2021年08月北京師范大學(xué)珠海園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2021年招聘1名綜合管理人員筆試參考題庫(kù)含答案解析

住在富人區(qū)的她全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買！2021年08月北京師范大學(xué)珠海園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2021年招聘1名綜合管理人員筆試參考題庫(kù)含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買！題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識(shí)判斷言語(yǔ)理解與表達(dá)資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.根據(jù)我國(guó)《學(xué)位條例》規(guī)定，學(xué)位授予單位如發(fā)現(xiàn)已授予學(xué)位的學(xué)生有舞弊作偽等嚴(yán)重違反《學(xué)位條例》規(guī)定的情況，可以（）。

A.經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)復(fù)議，撤銷其獲得的學(xué)位

B.向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)報(bào)請(qǐng)撤銷其獲得的學(xué)位

C.向?qū)W位授予單位的主管部門申請(qǐng)撤銷其獲得的學(xué)位

D.向法院申請(qǐng)，由法院裁決撤銷其獲得的學(xué)位

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析2.《刑法》第17條規(guī)定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯（）的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

A.故意傷害致人重傷或者死亡罪

B.盜竊罪

C.詐騙罪

D.故意毀壞財(cái)物罪

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析3.違反《教師法》承擔(dān)的民事法律責(zé)任的構(gòu)成要件不包括以下哪種（）。

A.行為人有過錯(cuò)

B.違法行為

C.損害后果

D.不可抗力

答案：D

本題解析：

一般而言，法律責(zé)任的構(gòu)成要件有：（1）責(zé)任主體；（2）違法行為；（3）損害結(jié)果；（4）因果關(guān)系；（5）主觀過錯(cuò)。

4.國(guó)教育法律責(zé)任種類的是（）。

A.教育民事責(zé)任

B.教育行政責(zé)任

C.教育刑事責(zé)任

D.教育道德責(zé)任

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.根據(jù)《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》，普通高校的合格評(píng)估（鑒定）由哪個(gè)部門組織實(shí)施（）

A.省屬高校由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，部屬院校由教育部組織實(shí)施

B.所有普通高校都由教育部組織實(shí)施

C.本科院校由教育部組織實(shí)施，?？圃盒Ｓ墒〖?jí)教育行政部門組織實(shí)施

D.所有普通高校都由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)（），為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者。

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合

C.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

D.適應(yīng)社會(huì)需要

答案：B

本題解析：

我國(guó)《職業(yè)教育法》第23條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用型人才和熟練勞動(dòng)者?！?/p>

7.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師是（）。

A.普通勞動(dòng)者

B.公務(wù)員

C.專業(yè)人員

D.自由職業(yè)者

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析8.下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)不是義務(wù)教育的基本特征（）

A.強(qiáng)制性

B.義務(wù)性

C.全面性

D.公共性

答案：B

本題解析：

義務(wù)教育具有以下四個(gè)基本特征：（1）強(qiáng)制性；（2）全面性；（3）權(quán)利性；（4）公共性。

9.教育法制化是我國(guó)21世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，就目前，我國(guó)實(shí)現(xiàn)依法治教的關(guān)鍵是（）。

A.教育行政部門、政府有關(guān)部門依法行政

B.促進(jìn)學(xué)校法人制度的建立與完善，并逐步建立、健全對(duì)學(xué)校的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制

C.切實(shí)保障適齡兒童和青少年受教育的基本權(quán)利

D.建立、健全處理教師申訴、學(xué)生申訴的程序與機(jī)制及運(yùn)用司法手段處理教育糾紛的機(jī)制

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析10.下列哪一個(gè)程序形式屬于行政復(fù)議程序的一種？（）

A.受理

B.裁判

C.備案

D.復(fù)核

答案：A

本題解析：

行政復(fù)議程序基本上分為申請(qǐng)、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個(gè)步驟。

11.實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，健全（）。

A.自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系

B.基層民主自治制度

C.村民委員會(huì)制度

D.村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)制度

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析12.河南真題：我國(guó)《高等教育法》的施行始于（）。

A.1996年

B.1998年

C.1999年

D.2006年

答案：C

本題解析：

我國(guó)《高等教育法》自1999年1月1日起施行。

13.王老師為了了解學(xué)生的成長(zhǎng)，未經(jīng)學(xué)生同意翻看學(xué)生的日記。王老師的做法侵犯了學(xué)生的（）。

A.人格權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.著作權(quán)

答案：C

本題解析：

學(xué)校和教師侵犯學(xué)生隱私的表現(xiàn)形式有：故意隱匿、毀棄或者非法開拆學(xué)生信件，披露、宣揚(yáng)學(xué)生自身及家庭成員的資料，提供學(xué)生成績(jī)的方式不適當(dāng)?shù)取?/p>

14.對(duì)違反學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)章制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（）。

A.開除

B.批評(píng)教育并處罰款

C.批評(píng)教育，但不得隨意開除

D.罰款

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析15.對(duì)轉(zhuǎn)換崗位的勞動(dòng)者進(jìn)行的培訓(xùn)屬于（）。

A.在崗培訓(xùn)

B.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

C.轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)

