《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)-竇桂梅

五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)_竇桂梅第一課時(shí)一、“走近圓明園”我住在清華園，在離我家50米的地方，有一片廢墟，叫（板書“圓明園”）這些感受源于一個(gè)詞──毀滅（板書，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順）。從題目看，重點(diǎn)寫的是“毀滅”。再讀課題。讓我們走近圓明園。讀課文。注意指導(dǎo)書中的生字，提示文中的連接詞及分號(hào)等?，幣_(tái)、金碧輝煌”。可以讀讀第129頁(yè)的詞語(yǔ)盤點(diǎn)，老師把以上詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。3．括了圓明園損失的程度？（提示連接詞“是……也是……”和“文化”）4．圓明園里究竟有些什么，說(shuō)毀滅的是不可估量的價(jià)值？（加問號(hào)）讓我們一起“走進(jìn)圓明園”。二、“走進(jìn)圓明園”（一）體會(huì)圓明園“不可估量”的價(jià)值458.9公頃。圓明園相圓明園的面積相當(dāng)于1萬(wàn)多個(gè)這么大的教室。）1－4抓“三園”，理解“眾星拱月”（?。┯小灿小磮D，金碧輝煌。大到宏大無(wú)比，小到精美絕倫。）有……也有……（看圖，理解象征。既有城市的，也有鄉(xiāng)村的，盡收眼底。）不僅有……還有……（看圖，西洋景觀?？臻g上，既有國(guó)內(nèi)，又有國(guó)外。）上自……下至……（看圖，珍寶字畫。時(shí)間上，展示幾千年的精華。）教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析JIAOXUESHEJIYUPINGXI語(yǔ)文（五年級(jí)）培訓(xùn)資料4．圓明園的價(jià)值，涵蓋文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“舉世聞名”。所以說(shuō)，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。館、藝術(shù)館。（引領(lǐng)學(xué)生注意體會(huì)那些連接詞，讀出一種自豪感。）第二課時(shí)1．圓明園舉世聞名，是博物館，也是藝術(shù)館。一說(shuō)到“藝術(shù)”，就會(huì)想到──（美回味“眾星拱月”的萬(wàn)園之園──回味金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的樓閣──回味“象征”城市風(fēng)光和ft鄉(xiāng)村野──20（課件）？先游覽看看仿造風(fēng)景名勝建造的景觀。選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。（課件）再游覽根據(jù)詩(shī)人建造的景觀。選幾處景觀講講。（課件6．？（課件）書中概括地說(shuō)──“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?！爆F(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中（讀略）把書上概括圓明園的兩句話用“是……也是……”連起來(lái)變成一句話。?。ㄗx略））（二）體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”1．然而（引讀課文106送到課文中再朗讀這句話。？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，再次出示資料。再把感受送到課文朗讀這句話。?。ǎ簱尳伲┲链?，圓明園“沒有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）等。？（文中的句子概括。）再讀最后一段。（略）？（?。ǎ空?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心。）集體朗誦或背誦三四自然段。永遠(yuǎn)留在心中。?。ㄗx總起句。）三、“走出圓明園”：留的柱，痛苦地書寫著──一個(gè)國(guó)家的恥辱。”（出示文字課件）。130頁(yè)一名同學(xué)的讀后感都可以。（