小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表2

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心理輔導(dǎo)員陳彬

輔導(dǎo)對象張勇凱

班

級

二年級

性

不

男

年

齡

輔導(dǎo)

日期

9月5日—10月28日

基本事情其父母是個體經(jīng)營戶，忙于生意，所以無暇細心照應(yīng)他。由于是獨苗，自幼在父母的百般呵護下成長，備受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。

咨詢題表如今學(xué)校里，他“目中無人”，我行我素，喜愛在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭;脾氣暴躁，情緒別穩(wěn)定，易沖動，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就發(fā)脾氣，經(jīng)常賭氣。學(xué)習(xí)上缺乏恒心，持久性差，上課總是愛走神，學(xué)習(xí)成績非常差。

緣故分析1、家庭教育的妨礙。“身教重于言傳”。針對張勇凱同學(xué)的個性心理，與家長交談的話語中，我了解到其的自制力差，由于家庭中父母別常在周圍，工作較忙，無時刻對他舉行太多的管教，致使他養(yǎng)成一種隨便，懶散等別良適應(yīng)，缺乏自制力，別夠自覺學(xué)習(xí)，其父母沒有舉行及時補救，久而久之形成了許多別良適應(yīng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

2、前期教育的妨礙。在一年級的時候，他的父母對他采取的基本上一種全表揚的辦法，不管怎么樣基本上表揚鼓舞，以至養(yǎng)成他的“?！逼猓麆e起批判挫折。

輔導(dǎo)對策及過程引導(dǎo)正視挫折。一開始，我采納擺事實說道理的辦法對他加以引導(dǎo)，讓他認識到：在日子中，遇到挫折是別可幸免的，關(guān)鍵在于怎么樣正確對待挫折。記得在第一次單元測驗時，他自認為是，認為能“輕而易舉”，沒想到結(jié)果卻是得了待達標(biāo)。所以，他大發(fā)脾氣，同學(xué)們也嘲笑他。針對這一事情，我對他講：“事實上你也非常優(yōu)秀.。”一聽這話，他紅著臉咨詢我：“老師，這是確實嗎？”我點了點頭。只見他又猶豫了一下：“如果再作一次了，我能行嗎？”我講：“只要對自個兒有信心，發(fā)揚自個兒的優(yōu)點，糾正了自個兒的缺點，你準行！”聽完這句話，他激動地走了。后來他再用了半節(jié)課時刻來做試卷，結(jié)果有進步了。

學(xué)會克服困難。對付挫折需要具備一定的知識和技能。我覺得惟獨讓他在競爭中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅毅的意志，才干培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復(fù)能力，才干使他學(xué)會從不人或外界賦予中得到幸福，并從心里深處激發(fā)一種自個兒尋覓幸福的本能。

輔導(dǎo)追蹤通過努力，張勇凱心里達到平衡。能主動經(jīng)常去接近同學(xué);能主動把憋在內(nèi)心的苦悶向老師、同學(xué)吐露，解開自個兒內(nèi)心的疙瘩；能勇敢的面對困難，發(fā)脾氣的次數(shù)少了，學(xué)習(xí)比往常有一些進步。

反思

在培養(yǎng)學(xué)生自制力耐挫力時，首先讓他理解其中的道理，使他從心里改變，加上及時地表揚與鼓舞，增強了他們的信心，使其更充分的相信自個兒。起初咨詢題會非常多，教師要用耐心，細心的教育，幫助他逐漸形成自制力，更好的去做每件事。

心理輔導(dǎo)員陳彬

輔導(dǎo)對象陳佳

班

級

二年級

性

不

女

年

齡

輔導(dǎo)

日期

9月5日—10月28日

基本事情該生性格孤僻、內(nèi)向、別合群，愛哭鼻子，膽子特殊小，學(xué)習(xí)上反應(yīng)有些慢，又別肯去請教不人，總是一具人別聲別響，默默做著自個兒的情況。好似非常怕與不人交流，看到除了父母之外的人更是避而遠之。在交作業(yè)或背課文時總被老師留下來，因而成績別太理想。家中他是父母大寶貝兒子，二寶貝兒子今年剛生，家里人都特殊寵愛他，從小在老家由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶樣樣依著他，溺愛他。周日布置的作業(yè)經(jīng)常少做或別做，特殊任性，一別順?biāo)男?，誰都別理。