D.職業(yè)培訓(xùn)

答案：B

本題解析：

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是對(duì)轉(zhuǎn)換工作崗位的勞動(dòng)者進(jìn)行的培訓(xùn)。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.韋氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于（）。

A.輕度弱智

B.中度弱智

C.重度弱智

D.極重度弱智

答案：C

本題解析：

重度弱智的兒童，韋氏智力量表的記分是在25～39之間，斯坦福一比奈智力量表的記分在20～35之間。

2.教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

A.1903

B.1913

C.1914

D.1900

答案：A

本題解析：

1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

3.下列能代表高成就需要的描述是（）。

A.他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B.他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任

C.他很少依賴外界反饋

D.他常常讓別人提出問題

答案：B

本題解析：

自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它包含兩個(gè)方面：一是完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)；二是個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任，體現(xiàn)出一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，答案為B。

4.生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)（）

A.首因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.通過言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為的現(xiàn)象是（）。

A.從眾

B.服從

C.感染

D.模仿

答案：C

本題解析：

感染是一種情緒的傳遞過程，它通過言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為。

6.認(rèn)為可以通過背誦古典語(yǔ)言（拉丁語(yǔ)，希臘語(yǔ)、古漢語(yǔ)）和解答數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題來提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于（）。

A.相同要素說

B.形式訓(xùn)練說

C.經(jīng)驗(yàn)泛化說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：B

本題解析：

形式訓(xùn)練說把訓(xùn)練和改進(jìn)“心靈”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不重要，重要的是所學(xué)對(duì)象的難度及其訓(xùn)練價(jià)值。它還認(rèn)為，學(xué)習(xí)要想取得最大的遷移效果，必須經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過程。因此，難記的古典語(yǔ)言（如拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)）、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題，被認(rèn)為是訓(xùn)練官能的最好材料，而對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)、法語(yǔ)及其他實(shí)用知識(shí)的教學(xué)則不重視。

7.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.直接動(dòng)機(jī)

D.間接動(dòng)機(jī)

答案：B

本題解析：

自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學(xué)習(xí)、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。

8.布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

A.轉(zhuǎn)化

B.獲得

C.評(píng)價(jià)

D.同化

答案：C

本題解析：

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。學(xué)習(xí)活動(dòng)首先是新知識(shí)的獲得。新知識(shí)可能是以前知識(shí)的精煉，也可能與原有知識(shí)相違背。獲得了新知識(shí)以后，還要對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化，我們可以超越給定的信息，運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務(wù)，并獲得更多的知識(shí)。評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的一種檢查，通過評(píng)價(jià)可以核對(duì)我們處理知識(shí)的方法是否適合新的任務(wù)，或者運(yùn)用得是否正確。因此，評(píng)價(jià)通常包含對(duì)知識(shí)的合理性進(jìn)行判斷。

9.（）是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。

A.記憶術(shù)

B.聯(lián)想

C.替換

D.系統(tǒng)化

答案：A

本題解析：

記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。

10.一位講師未被晉升為副教授，這本來是個(gè)打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些。這個(gè)例子是哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)（）

A.壓抑作用

B.退化作用

C.合理化作用

D.投射作用

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析11.首創(chuàng)“兩難故事法”研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.斯金納

D.巴甫洛夫

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析12.后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正抑制

D.負(fù)抑制

答案：B

本題解析：

后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，則稱為倒攝抑制。

13.下列說法不正確的是（）。

A.由于人具有意識(shí)，因而人不僅能夠認(rèn)識(shí)事物、評(píng)價(jià)事物、認(rèn)識(shí)自身、評(píng)價(jià)自身，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)環(huán)境和自身能動(dòng)的改造

B.人在夢(mèng)境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，就是在無(wú)意識(shí)的情況下出現(xiàn)的

C.人在清醒的時(shí)候，不存在無(wú)意識(shí)的心理現(xiàn)象

D.意識(shí)是人精神生活的重要特征，無(wú)意識(shí)也是人精神生活的一部分

答案：C

本題解析：

人的心理除了有意識(shí)外，還有無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。無(wú)意識(shí)指人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。無(wú)意識(shí)也是人的心理活動(dòng)，并對(duì)人的行為具有一定的作用。意識(shí)是人精神生活的重要特征，無(wú)意識(shí)也是人精神生活的一部分。人在清醒的時(shí)候，也有無(wú)意識(shí)的心理現(xiàn)象。

14.云南考題：（）是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.抽象記憶

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析15.有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。

A.理性概括

B.感性概括

C.形象直觀

D.言語(yǔ)直觀

答案：B

本題解析：

感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，就是一種感性概括。因此，答案為B。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.（）已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑。

A.學(xué)校教育

B.科學(xué)研究

C.繼續(xù)教育

D.科技的普及

答案：B

本題解析：

科學(xué)研究已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)高等教育提出了更高的要求，高等學(xué)校要培養(yǎng)高層次人才，離不開科學(xué)研究，而高水平的科學(xué)研究需要高素質(zhì)的人才。開展科學(xué)研究使高等學(xué)校同時(shí)具備了培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的兩大重要職能。因此，正確答案選B。

