大學生心理健康教育試題(含答案)

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦大學生心理健康教育試題(含答案)大學生心理健康教育試題（含答案）

一、單選題（1分×60，共計60分）：

1.心理素養(yǎng)中的“素養(yǎng)”是。

A．廣義上說；B．狹義上說；C．綜合上說；D．潛能上說。

2.大學生心理健康教育的要緊途徑是。

A．集體教育；B．問；C．開設相關課程；D．個不教育。

3.人腦對客觀現(xiàn)實的反映是。

A．一對一的“鏡像”反映；B．個人的主觀反映；C．人在社會日子實踐中積極能動的映像；D．對客觀現(xiàn)實準確無誤的反映。

4.人們在認識自然和改造自然的活動中，所有與故意識地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅持等心理活動統(tǒng)稱為。

A．認識過程；B．情感過程；C．意志過程；D．知、情、意的過程。

5.人的心理與生理、精神和軀體、機體內外環(huán)境是一具完整統(tǒng)一的整體，這一觀點被稱為。

A．生物、心理、社會醫(yī)學模式；B．生物醫(yī)學模式；C．心理、社會模式；D．心理醫(yī)學模式。

6.學派以為人的心理咨詢題是后天學習的結果。

A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認知理論。

7.心理自我別包括。

A．能力；B．角群；C．愛好；D．智慧。

8.個體從自個兒的立場和觀點動身，對自個兒目前的實際事情的評價和看法稱為。

A．現(xiàn)實自我；B．投射自我；C．理想自我；D．生理自我。

9.個體要實現(xiàn)的比較完美的一種自我境地或形象稱為。

A．現(xiàn)實自我；B．投射自我；C．理想自我；D．生理自我。

10.一具人具有情緒體驗深刻，容易感受到不人別易覺察的細小事物，具有內傾性等心理特征。我們推斷那個人的氣質類型時傾向于。

A．多血質；B．抑郁質；C．膽汁質；D．黏液質。

11.一具人具有直率、熱情、動作迅速、情緒體驗強烈、具有外傾性等心理特征。我們推斷那個人的氣質類型傾向于。

A．多血質；B．抑郁質；C．膽汁質；D．黏液質。

12.德國聞名作家歌德失戀后創(chuàng)作《青年維特之麻煩》能最好地講明哪種調節(jié)情緒辦法。

A．轉移調節(jié)；B．延緩調節(jié)；C．宣泄調節(jié)；D．升華調節(jié)

13.一具人企圖擺脫或躲避驚險情境而又XXX為力時產生的情緒是。

A．恐怖；B．憤慨；C．可憐；D．羞恥

14.是情緒產生的基礎。

A．動機；B．需要；C．行為；D．認知

15.為了實現(xiàn)預定目標，調控自個兒心理狀態(tài)和行為活動的能力是意志。

A．堅強性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性

16.老子云：“合抱之木，生于毫末。千層之臺，起于累土。千里之行，始于腳下。”可以講的是哪種培養(yǎng)良好意志品質的途徑。

A．遵循循序漸進；B．增強挫折承受力；C．確立適當目標；D．完善人格

17.與意志堅強性相反的品質有。

A．盲從性；B．放任性；C．獨斷性；D．頑固性

18.把自個兒所具有的某些特質加到他人身上的心理傾向。

A．第一印象效應；B．刻板效應；C．暈輪效應；D．投射效應

19.以為運動員四肢發(fā)達、頭腦簡單，少女軟弱、無主見，南方人精明，北方人厚道。這是

A．第一印象效應；B．刻板效應；C．角群固著；D．投射效應

20.在交往中關于也許引起喜怒哀樂或與大伙兒共鳴的情況無動于衷，或“喜怒別形于群”。這是

A．情緒情感反應過于冷漠；B．情緒情感反應過于強烈；C．自卑；D．妒忌

21.表現(xiàn)為過分的自我約束和自制，對人和事死板、別靈便，謹小慎微、顧慮多疑、墨守陳規(guī)，也要求不人和自個兒一樣行事。這是

A．癔病型人格；B．偏執(zhí)型人格；C．自戀型人格；D．強迫型人格

22.人與人之間在地理位置上越接近，就越容易形成彼此之間的相互關系，如同宿舍、同班的同學更容易成為朋友。這是人際交往中的。

A．態(tài)度相似性；B．空間臨近性；C．需要的互補性；D．情感的相悅性

23.性幻想是指在某種特定因素的誘導下，“自編”、“自導”、“自演”與異性交往內容有關的聯(lián)想。性幻想是性沖動的發(fā)泄形式之一，屬于生理心理現(xiàn)象。

