頁共頁高三生物教學工作總結通用5篇高三生物教學工作總結篇1高三生物際，關注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：知識點、才能點、教育點、應用點和考察點心中有數(shù)。2、研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題和課____行區(qū)的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學初我們共同研究了近幾年全國高考和課____行區(qū)考題，把握命題方向及命題特點。3、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時總結理論經(jīng)歷，參與同行間的交流與研討，從而進步高考復習的質(zhì)量。二、結合學生的學習實際和教學內(nèi)容，對學生進展學法指導首先是閱讀指導。閱讀是自學的根底，是學生獲得知識的重要手段，它還有助于打破教學中的重點和難點。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡。只有當學生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。在閱讀時讓學生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其次是知識精加工的指導和記憶方法的指導。新授課后或階段性復習時，學生對所學知識進展精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程；艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學習剛完畢遺忘也就開場了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。在教學中應指導學生及時復習，一章節(jié)一單元完畢后再進展階段性復習，與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的材料，如生物學上的一些數(shù)據(jù)。生物學絕大多數(shù)知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比擬、分類、歸納等根底上。最后是考試方法的指導，主要是明確幾點：1.試卷中一定有你不會做的題；2.拿到試卷一定全面認真審閱試題；3.每科及每道題均有其理論答題時間；4.先易后難，慢審快做；5.答題所涉及的內(nèi)容一定是書本上所學過的知識點。三、完成高考備考的五個環(huán)節(jié)。1、繼續(xù)完成單元過關。如考核內(nèi)容的《進化與生態(tài)》局部既不太難，但又不容易拿到高分〔從屢次練習中可知〕，因此不可無視，要和其他章節(jié)一樣給予重視。2、專題復習階段在幫助學生構建知識網(wǎng)絡、根底相當扎實的前提下，結合精選的相關習題加強以下幾方面的訓練：①認真閱讀資料或圖表；②抓住關鍵理解并弄清題意；③利用圖表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案。3、綜合測試。本學期應會有各地的不少資料，老師一定要的精選的根底上組合出合適我校學生實際的綜合測試題，以期通過濕度的訓練和測試，全面進步學生解題的技巧、速度和準確度，進步他們綜合運用知識解決問題的才能，并培養(yǎng)他們良好的應試心理素質(zhì)。4、查漏補缺。這一階段的主要任務是：加強集體輔導特別是個別輔導，引導和幫助學生填補知識的空白和克制才能的缺陷點，為高考沖刺做最后的“充電”。5心理輔導。這一工作不應只在復習備考的最后時期做，在市一摸完畢以后就應逐漸開場。這一階段的主要目的是；幫助學生克制焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。四、認真分析^p學情。每次模擬考以后，均能根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進展分析^p總結，及時調(diào)整復習策略，肯定上學期花大力氣進展實驗專題復習的做法，狠抓根底知識的落實。五、積極參加校際聽課研討，取長補短。積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議，加強與協(xié)作組老師之間互相的聯(lián)絡。到養(yǎng)正中學聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課，到晉江一中聽了皺軍老師的專題復習課。我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進展認真交流討論。聽完課后，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進展改良進展討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比擬好，使得自身的教學程度得到不斷的進步。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領導老師前輩的指導下，獲得更好成績。高三生物教學工作總結篇2本學期，我擔任高三理科〔8〕、〔11〕班的生物教學。在教學過程中，我不斷下功夫，積極探究變式教學法，使之更合適于學生，力爭把高三生物教學抓好?，F(xiàn)將工作總結如下：一、積極備課，完成第一輪復習。我認為夯實根底是進步分析^p才能的前提，沒有扎實的根底，解題效率和分析^p才能不可能進步。所以在第一輪復習中我讓學生進一步穩(wěn)固好根底知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，我們的詳細做法是：首先，認真細心深化研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。其次，盡量將最根底的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探究過程表達出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的根底。第四、要下功夫挖掘根本知識的內(nèi)涵，使學生掌握其本質(zhì)，可以舉一反三，真正到達“于書本，高于書本”。二、在課堂中下功夫，進步復習課效率1、課堂教學中注重才能的培養(yǎng)夯實根底的同時，我們更要注重根本技能的訓練和才能的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析^p才能、語言表達才能、圖文信息轉換才能、設計和解釋實驗的才能和實際應用等才能的培養(yǎng)。重視才能的培養(yǎng)首先就是要實在抓好根底知識的教學，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)絡，并進展歸類和整理。復習中不一定要墨守成規(guī)，可結合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既防止了復習課中對舊知識的機械回憶帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握進步到一個新的層次，形成完好的知識構造體系。