小學(xué)英語-Let's make a home library.教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

M4U1Let’smakeahomelibrary.教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點：識記詞匯library,student,dictionary,heavy等；會實用英語提出建議；能用英語說明能做的事。教學(xué)難點：全體學(xué)生能運用已學(xué)語言提出建議，說明能做的事情。教學(xué)目標：學(xué)生能積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。教具準備：PPT課件，單次卡片，漢語詞典，英漢大辭典，兩個光盤。Step1.Warmup.Greetingsbetweenteacherandstudents.T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Chant.T:Doyoulikechant?Ilikechanttoo.Here’sthechantwelearnedlastperiod.Let’schanttogether.Boysandgirls,standup,please.(PPT呈現(xiàn)chant,并同時播放視頻，師生一起拍手唱。)T:Oh,youchantsowell.Thankyou,sitdown,please.Step2.Leadin.1.T:Iknowyoulikefishandchips,hamburgersandsomefruits(由chant內(nèi)容引出,PPT呈現(xiàn)圖片).DoyouknowwhatIlike?Canyouguess?學(xué)生猜測。T:Yes，ofcourseIlikethem.ButIalsolikereadingbooks.Look,thesearethephotosIwasreadingbooks.(PPT呈現(xiàn)教師在家里，辦公室及圖書館讀書的照片。)Doyoulikereadingbooks?學(xué)生答Yes或No。T:Wherecanwereadbooks?學(xué)生答。T:Andwecanreadbooksatthelibrary.(PPT呈現(xiàn)圖書館圖片。)Lookatthescreen,thisisalibrary.教師拿出單詞卡library,通過開火車讀單詞，男生讀，女生讀，全班一起讀來學(xué)習(xí)新單詞，待學(xué)生掌握后，把單詞卡貼到黑板上。T:Atthelibrary,we’vegotlotsofbooks.We’vegotbooksfor___?(PPT呈現(xiàn)學(xué)生用書，引導(dǎo)學(xué)生說出student。)教師拿出單詞卡student，通過教師舉單詞卡高低，學(xué)生變換聲音的大小來學(xué)習(xí)單詞。之后但此刻貼黑板。T:AmIastudent?(學(xué)生答)Isheastudent?(學(xué)生答)Issheastudent?(學(xué)生答)Andyouareallstudents.T:We’vegotbooksteachers.(PPT呈現(xiàn)教師用書。)T:Andwe’vegotdictionary.(PPT呈現(xiàn)字典圖片。)教師拿出單詞卡dictionary,通過學(xué)生拍卡片，讀單詞方式學(xué)單詞，之后單詞卡貼黑板。教師展示兩本大，小字典實物。T:I’vegottwodictionaries.OneisaChinesedictionary.OneisanEnglishdictionary.Oh,theEnglishdictionaryissoheavy.教師拿出單詞卡heavy,通過找同學(xué)感受英語大詞典的沉重學(xué)習(xí)單詞，之后單詞卡貼黑板。T:Andwe’vegotCD.實物展示CD，1CD，2CDs。Step3.Presentation.Activity1T:Todaywe’lllearnsomethingaboutlibrary.Nowlet’slistentoActivity1andfind“We’vegotbooksforwhom?”(PPT呈現(xiàn)問題，并播放活動一視頻。)Readthedialoguetogether.Checktheanswer.Wehavegotbooksforteachers.Wehavegotbooksforstudents.Wehaven’tgotbooksforthedog.并講述havegot及haven’tgot意思。Activity2T:We’vegotaschoollibrary.Haveyougotahomelibrary?Ihaven’tgotahomelibrarytoo.ButLinglingandAmyhavegotahomelibrary.Nowlet’sseehowtomakeahomelibrary.T:Let’slistenandfind“Howmanykindsofbookshavetheygot?”(PPT呈現(xiàn)問題，并播放活動二全文視頻。)T：Theyhavegotsixkindsofbooks.Let’sseewhattheyare.(PPT播放相關(guān)科目圖片，science,sports,art,animals,computers,dictionary.并用句型Thesebooksareabout___.進行描述)3．Listentopart1andtickorcross.(PPT呈現(xiàn)下列題目，并播放錄音。)MsSmartboughtsomebooksandCDstothem.Theyaregoingtomakeaclasslibrary.T:Let’sreadittogether.Checktheanswer.T:Youdidagoodjob.Listentopart2andseehowtomakeahomelibrary.Nowlet’slistenandchoose.(PPT呈現(xiàn)下列題目，并播放錄音。)Theseareallbooksabout____.AEnglishBscience②Theyputthebookswiththe____.ACDsBfilmsT:Let’sreadingroups.GroupAareAmy.GroupBareLingling.Checktheanswer.Frompart2weknowthey’vegotbooksaboutscienceandsomeCDs.Buttheyalsohavegotsomebigbooks.Whatarethebigbooks?Let’sreadpart3andanswerthequestions.(PPT呈現(xiàn)問題。)Whatarethebigbooks?Arethebigbooksheavy?Whataretheygoingtogivetotheirfriends?Checktheanswers.T:Nowreadinpairs.T:We’velearnedpart1,part2,andpart3,soareyoutirednow?I’mtiredtoo.Nowlet’splayagame,OK?GAME:火眼金睛（PPT快速出現(xiàn)詞組，并快速消失，看誰能迅速讀出詞組。）T:Areyouhappynow?I’mveryhappytoo.Butwehavethelastperiod.Let’sgoon.Listentopart4andchoose.(PPT呈現(xiàn)下列問題，并播放錄音。)ThebooksonshelfBareabout___?ThebooksonshelfCareabout___?Checktheanswer.Step4.PracticeT:Fromthetextweknowhowtomakeahomelibrary.Nowlistenthewholetextandreadonesentencebyone.T:Wow,youreadsowell.CanyoumatchtheEnglishwiththeChinese?