八年級下冊語文《敬畏自然》 教學設計

《敬畏自然》教學設計方案課程八年級下冊語文《敬畏自然》課程標準知識與能力：1、理解本文中作者的觀點。2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。過程與方法：1、通過誦讀，學習作者語言。2、努力激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。3、培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。教學內(nèi)容分析《敬畏自然》是人教版八年級下冊第三單元的課文。選自《大自然的智慧》，學習本文，讓學生轉變過去人們一致認為的征服自然的觀念，應該敬畏自然，愛護自然。無論是春花、夏雨，還是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人類的行為卻使大自然受到了不同程度的破壞。面對美麗而又正遭破壞的大自然，有一個作家清醒地告訴我們：人類應該：敬畏自然！敬：敬重，是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情；畏：畏懼之意，作者鮮明地表達了這種“畏懼”是由于“敬”---“愛”—“惜”到了極點之后的“怕失去”、“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關系的謹慎謙虛的態(tài)度。本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。教學目標1、理解本文中作者的觀點。2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。學習目標1、通過誦讀，學習作者語言。2、努力激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。3、培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。學情分析學生經(jīng)過七八年級二學年的學習，重點、難點理解本文中作者的觀點。鍛煉學生思維能力。教與學的媒體選擇多媒體教學平臺課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1復習舊知，導入新課。2概括事例，把握內(nèi)容。3圈點批注-合作探究4明確方法-感悟形象5品讀賞析-探究交流6檢測總結-拓展延伸教學活動詳情教學活動1：復習舊知，導入新課活動目標創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情；有感而發(fā)，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力。解決問題以舊導新，引導學生復習舊知，導入新課學習技術資源PPT展示《敬畏自然》課題常規(guī)資源導學案活動概述《敬畏自然》我們一起來看課文。（板書標題、作者，指定學生簡介作者。）教與學的策略復習導入法反饋評價學生能夠有感而發(fā)，迅速聯(lián)系學過的課文，找出人與自然的關系作為導入點。教學活動2：概括事例，把握內(nèi)容活動目標練習用“概括典型事例法”快速把握文章內(nèi)容。了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。解決問題進一步訓練學生概括典型事例，把握文章主要內(nèi)容的能力；提高學生的閱讀質(zhì)量。技術資源PPT展示問題常規(guī)資源導學案活動概述1、本文寫了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？2、找出文中表達作者觀點的關鍵語句。3、梳理文章結構第一部分：（1）第二部分：（2—10）第一層：（2—4）第二層：（5—7）第三層：（8—10）第三部分：（11）教與學的策略復述概括、圈點批注、合作探究反饋評價本文談論的是人與自然的關系。作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉變觀念，別再宣稱“征服自然”，而應該敬畏自然，愛護自然，使人類和自然和諧相處。教學活動3：圈點批注-合作探究活動目標能夠結合具體內(nèi)容分析人物形象的特點解決問題進一步訓練學生從內(nèi)容和方法等方面掌握圈點批注的閱讀方法，結合具體內(nèi)容多角度的方法。技術資源PPT課件常規(guī)資源導學案活動概述小組學習，運用圈點批注關鍵詞句的方法，找出文中“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己的文段，初步體會作者的情感。教與學的策略圈點批注法、討論法反饋評價在教師的引導下，學生能比較迅速地圈點批注。教學活動4：明確方法-感悟形象活動目標通過朗讀課文，思考問題，合作探究，交流感悟，對課文的重點部分進行研讀。在研讀中體會文章的思想感情，在研讀中學習文章的表現(xiàn)手法，在研讀中揣摩文章的描寫技巧。解決問題找出關鍵語句，分析作品情感技術資源PPT課件常規(guī)資源導學案活動概述默讀課文，依照文中時間的順序畫出事件中表明作者對大自然的態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。想想這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作手法？教與學的策略朗讀法、圈注法、討論法反饋評價本文談論的是人與自然的關系。作者認為，在這個問題上，人類應該從根本上轉變觀念，別再宣稱“征服自然”，而應該敬畏自然，愛護自然，使人類和自然和諧相處。教學活動5：品讀賞析-探究交流活動目標引導學生品味關鍵語句，理解文中包含的哲理。解決問題結合關鍵語句體會作者情感技術資源PPT課件常規(guī)資源導學案活動概述引導學生提高認識自然、愛護自然的思想感情。教與學的策略教師點撥提示，利用追問的方法，引導學生深入思考反饋評價教師教給學生方法后，由學生合作完成任務，以此培養(yǎng)學生合作、探究的能力，以及圈點批注的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學活動6：檢測總結-拓展延伸活動目標擴展閱讀，以感受善良，體味人間各種愛解決問題對作品中的人物以及作者在文章寄予的思想情感有獨特的感受。技術資源PPT課件常規(guī)資源導學案活動概述深入學習課文，想想作者闡述了哪些敬畏自然的理由?

1、在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。2、人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。3、宇宙是一個碩大無比的，永恒的生命。人類與大自然其他事物其實是兄弟關系教與學的策略這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法：首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么；接著，比較人類的智慧與大自然的智慧

，作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分；進而，從論智慧到論生命，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此得出結論：我們應該敬畏自然。全文以“提出問題──分析問題──解決問題”的思路展開，由引論到本論，層層推進，水到渠成。本文的語言也極有特色，富有文學色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來爽心悅目。學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結論，以利人類長遠發(fā)展。反饋評價由讀到寫，讀寫結合，以寫促讀。評價量規(guī)項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽講，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，有參與討論上課無心聽講，少參與討論

積極積極主動舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，能認真聆聽、流暢表達。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，能聆聽他人發(fā)言。很少舉手，極少參與討論與交流，

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，陳述有條理。能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，缺乏條理性，不能獨立解決問題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能主動尋找使用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：本人能按時按量完成教學任務，能總結本節(jié)課學到知識和反思存在的問題。.指導到位,板書清晰，內(nèi)容結構合理效果好。

伙伴眼里的我：

老師的話：

其它參考書教師教學用書《語文》八年級下冊（人民教育出版社）備注課后