人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法說(shuō)課稿

《數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》講課稿一、教材剖析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材中只舉了少量例子進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教材顯現(xiàn)了古代人們?cè)鯓佑?jì)數(shù)、怎樣初步發(fā)明各樣計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并介紹了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。依據(jù)上述教材剖析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特色，擬訂以下教課目的：1、認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生的歷史，成立自然數(shù)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些性質(zhì)和特色，為此后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做好準(zhǔn)備；2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億之內(nèi)的數(shù)位次序表，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。二、教課理念：數(shù)學(xué)教課立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)能力，培育學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、試試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)識(shí)題供給了可能。為此，在教課“數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主試試、踴躍研究，指引學(xué)生獨(dú)立思慮，給學(xué)生自主研究新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)建“主動(dòng)參加”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在研究中獲取發(fā)展。三、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)1、成立自然數(shù)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些性質(zhì)和特色，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；2、經(jīng)過(guò)學(xué)生自己達(dá)成數(shù)位次序表，培育學(xué)生遷徙類推的能力，掌握最常用的一種計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。1/4四、學(xué)法四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水公正處于詳細(xì)到抽象的過(guò)程，抓住了學(xué)生這一心理特色，在教課中，指引學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，實(shí)用利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力。五、教法數(shù)學(xué)是一門培育人的思想，發(fā)展人的思想的嚴(yán)重學(xué)科。所以，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，全力顯現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思想過(guò)程。鑒于本節(jié)課的特色：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，應(yīng)留神采納小組合作、研究商討法。六、教課過(guò)程（一）、情境創(chuàng)建1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每日都要和數(shù)打交道。其實(shí)啊，我們跟數(shù)已經(jīng)成了老朋友了。可是你們有過(guò)這樣的疑問(wèn)嗎：這些數(shù)終究是怎么產(chǎn)生的呢？課件出示數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。2、教師應(yīng)和學(xué)生的回答狀況出示準(zhǔn)備好的小石子、繩索和木板，聯(lián)合教材中的三幅圖來(lái)介紹原始社會(huì)的計(jì)數(shù)方法，說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中怎樣用小石子檢查放牧回來(lái)的羊的只數(shù)；怎樣用結(jié)繩的方法統(tǒng)計(jì)獵物的個(gè)數(shù)；又怎樣用在木頭上刻道的方法記錄打魚的數(shù)目等等，引出數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)思想。3、認(rèn)識(shí)古代一些數(shù)字符號(hào)——巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字等。4、教師利用課件顯現(xiàn)介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。（二）、體現(xiàn)新課1、成立自然數(shù)的觀點(diǎn)（1）教師邊舉平時(shí)生活中的例子，邊在黑板上寫數(shù)字1，2，3，4，5，，10，，68，，105，說(shuō)明這些就是所謂的自然數(shù)，最后說(shuō)明“0也”是自然數(shù)。（2）請(qǐng)同學(xué)們例舉更多平時(shí)生活中的自然數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的印象。2/4（3）請(qǐng)小組議論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特色。教師適合發(fā)問(wèn)，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后邊的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多1最小的自然數(shù)是0；沒(méi)有最大的自然數(shù)。2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1）、同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬(wàn)級(jí)為止的數(shù)，可是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位次序表）教師在計(jì)數(shù)器上現(xiàn)場(chǎng)貼上億級(jí)的數(shù)位。（教師向?qū)W生說(shuō)明：還有比千億更大的數(shù)，因?yàn)椴怀Ｓ?，臨時(shí)不學(xué)，所以在數(shù)為次序表后邊用“”，表示后邊還有其余數(shù)位。）2）、教師發(fā)問(wèn)：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？”3）、小組議論：“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？”請(qǐng)同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。最后，教師給出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。（三）、講堂總結(jié)1、今日我們一同學(xué)習(xí)了自然數(shù)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2、全體回想自然數(shù)的一些性質(zhì)和特色。最小的自然數(shù)是0；沒(méi)有最大的自然數(shù)。3、全體回想十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。七、教課反省本節(jié)課，一直環(huán)繞堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，按照少兒心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。增強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生一定獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)，一定的數(shù)學(xué)，例外的人在學(xué)習(xí)獲取例外的發(fā)展這個(gè)教課理念來(lái)展開教課活動(dòng)。為此，我在精心組織