2016高考試題分析和備考啟示

2016高考試題分析和備考啟示第一頁(yè)，共28頁(yè)。廣東清遠(yuǎn)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校：覃述文2016年全國(guó)卷歷史試題分析及備考啟示第二頁(yè)，共28頁(yè)。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)史料實(shí)證

時(shí)空觀念歷史理解歷史解釋歷史價(jià)值觀第三頁(yè)，共28頁(yè)。

對(duì)歷史進(jìn)行認(rèn)識(shí)要將所認(rèn)識(shí)的史事置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察對(duì)史事的推理和論證必須依據(jù)可靠的史料作為證據(jù)要從歷史實(shí)際的角度客觀地看待和理解過(guò)去的事情所有的歷史敘述在本質(zhì)上是一種對(duì)過(guò)去事情的解釋任何歷史闡釋都蘊(yùn)含著一定的思想觀念和價(jià)值判斷

時(shí)空觀念

史料實(shí)證

歷史理解

歷史解釋歷史價(jià)值觀建構(gòu)正確的歷史認(rèn)識(shí)第四頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析總體感覺比想象中的要簡(jiǎn)單，具體表現(xiàn)在（1）今年試卷的閱讀量降低了（2）文言文材料減少（3）從非選擇題角度看，40題考察了關(guān)于人口的問(wèn)題，也是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，難度不大。（4）選做題的難度無(wú)論從材料解讀還是求答項(xiàng)設(shè)置方面都不大；（5）從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)處設(shè)計(jì)題目，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際，緊跟時(shí)代主流，學(xué)生們沒(méi)有陌生感。

第五頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析（一）試題結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)分布：穩(wěn)中有變選擇題主觀題合計(jì)政治史8道32分

32分經(jīng)濟(jì)史3道12分第40題25分

37分思想文化史1道4分第41題12分

16分全國(guó)卷I政治史經(jīng)濟(jì)史文化史合計(jì)分值2014年28分20分37分85分2015年20分36分29分85分2016年32分37分16分85分第六頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析試卷整體還突出了“薄古厚今”，國(guó)史為主，世界史為輔的原則年份201420152016趨勢(shì)古代史選擇題5題4題5題基本持平中國(guó)史選擇題8題8題8題穩(wěn)定第七頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析（二）試題特點(diǎn)分析：1.立足考綱，注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)，不回避核心考點(diǎn)。24．孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊《尚書》等五部書為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語(yǔ)》卻不在“五經(jīng)”之中。對(duì)此合理的解釋是(

)A．“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作B．漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C．儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)D．儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕28．19世紀(jì)中期以后，中國(guó)市場(chǎng)上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種狀況表明(

)A．中國(guó)關(guān)稅主權(quán)開始喪失B．商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)C．民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日趨密切D．中國(guó)市場(chǎng)由被動(dòng)開放轉(zhuǎn)為主動(dòng)開放漢代儒學(xué)、近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)第八頁(yè)，共28頁(yè)。33．1702年英國(guó)國(guó)王威廉三世去世，安妮女王即位。當(dāng)時(shí)議會(huì)內(nèi)部存在兩個(gè)黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說(shuō)明在當(dāng)時(shí)英國(guó)(

)A．議會(huì)無(wú)權(quán)制約國(guó)王B．君主立憲制尚未完善C．內(nèi)閣制已基本確立D．《權(quán)利法案》遭到破壞35．1947年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計(jì)劃，并敦促歐洲方面首先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃，要求該計(jì)劃即使不能得到所有歐洲國(guó)家的同意，也應(yīng)征得一部分國(guó)家的同意。馬歇爾計(jì)劃體現(xiàn)出來(lái)的美國(guó)對(duì)歐政策(

)A．有利于煤鋼聯(lián)營(yíng)的建立B．促成了歐美平等伙伴關(guān)系C．導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對(duì)峙D．成為德國(guó)分裂的根源英國(guó)的君主立憲制、馬歇爾計(jì)劃一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析第九頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析2.新材料、新情境的引入更加簡(jiǎn)練、豐富

“……高考試題選材必須貼近生活、貼近時(shí)代，才能更好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。這些鮮活生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)的題材利于引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)事關(guān)注社會(huì)生活，在參與社會(huì)生活過(guò)程中培育學(xué)科素養(yǎng)。”28．19世紀(jì)中期以后，中國(guó)市場(chǎng)上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種狀況表明(

)A．中國(guó)關(guān)稅主權(quán)開始喪失B．商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)C．民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日趨密切D．中國(guó)市場(chǎng)由被動(dòng)開放轉(zhuǎn)為主動(dòng)開放第十頁(yè)，共28頁(yè)。3.試題重視歷史概念與階段特征的考查與活用，跨模塊的綜合試題呈上升趨勢(shì)一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析35．1947年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計(jì)劃，并敦促歐洲方面首先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃，要求該計(jì)劃即使不能得到所有歐洲國(guó)家的同意，也應(yīng)征得一部分國(guó)家的同意。馬歇爾計(jì)劃體現(xiàn)出來(lái)的美國(guó)對(duì)歐政策(

