小學(xué)美術(shù)-小學(xué)美術(shù)動(dòng)物唱歌的模樣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)物唱歌的模樣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，抓住動(dòng)物的特征，對(duì)動(dòng)物唱歌的表情、姿態(tài)進(jìn)行描繪。技能目標(biāo)：，觀察動(dòng)物唱歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，告訴同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：抓住動(dòng)物唱歌的表情、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)難點(diǎn)：動(dòng)物唱歌的動(dòng)態(tài)描繪【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：多媒體課件、畫紙學(xué)生：油畫棒、水彩筆【教學(xué)程序】：視頻導(dǎo)入：師：今天小動(dòng)物們要開一場(chǎng)別開生面的演唱會(huì)呢！有幾只小動(dòng)物已經(jīng)迫不及待的唱起來(lái)了呢！你們想不想看?。≡诳粗?，老師提一個(gè)要求，仔細(xì)觀察里面都來(lái)了哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么模樣？（播放視頻）師：哈哈，他們唱歌的模樣真是可愛極了，對(duì)不對(duì)！那你覺(jué)得誰(shuí)的模樣最可愛呢？（兩個(gè)同學(xué)回答）師：小動(dòng)物們唱起歌兒的模樣真是一個(gè)比一個(gè)有趣，今天我們就一起來(lái)畫一畫這有趣的小動(dòng)物唱歌的模樣。（導(dǎo)入課題）觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征：師：你都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？他怎么叫？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都有哪些主要特征。（課件展示3~4張清晰的動(dòng)物照片引導(dǎo)孩子觀察其動(dòng)物的特點(diǎn)）小結(jié)：同學(xué)們只要你善于觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)們特有的外形特點(diǎn)，就能畫出可愛的小動(dòng)物了。三、啟發(fā)了解神態(tài)的表現(xiàn)方法：師：動(dòng)物演唱會(huì)馬上就要開始了，我們邀請(qǐng)了一些特殊的嘉賓，你能猜出這都是那些動(dòng)物歌唱家嗎？（課件展示動(dòng)物的嘴猜一猜是哪種動(dòng)物，播放動(dòng)物叫聲。）生：。。。。。師:：我想畫出他們?cè)诔?，要怎么畫呢？他們?cè)诔钑r(shí)候什么特點(diǎn)？師：那頭部除了眼睛、嘴巴，還有哪些地方唱歌的時(shí)候有變化呢？生：眉毛、耳朵豎起來(lái)了等等。小結(jié)：唱歌是優(yōu)美的是快樂(lè)的是激動(dòng)的，嘴巴，眼睛就最能表現(xiàn)出唱歌時(shí)的表情了。體驗(yàn)感受動(dòng)態(tài)的重要性：師：欣賞了這么多動(dòng)物，下面我們來(lái)放松下眼睛，聽一聽歌曲，小朋友們起立，可以一起來(lái)唱唱，跳跳（引導(dǎo)感受活潑的音樂(lè)，有趣的音樂(lè)）師：你們覺(jué)得唱歌好不好玩呀？師：那你發(fā)現(xiàn)他唱歌的時(shí)候除了面部神態(tài)很有趣以外，還有什么表達(dá)了他唱歌時(shí)的快樂(lè)和激動(dòng)。生：（手、腳、脖子、等——?jiǎng)幼鳎煟菏堑?，他的身體動(dòng)作會(huì)情不自禁的跟著他的歌唱一起動(dòng)起來(lái)呢！不光小朋友唱歌時(shí)會(huì)手舞足蹈，小動(dòng)物們也是一樣（課件滾到小動(dòng)物們唱歌時(shí)的樣子，要配上有趣的音樂(lè)）師：這只小猴子在唱歌時(shí)有什么更特別的地方？（道具）生：師：這里有張小朋友的畫，我有辦法把這張畫變的更好看你信不信？（看見展示一張沒(méi)有背景的小動(dòng)物唱歌，然后再出示加了背景后的。）其實(shí)很簡(jiǎn)單畫好動(dòng)物唱歌以后再加上一個(gè)美麗的背景就能更美麗了。你知道了嗎？生：小結(jié)：小動(dòng)物們唱歌時(shí)夸張的動(dòng)作、特殊的道具、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，使他們唱歌時(shí)的樣子更加有趣可愛了。五、教師示范師：今天老師把其中一位動(dòng)物歌唱家請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看！師：老師要看看你們是不是個(gè)個(gè)都聰明，考考你們，小動(dòng)物唱歌時(shí)嘴巴會(huì)怎樣?。垦劬?huì)怎樣?。课艺覀€(gè)同學(xué)來(lái)給老師添加上！生：（嘴巴會(huì)張開、張大；眼睛會(huì)瞇著、睜開、彎彎的；動(dòng)作：手、腳……）作品欣賞：師：原來(lái)這么簡(jiǎn)單就能畫出來(lái)，很多小朋友都畫得很好呢，你看（課間展示優(yōu)秀作業(yè)，老師引導(dǎo)觀察神態(tài)，動(dòng)作，背景）師：你想畫什么動(dòng)物唱歌的模樣呢？有沒(méi)有人畫演唱組合的呢？（啟發(fā)說(shuō)不同動(dòng)物，3人回答）生：六、作業(yè)布置：師：展開想象，畫一畫動(dòng)物唱歌的可愛模樣。注意畫出唱歌的神態(tài)和動(dòng)作。七、展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)。1、說(shuō)說(shuō)自己說(shuō)一說(shuō)畫中動(dòng)物唱歌的故事。你喜歡那個(gè)同學(xué)作品？2、邀請(qǐng)上課交作業(yè)小朋友做演唱會(huì)表演嘉賓表演節(jié)目。八、課后拓展。小朋友們，我們的動(dòng)物演唱會(huì)描繪的非常好有趣，個(gè)個(gè)都是厲害的小畫家，你們可真有想象力！看到這么多可愛的小動(dòng)物們，是不是感覺(jué)特別開心，動(dòng)物給我們生活中不僅帶來(lái)了很多樂(lè)趣，還幫助我們改善生活環(huán)境，小動(dòng)物是人類的好朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，保護(hù)我們的家園。《動(dòng)物們唱歌的模樣》課后反思本節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程很清晰的，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠在課堂中愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)，很好的解決課堂教學(xué)任務(wù)。在《動(dòng)物們唱歌的模樣》教學(xué)過(guò)程中十分注意問(wèn)題的設(shè)置，除了含知識(shí)點(diǎn)外還要觸及學(xué)生的趣味點(diǎn)，不同動(dòng)物特征、翻出的聲音，通過(guò)學(xué)一學(xué)、猜一猜等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、主動(dòng)思考發(fā)言。