小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案第一單元弱小世界

1、放大鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們?nèi)兆由a(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

過程與辦法

1、正確用放大鏡觀看物體。

2、比較用肉眼觀看和用放大鏡觀看的別同。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、明白使用放大鏡觀看的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀看周圍世界的興趣。

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀看到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀看物體的細(xì)微部分

【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡

【教學(xué)預(yù)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一具放大鏡，假如只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡可能放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：別同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

【教學(xué)過程】

一、為啥要用放大鏡觀看

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是啥？”（生：放大鏡）放大鏡大伙兒非常熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自個(gè)兒——《我是放大鏡》。能夠從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（假如學(xué)生能講出凸透鏡也能夠）

放大鏡的作用——放大物體的像（也許學(xué)生會(huì)講“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

放大鏡的用途——我們用放大鏡觀看校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀看花、昆蟲等。它是眼力別佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀看指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀看花蕊舉行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

4、讓學(xué)生盡可能充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)覺

1、師：誰給大伙兒演示一下放大鏡的正確使用辦法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用辦法。依照學(xué)生的演示師說解正確使用放大鏡的兩種辦法：目、鏡、物三者，目別動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：挑選一小塊面積，運(yùn)用放大鏡認(rèn)真觀看圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)覺！將新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看別清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，這么它能放大的隱秘在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大伙兒預(yù)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)覺圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有啥共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）因此放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此判斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師：關(guān)于熟悉的放大鏡，經(jīng)過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有啥新的發(fā)覺或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀看物體，還能看到非常多故意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你能夠嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自個(gè)兒制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去認(rèn)真觀看周圍的物品，看看還會(huì)有啥新的發(fā)覺。

2、放大鏡下的昆蟲世界

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：使用工具可以觀看到許多用肉眼觀看別到的細(xì)節(jié)

過程與辦法：使用放大鏡觀看軀體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀看擴(kuò)大了人們的視野，能夠觀看到更細(xì)小的物體

2、進(jìn)展使用放大鏡觀看昆蟲的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】能經(jīng)過放大鏡觀看到更多對(duì)于昆蟲的細(xì)節(jié)

【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及日子習(xí)性

【教學(xué)預(yù)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和日子習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

【教學(xué)過程】

一、奇特的軀體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一具龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特別的軀體構(gòu)造與特有的日子習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀看它們的日子為樂。比如法國(guó)聞名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)刻在田野里對(duì)昆蟲舉行觀看，發(fā)覺了許多昆蟲的趣事，寫出了聞名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界舉行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇異的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和日子習(xí)性的多媒體課件。）

2、用肉眼觀看昆蟲肢體

1)師：昆蟲世界這樣奇異，看看我們能發(fā)覺些啥？把你們的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀看：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因那個(gè)寒假的凍災(zāi)，恐怕開學(xué)時(shí)不可能有太多的昆蟲，能夠利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀看對(duì)象。恐怕肉眼觀看學(xué)生的興趣不可能太濃，而且因觀看對(duì)象小，肉眼的發(fā)覺也許不可能非常多。也許的發(fā)覺：昆蟲的軀體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲腳上有勾……）

3、用放大鏡觀看昆蟲肢體

1)師：（待學(xué)生觀看得已經(jīng)別再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。假如每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀看時(shí)再發(fā)給大伙兒）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有啥新的發(fā)覺，同樣把你的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)交流觀看發(fā)覺：學(xué)生經(jīng)過實(shí)物投影儀展示自個(gè)兒的觀看記錄，交流自個(gè)兒組的觀看發(fā)覺。經(jīng)過觀看發(fā)覺，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也能夠預(yù)備一些對(duì)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲的日子習(xí)性