2.通才教育與專才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為（）。

A.科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合

B.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合

C.基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合

D.知識(shí)與能力的整合

答案：C

本題解析：

通才教育注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，專才教育注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練。二者的結(jié)合體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合。

3.公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府是（）。

A.私學(xué)

B.辟雍

C.泮宮

D.太學(xué)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析4.主張學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人在活動(dòng)中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.行為主義學(xué)習(xí)論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

答案：A

本題解析：

主張學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人在活動(dòng)中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過程的學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論。

5.根據(jù)《教育法》和《教師法》，“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”，是教師的（）。

A.教育教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)研究權(quán)

C.民主管理權(quán)

D.A和C

答案：A

本題解析：

《中華人民共和國(guó)教師法》第七條對(duì)教師的權(quán)利作了明確規(guī)定，教師的權(quán)利包括：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)、從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流；參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見等等?！斑M(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”屬于教師的教育教學(xué)權(quán)，這也是教師的最主要的權(quán)利。因此，答案為A。

6.我國(guó)高校教師的聘用期限一般為（）年。

A.1

B.2

C.3

D.4

答案：B

本題解析：

我國(guó)高校教師的聘用期限一般為2年，聘任期內(nèi)工資應(yīng)與職務(wù)掛鉤，并享受相應(yīng)職務(wù)的其他待遇。因此，答案為B。

7.根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（）。

A.精英人才與合格人才

B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才

C.通才與專才

D.杰出人才與通用人才

答案：B

本題解析：

根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才。

8.今天意義上的高等教育，是建立在普通教育基礎(chǔ)上的（）

A.科學(xué)教育

B.人文教育

C.專業(yè)教育

D.通識(shí)教育

答案：C

本題解析：

高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育。

9.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。

A.以教學(xué)為主

B.以科研為主

C.教學(xué)與科研兼顧

D.按學(xué)校考核來取舍

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.提倡社會(huì)本位教育價(jià)值觀的代表人物是（）

A.柏拉圖

B.盧梭

C.斯賓塞

D.赫欽斯

答案：A

本題解析：

柏拉圖認(rèn)為教育目的在于培養(yǎng)符合“理想國(guó)”需要的哲學(xué)王和軍人，高等教育是為了建立理想的社會(huì)而對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化，柏拉圖是典型的社會(huì)本位論者。因此，答案為A。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.教師職業(yè)產(chǎn)生的前提是（）。

A.人類教育活動(dòng)的出現(xiàn)

B.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

C.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工

D.教育理論的發(fā)展

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析2.以下關(guān)于教師道德活動(dòng)現(xiàn)象的說法不正確的是（）。

A.是教師在職業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)一定的道德觀念和價(jià)值原則，處理各種倫理關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)

B.不是所有的師德活動(dòng)都是教師有意識(shí)的、自覺的言行

C.應(yīng)當(dāng)具體區(qū)分教師道德活動(dòng)的不同類型和層次

D.師德活動(dòng)是師德意識(shí)和師德規(guī)范的來源之一

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.教學(xué)過程中倫理矛盾的體現(xiàn)為（）。

A.師生之間的矛盾

B.教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾

C.教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾

D.以上都是

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析4.衡量和判斷教師行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.職業(yè)道德修養(yǎng)

B.職業(yè)道德規(guī)范

C.職業(yè)道德原則

D.職業(yè)道德評(píng)價(jià)

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德原則是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

5.道德和法律的共同點(diǎn)是（）。

A.都是由國(guó)家頒布實(shí)施的

B.都是由社會(huì)約定俗成的

C.都對(duì)個(gè)人行為有限制、約束的規(guī)范性功能

D.一旦違反，都會(huì)受到相應(yīng)的制裁

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析6.教師在從事教育職業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是指（）。

A.教師道德責(zé)任

B.教師道德義務(wù)

C.教師道德范疇

D.教師道德公正

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.盡管不同歷史時(shí)期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時(shí)期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的（）。

A.可變性

B.差異性

C.歷史繼承性

D.多元化

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德的繼承性體現(xiàn)在：教師職業(yè)道德是教師在長(zhǎng)期的教書育人中不斷總結(jié)提煉出來的，在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)形態(tài)中都是存在的，是能夠被沿用的。

8.處于道德品質(zhì)形成的第一階段的教師，其行為特點(diǎn)是（）。

A.能有意識(shí)地從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值

B.個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則完全依附于社會(huì)價(jià)值體系

C.具備獨(dú)立思考和獨(dú)立評(píng)判的能力

D.他們的行為是為了避免懲罰

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析9.被稱為“新科技時(shí)代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學(xué)的“新倫理”的是（）。

A.制度倫理學(xué)

B.責(zé)任倫理學(xué)

C.美德倫理學(xué)

D.個(gè)體倫理學(xué)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.漢代思想家（）認(rèn)為“師者，人之模范也”。

A.楊雄

B.董仲舒

C.司馬相如

D.王充

答案：A

本題解析：

我國(guó)漢朝的揚(yáng)雄在《法言·學(xué)行》中說過：“師者，人之模范也?！?/p>

卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.河南真題：我國(guó)《高等教育法》的施行始于（）。