A．正常；B．異常；C．普通；D．特別

24.手淫又稱性自慰，未婚少年經過手淫來滿腳性沖動，在青春期是比較的想象。

A．常見；B．異常；C．普通；D．特別

25.他們常出沒在昏暗的街道、校園的偏僻處，當遇到女性時解衣暴露繁殖器，或當異性面手淫，從女性的恐慌膽怯或驚叫厭惡的反應中獲得性欲的滿腳。這是。

A．戀物癖；B．暴露癖；C．窺淫癖；D．異性癖

26.性格是人在的基礎上，在社會實踐活動和別同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征。

A．教育；B．家庭；C．先天生理素養(yǎng)；D．自我意識。

27.精神分析學派的代表人物是。

A．弗洛伊德；B．華生；C．羅杰斯；D．班杜拉。

28.認知理論以為，心理障礙產生的根源在于。

A．學習了別良行為；B．幼年期發(fā)生心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C．潛能進展受到阻礙；D．錯誤的認識觀念。

29.系統(tǒng)脫敏屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。

30.松弛屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。

31.來訪者中心屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。

32.素養(yǎng)教育是把學生視為。

A．同意知識的容器；B．有無限進展空間的個體；C．學習的主體；D．被動的個體。

33.從生物學角度來認識疾病與健康及其對策的模式被稱為。

A．生物學模式；B．醫(yī)學模式；C．社會學模式；D．生物醫(yī)學模式。

34.是人類所特有的心理活動，是人心理進展的重要標志之一。

A．自我意識；B．感知覺；C．注意；D．經歷。

35.一具人具有肅靜、穩(wěn)定、情緒別外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。我們推斷那個人的氣質類型時傾向于。

A．多血質；B．抑郁質；C．膽汁質；D．黏液質。

36.對行動的目的、意義的社會性有充分認識，受正確的信念和世界觀的指導，并自覺使自個兒的行動服從于目標和要求的能力是意志

A．堅強性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性

37.學習是復雜的心理過程，也是一項艱難的勞動，所以學習必須遵循規(guī)律。

A．學習；B．主觀；C．人的心理活動；D．客觀

38.兩個素別相識的人第一次接觸，彼此會依照一具人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著等作出一具初步的評價，形成某種印象。這是。

A．第一印象效應；B．刻板效應；C．暈輪效應；D．投射效應

39.擇業(yè)心理問的目標是。

A．物盡所需、各得其用；B．人盡其才、各得其所；C．依社會之需，打造自我；D．依自我所需，習慣社會。

40.精神分析理論以為，心理障礙產生的根源在于。

A．學習了別良行為；B．幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C．潛能進展受到阻礙；D．錯誤的認識觀念。

41.宣泄療法屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。

42.同一客觀事物別同情緒狀態(tài)下會產生別同的感受與體驗，這講明人把外界客觀事物反映到頭腦中來時，總是。

A．伴隨著主觀能動性；B．伴隨著客觀性；C．伴隨著個人對一具事物的看法；D．伴隨著隨意性。

43.學派以為人的心理咨詢題是由于對咨詢題別良認識的看法和解釋所決定的。

A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認知理論。

44.與個體的生理基礎聯(lián)系最緊密的是。

A．性格；B．價值觀；C．氣質；D．理想。

45.決定情緒的性質。

A．行為；B．認知；C．動機；D．需要

46.關于具備一定智商的大學生來說，學習興趣、學習動機、情緒、態(tài)度、意志、個性等對學習更具有妨礙力，這是對學習起到的動力、強化、調節(jié)等方面的作用。

A．智力因素；B．主觀因素；C．客觀因素；D．非智力因素

47.在交往中別分場合、別分情境、別分對象、別顧輕重恣意盡情的現(xiàn)象。這是。

A．情緒情感反應過于冷漠；B．情緒情感反應過于強烈；C．自卑；D．妒忌

48.個人因受到群眾壓力或群體妨礙而在知覺、推斷、動作等方面做出與眾人趨向一致的行為。這是戀愛中的.