1、閱讀第6頁(yè)觀看實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀看實(shí)踐：挑選一種昆蟲作為你們的觀看對(duì)象，看看它們是怎么吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)覺記錄下來。可供觀看的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀看，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一具“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀看發(fā)覺和課外閱讀的摘抄舉行展示，別但能夠豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的比賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀看興趣。假如條件好的話，能夠在網(wǎng)上開發(fā)一具如此的空間。關(guān)于學(xué)生的發(fā)覺和成果老師因及時(shí)舉行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）

３、放大鏡下的晶體

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，假如構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序羅列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這算是晶體。

過程與辦法：

1、用放大鏡觀看常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀看結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、激發(fā)了解和探究晶體世界隱秘的興趣。

2、在觀賞各種晶體的過程中，感覺自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀看放大鏡下的晶體。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

【教學(xué)預(yù)備】

分組觀看器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

【教學(xué)過程】

一、觀看漂亮的晶體

1、畫一畫我們經(jīng)歷中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀看了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大伙兒所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

物質(zhì)糖鹽味精

經(jīng)歷中

放大鏡

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀看糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分不是啥形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁(yè)方框中）

3、對(duì)于晶體

交流借助放大鏡觀看到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖基本上立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第８頁(yè)對(duì)于晶體的內(nèi)容，觀賞第８頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些美麗的晶體圖片讓學(xué)生觀賞，讓學(xué)生感覺來自大自然的漂亮與神秘。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學(xué)們也許會(huì)有如此的疑咨詢：晶體是如何形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是別是工廠用機(jī)器將它們切碎成了如此的形狀？別是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們能夠嘗試著用蒸發(fā)水分的辦法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師：（出示其他班級(jí)差不多制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的辦法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈漸漸烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀看它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自個(gè)兒要先試驗(yàn)一下，用如此的辦法能否得到理想的晶體。）

3、拓展活動(dòng)

師：我們得到的晶體非常小，你們看老師這個(gè)地方卻有一具非常大的鹽晶體，你懂是如何制成的嗎？參考第９頁(yè)的辦法，課外嘗試制作一具更大的晶體。

４、怎么樣放得更大

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、兩個(gè)凸透鏡組合起來能夠使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀看領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)弱小世界的重要觀看工具。

過程與辦法：

1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一具簡(jiǎn)易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀看身邊的物體

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)覺微生物的故事。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一具了別起的進(jìn)步。

2、科學(xué)的別斷進(jìn)展，會(huì)促使技術(shù)別斷地改進(jìn)，而技術(shù)的進(jìn)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的進(jìn)展。

4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和別懈的探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道得人類的別懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的別斷進(jìn)步

【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡

【教學(xué)預(yù)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)別同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀看的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的腳、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個(gè)別同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。

【教學(xué)過程】

一、顯微鏡的進(jìn)展

1、怎么放得更大？

師：同學(xué)們我們差不多能熟練地使用放大鏡來觀看一些細(xì)小的物體了，但人類的探究欲望總在別斷地進(jìn)展，放大鏡別能滿腳人們對(duì)弱小世界接著探究的欲望。怎么能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一具凸透鏡和一具凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)別斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

1、怎么樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類舉行了怎么樣的考慮與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的咨詢題確信是：怎么放得更大？同學(xué)們，你們有啥方法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1)我們差不多懂增加放大鏡的凸度就能夠增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。那個(gè)凸透鏡差不多別能滿腳我們的需求，我們?cè)撊绾无k？

2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀看物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀看物體，直到看得最清晰，然后移開一具凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有啥別同。反復(fù)幾次，看看有啥發(fā)覺？借助紙筒，參考第10頁(yè)的辦法自制一具顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)刻會(huì)別夠）

3)用自制的顯微鏡觀看身邊的物體。

供顯微鏡下觀看的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的腳、翅、觸角等。

三、小結(jié)

１７世紀(jì)時(shí)，那些別懈地探索自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀看工具，它們便是顯微鏡的前身。

5、用顯微鏡觀看周圍的生命世界（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的

過程與辦法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀看洋蔥表皮，用圖畫記錄觀看到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、對(duì)照用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有啥別同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀看、詳盡記錄是重要的