(PPT呈現(xiàn)連線題目)Step5SummaryReadandcircle“Let’s……”“Wecan…”Readthesentencestogether.T:Look,I’vegotlotsofbooks.(教師展示圖書)Iwanttomakeahomelibrary.Canyouhelpme?T:Thesebooksareabout___.Wecanputthemonshelf___.(板書以上句型，并引導(dǎo)學(xué)生一起讀。找學(xué)生把圖書張貼到黑板相應(yīng)的書架上。)Readthesentencestogether.名言警句:Thereisnoendtolearning.Step6Homework學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析我們五年級有三個班，每個班都超過55人。學(xué)生多來自虎山鎮(zhèn)的各個村。從大的方面來說，五年級的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。二、學(xué)習(xí)情況分析1、多數(shù)班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進心不強，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個年級段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習(xí)的重要性認識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。三、對策及辦法1、改善學(xué)習(xí)行為：改進學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識；2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。3、認真上好每一堂課，提高學(xué)生思維能力。4、提高答題技巧。5、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。畢業(yè)班英語學(xué)情分析Let’smakeahomelibrary效果分析第一，當(dāng)學(xué)生認真聽講的時候，我的評價用語以贊揚為主，既能使表揚的學(xué)生樹立信心，又能樹立榜樣，以感染、帶動其他的學(xué)生。比如在課堂中，我會對一個發(fā)音十分準確的學(xué)生說：“Yourpronunciationissogood.”這時其他的學(xué)生就會自發(fā)地以該學(xué)生為榜樣，立刻注意自己的發(fā)音問題，并且專注地聽講。這樣既表揚了認真的學(xué)生，又達到了感染其他學(xué)生的好效果。第二，課堂上當(dāng)有的學(xué)生不認真聽講時，我也是以激勵鼓勵為主，盡力幫他們認識到自己的不足之處，進而改變自我，而不是一味地點名批評。我認為赤裸裸的點名批評常會造成學(xué)生的抵觸情緒，甚至導(dǎo)致他們自暴自棄，而委婉的勸告則令學(xué)生比較容易接受并且改正不足。通過委婉的暗示和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和愛，也使得師生關(guān)系更為融洽。第三，當(dāng)學(xué)生不敢、不會說時，更應(yīng)該鼓勵他們多做嘗試。有時也要考慮到學(xué)生的心理，實在說不出的話可以讓他們爭取下一次的表現(xiàn)機會。這樣學(xué)生即使沒回答出來，也會努力爭取下一次的表現(xiàn)機會，而不是灰心失望，自暴自棄。巧妙地運用激勵性評價不僅避免了學(xué)生的尷尬，還維護了他們的自尊，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有信心。第四，小組合作活動及交流時也應(yīng)不失時機、恰到好處地運用激勵性語言。學(xué)生雖然年紀小，卻有著很強的集體榮譽感，適當(dāng)?shù)墓膭顣屗麄兊姆e極性大大提高。總之，英語教師要在教學(xué)實踐中不斷探索有魅力的評價語言，并有效運用于課堂教學(xué)，進而創(chuàng)造精彩的英語課堂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主動發(fā)展和全面發(fā)展。教材分析本冊教材包含10個學(xué)習(xí)模塊，一個復(fù)習(xí)模塊，四個單詞表，一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學(xué)習(xí)模塊分兩個單元，一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型活動，包括一首歌曲、歌謠或韻句。學(xué)習(xí)模塊的課文中呈現(xiàn)了一些語法內(nèi)容，但不要求老師做理論的講解，更不要求大家孤立地、脫離語境地掌握，只希望大家初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運用包含這些語法的句子。復(fù)習(xí)模塊對前面10個模塊所學(xué)的內(nèi)容進行綜合和融合性復(fù)習(xí)，是大家的語言知識和相應(yīng)的語言技能得到進一步的鞏固和提高。教材有四個單詞表。在歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的新詞只要求理解，不要求學(xué)會運用。補充閱讀為大家選用了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的材料。教材最后設(shè)計了一個綜合運用實踐項目，工同學(xué)們根據(jù)興趣自由選擇使用。本套教材同時還配有對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教材，可供同學(xué)們在線學(xué)習(xí)使用。Let’smakeahomelibrary課后測評練習(xí)根據(jù)漢語提示完成單詞。Iwanttoseea______(電影).Therearelotsofdifferent__________(字典).Let’smakeahome_________(圖書館).Thisboxistoo_________(重的).Let’sgototheschoollibrary,Good_______(主意).單項選擇。（）1.Let’s_____tothelibrary.goB.goesC.going()2.YoucanuseaCD______acomputer.toB.withC.at()3.There_____lotsofwaterinthebottle.amB.isC.are()4._____arethebooksaboutanimals?TheyareonshelfC.WhereB.WhatC.Who()5.Thesebooksare_____art.ofB.aboutC.on讀一讀，給下列句子排序。（）Buttherearesomanybooks.Ican’tfindit.()ItsnameisChildren’sart.()TheyareonshelfA.()Wherearethebooksaboutart,please?()Letmehelpyoufindit.()Doyouknowthenameofthebook?Let’smakeahomelibrary課后反思由于所教班級較多，所以我在授課過程中不斷地完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計，每一次授課都給自己提出新的挑戰(zhàn)，促使自己不斷改進教學(xué)方法。

