《剪花花》教案及反思

《剪花花》教材分析：本課是一節(jié)“設(shè)計·應(yīng)用”課，內(nèi)容設(shè)計選擇了吉祥圖案，以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。意圖是通過學(xué)習(xí)，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變?nèi)f化的造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到民族文化的多姿多彩。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用剪紙的形式設(shè)計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一、學(xué)習(xí)目標：了解剪紙藝術(shù)的基本特點，根據(jù)自己的理解，大膽剪刻作品。在觀察、討論和交流中，加深對剪紙藝術(shù)的了解，提高審美能力。在課堂學(xué)習(xí)與活動中，加深熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛生活的思想感情。在小組的學(xué)習(xí)活動中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，綜合探究能力得到提升。二、學(xué)習(xí)重點：欣賞、了解剪紙藝術(shù)特點，運用紙和剪刀創(chuàng)作作品。三、學(xué)習(xí)難點：剪紙作品的多樣化。四、教法：示范法、講授法、總結(jié)法。五、學(xué)法：討論法、探究法、合作法。六、教具準備：剪刀、膠棒、彩紙、課件等。七、學(xué)具準備：剪刀、膠棒、彩紙、搜集的剪紙作品。八、評價方案設(shè)計在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的表達、狀態(tài)，實施物質(zhì)（小禮物）評價、語言評價和小組加分相結(jié)合的方式進行評價。在展示環(huán)節(jié)，采用選票評選的方式對作品進行評價，針對每組表現(xiàn)進行加分評價。九、教學(xué)過程：（一）感知傳統(tǒng)文化同學(xué)們，我國有著五千年的文明歷史，傳統(tǒng)文化就像一顆璀璨的明珠，照耀著世界。你知道的傳統(tǒng)文化有哪些？學(xué)生說傳統(tǒng)文化。孩子們懂的知識可真多！剪紙也是傳統(tǒng)文化的一種，還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一呢！這節(jié)課就讓我們一起走進剪紙的世界。板書：剪花花（設(shè)計意圖：了解傳統(tǒng)文化，認識到剪紙也是傳統(tǒng)文化的一種。）（二）認識河南剪紙老藝人有許多的老藝人熱愛著剪紙藝術(shù)，咱們鄭州就有一位，我們一起來認識他。課件出示連德林介紹，請一生大聲，流利的讀出來。出示其剪紙作品，欣賞。（福、壽、喜）師：你在什么時候，什么場合下見到過它們？你知道它想表達的含義么？針對掏紙的方法，請學(xué)生幫忙。師生共同完成作品。（設(shè)計意圖：師生合作，學(xué)生參與感加強。觀察會更加仔細，解決重難點。）（六）小組討論創(chuàng)作主題你們小組打算設(shè)計一個什么主題的剪紙呢？表達什么樣的情感？討論好的小組把起的名字寫在黑板上對應(yīng)的板塊內(nèi)。請小組代表分別說一說。（設(shè)計意圖:主題討論及確定對下面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ).培養(yǎng)合作意識.）（七）學(xué)生創(chuàng)作（八）剪花花作品展創(chuàng)設(shè)情境。師變身記者，采訪參賽隊。請代表隊講創(chuàng)作的意圖。請評委們（得到禮物的同學(xué)）現(xiàn)場投票。請得獎的參賽隊講獲獎感言。師針對作品，每組加分評價。（設(shè)計意圖:小組集體展示,不僅是對團體意識的培養(yǎng),而且語言表達能力也得到提升.）（九）剪紙在生活中的運用欣賞圖片設(shè)計意圖:感受剪紙在現(xiàn)代生活中的廣泛運用.《剪花花》教后反思本節(jié)課是學(xué)校的小組建設(shè)觀摩課。本節(jié)課經(jīng)過了幾遍修改，幾遍試講。教研組和領(lǐng)導(dǎo)也對我提供了很大的指導(dǎo)和幫助。通過本次講課活動，我獲益匪淺。本節(jié)課始終秉承著小組合作這一中心思想。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多思考，多交流，多探究。小組共同完成目標和任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和小組凝聚力。通過本課的教學(xué)，在評價語言、方法方面也有很大的提升。語言不嚴謹，評價單一，平淡。這些一直是我的死穴。在同事們和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我搜集資料，請教前輩，多加練習(xí)。注意自己的教態(tài)和語氣，課堂上，我覺得我進步很多。學(xué)生的表情和表現(xiàn)也使我增強了自信。評價環(huán)節(jié)中，教師沒有時間作出點評，缺乏教師的點評，學(xué)生對美的認知就缺乏一個提升的高度。這點以后會注意。本課尚有許多不足。由于我駕馭課堂的能力有限，所以這樣精講多練的形式只能成為我下一次努力的目標。我想在“設(shè)計應(yīng)用”課中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用應(yīng)該有機地結(jié)合，教師主導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散他們的