2、進(jìn)展觀看生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3、知道得由于觀看工具的改進(jìn)，人們才干觀看到許多自然界的隱秘

【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀看洋蔥表皮細(xì)胞

【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

【教學(xué)預(yù)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：這是一具洋蔥，假如從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些啥？假如用上放大鏡又能看到些啥？假如用上顯微鏡又能看到些啥？

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1、師：為了能更好地觀看它，首先我們要制作一具玻片標(biāo)本。（師演示）

1)在一具潔凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，別能折疊。

3)用蓋玻片（或另一具玻璃載片）傾歪著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再漸漸放下另一端，注意別要有氣泡。

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾歪，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

二、用肉眼和放大鏡觀看洋蔥表皮

1、先用肉眼觀看洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁(yè)）

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大伙兒用放大鏡觀看洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀看到的有何別同。

三、用顯微鏡觀看洋蔥表皮

1、師：假如我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀看，又會(huì)有啥新的發(fā)覺呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用辦法（假如學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁(yè)）

3、每2人一具顯微鏡觀看洋蔥表皮，不可能使用的同學(xué)可依照13頁(yè)的提示舉行操作。每組的材料員監(jiān)督大伙兒舉行規(guī)范的操作，對(duì)別規(guī)范操作且別改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)覺畫到科學(xué)記錄本或書上。

4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)覺

（洋蔥表皮由一具個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一具個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)覺細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）

四、課外作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用

6、用顯微鏡觀看周圍的生命世界（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、生物基本上由細(xì)胞組成的。

2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，別同生物的細(xì)胞是別同的，生物別同器官的細(xì)胞也是別同的。

3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

過程與辦法：

1、觀看幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀看、詳盡記錄的重要性。

2、進(jìn)展觀看研究生物細(xì)胞的興趣。

3、知道得由于工具的改進(jìn)，人們才干觀看到許多自然界的隱秘。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)真觀看并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

【教學(xué)難點(diǎn)】能仔細(xì)細(xì)致觀看、記錄。

【教學(xué)預(yù)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。

教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

【教學(xué)過程】

一、生物細(xì)胞的觀看

1、師：上節(jié)課我們觀看了洋蔥表皮，發(fā)覺洋蔥的表皮是由一具個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡可能細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀看記錄）今天我們要接著用顯微鏡來觀看生物別同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)覺些啥。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡可能別同。兩人一具顯微鏡一具裝片一張白紙。觀看時(shí)可先將觀看到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。

4、假如先畫完的組時(shí)刻充裕，可與其它組交換觀看用的裝片，以觀看更多種類的生物細(xì)胞。

5、交流我們的發(fā)覺

1)觀看完畢后，各組將觀看工具及材料放到規(guī)定地方，預(yù)備交流觀看發(fā)覺。

2)先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀看到的發(fā)覺。

3)依照自個(gè)兒的觀看和黑板上同學(xué)們的繪圖，講講你有啥發(fā)覺？

4)生命體基本上由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。

二、細(xì)胞的作用

1、師：別同的細(xì)胞關(guān)于生命體有啥意義呢？

2、觀察課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自個(gè)兒課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖

如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們軀體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠群植物的一些細(xì)胞能舉行光合作用，創(chuàng)造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征連續(xù)到下一代……

三、小結(jié)：

一切生物體基本上由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有別同的功能。

7、用顯微鏡觀看周圍的生命世界（三）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼別能看到的弱小生物。

2、在水中日子著非常多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特別的構(gòu)造和功能，以習(xí)慣身邊的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能生殖等。

過程與辦法：

1、在顯微鏡下觀看水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)覺微生物的生物特征。

3、對(duì)比資料識(shí)不微生物的種類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、進(jìn)展對(duì)微生物舉行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀看認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)不水中的微生物。

【教學(xué)預(yù)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

【教學(xué)過程】

一、觀看水中的微生物

1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)覺了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)覺了