其次培養(yǎng)學生的解題才能，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進展分析^p，引導學生自主地將所學知識進展靈敏運用。例題的分析^p應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、打破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養(yǎng)語言表達才能，高考試卷中要求用科學的生物術語表達的占很大一局部，且學生也容易在這方面丟分。所以，平時課堂教學中老師的用語一定要反復揣摩，還要多給學生鍛煉的時機，通過反復訓練使他們學會用書本上的根本概念或標準的生物學術語來準確表達。2、課堂教學中注重創(chuàng)新高三第一輪復習，對書本知識的復習與回憶是必須的，這些根底知識是學習生物學知識的基石，處理不好這局部內(nèi)容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學或不學的情緒，以致根底知識的復習和掌握不牢，到進展分析^p復習時，這些根底知識又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題，全都按照章節(jié)編排，通過考試和考后的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加結實地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。三、積極參加市區(qū)的教研在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀老師的經(jīng)歷介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進展認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進展改良進展討論，取長補短。這樣堅持下來，效果很好，我的教學程度得到了不斷的進步。四、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的根底和實際出發(fā)，扎扎實實地復習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目的、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動力，全面進步本人的素質(zhì)。五、存在的缺乏和問題1、我教學經(jīng)歷缺乏，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學進度的把握存在一定的缺陷。導致學生根底知識遺忘率高，老師教的辛苦學生學的也累。2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探究和學習。高三生物教學工作總結篇3本學期我擔任高三生物學科教學，作為畢業(yè)班的老師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結經(jīng)歷教訓，以促進教學工作更上一層樓。使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的方案，注重教學過程，常總結和反思，現(xiàn)小結如下：一、創(chuàng)造時機讓學生想?yún)⑴c，能參與，最后主動學習。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。老師在關注學生的同時，要積極創(chuàng)設時機讓學生體驗成功的快感。1、認真研究高考信息，看準復習方向。A研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比擬，如今使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程浸透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將表達在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。2、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、構造化、網(wǎng)絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成根底知識局部，弄清自己的缺乏，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的根底上，對舊知識進展復習，所以高三的課堂教學既要于教材，又要對教材內(nèi)容進展調(diào)整、擴展和深化。3、鼓勵參與。老師要抓住學生心理特點，組織提問、幫助答復和鼓勵性點評相結合生動活潑的學習氣氛，學生即使答復錯誤不要立即指出而應該通過引導啟發(fā)促成其答復正確，經(jīng)過屢次時機學生參與的激情就有了，運用多種手段呈現(xiàn)學習內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)學生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。4、提供時機。通過老師的合理啟發(fā)引導，讓學生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的興趣所在，當獲得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學習動力也是其它鼓勵手段所不能替代的。二、根據(jù)特定的學情創(chuàng)新教學方法，進步教學質(zhì)量。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。新教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。2、嚴密聯(lián)絡生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)絡嚴密。在現(xiàn)實世界中尋找生物題材，激發(fā)學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的時機，使學生在互評中學習，在討論中思維，讓學生在討論思維的過程中探究。4、認真制作符合學情貼近生活的課件，進步課堂學習氣氛，學生積極性高，效果好，寓教于樂。三、注重交流在教學中注重和同科組的老師交流，向同級別兄弟校的學習借鑒，還在遠程研修上和省內(nèi)各學校的老師進展交流，同時還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng)，學習積累各種教法和生物科熱點，不斷交流學習，以期禰補個人的缺乏?？傊痪湓?