A.1996年

B.1998年

C.1999年

D.2006年

答案：C

本題解析：

我國(guó)《高等教育法》自1999年1月1日起施行。

2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》七十九條規(guī)定下列不屬于考試作弊的行為有（）。

A.非法獲取考試試題或者答案的

B.考試結(jié)束前，傳播考試試題或者答案的

C.抄襲他人答案的

D.讓他人代替自己參加考試的

答案：B

本題解析：

《教育法》七十九條規(guī)定：“非法獲取考試試題或者答案的：攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；抄襲他人答案的；讓他人代替自己參加考試的；其他以不正當(dāng)手段獲得的考試成績(jī)的作弊行為”等五種行為屬于考試作弊?！霸诳荚嚱Y(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的”屬于組織、幫助考試舞弊，不屬于考試作弊。

3.對(duì)轉(zhuǎn)換崗位的勞動(dòng)者進(jìn)行的培訓(xùn)屬于（）。

A.在崗培訓(xùn)

B.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

C.轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)

D.職業(yè)培訓(xùn)

答案：B

本題解析：

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是對(duì)轉(zhuǎn)換工作崗位的勞動(dòng)者進(jìn)行的培訓(xùn)。

4.我國(guó)教育法規(guī)的體系的核心是（）。

A.《憲法》

B.《高等教育法》

C.《教育法》

D.《教師法》

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析5.體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）。

A.名譽(yù)權(quán)

B.隱私權(quán)

C.人身自由權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

答案：D

本題解析：

學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

6.高校學(xué)生管理是高校以（）為中心，按照教育方針的要求，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的組織活動(dòng)。

A.學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面成才

B.學(xué)校教育教學(xué)秩序

C.學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施

D.學(xué)生管理計(jì)劃

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析7.所謂受教育權(quán)，是指（）。

A.在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)

B.公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利

C.公民有獲得知識(shí)、技能的權(quán)利

D.公民均有上學(xué)的權(quán)利

答案：B

本題解析：

受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)，即公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

8.高校教學(xué)成果獎(jiǎng)每（）年評(píng)選一次。自1989年首次頒發(fā)以來，已頒發(fā)過七屆。

A.一年

B.二年

C.三年

D.四年

答案：D

本題解析：

高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是我國(guó)高等教育教學(xué)領(lǐng)域最高獎(jiǎng)項(xiàng)，是根據(jù)國(guó)務(wù)院《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》設(shè)立的，每4年評(píng)選一次。

9.學(xué)校上課鈴響后，教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容給學(xué)生上課。在此情景中屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是（）。

A.教師與學(xué)生

B.學(xué)生與學(xué)校

C.教師與學(xué)校

D.教師與教案

答案：D

本題解析：

教育法律關(guān)系的主體包括：自然人、機(jī)構(gòu)和組織、國(guó)家。教育法律關(guān)系的客體包括：物，包括動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)；行為，教育法律關(guān)系主體實(shí)現(xiàn)權(quán)力和義務(wù)的作為與不作為；精神產(chǎn)品與其他智力成果，屬于非物質(zhì)財(cái)富，主要包括各種教材、著作以及各種具有創(chuàng)造性并行之有效的教案、教法、教具等發(fā)明。本題中只有教案屬于教育法律關(guān)系的客體。

10.我國(guó)相關(guān)高等教育法律制度規(guī)定，高等學(xué)校開除學(xué)生學(xué)籍應(yīng)當(dāng)由（）決定。

A.校學(xué)術(shù)委員會(huì)

B.棱專門受理學(xué)生申訴委員會(huì)

C.校長(zhǎng)會(huì)議

D.上級(jí)教育行政管理機(jī)關(guān)

答案：C

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定>，學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)提交校長(zhǎng)辦公會(huì)或者校長(zhǎng)授權(quán)的專門會(huì)議研究決定，并應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行合法性審查。

11.我國(guó)《教師資格條例》的制定機(jī)關(guān)是（）。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.國(guó)務(wù)院

D.國(guó)務(wù)院教育行政部門

答案：C

本題解析：

《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)，是國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。

12.在教育教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于教育者與受教育者之間的關(guān)系，說法正確的是（）。

A.權(quán)利義務(wù)平等的民事關(guān)系

B.上下級(jí)之間的行政關(guān)系

C.是一種“傳道授業(yè)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”、尊師愛生的特殊法律關(guān)系

D.是階級(jí)朋友之間的同志關(guān)系

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析13.十九大報(bào)告指出，（）是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命。

A.實(shí)現(xiàn)民族解放

B.實(shí)現(xiàn)人民幸福

C.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

D.實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析14.按照我國(guó)教育申訴制度的規(guī)定，下列不屬于我國(guó)教育申訴的管轄形式的是（）。

A.選擇管轄

B.隸屬管轄

C.級(jí)別管轄

D.移送管轄

答案：C

本題解析：

教育申訴制度的管轄分為隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄等。

15.學(xué)生無(wú)故缺課累計(jì)超過該科教學(xué)時(shí)數(shù)（）者，不得參加本門課的考核。

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/5

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。

A.遵從

B.接受

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

答案：C

本題解析：

一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段，認(rèn)同就屬于形成過程中的第二階段。因此，答案為C。