曾經(jīng)別為人知的奇異的微生物世界，他在他的觀看記錄里如此描繪：“大量難以相信的各種別同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……”“一具粗糙沙粒中有100萬個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’別僅可以生長(zhǎng)良好，而且能活躍地生殖——可以寄生大約270多萬個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹?xì)小爽朗的物體”的意思）算是后來人們常講的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀看對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)刻，觀看了雨水中的小生物，我非常感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直截了當(dāng)用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并別斷地活動(dòng)……假如把這些小生物放在蛆的邊上，它就好似是一匹高頭大馬邊上的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物事實(shí)上算是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)覺人口腔中難道隱藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中日子的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多。”這算是人類第一次觀看到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀看和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片

1)預(yù)備好一塊載玻片

2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4)輕輕蓋上蓋玻片

5)用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀看顯微鏡下的微生物

1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀看的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央

2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里浮現(xiàn)較清晰的物體影像

3)挪移裝片，搜索裝片上的生物

4)找到生物后接著調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清楚

5)初步辨不是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物普通都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）

a)畫下觀看到的微生物

兩個(gè)學(xué)生一組，將觀看到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。

b)辨不認(rèn)識(shí)微生物

對(duì)比18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀看到的是啥生物。假如與資料提供的生物別相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物舉行觀看，并事先尋覓相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。4、微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生考慮討論以下咨詢題：

c)除了水中有微生物，哪些地點(diǎn)也有微生物？

d)它們是怎么生存的？

e)微生物對(duì)我們的日子有啥妨礙？

板書設(shè)計(jì)：

水中的微生物

（張貼顯微鏡下觀看到的微生物的圖片）

8、弱小世界和我們

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、由于觀看工具的改進(jìn)，使人類觀看的范圍擴(kuò)大，發(fā)覺了僅靠肉眼無法發(fā)覺的自然界的許多隱秘。

2、人類探究弱小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類日子的改善。

過程與辦法：

1、總結(jié)人類在觀看工具開辟及探究范圍擴(kuò)慷慨面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

2、依照學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并舉行整理歸類、交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探究弱小世界過程中別斷追求和善于追求的精神。

2、懂我們身邊還有許多沒有被發(fā)覺的物質(zhì)及自然界的隱秘。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂人類探究弱小世界已取得的一些成果。

【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并舉行展示交流

【教學(xué)預(yù)備】課前布置學(xué)生舉行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生舉行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并舉行試演示，以節(jié)約預(yù)備時(shí)刻。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入語

這一單元，我們記憶了人類對(duì)弱小世界的認(rèn)識(shí)過程。在那個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)弱小世界上的進(jìn)展過程（師一邊解講，一邊板書）：

在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀看我們身邊的世界，那時(shí)我們所能觀看到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成群彩的群斑。而顯微鏡的使用則讓我們清晰地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨

率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本事達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的別懈努力在觀看工具越來越先進(jìn)，我們?cè)谌跣∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大伙兒介紹人類在弱小世界領(lǐng)域的成果。

（XXX是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃）

二、各組匯報(bào)展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等別同領(lǐng)域?qū)ひ捪嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容能夠是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等弱小物質(zhì)的最新發(fā)覺、研究成果及對(duì)它們的利用。

3、將收集到的資料依照自個(gè)兒所學(xué)的專題舉行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式舉行展現(xiàn)。能夠是文字、圖片或圖文結(jié)合。也能夠是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)刻能夠展示。時(shí)刻緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)舉行互動(dòng)，能夠提咨詢或回答在座同學(xué)咨詢題的方式舉行。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大伙兒有啥想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆弱小世界的神秘，感嘆人類的別懈努力與聰慧智慧）

2、人類探究弱小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類日子的改善。但目前人類所看到的還不過物質(zhì)世界的一部分，我們身邊還有許多沒有被發(fā)覺的物質(zhì)及自然界的隱秘，對(duì)此我們?nèi)祟愄骄康淖悴绞遣豢赡芡Ｐ摹?/p>