)A．有利于煤鋼聯(lián)營(yíng)的建立B．促成了歐美平等伙伴關(guān)系C．導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對(duì)峙D．成為德國(guó)分裂的根源【考點(diǎn)】美蘇兩極對(duì)峙格局的形成：馬歇爾計(jì)劃；世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化：歐洲經(jīng)濟(jì)一體化（歐洲煤鋼聯(lián)營(yíng)）第十一頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析4.試題緊扣時(shí)代脈博，直擊時(shí)事熱點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)科教育功能24題儒家思想的考查，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，在2015年對(duì)儒家思想考查的基礎(chǔ)上，今年進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中華民族歷史傳統(tǒng)、文化積淀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與自信心；25題考查“農(nóng)業(yè)改革的趨向即規(guī)模經(jīng)營(yíng)”；第26、27題考查了中國(guó)古代宋、明時(shí)期的政治制度，第32、33題考查了古代羅馬和近代英國(guó)的民主法制建設(shè)，這四道題集中考查了制度創(chuàng)新與民主法制建設(shè)，充分發(fā)揮了以史為鑒的積極作用，為學(xué)生提供了正確的歷史觀、法律觀，間接滲透了社會(huì)主義依法治國(guó)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識(shí)和法治觀念，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果；28題考查“社會(huì)史觀、全球史觀”；29題體現(xiàn)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題，第30題體現(xiàn)了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利及世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這一熱點(diǎn)，這兩道題既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)近現(xiàn)代專制統(tǒng)治導(dǎo)致的落后，也讓學(xué)生牢記日本侵華的罪行，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育；31題的命制契合當(dāng)今外交熱點(diǎn)；32題是依法治國(guó)，33題和41題契合民主熱點(diǎn)，這三道題緊扣民主政治法制建設(shè)34、35題的命制應(yīng)該是契合亞投行和“一帶一路”；第40題以“人口問(wèn)題”為背景材料，呼應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)開放二胎、人口老齡化這一熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)了命題的開放性和鮮明的時(shí)代性。第十二頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析5.繼續(xù)保持開放性試題的適當(dāng)比重40題第二小問(wèn)某省的評(píng)分細(xì)則：標(biāo)準(zhǔn)是可以總體評(píng)價(jià)，也可以就主張分別評(píng)價(jià)?？傮w評(píng)價(jià)分積極、消極各3分；分別評(píng)價(jià)每個(gè)人積極、消極各1分，分0、1、2、3、4、5、6分七檔?？傮w評(píng)價(jià)：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世提供了借鑒；有一定的歷史局限性。分別評(píng)價(jià)：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不可行；嚴(yán)復(fù)的主張符合時(shí)代發(fā)展方向，但當(dāng)時(shí)條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未認(rèn)識(shí)到人口因素的積極面。第十三頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析5.繼續(xù)保持開放性試題的適當(dāng)比重41題更加注重考查學(xué)生在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。形式靈活、角度新穎、思路開放、立意高遠(yuǎn)。其開放性、靈活性經(jīng)常令師生感到無(wú)所適從。此題不斷創(chuàng)新，年年“變臉”，是所有高考科目中最具有創(chuàng)新意識(shí)的題目：試題內(nèi)容（素材）呈現(xiàn)方式、思維視角、作答要求和難度每年都在變化中；答題思維上倡導(dǎo)多角度發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題；答題的原則上強(qiáng)調(diào)論從史出、史論結(jié)合；語(yǔ)言表達(dá)上強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密、文字通順；答案不唯一，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和求異思維，答案多元化；試題命制經(jīng)常與學(xué)術(shù)成果、史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)聯(lián)系密切。第十四頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析41．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”。——據(jù)盧梭《社會(huì)契約論》結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）?！窘馕觥勘绢}是小論文式的立論闡釋題，屬于極具開放性的題目，但在設(shè)問(wèn)設(shè)計(jì)上就已經(jīng)圈定了回答的范圍和內(nèi)容，答案落點(diǎn)很低，很普通。材料主要論述了盧梭《社會(huì)契約論》中的人民主權(quán)原則：主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓；主權(quán)不可代表；主權(quán)不可分割。本題可圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”這一主題，準(zhǔn)確理解材料中的人民主權(quán)原則，結(jié)合英美代議制民主制度的構(gòu)想與實(shí)踐等內(nèi)容回答，如美國(guó)的三權(quán)分立制度借鑒了孟德斯鳩三權(quán)分立的觀點(diǎn)，使孟德斯鳩的觀點(diǎn)得到了實(shí)踐。又如英國(guó)的君主立憲制則在一定程度上實(shí)踐了霍布斯、洛克和盧梭等人主權(quán)在民的思想。同時(shí)，要注意題目的諸多限定詞：“世界史”“一個(gè)論題”“簡(jiǎn)要闡述”“有史實(shí)依據(jù)”等，史論結(jié)合，能自圓其說(shuō)。第十五頁(yè)，共28頁(yè)。一、2016年全國(guó)卷歷史試題分析6.今年的選修題仍然和教材漸行漸遠(yuǎn)四道選修題從其他使用全國(guó)卷高考的省份幾年來(lái)公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，相對(duì)說(shuō)來(lái)45、48題得分率較高，也就是改革冊(cè)與人物冊(cè)。第十六頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示