學(xué)生們擁有了仔細(xì)認(rèn)真和積極主動(dòng)的習(xí)慣，就如同擁有了通向成功的一把重要的鑰匙，所得到的益處決非只是局限于一節(jié)美術(shù)課當(dāng)中。在具體的教學(xué)中，應(yīng)掌握因材施教的原則，不同學(xué)生具體情況具體分析，具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。美術(shù)教育的最終目的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個(gè)從外表到心靈都懂得美的人。拓展環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課一次升華：動(dòng)物給我們生活中不僅帶來(lái)了很多樂(lè)趣，還幫助我們改善生活環(huán)境，小動(dòng)物是人類的好朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。本節(jié)課中不足點(diǎn)就是良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。例如在本節(jié)課中，學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)情況來(lái)看，部分學(xué)生沒(méi)有完成，把時(shí)間都放在用鉛筆起型、細(xì)節(jié)刻畫上了，繪畫習(xí)慣不夠好。在教師示范環(huán)節(jié)沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖要求，造成個(gè)別學(xué)生構(gòu)圖偏小。一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是比不可少的，特別是美術(shù)作業(yè)與主課不同，我要求學(xué)生抓緊時(shí)間在課堂有限的40分鐘里完成，作業(yè)形式可以是個(gè)人作業(yè)也可以是小組作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成的作業(yè)給予的累積獎(jiǎng)勵(lì)，并布置在班中的優(yōu)秀作業(yè)欄里，低年級(jí)學(xué)生對(duì)與老師的獎(jiǎng)勵(lì)的敏感度很高，學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的積極性也大大提高了。低年級(jí)學(xué)生處于從幼兒起向兒童轉(zhuǎn)變階段，在低年級(jí)美術(shù)教育的實(shí)踐中，我們可以切實(shí)可行地把課本內(nèi)容拓寬，多滲透、以美術(shù)與自我、社會(huì)；美術(shù)與自然、環(huán)境兩個(gè)方面組課，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，力求基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開放性和趣味性得到有機(jī)的結(jié)合?！秳?dòng)物們唱歌的模樣》課標(biāo)分析新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù)：是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。本課屬于“造型?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，美術(shù)課標(biāo)要求這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，要求學(xué)生大膽創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)。造型?表現(xiàn)領(lǐng)域應(yīng)注重自由性，教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，放在獲取知識(shí)的方法上，讓學(xué)生通過(guò)感知——探究——實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律。從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力同時(shí)也得到發(fā)展。為此，在《動(dòng)物唱歌的模樣》這節(jié)美術(shù)課中，選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。低年級(jí)學(xué)生處于從幼兒起向兒童轉(zhuǎn)變階段，在低年級(jí)美術(shù)教育的實(shí)踐中，新教材切實(shí)可行地把課本內(nèi)容拓寬，多滲透、以美術(shù)與自我、社會(huì)；美術(shù)與自然、環(huán)境兩個(gè)方面組課，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，力求基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開放性和趣味性得到有機(jī)的結(jié)合?？傊?，新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人?！秳?dòng)物唱歌的模樣》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生具有易失去注意力、思維活躍的年齡特征，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)美術(shù)課是新奇、有趣、好玩的。他們?cè)诶L畫上、手工制作上一定有著自己的創(chuàng)造思維、想象能力和自己的個(gè)性，但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。因此，對(duì)待這些剛進(jìn)入課堂的小朋友，我們?cè)谇楦袘B(tài)度上要做出很大的努力。如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對(duì)美術(shù)課的畏懼感,從而激發(fā)對(duì)美術(shù)課的喜愛。所以我在本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欣賞視頻，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過(guò)程中一起與學(xué)生唱歌、模仿動(dòng)物表情等環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，讓孩子們有了發(fā)現(xiàn)美、探索美、去創(chuàng)造美的想法。一年級(jí)的小朋友課堂常規(guī)還沒(méi)有完全養(yǎng)成,學(xué)習(xí)習(xí)慣還比較差,上課坐姿習(xí)慣，舉手的習(xí)慣，回答問(wèn)題的習(xí)慣，同桌討論的習(xí)慣，繪畫習(xí)慣等等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。這學(xué)期的行為習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)，但還是不令人滿意，這只能說(shuō)明我的教學(xué)方法仍有待進(jìn)一步改進(jìn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)差異很大，還有部分學(xué)生基礎(chǔ)很薄，有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)老師老虎怎么畫？