第二單元物質(zhì)的變化

1、我們周圍的物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和別同之處。

一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程與辦法：

用舉例、分析、綜合、概括的辦法，對(duì)物質(zhì)的變化舉行比較分析分類。

經(jīng)過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是別斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能經(jīng)過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感覺抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

【教學(xué)預(yù)備】：

師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

【教學(xué)過程】：

一、明白世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀看我們的身邊，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直截了當(dāng)觀看到的物體都能夠叫做物質(zhì)。

3、深入探討：我們的教室事實(shí)上別僅存在這些能夠看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們別能直截了當(dāng)感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要事情下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

6、小結(jié)：不管是實(shí)際存在的物質(zhì)依然我們的感受器官能感觸的到的物質(zhì)，都講明了整個(gè)世界基本上由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化：

以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)基本上一成別變，沒有任何變化的么？

學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師賦予確信。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有啥相同和別同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度別同）

我們?nèi)兆永镞€有沒有如此的例子？

2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)覺：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有啥相同和別同的地點(diǎn)呢？

實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過往后變成了啥物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度別同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）

我們?nèi)兆又杏腥绱说睦用矗?/p>

3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有啥相同和異同點(diǎn)？

（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎么樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不可能停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有啥相同和別同呢？

（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）

3、過渡引申：我們講的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，關(guān)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有別變的物質(zhì)么？講出你的依據(jù)。

四、總結(jié)：

世界總是在別斷的變化，有點(diǎn)變化不過改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有點(diǎn)變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

2、物質(zhì)發(fā)生了啥變化

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化能夠劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)不在于是別是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

過程與辦法：

學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀看，及時(shí)記錄的適應(yīng)。

體味到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀看到的現(xiàn)象關(guān)于得出正確結(jié)論是重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生可以依照觀看到的事實(shí)，推斷物質(zhì)有沒有變化

【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀看和概括

【教學(xué)預(yù)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

【教學(xué)過程】：

一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：

今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀看作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。

二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：

1、實(shí)驗(yàn)前的觀看：用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要懂它們的本來面目，它們是啥樣的呢？

2、學(xué)生依照觀看回答，師簡(jiǎn)要板書。盡量利用各種感官感覺描繪它們的特性。

3、引導(dǎo)猜測(cè)：假如我們將豆子和沙子舉行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是啥？如何做來證實(shí)？建議：留取對(duì)照樣本。

4、混合實(shí)驗(yàn)?？紤]：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？

5、混合實(shí)驗(yàn)后觀看豆子和沙子的變化。怎么樣觀看的更清楚？

6、分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)考慮，用啥辦法分離？怎么樣分離，依照所想辦法挑選實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。

7、觀看比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本舉行比較，觀看是別是發(fā)生了變化。（關(guān)于外部形態(tài)上浮現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以確信，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）

8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，基本上物理變化。板書：物理變化及其特點(diǎn)

二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)

1、相關(guān)于物理變化的是化學(xué)變化。觀看白糖特點(diǎn)，記錄表格中。

2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3、實(shí)驗(yàn)：a、講明實(shí)驗(yàn)辦法和注意事項(xiàng)。

b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，舉行實(shí)驗(yàn)。

c、教師在巡視中指導(dǎo)觀看和記錄以及安全事項(xiàng)。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱往后得到的物質(zhì)依然往常的白糖么？

5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白群的糖變?yōu)楹谌旱奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點(diǎn)就我們觀看到的現(xiàn)象來看，是別是從加熱那刻開始算是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的全然區(qū)不是啥呢？

6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程依然蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎么樣的變化呢？

三、總結(jié)：

在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，別能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們?nèi)兆又械脑S多變化別單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣并且浮現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀看一下我們?nèi)兆又械囊恍┳兓烤箤儆谀囊环N。