A．空虛心理；B．從眾心理；C．功利心理；D.盲目心理。

49.性格是人在先天生理素養(yǎng)的基礎上，在社會實踐活動和別同環(huán)境熏陶下逐漸形成的心理特征。

A．別穩(wěn)定的；B．穩(wěn)定的；C．比較別穩(wěn)定的；D．比較穩(wěn)定的。

50.行為理論以為，心理障礙產生的根源在于。

A．學習了別良行為；B．幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C．潛能進展受到阻礙；D．錯誤的認識觀念。

51.快速暴露屬于。

A．精神分析療法；B．行為療法；C．認知療法；D．人本主義療法。

52.素養(yǎng)教育是。

A．面向每一具學生個體的個不教育；B．面向部分學生開展的全面教育；C．面向特別人才舉行的潛能開辟；D．面向全體學生的全面教育。

53.學派以為心理咨詢題的成因是由童年的記憶和創(chuàng)傷引起的。

A．精神分析；B．行為理論；C．人本理論；D．認知理論。

54.所謂“江山易改，本性難移”，指的是氣質的。

A．恒定性；B．可變性；C．穩(wěn)定性；D．天賦性。

55.1963年冬，英雄歐陽海為挽救滿載乘客的列車，舍身將馱軍炮的驚馬推出鐵軌，當時他的情緒狀態(tài)要緊是。

A．激情；B.應激；C．心境；D.平靜。

56.在挑選目標、采取決定和執(zhí)行決定過程中，善于明辨是非，深思熟慮后迅速決策或及時調整決策以應變的能力是意志。

A．堅強性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性

57.與意志自覺性相反的品質是。

A．任性；B．盲從性；C．懦弱；D．頑固性

58.是指僅僅依據(jù)某人身上的一種或幾種特征來概括其他一些未曾了解的人格特征的心理傾向。

A．第一印象效應；B．刻板效應；C．暈輪效應；D．投射效應

59.在理想信念、價值觀、人一輩子態(tài)度以及興趣愛好等方面相似，就會引起情感上的共鳴和行為上的同步，形成強烈的人際吸引。這是

A．態(tài)度相似性；B．空間臨近性；C．需要的互補性；D．情感的相悅性

60.馬克思講：“在我看來，真心的愛情是表如今戀人對他的偶像采取含蓄、謙慕甚至羞澀的態(tài)度，而絕別是表如今隨意流露熱情和過早的親昵?！边@是指大學生在戀愛中

的。

A．戀愛動機；B．擇偶標準；C．表達方式；D．戀愛關系

二、多選題（2分×20，共計40分）：

1.心理健康教育的內容。

A．個性健康教育；B．積極習慣教育；C．認知進展教育；D．情緒穩(wěn)定教育。

2.個性心理包括。

A．個性心理傾向；B．個性心理特征；C．心理現(xiàn)象；D．心理過程。

3.健康包括。

A．有良好道德；B．良好習慣能力；C．生理健康；D．心理健康。

4.自我體驗包括。

A．自衛(wèi)；B．自立；C．自卑；D．優(yōu)越感。

5.社會自我包括。

A．性不；B．舒適感；C．權利；D．力量。

6.以下表述中，哪些屬于氣質的特征。

A．恒定性；B．可變性；C．穩(wěn)定性；D．天賦性。

7.屬于A型性格的心理特點和日子方式的有。

A．快節(jié)奏；B．好勝心強；C．逆來順受；D．過高的抱負。

8.以下表述正確的是。

A.氣質類型無好壞之分；B．氣質類型有好壞之分；C．氣質能決定一具人的社會價值和成就高低；D．氣質別能決定一具人的社會價值和成就高低。

9.以下哪些是健康的情緒表現(xiàn)。

A．能調控別良情緒；B．積極、愉悅的情緒基調；C．適度的情緒反應；D．高級社會性情感進展良好。

10.以下調節(jié)情緒的辦法中，哪些屬于宣泄調節(jié)。

A．傾訴；B．哭泣；C．深呼吸；D．劇烈運動

11.大學生意志品質的常見咨詢題有。

A．優(yōu)柔寡斷；B．易受暗示性；C．缺乏恒心；D．沖動性

12.意志自制性的兩個基本特征是。

A．與精力和毅力緊密相關；B．高度的忍耐力；C．強抗干擾能