小學(xué)美術(shù)-左鄰右舍教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：了解房屋外形基本結(jié)構(gòu)，剪切制作房屋。大膽描繪人物表情，同時抒發(fā)個人心情。樹立集體意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，養(yǎng)成樂觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重難點重點:

引導(dǎo)學(xué)生觀察左鄰右舍的房屋的制作方法，并大膽表現(xiàn)出來。

難點:

左鄰右舍房屋的布局要合理，人物表情刻畫生動。三、教學(xué)空間形式：小組合作四、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境【設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！?.老師家的樓上住著三位有趣的鄰居，他們每天都是樂呵呵的，教師將簡筆畫笑的表情貼上黑板。最近他們都在忙乎一件事情——蓋新房子，瞧，很快房頂就搭建好了，可是我的三位鄰居卻發(fā)愁了，教師將簡筆畫愁的表情貼上黑板，我的三位鄰居遇到了一個難題：什么樣的房頂既美觀又獨特呢？2.學(xué)生陳述意見設(shè)計房頂，教師強調(diào)房頂和墻壁色彩、大小的搭配問題。（二）觀察與制作【設(shè)計意圖：了解窗戶的制作步驟，設(shè)計出美觀獨特的立體窗戶?！?、觀察示意圖，指導(dǎo)學(xué)生制作窗戶。房頂搭建好了，三位鄰居迫不及待的背著行李搬進新家，可一進家門，三個人不約而同大哭起來：為什么我們的房子這么黑啊，我們不要住黑房子??！教師將簡筆畫哭的表情貼上黑板。同學(xué)們知道為什么房屋這么黑嗎？教師小結(jié)：窗戶是房屋的眼睛，可以通風(fēng)、透進明媚的陽光。2.出示制作示意圖，學(xué)生講步驟，教師示范，并強調(diào)制作中需要注意的地方。窗戶制作完成，可是我的三位鄰居卻發(fā)火了，教師將簡筆畫哭的表情貼上黑板。因為他們覺得窗戶不夠美觀，同學(xué)們還會制作其他獨特形狀的窗戶嗎？

學(xué)生小組討論，教師簡單評價。（三）感受與表現(xiàn)【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，大膽作畫?！炕仡?quán)従颖砬椋治鏊麄兊谋砬樘卣?。教師小結(jié)：畫人愁,垂眼落嘴皺眉頭；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫人笑，眉開眼彎嘴上翹。教師示范，欣賞優(yōu)秀作品。學(xué)生分小組創(chuàng)作，由兩人設(shè)計房屋，兩人設(shè)計門窗中的人物。（四）教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：采取合作學(xué)習(xí)的方式進行集體創(chuàng)作，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神?！浚ㄎ澹┰u價與拓展【設(shè)計意圖：相互欣賞學(xué)習(xí)，取長避短?！坷蠋煬F(xiàn)在開始召集鄰居了，想和老師做鄰居的趕緊把你的房屋展示出來吧。同學(xué)們，你想去哪座房屋里去看看，哪個地方吸引了你呢？教師小結(jié)：我們的房屋真美麗，我們永遠相親相愛的住在一起。學(xué)情分析現(xiàn)階段的學(xué)生對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力比較差。本節(jié)課通過對房屋外形結(jié)構(gòu)進行剪貼制作等方式，進行有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示，從而一定程度提升學(xué)生的動手能力?！蹲筻徲疑帷穼儆诰C合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，表現(xiàn)題材將房屋與人物結(jié)合，表現(xiàn)形式將手工制作和繪畫結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。教材中的小訓(xùn)練也能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生提供探究人物多種表情的可能。本課教學(xué)容量很大，不僅要完成制作任務(wù)，還要拓展思維，完成添畫任務(wù)。針對二年級學(xué)生動手能力不強的特點，講房子的制作分為房頂和窗戶，最后添畫任務(wù)，分步講解，讓學(xué)生個體制作，合作拼貼的方式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析一、“教”的效果分析：1、在本課題的教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合日常生活讓學(xué)生了解到房屋外形的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握了人的面部表情規(guī)律。2、通過有序的教學(xué)步驟，學(xué)生拓展了思維，結(jié)合學(xué)生自己的生活，學(xué)生自己能夠總結(jié)出房屋的結(jié)構(gòu)，制作房屋的步驟，因為有以前《自畫像》這節(jié)課的基礎(chǔ)，所以在整個教學(xué)過程中簡單的去講解了人物的各種表情。在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進行集體創(chuàng)作，最后展示評價環(huán)節(jié)由學(xué)生的每個小家組拼成我們的班集體的一個大家庭，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的精神。二、“學(xué)”的效果分析：1.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很有興趣，作業(yè)反饋來看效果也較好，通過做可以打開窗戶的房子和畫窗戶里面富有表情的人物。大部分同學(xué)能畫得很好，能夠大膽描繪任務(wù)表情。2.通過本節(jié)課小組合作，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的團結(jié)合作精神，能夠感受到學(xué)生樂觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。教材分析我們生活的周圍有很多鄰居，是我們?nèi)粘Ｉ鐣畹闹匾M成部分，鄰居關(guān)系和和睦睦，關(guān)乎我們的家庭生活。本節(jié)課是要我們觀察我們身邊的左鄰右舍，潛在地將孩子們從學(xué)校帶入社會大