3、米飯、淀粉和碘酒的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。

淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫群的，利用這一特性能夠檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

過程與辦法：

用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的辦法獲得結(jié)論。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究新事物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜木壒省?/p>

【教學(xué)預(yù)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物

【教學(xué)過程】

一、談日子經(jīng)驗(yàn)：

我們每天都吃的米飯，你是否懂它的滋味？

學(xué)生談，激起課堂與日子的聯(lián)系。

二、品味米飯：

1、要求每位同學(xué)都品嘗，立即請(qǐng)同學(xué)邊品邊答滋味。2~3分鐘時(shí)刻后，請(qǐng)同學(xué)講講。

2、考慮：米飯是甜的么？講明了啥？剛吃的時(shí)候如何別是，后來如何又甜的呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，啥滋味？你覺得它們的甜味與啥緣故有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）

4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實(shí)驗(yàn)：

1、出示淀粉，觀看感覺淀粉。

2、實(shí)驗(yàn)感覺淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀看。一定提醒學(xué)生滴管頭別能碰到實(shí)驗(yàn)品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀看，講明了啥？驗(yàn)證了我們的資料。

4、考慮：藍(lán)群的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。

四、食物淀粉鑒不：

活動(dòng)：我們有了碘酒能夠鑒不淀粉的法寶，我們就能夠鑒不許多的食物里是否有淀粉的存在了。猜測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁(yè)表格上。

五、激趣拓延：神奇信件

活動(dòng)：在XXX階段，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先預(yù)備好的密信），誰能幫我們解讀？

課外活動(dòng)：制作神奇無字信件

4、小蘇打和白醋的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二氧化碳是具有特別性質(zhì)的一種氣體。

過程與辦法：

經(jīng)過觀看、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

知道得惟獨(dú)腳夠的證據(jù)才干做出正確的推斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的推斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

【教學(xué)預(yù)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

【教學(xué)過程】

一、觀看小蘇打和白醋導(dǎo)入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先預(yù)備好量的小蘇打：觀看特點(diǎn)，描述，記錄特征，推斷物品（事先別告訴是啥物品，既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系日子）板書：小蘇打

2、領(lǐng)取白醋，觀看描述，記錄特征，推斷。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

1、過渡提出咨詢題：假如我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎么樣的狀況呢？為啥？講講理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（也許有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)怎么樣吧！

3、實(shí)驗(yàn)：

Ａ我們?cè)撛趺礃幼瞿莻€(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

Ｂ混合的比例大約多少呢？能夠參閱課本。

Ｃ認(rèn)真觀看發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）

4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，如何做的？有啥現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）

三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

1、猜測(cè)：究竟產(chǎn)生了啥氣體？如何驗(yàn)證你的設(shè)想？教師關(guān)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證辦法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)不。顏群、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到啥現(xiàn)象？講明啥？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到啥現(xiàn)象？講明啥？

4、依照實(shí)驗(yàn)所得信息，再次推斷產(chǎn)生的氣體，并講明為啥。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并別是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就能夠斷定算是二氧化碳的本質(zhì)，然而通過科學(xué)家的大量研究證明算是二氧化碳，它還存在非常多地點(diǎn)。閱讀３３頁(yè)，考慮科學(xué)家是怎么樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有味的混合實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相關(guān)于豆子和沙子的混合來說，是一具有味的化學(xué)變化。

這么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是啥呢？課外搜集。

５、鐵生銹了

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種別同于鐵的新物質(zhì)。

鐵生銹的緣故與水和空氣有關(guān)。

過程與辦法：

經(jīng)過觀看、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種別同于鐵的新物質(zhì)。

經(jīng)過對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探索鐵生銹的緣故。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

知道得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有腳夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是別同于鐵的物質(zhì)，了解形成緣故。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自個(gè)兒的推理猜想，并能堅(jiān)持觀看記錄。

【教學(xué)預(yù)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