，既然選擇了老師這個行業(yè)，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領導和自己、良心。高三生物教學工作總結篇4作為高三課堂，解決的就是一個問題，怎樣在高考中拿到更多的分，所以，首先我們要明確，高考考什么。縱觀近幾年福建省高考試卷，可以發(fā)現(xiàn)高考理科生物試題根本都有這幾個特點：突出支撐學科知識體系的主干、核心知識，側重模塊內(nèi)綜合。立足教材，題型和難度層次清楚，注重人文關心。堅持才能立意，注重對科學素養(yǎng)的考察。那么面對這樣的試卷，我們的高三學生又存在著怎樣的問題呢？我覺得主要是以下幾個方面：根底薄弱，理科班學生不愿意“背”。綜合才能較差：包括理解才能，知識遷移、整合、運用才能，語言表達才能，分析^p問題才能等。學習方法欠妥，缺乏自主學習，不擅考慮總結。當然，這也不光是我們學校的問題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對一道生物題的分析^p。她提到的學生“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會上，某位老師說的，高三這一年，我們主要做的是學生知識上的提升，特別是根底知識。因為才能是很難在一年時間里有很大的提升，我深表贊同。有鑒于我們學校的學生根底差，需要老師引領不斷重現(xiàn)知識的特點，我將高三生物復習安排如下：一輪復習重根底〔10月—2月〕：全面細致復習，結合習題由點連線。二輪復習重聯(lián)絡〔3月到4月〕：自建知識網(wǎng)絡，主攻模塊復習，全面兼顧。三輪復習重應用〔5月〕：高考真題模擬，側重實戰(zhàn)訓練。四輪復習重調(diào)整〔6月〕：回歸教材，查漏補缺，建立信心。有了總策略，還要有詳細落實的方法，下面我就以我們一輪復習為例，來談談如何讓營造高三復習課的精彩課堂。詳細如下：一、課前準備：我認為，充分的課前準備起碼包括兩個方面：1、深化研究高考：教材、浙江省學科指導意見、20xx高考考試說明、歷年各地高考真題等；2、深化理解學生：知識缺陷、才能程度、心理狀態(tài)。在一輪復習開場之前，我的第一課足足準備了一個禮拜，除了面對各種資料、文本外，我找了十幾個學生交流，理解他們學習中的困難、希望解決的問題、喜歡的教學方法，并詢問已經(jīng)開場一輪復習的其他功課好的教學方式。所以，一輪復習至今，我覺得我的課堂至少是學生都愿意聽的。二、精彩課堂：有學生參與的課堂才是精彩課堂，我認為一節(jié)精彩的高三復習課至少包括這兩點：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀、講練結合做一做。因為一輪復習我們使用《導與練》，3班學生我都要求課前必須自主復習完該節(jié)內(nèi)容，完成根底梳理的填空。但是，課前我還是會對本節(jié)的復習情況做一個檢測：個別提問、集體默寫、隨堂檢測、錯題分析^p，根據(jù)不同教學內(nèi)容采用不同方式，目的只有一個：催促學生全面復習！今年生物高考的導向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不可少的。這時候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句，把生物課本當做語文課本仔細研讀，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。比方有同學會在細讀教材時就發(fā)現(xiàn)了浸透作用和自由擴散的兩個概念看似矛盾的內(nèi)容。我們有時候常抱怨我們的學生不會舉一反三，有些人甚至都不會“舉十反一”。其實，我們也要反思，假如我們真正找對了題，學生也許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復習的課堂上，練習題的選擇都是我自己做了大量題的根底上，選一些典型題、常錯題、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復習時，在學習光合作用過程中，經(jīng)?？疾熘虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化。課堂上，在復習完過程后，我先請學生對《三維設計》整理的表格進展分析^p，然后通過一個典型題練習強化，通過講解再適當進步難度，體會綜合題中的運用。經(jīng)過有難度梯度的訓練后，再讓學生嘗試做高考真題，使他們在體會知識點運用、進步分析^p才能的同時，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講練的要點在于；題目不在多，而在精；練習不在頻，而在評；講評不在全，而在有針對性。以上是我對高三復習的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復習課，課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議，只要老師有心、有力、有準備、有創(chuàng)意，自然是精彩、有效的課堂。高三生物教學工作總結篇5本年度我擔任高三〔xx〕班和高三〔x〕班的生物教學工作，同時擔任高三〔x〕班主任。在這一年里我深化體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經(jīng)完畢，收獲不少，下面我對上學期的工作做一總結，為新學期的工作確立新的目的。一、政治思想方面：本人熱愛老師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會現(xiàn)代化建立培養(yǎng)合格人才。可以模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學校制定的各項規(guī)章制度，認真學習《中小學老師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷進步自己的思想政治覺悟。尊重領導，服從分配，團結同志，嚴于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人。二、業(yè)務才能方面：教學工作一年來，特別是高二下學期，學生面臨著升高三，無論是思想上還是學習上，學生的壓力都非常大。因此，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資，根據(jù)學校弘毅“6＋1”高效教學形式，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細表如今：〔一〕發(fā)揮老師為主導的作用1、備課深化細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)歷教訓。2、注重課堂教學效果。針對學生特點，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，打破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，進步自己的教學程度。4、在作業(yè)修改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學