1．注重活動教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的實效性

在我們平時所聽的觀摩課中，整堂課教師采用了許多游戲，設(shè)計了不同的任務(wù)，我們有時聽課感覺到整個場面熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣很高，能積極主動地參與到游戲中來。但仔細深究一下，學(xué)生只是忙于完成游戲、完成任務(wù)，而忽略了主要問題：運用語言、積累自己的語言經(jīng)驗。為此教師在設(shè)計游戲和任務(wù)時必須立足于語言的運用，把學(xué)英語和用英語做事聯(lián)系起來。本節(jié)課我在設(shè)計和授課過程中都很注重對學(xué)生運用語言進行交際的訓(xùn)練，改變單一的教單詞和句型分別進行的模式，在學(xué)習(xí)單詞的過程中滲透句型教學(xué)，并逐漸過渡到單詞句型一起學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生不是純粹地在學(xué)英語，而是在用英語。

2．注重小組合作活動的學(xué)習(xí)效率

我們現(xiàn)在的班容量都很大，每個班最少七十幾個學(xué)生，要想減少課堂教學(xué)中人數(shù)過多的壓力，就應(yīng)提倡開展小組合作學(xué)習(xí)活動。合作活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，同時還對學(xué)生的認知、情感、自信心和人際關(guān)系等方面產(chǎn)生積極的影響?？墒墙處熑绻M織不利，學(xué)生的活動過程就會松散甚至無序，難以取得理想的效果。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。為此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對合作活動進行有效地組織和幫助。不僅采用多種形式進行分組(按學(xué)生興趣、學(xué)生語言能力、學(xué)生自主選擇對象等形式)，還要在學(xué)生討論、開展活動時深入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的發(fā)言，并觀察各小組的表現(xiàn)，注意合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，及時給予學(xué)生鼓勵和幫助。

3．注重課堂教學(xué)評價的藝術(shù)和實效性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何運用評價手段，及時搜集教與學(xué)的信息、調(diào)整教與學(xué)的方式，并通過評價來促進學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)是十分重要的。其實在教學(xué)過程中，我們的教師都在有意無意地運用或是肯定、或是批評的各種評價手段。新課標理念下的小學(xué)英語教學(xué)，在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。教師要講究評價的藝術(shù)，善于運用聲調(diào)、眼神、體態(tài)語、豐富的語言(不同的評價語言，可激發(fā)學(xué)生的興趣，擴大學(xué)生的信息量)等各種評價手段來對學(xué)生學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的情況給予及時的“表態(tài)”，也就是給予評價。

但如果不注重評價的客觀性，實事求是地對學(xué)生進行評價，無原則地給學(xué)生表揚，學(xué)生將會失去自我判斷能力，不僅失去了評價的實效性，還會