2.關(guān)于教師職業(yè)角色意識(shí)的形成階段，正確的選項(xiàng)是（）。

A.角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念

B.角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念

C.角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用

D.角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.態(tài)度的核心成分是（）。

A.行為成分

B.認(rèn)知成分

C.情感成分

D.理智成分

答案：C

本題解析：

態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，如喜歡、厭惡、同情等等。一般認(rèn)為，態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。但不同態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。

4.二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德意識(shí)

C.道德意志

D.道德情感

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的（）。

A.形式訓(xùn)練遷移說

B.同化學(xué)習(xí)遷移說

C.經(jīng)驗(yàn)類化遷移說

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說

答案：A

本題解析：

形式訓(xùn)練遷移說認(rèn)為心理固有的官能只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。對(duì)官能的訓(xùn)練就如同對(duì)肌肉的訓(xùn)練一樣，注意、記憶等各種官能都可以通過多種不同形式的訓(xùn)練而得到增強(qiáng)，并自動(dòng)地遷移到其他活動(dòng)中去。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的。由于形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù)，所以引起了一些研究者的懷疑和反對(duì)。因此，答案為A。

6.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是（）。

A.進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練

B.進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練

C.加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

D.在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問題策略訓(xùn)練

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.對(duì)于心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助，使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教育屬于（）。

A.心理素質(zhì)培養(yǎng)

B.心理健康維護(hù)

C.發(fā)展性心理教育

D.補(bǔ)救性心理教育

答案：D

本題解析：

補(bǔ)救性的心理教育則主要是對(duì)心理素質(zhì)或心理健康方面出現(xiàn)問題的大學(xué)生進(jìn)行專門的咨詢和治療，使問題或障礙得以解決或克服。

8.下列說法不正確的是（）。

A.的研究要為高等教育實(shí)踐服務(wù)，研究的課題必須來源于高等教育

B.觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是被觀察者在自然條件下的行為表現(xiàn)真實(shí)自然，較少或沒有受到“環(huán)境的干擾”，收集到第一手資料

C.個(gè)案法的優(yōu)點(diǎn)在于它所收集的資料真實(shí)性強(qiáng)

D.調(diào)查法的準(zhǔn)備階段，主要是將系統(tǒng)、具體的研究目標(biāo)轉(zhuǎn)為問題

答案：C

本題解析：

個(gè)案法是對(duì)單個(gè)被試進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因的研究方法。其優(yōu)點(diǎn)是能加深對(duì)特定個(gè)體的了解，有助于教師進(jìn)行因材施教。但它所收集的資料可能真實(shí)性不強(qiáng)，從而會(huì)影響到研究結(jié)論的可靠性。

9.美國(guó)心理學(xué)家華生是（）的創(chuàng)始人。

A.精神分析

B.構(gòu)造主義

C.機(jī)能主義

D.行為主義

答案：D

本題解析：

行為主義的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家華生，后期的主要代表人物是斯金納。

10.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

A.兒童早期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

答案：A

本題解析：

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。因此，答案為A。

11.教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在（）階段。

A.具體經(jīng)驗(yàn)

B.觀察與分析

C.重新概括

D.積極驗(yàn)證

答案：B

本題解析：

在教學(xué)反思過程的四個(gè)環(huán)節(jié)中，反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段，但觀察和分析只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來才會(huì)更好地發(fā)揮作用。

12.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）。

A.班杜拉

B.吉布斯

C.柯爾伯格

D.皮亞杰

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析13.清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為（）。

A.直覺的道德情感

B.想像的道德情感

C.倫理的道德情感

D.形象的道德情感

答案：C

本題解析：

倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它具有清晰的意識(shí)性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。因此，答案選C。

14.有的人善于發(fā)現(xiàn)問題，有的人對(duì)問題熟視無(wú)睹，這是（）的表現(xiàn)。

A.性格的理智特征

B.性格的情緒特征

C.性格的態(tài)度特征

D.性格的意志特征

答案：A

本題解析：

性格的理智特征是指一個(gè)人在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來的性格特征。發(fā)現(xiàn)問題屬于個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。

15.從年級(jí)角度看，大學(xué)生心理健康狀況最差的時(shí)期是（）。

A.大學(xué)一二年級(jí)

B.大學(xué)二三年級(jí)

C.大學(xué)三四年級(jí)

D.大學(xué)一四年級(jí)

答案：B

本題解析：

從年級(jí)角度看，大學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生，心理健康狀況最差。一年級(jí)次之，四年級(jí)最少。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)、開創(chuàng)高等教育新紀(jì)元是在（）。

A.1810年

B.1862年

C.1898年

D.1957年

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析2.學(xué)高為“師”，身正為“范”強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)特點(diǎn)的（）。

A.角色多樣性

B.工作神圣性

C.勞動(dòng)創(chuàng)造性

D.成效滯后性

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.大學(xué)的交流功能包括自由的學(xué)術(shù)氛圍，校園的開放化，學(xué)科發(fā)展的綜合化，還有（）。