咨詢題表現(xiàn)該小孩學(xué)習(xí)目的性別明確，喜愛依著自個兒的性子去學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)普通。特殊是做啥事都磨磨蹭蹭，愛發(fā)小脾氣，學(xué)習(xí)差。

緣故分析1、任性脾氣是家長從小慣出來的。

2、學(xué)習(xí)成績差，要緊是學(xué)習(xí)目的性別明確，且隨著自個兒的性子去學(xué)習(xí)，因而上課總是別注意聽，小動作多，作業(yè)愛拖拉，做啥事都磨磨蹭蹭。

3、做錯了別肯承認，與他的任性有關(guān)。

4、聽別得一點批判，只聽得進表揚的話，這與他的年齡特點有關(guān)。

輔導(dǎo)對策及過程1.與家長溝通，指出小孩任性的要緊緣故是家長對小孩太溺愛了。告訴家長小孩發(fā)脾氣時，別要去搭理他，對他冷處理。等他脾氣過后，再告訴他發(fā)壞脾氣是壞學(xué)生的行為，并對他加強學(xué)習(xí)目的性教育。

2.經(jīng)常去關(guān)懷他的日子、學(xué)習(xí)，與小孩講講話，再尋覓閃光點，如手工較好，我就經(jīng)常將他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作仔細負責(zé)就當(dāng)個值日小組長。總之，只要一發(fā)覺他的優(yōu)點，就在班上重點表揚，使他自信了，做事也自覺了。

3.幫助小孩認識錯誤，并敢于承認自個兒的錯誤，引導(dǎo)努力改正。教育小孩別要把壞脾氣帶到學(xué)習(xí)上，用生動的故事告訴小孩要好好學(xué)習(xí)。并且，要求家長配合學(xué)校，催促小孩仔細完成家庭作業(yè)。

輔導(dǎo)追蹤通過幾個月的教育引導(dǎo)，申某慢慢明確了學(xué)習(xí)的重要性，作業(yè)能按時完成，字跡也好多了，成績也有了提高。盡管發(fā)壞脾氣還有反復(fù)，但別再大哭大鬧了，不過一具人呆坐一會兒，過一會兒就沒事了。做事也別磨蹭了。

反思

惟獨用愛心去感染如此的學(xué)生，家校合作，如此才干讓小孩發(fā)覺自個兒的優(yōu)點，從而建立自信，在自信中認識錯誤，改正錯誤。在老師別斷引導(dǎo)中，使學(xué)生逐漸成長。如今的他會與同學(xué)玩在一起，有時也會和我講講內(nèi)心話，有了自信，進步也多，常常會受到老師的表揚，期末考試語數(shù)均考出了優(yōu)異的成績

心理輔導(dǎo)員陳彬

輔導(dǎo)對象張健煌

班

級

二年級

性

不

男

年

齡

輔導(dǎo)

日期

9月5日—10月28日

基本

事情

行為適應(yīng)差，在班上成績較差。

咨詢題表現(xiàn)該小孩學(xué)習(xí)目的性別明確，喜愛依著自個兒的性子去學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)普通。特殊是做啥事都磨磨蹭蹭，愛發(fā)小脾氣，學(xué)習(xí)差。

緣故分析

依照張健煌同學(xué)的種種表現(xiàn)，我以為要緊緣故是：意志薄弱、自制力差；行為適應(yīng)別良；學(xué)習(xí)適應(yīng)別良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下落，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。無視課堂紀律、隨意說話、自由散漫等行為。這是因為他長期得別到家長的關(guān)心，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些事情造成他對被接納的需要的滿腳受到阻抑，使其心理嚴峻失衡，渴求受人關(guān)注。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為適應(yīng)別良的具體表現(xiàn)。

堅毅的意志是一具人用正確的道德觀念克服個人別合理的欲望的決定性因素之一。別能嚴格約束自個兒的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。別想聽課，別愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學(xué)愛打愛鬧等，這些基本上他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的別良行為適應(yīng)。

輔導(dǎo)對策及過程

建立信任感。我想首先我要用愛融化他內(nèi)心的堅冰，消除他的別良情緒。因此，我總是默默地走到他周圍去，故意無意地摸摸他的頭。隨時關(guān)注他的行為表現(xiàn)。幫助提高，增強自信心。