小狗怎么畫？~~~~教師可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察、回憶基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，根據(jù)自己想象夸張。同時(shí)在今后教學(xué)中對(duì)于學(xué)生造型能力、觀察能力有待加強(qiáng)練習(xí)、提高?！秳?dòng)物唱歌的模樣》效果分析美術(shù)課堂不同于其他課,它是培養(yǎng)學(xué)生怎樣確立自己的審美價(jià)值和審美能力,提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的超凡想像力和創(chuàng)新能力?！八囆g(shù)來(lái)源生活,并高于生活?！蹦敲?美術(shù)課堂也是一個(gè)走出去的課堂,去吸收大自然及外界的靈氣,通過(guò)對(duì)自然景觀的觀察,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生感官的全方位參與,激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、感受、記憶、想象力。美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。因此，從兒童特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，才會(huì)與素質(zhì)教育相適應(yīng)，才能有好的課堂效果。一、

精彩導(dǎo)入，提出問(wèn)題導(dǎo)入方法新鮮多變。這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對(duì)新課的興趣.使學(xué)生感到：“噢，我知道”的心靈感應(yīng)。在教學(xué)中設(shè)置合情合理的導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入課堂。利用多種多樣的方法，如：視頻、圖片、設(shè)疑等導(dǎo)入法。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻，但是一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)問(wèn)題要簡(jiǎn)單要讓學(xué)生勇于回答問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)初始注意設(shè)疑要由易到難，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇于回答，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在本節(jié)課導(dǎo)入中一開始我先問(wèn)學(xué)生視頻中有幾種動(dòng)物？我再問(wèn)第二個(gè)學(xué)生你認(rèn)為那只動(dòng)物最可愛？再問(wèn)第三個(gè)學(xué)生，你為什么覺(jué)得它可愛？問(wèn)題難度層層遞進(jìn)，給學(xué)生感覺(jué)是“我知道”學(xué)生勇于回答后面的問(wèn)題了。二、課堂活躍，在游戲中學(xué)習(xí)單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。這就是告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)。由于兒童自身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已?！坝螒颉笔莾和矚g的活動(dòng)，能滿足他們愛玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在本課中，我讓學(xué)生模仿動(dòng)物的表情、全體同學(xué)一起唱歌舞蹈場(chǎng)景及活躍了課堂氣氛有解決課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。邊游戲邊學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。三、教師示范與學(xué)生作業(yè)兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時(shí)畫得不像、不美，但卻具有他們獨(dú)特的個(gè)性，成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子。要積極的對(duì)兒童的作品做出及時(shí)的肯定。如果對(duì)兒童作出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說(shuō)不定一個(gè)美術(shù)天才在無(wú)形中就被成人的要求和限制所扼殺。特別是再低年齡階段學(xué)生繪畫環(huán)節(jié)我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，創(chuàng)造自己需要的形象。但是對(duì)于一部分學(xué)生需要教師師范可以為學(xué)生會(huì)化提供很好的參考。也有部分學(xué)生提出：“老師，我們可以畫課本上的嗎？”“可以比著你的畫嗎”？我楞了一下，隨即一想，學(xué)生造型表現(xiàn)基礎(chǔ)不一可以允許一部分學(xué)生臨摹，同時(shí)對(duì)這部分學(xué)生提出要求，你要改變一下顏色、動(dòng)作、服裝、背景等等，也就是說(shuō)畫面中一定要有自己的東西。這樣分層次作業(yè)要求，照顧到不同層次學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。五、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。我們可以通過(guò)個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了大力培養(yǎng)。我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用合作討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考探索、推理判斷。老師可以提這樣的問(wèn)題，如“你能說(shuō)一說(shuō)你同桌的作品嗎？”“請(qǐng)小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問(wèn)題，可以每組請(qǐng)一位學(xué)生同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、升華。美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想像，對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師豎大拇動(dòng)作或者是一個(gè)肯定的眼神是無(wú)聲的贊美表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸?、二句?jiǎn)單評(píng)語(yǔ)：“

真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確！”、“大有進(jìn)步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一