A.民族化

B.地域化

C.國(guó)際化

D.時(shí)代化

答案：C

本題解析：

高等教育是國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流的最主要領(lǐng)域，通過相互交流，高等教育可以發(fā)揮其吸收、融合各種文化的功能。

4.高等教育主要由地方舉辦，且不同程度上受中央政府的影響，這種高等教育辦學(xué)模式是（）。

A.單一公立系統(tǒng)，單一管理部門

B.單一公立系統(tǒng)，多重管理部門

C.多重公立系統(tǒng)，多重管理部門

D.私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門

答案：C

本題解析：

美國(guó)學(xué)者伯頓根據(jù)世界各國(guó)高等教育系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，從舉辦者角度將其概括為四種基本類型，其中“多重公立系統(tǒng)，多重管理部門”是指高等教育主要由地方舉辦，且不同程度上受中央政府的影響。因此，答案為C。

5.高校課程改革中，牛津模式的主要特征是（）。

A.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)

B.跨學(xué)科選課

C.通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體

D.加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析6.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才的基本素質(zhì)要求是（）。

A.具有創(chuàng)新精神

B.具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)

C.具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D.具有法律意識(shí)

答案：A

本題解析：

在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校所培養(yǎng)的人才提出了很多要求，其中具有創(chuàng)新精神是對(duì)高校培養(yǎng)出來的人才的基本素質(zhì)要求。因此，答案為A。

7.中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。

A.高等教育大眾化

B.宗教性和國(guó)際性

C.以發(fā)展科研為主要職能

D.以服務(wù)社會(huì)為主要職能

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析8.通才教育與專才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為（）。

A.科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合

B.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合

C.基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合

D.知識(shí)與能力的整合

答案：C

本題解析：

通才教育注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，專才教育注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練。二者的結(jié)合體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合。

9.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。

A.以教學(xué)為主

B.以科研為主

C.教學(xué)與科研兼顧

D.按學(xué)?？己藖砣∩?/p>

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于地方分權(quán)制的國(guó)家是（）。

A.法國(guó)

B.俄羅斯

C.美國(guó)

D.英國(guó)

答案：C

本題解析：

高等教育管理的中央集權(quán)制的類型，以前蘇聯(lián)及東歐各國(guó)、西方的法國(guó)及東亞朝鮮最為代表。高等教育管理的地方分權(quán)制，是以美國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)為代表。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德動(dòng)機(jī)

B.道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為

C.道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志

D.道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析2.西方第一個(gè)提出對(duì)教師的道德要求的人是（）。

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.蘇格拉底

D.德謨克里特

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.教師道德公正最基本的要求是（）。

A.賞罰分明

B.堅(jiān)持真理

C.公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有學(xué)生

D.秉公辦事

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑，高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度（）。

A.增強(qiáng)理性能力

B.改變情感傾向

C.端正價(jià)值導(dǎo)向

D.以上都是

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.在英國(guó)，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是（）。

A.教育理論

B.教育方法

C.教育技術(shù)

D.教師品行

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析6.高校教師的社會(huì)責(zé)任包括（）。

A.教書育人

B.以科研推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步

C.以智力和技能優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)

D.以上都是

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中，居于核心地位的是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析8.孔子的“中庸”思想體現(xiàn)了（）。

A.社會(huì)規(guī)范對(duì)人的行為的要求

B.人的理性對(duì)個(gè)體行為的規(guī)定

C.人的理性對(duì)他人行為的規(guī)定

D.社會(huì)規(guī)范對(duì)人的思想的要求

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析9.2011年12月23日，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)頒布了（），并就其落實(shí)工作發(fā)出通知。

A.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》

B.《高校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》

C.《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》

D.《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》

答案：D

本題解析：

2011年12月23日，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。2011年12月23日，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就其落實(shí)工作發(fā)出通知。

10.在中國(guó)倡導(dǎo)并實(shí)行學(xué)術(shù)自由的第一人是（）。

A.梁?jiǎn)⒊?/p>

B.蔡元培

C.梅貽琦

D.陶行知

答案：B

本題解析：

蔡元培是在中國(guó)倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)術(shù)自由的第一人。

卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.不屬于我國(guó)教育法規(guī)實(shí)施內(nèi)容的是（）。

A.教育執(zhí)法

B.教育司法

C.教育守法

D.教育普法

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析2.根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的性質(zhì)較為恰當(dāng)?shù)谋硎鰬?yīng)該是（）。

A.強(qiáng)制國(guó)家教育

B.強(qiáng)制基礎(chǔ)教育

C.強(qiáng)制義務(wù)教育

D.強(qiáng)制國(guó)民教育

答案：D

本題解析：

我國(guó)的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

3.教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的（）。

A.職業(yè)認(rèn)定制度

B.職業(yè)許可制度

C.職業(yè)審核制度

D.職業(yè)監(jiān)督制度

答案：B

本題解析：

教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，即具有法定條件和專業(yè)能力經(jīng)認(rèn)定合格的人，才可以取得教師資格，從事教師職業(yè)的一種制度。