家庭，通過個體作業(yè)剪貼房屋來營造自己的小家，通過集體組拼房屋來創(chuàng)建社會這個大家庭，表達與左鄰右舍和諧相處、寬容理解等思想感情。因此，本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識、培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課目。和諧家庭、和諧班級、和諧鄰里都需要心靈的溝通，人物表情流露了畫者心情，本課通過添畫人物表情滲透積極的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的態(tài)度觀察人生、服務(wù)社會。本課屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，表現(xiàn)題材將房屋與人物結(jié)合，表現(xiàn)形式將手工制作和繪畫結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。本課學(xué)習(xí)基本分三步：第一步制作墻面和房頂，盡量用最進速度完成，房頂要覆蓋粘貼在墻面上；第二步剪刻立體的窗戶和門，制作要求精細，窗口鏤空面積盡量要大；第三

步添畫人物表情要夸張而隨性。面部表情是面部骨骼和肌肉變化形成的，反映人的感情變化。不同的表情，尤其會在人的眉毛、眼睛、嘴巴三部分產(chǎn)生變化，掌握了這三部分器官的變化特征，也就掌握了人的面部表情規(guī)律。教師可以作一些提示，僅供參考：“畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭；畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落”。教材中賀友直作品《弄堂里的老上海人》呈現(xiàn)了多種身份人物的形象，而教材中的小訓(xùn)練也能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生提供探究人物多種表情的可能。本課主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進行集體創(chuàng)作，在組織任務(wù)時，教師應(yīng)合理安排小組人數(shù)，考慮成員水平相互搭配。應(yīng)注意教學(xué)時間的把握，合理安排教學(xué)教程，有效完成任務(wù)。家庭、班級、鄰里都是孩子們生活的集體，溫暖而具有親和力，孩子們在五顏六色組拼的房屋里可以感受到繽紛世界里人心的純真和美好。因此本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景滲透德育意識，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課程。評測練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動是剪貼房屋，運用剪折的方法制作出立體的窗戶或門，然后襯上紙，添畫人物的臉。采取小組分工合作的形式，一小組分配為4人，可以兩人設(shè)計房屋，兩人設(shè)計門窗中的人物。在人物臉部繪畫中，班級角色、家庭角色、社后角色這三者定位不同，繪畫表現(xiàn)性也就不同，讓學(xué)生自主選擇。課后反思本節(jié)課能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的身手；能培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓同學(xué)樂在其中。在教學(xué)過程中主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進行集體創(chuàng)作，在組織任務(wù)時，應(yīng)注意合理安排小組人數(shù)，考慮成員水平相互搭配。應(yīng)注意教學(xué)時間的把握，合理安排教學(xué)進程，讓孩子們在學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程中，感受到家庭、班級、鄰里都是生活的集體，孩子們在五顏六色組拼的房屋里可以感受到繽紛世界里人心的純真與美好。在本課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情景老師請來我家樓上的三位鄰居，教師的話使同學(xué)發(fā)生了好奇感，同學(xué)的注意力集中了，輕松愉快的氛圍，使課堂變得活潑起來，同學(xué)們積極主動的投入到教學(xué)過程中來，本課的導(dǎo)入新穎而又富有童趣，為整堂課的教學(xué)效果做了很好的鋪墊；也是本課的勝利之處。在研究窗戶制作方法這一環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們自己探究，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)了，他們認真的學(xué)習(xí)，探究，通過自身的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來講述窗戶的制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，他們在學(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可貴的。同學(xué)是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習(xí)的機會和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的機會，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認為教師不應(yīng)該只教會同學(xué)某種單一的身手，而是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的身手。

以上是我對這次教學(xué)實踐的點滴體會，也許還比較初淺，我想我應(yīng)該不時的進行反思，使自身逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進的地方，我將用努力來彌補這些缺乏。課標(biāo)分析《左鄰右舍》屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，表現(xiàn)題材將房屋與人物結(jié)合，表現(xiàn)形式將手工制作和繪畫結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。教材中的訓(xùn)練也能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生提供探究人物多種表情的可能。本課教學(xué)容量很大，不僅要完成制作任務(wù)，還要拓展思維，完成添畫任務(wù)。針對二年級學(xué)生動手能力不強的特點，講房子的制作分為房頂和窗戶，最后添畫任務(wù)