幼兒園觀察記錄-中班 三人“齊步走”-孩子、教師、家長

第七屆全國幼兒教師職業(yè)技能大賽--觀察記錄參賽作品名稱三人“齊步走”——孩子、教師、家長參賽作者單位名稱觀察目標(biāo)消退“咬人”行為觀察對象年齡段/班中班觀察時間觀察分析快放學(xué)了，孩子們整理好衣服和褲子，各自靠著桌子坐在位置上聊天、玩游戲。老師忙著給孩子整理衣服。就待整理好，準(zhǔn)備回家。小A和小B好像在說著話，不時還用手互相碰碰。忽然“哇”的一聲，我們一看，原來小A咬了小B一口。我們嚇了一跳，趕緊跑過去，已經(jīng)很深的一個口子留在了手上。我們問小A咬人的原因，她別開頭不回答，一副不是她的錯的樣子。小B則是哭。當(dāng)我們了解原因后，知道小B講了一句小A不喜歡聽的話就咬了小B一口。爸爸媽媽來接了，我們及時和雙方家長溝通。小B爸爸媽媽沒有責(zé)怪的意思，很大度，說小朋友剛來也正常。小A媽媽有點(diǎn)驚訝，但沒有感覺到很愧疚，還是覺得人家不怪罪，就這樣算了。分析：這是開學(xué)以來第一次幼兒之間的大糾紛——咬人事件。平時，小A對老師的話并沒有多加理睬，因?yàn)槲覀兘⑵鸶星榈臅r間從開學(xué)到今天才沒幾天，她從內(nèi)心并沒有接受我們老師多少。因?yàn)榧彝⒆拥墓芾砗芊湃危B(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)性。憑她這么大的脾氣，自然不會把老師和孩子的話聽進(jìn)去。當(dāng)她遇到不順心的事，在家的狀態(tài)就原形畢露。讓她感悟和意識到，需要在真正的事件中領(lǐng)悟，在實(shí)際場景中開化她。但是對于家長不重視的態(tài)度，我們覺得要做功夫。雖然小A家長不重視，但我們在語言上也對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們回家教育孩子。并且告訴他們，孩子咬人的原因是因?yàn)閯e人不能滿足她她就發(fā)脾氣咬人，個人自我中心太強(qiáng)烈，家里不能太寵她。同時回家要進(jìn)行教育，說明不能咬的原因，讓其明理。采取措施教師介入：1.及時安慰：老師看到后及時干預(yù)，安慰受傷的孩子，問明原委。請當(dāng)事人及時道歉，并及時冷敷。2.情感遷移：引導(dǎo)小A想想自己被別人咬一口的感受。3.讓其明理：教育她這樣做是不對的，這樣做的后果。4.達(dá)成共識：針對小A家長不重視的態(tài)度，我們只能嚴(yán)格對待，讓家長引起重視，不然很難安撫眾人，也不利小A的發(fā)展。在離園時間，我們花了很多時間和小A媽媽溝通，且通過QQ和小A爸爸溝通，讓家長在家教育孩子的態(tài)度和觀念達(dá)成一致。家長介入：1.在家滿足小A正常的各種需要。2.樹立榜樣，不遷就、不放縱，嚴(yán)格要求，自己的事情自己做。3.多教育引導(dǎo)，明事理。告訴孩子這樣做是不對的，及不對的原因。告訴孩子正確的做法。4.對正行為及時肯定鼓勵，必要時予以表揚(yáng)，樹立正確的行為意識。獲取成效在家園配合下，小A咬人的行為在后來的幾天都沒有出現(xiàn)，自由散漫的狀況也稍有好轉(zhuǎn)。她還能幫助能力比較弱的成成，幫他穿衣服、折被子、翻椅子。老師在集體面前對她的能