4.關(guān)于高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，依照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列說法正確的是（）。

A.學(xué)?？梢越o予學(xué)生記過和記大過的處分

B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違紀(jì)處分的申訴

C.學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分可以不聽取學(xué)生或其代理人的陳述和申辯

D.學(xué)校對(duì)學(xué)生的開除學(xué)籍的處分，應(yīng)經(jīng)校黨委常委會(huì)研究決定

答案：B

本題解析：

A項(xiàng)錯(cuò)誤，學(xué)?？梢越o予學(xué)生紀(jì)律處分的種類有警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍；C項(xiàng)錯(cuò)誤，學(xué)校在對(duì)學(xué)生做出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯；D項(xiàng)錯(cuò)誤，學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。

5.教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是（）。

A.教育行政管理相對(duì)人

B.教育行政機(jī)關(guān)

C.學(xué)校

D.教師

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析6.作為一個(gè)部門法，教育法規(guī)與其他部門法相比較，具有的特征，除了內(nèi)容具有多層次性、廣泛性和調(diào)整對(duì)象的多樣性之外，還包括（）。

A.權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性

B.法律后果的特殊性

C.國(guó)家強(qiáng)制性

D.法律規(guī)范內(nèi)容的明確性

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.按照教育部2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)完成本專業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專業(yè)并達(dá)到該專業(yè)輔修要求者，由學(xué)校發(fā)給（）。

A.輔修專業(yè)證書

B.該專業(yè)結(jié)業(yè)證書

C.該專業(yè)肄業(yè)證書

D.該專業(yè)畢業(yè)證書

答案：A

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)完成本專業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專業(yè)并達(dá)到該專業(yè)輔修要求者，由學(xué)校發(fā)給輔修專業(yè)證書。

8.依據(jù)各類關(guān)系主體之間的身份地位不同，可將教育法律關(guān)系分為教育行政關(guān)系和（）。

A.教育橫向關(guān)系

B.教育民事關(guān)系

C.教育平等關(guān)系

D.教育學(xué)習(xí)關(guān)系

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析9.不屬于我國(guó)法制建設(shè)基本方針的是（）。

A.有法可依

B.執(zhí)法必嚴(yán)

C.普法全面

D.違法必究

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.河南真題：我國(guó)的教育基本法是（）。

A.《中華人民共和圓義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

答案：C

本題解析：

教育基本法是指由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的《中華人民共和國(guó)教育法》。

11.學(xué)校派張老師參加省里的骨干教師培訓(xùn)，但扣其績(jī)效工資五百元，這（）。

A.侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C.體現(xiàn)了按勞取酬

D.節(jié)約了辦學(xué)成本

答案：A

本題解析：

教師有參加當(dāng)?shù)亟逃姓块T或?qū)W校列入計(jì)劃的各種形式的進(jìn)修和其他培訓(xùn)的權(quán)利。

12.成人高等學(xué)校主要培養(yǎng)對(duì)象為（）。

A.18歲以上成年人

B.24歲以上成年人

C.30歲以上成年人

D.在職在業(yè)者

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析13.依法執(zhí)教的要求不包括（）。

A.有法可依

B.依法執(zhí)政

C.違法必究

D.執(zhí)法必嚴(yán)

答案：B

本題解析：

依法執(zhí)教的要求包括有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。依法執(zhí)政不屬于教師的行為范疇。

14.大學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列說法正確的是（）。

A.王某對(duì)其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任

B.劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰

C.學(xué)校可依法給予劉某相應(yīng)行政處罰

D.劉某侵犯了王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

答案：D

本題解析：

教師劉某將學(xué)生趕出教室，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)，并且體罰學(xué)生受傷，侵犯學(xué)生人身權(quán)，當(dāng)?shù)亟逃挚蓪?duì)該教師實(shí)施行政處罰。

15.按照我國(guó)相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定，下列哪種行為可以使得教師喪失教師資格（）。

A.因?yàn)榉址棵?謾罵校領(lǐng)導(dǎo)

B.與自己的學(xué)生結(jié)婚，影響較壞

C.與同事發(fā)生糾紛，將同事打成重傷

D.屢次上訪，對(duì)學(xué)校造成極壞的影響

答案：C

本題解析：

與同事發(fā)生糾紛，將同事打成重傷已構(gòu)成刑事犯罪，根據(jù)相關(guān)法律的規(guī)定.需要接受刑事制栽，而因故意犯罪被判處有期徒刑以上刑罰者，將自動(dòng)喪失教師資格。時(shí)于A、D兩項(xiàng)的行為，將構(gòu)成行政法律責(zé)任，不受刑事制裁：B項(xiàng)的行為只涉及道德層面上的影響，不構(gòu)成犯罪。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。

A.復(fù)述策略

B.理解一控制策略

C.精加工策略

D.組織策略

答案：D

本題解析：

組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)，然后用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，是屬于組織策略中列提綱的方法。

2.中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（）。

A.較高

B.中等偏弱

C.中等

D.中等偏強(qiáng)

答案：B

本題解析：

“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。因此，中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是中等偏弱。

3.直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是（）。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.智力