輔導(dǎo)功課。他對學(xué)習(xí)成績事實上挺在意，他非常厭惡做作業(yè)。特殊是作業(yè)較多時就很的別情愿做，我將他獨自留下輔導(dǎo)。當(dāng)他對了的時候及時確信鼓舞，他表現(xiàn)出了別同尋常的仔細，速度也快了許多。并在班里對同學(xué)們確信他的表現(xiàn)。并且每天的課堂作業(yè)及時的輔導(dǎo)他完成，他做的全對時給他打上A+加五角星，爭取漸漸提高他的學(xué)習(xí)興趣，增強他的自信心。

心理引導(dǎo)。在上課時只要彬彬聽課，讀書，我就別斷激勵、表揚，使他的學(xué)習(xí)積極、主動意識增強。一點做的好，經(jīng)過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平常的教學(xué)中特殊注意捕捉彬彬的閃光點，及時舉行表揚。如我在看到彬彬用心讀書時，會不由自主地鼓舞講：‘呦，小孩，你讀書真用心！以如此的方式讀書學(xué)習(xí)，自個兒的知識怎能別越來越豐富？如此的表揚既培養(yǎng)了小孩的自信心，又使小孩有目標(biāo)可尋，小孩自然不可能產(chǎn)生滿腳感。

與家長溝通。與此并且，我多次與他媽溝通，委婉地建議，希翼她多抽些時刻陪陪小孩。對他的學(xué)習(xí)多關(guān)懷，及時賦予表揚、激勵，并用獎勵的辦法給小孩買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對小孩的行為予以確信。

營造溫暖的集體環(huán)境。他愛勞動，我還經(jīng)常讓他為班級做些小事。每當(dāng)彬彬有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學(xué)改變看法，情愿和他做朋友。讓同學(xué)們也越來越關(guān)注他的變化。

輔導(dǎo)追蹤通過幾個月細心輔導(dǎo)，彬彬差不多有了明顯的變化，課堂上聽課仔細了許多，有時還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，漸漸的容入到集體日子中。

小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員陳彬

輔導(dǎo)對象陳清媛

班

級

二年級

性

不

女

年

齡

輔導(dǎo)

日期

9月5日—10月28日

基本事情

上課的時候總是聽一會兒，就別自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有啥東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽見前面的而跟別上，因此又去玩手邊的東西。考試成績自然不行，老師和家長都著急。他自個兒也懂上課應(yīng)仔細聽說，想改掉那個壞毛病，可一上課就別自覺地又走神了。

咨詢題表現(xiàn)1、對上課所說的內(nèi)容別感興趣。假如老師說得有味，他確信會聚精會神。

2、還未養(yǎng)成上課聽說的良好適應(yīng)。

3、別習(xí)慣老師的說課形式或別喜愛任課老師，而“遷怒”于聽課。

4、平常他非常少受到老師的關(guān)注，而老師的批判正是一種關(guān)注，潛意識想得到老師的關(guān)注，因此別仔細聽說。

緣故分析小學(xué)生雖已進展了故意注意，但依然容易受其他事物的妨礙而分心。那個年齡的小孩自XXX縱能力還較差。上課別用心聽說，有其自身的年齡特點。

輔導(dǎo)對策及過程1、依照小學(xué)生年齡特點，上課時多采納新奇、有味、生動、形象的事物來吸引王奇的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動爽朗。另外也適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓他參加，會使他的注意力集中到課堂上。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并賦予及時、積極的反饋；鼓舞小學(xué)生提各種咨詢題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的聽課適應(yīng)。課前預(yù)習(xí)，把別知道的咨詢題記下來；在課堂上帶著咨詢題聽課，尋覓答案。為了別分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽說時，考慮哪些是重點，以為重點的就記下來，預(yù)備課后復(fù)習(xí)。并且，對一些沒聽知道的也要記下來，以便下課咨詢老師或同學(xué)。

2、平常應(yīng)賦予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希翼得到老師的關(guān)注，比如，平常交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自個兒在老師心目中是有位置的。在上課的時候，能夠經(jīng)常提咨詢，讓他們回答咨詢題能夠有三個好處：一是能夠使他們集中注意力聽課；二是能夠促使他們考慮咨詢題；三是經(jīng)常受到老師提咨詢的學(xué)生，不可能以別注意聽說或搞小動作而吸引老師的注意。

輔導(dǎo)追蹤舉行了一段時刻的心理輔導(dǎo)后，王奇的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師舉行交流，下課有時還會主動咨詢老師咨詢題。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

反思焦慮別