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.通過集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。

A.討論法

B.頭腦風(fēng)暴法

C.啟發(fā)法

D.用途擴(kuò)散法

答案：B

本題解析：

通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為頭腦風(fēng)暴法。因此，答案為B。

5.司德菲將教師的成長(zhǎng)歷程分為（）。

A.預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段

B.預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段

C.入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段

D.新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.云南考題：（）是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.抽象記憶

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.按學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為（）。

A.普通遷移和特殊遷移

B.縱向遷移和橫向遷移

C.順向遷移和逆向遷移

D.積極遷移和消極遷移

答案：D

本題解析：

根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移（積極遷移）和負(fù)遷移（消極遷移）。

8.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（）。

A.弗洛伊德

B.羅杰斯

C.魏特海默

D.斯金納

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析9.激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使行為朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

A.學(xué)習(xí)需要

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)興趣

D.學(xué)習(xí)理想

答案：B

本題解析：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

10.（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。

A.組合律

B.活動(dòng)律

C.強(qiáng)度律

D.差異律

答案：A

本題解析：

組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。

11.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。

A.實(shí)踐

B.反應(yīng)

C.反射

D.學(xué)習(xí)

答案：D

本題解析：

學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個(gè)體內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的改組和重建，而且這些變化是相對(duì)持久的。只有通過反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練，使個(gè)體行為或行為潛能發(fā)生相對(duì)持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。因此，答案為D。

12.創(chuàng)造過程的必經(jīng)階段是（）。

A.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段

B.醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段

C.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段

D.準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段

答案：C

本題解析：

創(chuàng)造性思維過程的四個(gè)階段：①準(zhǔn)備階段：從提出問題開始，問題的深度決定科研活動(dòng)是否具有創(chuàng)造性。②醞釀階段：針對(duì)問題，根據(jù)已有的理論和搜集到的事實(shí)，提出各種可能的解決方案，并對(duì)所提方案作出評(píng)價(jià)。③明朗階段：這是一種頓悟，但是它也是要經(jīng)過邏輯加工，對(duì)問題的解決方案才能豁然開朗，才能成為可以檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)的方案。④驗(yàn)證階段：解決問題的方案是否能成功，是否具有價(jià)值，只有經(jīng)過檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)才能確定。

13.在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的、善良的和值得尊重的心理學(xué)流派是（）。

A.認(rèn)知主義

B.行為主義

C.人本主義

D.存在主義

答案：C

本題解析：

人本主義心理學(xué)著重于人格方面的研究，認(rèn)為人的本質(zhì)是好的、善良的，他們不是受無(wú)意識(shí)欲望驅(qū)使的野獸。

14.以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。

A.聯(lián)合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

答案：D

本題解析：

在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體，這種群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工，缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。因此，答案為D。

15.用具有一定信度和效度的標(biāo)準(zhǔn)化量表（或問卷）對(duì)人的心理特征進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定的方法稱為（）。

A.問卷法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.個(gè)案法

D.產(chǎn)品分析法

答案：A

本題解析：

問卷法是指采用預(yù)先擬定好的問題表，由被試者自行填寫來搜集資料進(jìn)行研究的方法。即用具有一定的信度和效度的標(biāo)準(zhǔn)化量表（或問卷）對(duì)人的心理特征進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定的方法。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查階段一般分初期審查、（）和畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)閱三個(gè)階段來進(jìn)行。

A.期中檢查

B.設(shè)計(jì)的修訂

C.中期審閱

D.結(jié)論的預(yù)期

答案：A

本題解析：

畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查階段一般分初期審查、期中檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)閱三個(gè)階段來進(jìn)行。因此，正確答案選A。

2.承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究工作，根據(jù)需要并通過評(píng)審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生職責(zé)的高等學(xué)校教師職務(wù)是（）。

A.助教

B.講師

C.副教授

D.教授

答案：D

本題解析：

我國(guó)高等學(xué)校教師的職務(wù)分為助教、講師、副教授和教授四級(jí)，其中，領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究工作，根據(jù)需要并通過評(píng)審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生是教授的職責(zé)。因此，答案為D。

3.第二次工業(yè)革命后，美國(guó)高等教育出現(xiàn)了很多以滿足社會(huì)需要為目的，適應(yīng)工農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口激增需要的大學(xué)，史稱（）。

A.社區(qū)學(xué)院

B.贈(zèng)地大學(xué)

C.技術(shù)學(xué)院

D.文理學(xué)院

答案：B

本題解析：

1862年，林肯總統(tǒng)批準(zhǔn)了《莫雷爾法》。該法規(guī)定，聯(lián)邦政府按各州在國(guó)會(huì)的議員人數(shù)，撥給每位議員三萬(wàn)英畝的標(biāo)準(zhǔn)向各州撥贈(zèng)土地，各州應(yīng)將贈(zèng)地收入開辦或資助農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝學(xué)院。大多數(shù)州都將贈(zèng)地收入用來創(chuàng)辦農(nóng)工學(xué)院在原有的大學(xué)內(nèi)附設(shè)農(nóng)工學(xué)院，這些依靠贈(zèng)地建