1.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》高考真題，明確備考方向

與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題，社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話。

——?jiǎng)⑵M《考試文集》第477頁(yè)第十七頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示1.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》高考真題，明確備考方向宏觀上：研究歷年高考試題——綜合研究找特征、研究近年高考試題——重點(diǎn)研究找趨勢(shì)、研究相同考點(diǎn)試題——對(duì)比研究找變化、研究不同題型試題——分類研究找差別、研究考綱例題樣題——整體研究找共性；微觀上：研究命題考查意圖、研究命題選材特點(diǎn)、研究命題題型特點(diǎn)、研究命題設(shè)問(wèn)特點(diǎn)、研究命題答案擬制。明確四個(gè)方面的內(nèi)容①考了些什么：涉及到教材的哪些知識(shí)點(diǎn)（統(tǒng)計(jì)、比較、分析，確定考頻與主干知識(shí)）；②怎么樣考的：題目是如何設(shè)問(wèn)的（立意：價(jià)值取向、情景：呈現(xiàn)方式、審題：命題角度）；③怎么解答的：答題的基本思路是什么（思路、方法、程序）；④怎么賦分的：如何組織答案要點(diǎn)的（準(zhǔn)確、規(guī)范、條理）

第十八頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示1.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》高考真題，明確備考方向?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)：中國(guó)政治制度、中國(guó)經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化主流思想的演變、古代希臘羅馬的政治制度、資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展、歐美代議制的形成和發(fā)展、近代中國(guó)的民主革命、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展、近代思想解放潮流、西方人文精神的起源、二戰(zhàn)后世界政治格局的演變、二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)。低頻考點(diǎn)：明清之際的儒學(xué)、中國(guó)古代科技成就、中國(guó)古代文學(xué)成就、京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展、新航路的開辟、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立、巴黎公社、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策、1929年——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、美蘇兩極格局及對(duì)峙格局的形成、世界貿(mào)易組織和中國(guó)加入、十一屆三中全會(huì)關(guān)于改革開放的決策、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、孫中山的三民主義。第十九頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示1.研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》高考真題，明確備考方向

研究高考試題對(duì)于我們?nèi)绾紊钔诮?jīng)典考點(diǎn)也很有幫助。如儒家思想歷來(lái)是高考重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，下面是近幾年關(guān)于儒家思想的選擇題：1．（2016·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·24）孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊《尚書》等五部書為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語(yǔ)》卻不在“五經(jīng)”之中。對(duì)此合理的解釋是(

)A．“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作 B．漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C．儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng) D．儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕2．（2014·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ文綜·25）唐高祖李淵自認(rèn)為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時(shí)明令佛教位在道教之上；后來(lái)唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代(

)A．皇帝的好惡決定宗教興亡B．道教的社會(huì)影響最大C．儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固D．佛教的社會(huì)基礎(chǔ)薄弱3．（2013·全國(guó)新課標(biāo)卷I文綜·25）自漢至唐，儒學(xué)被奉為“周（公）孔之道”，宋代以后儒學(xué)多被稱作“孔孟之道”，促成這一變化的是（）A．宗法血緣制度逐漸瓦解B．仁政理念深入人心C．程朱理學(xué)成為統(tǒng)治思想D．陸王心學(xué)日益興起第二十頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示2.強(qiáng)化歷史學(xué)科的主干知識(shí)

“因?yàn)槭芸荚嚂r(shí)間、空間和形式的限制，考試有一定的局限性，綜合能力測(cè)試的局限性較單科更為嚴(yán)重。從時(shí)間來(lái)說(shuō)，考試時(shí)間單科約50分鐘，在如此短的時(shí)間內(nèi)要把中學(xué)所學(xué)知識(shí)都考到是不可能的。因此，考試考學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)?！?/p>

——應(yīng)書增應(yīng)遵循以下原則：①教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，即那些在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中起決定作用的知識(shí)；②決定歷史發(fā)展規(guī)律和歷史發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí)和內(nèi)容；③構(gòu)成歷史知識(shí)體系中不可或缺的知識(shí)和內(nèi)容；④一些極其重要的歷史常識(shí)；⑤有利于史地政三科綜合的知識(shí)和內(nèi)容,即三科知識(shí)的交匯點(diǎn)或結(jié)合部；⑥有利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)、人文精神、價(jià)值觀念和進(jìn)行情感教育的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。第二十一頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示2.強(qiáng)化歷史學(xué)科的主干知識(shí)（1）對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行知識(shí)歸類，做到“瞻前顧后、左右逢源”

“瞻前顧后”是縱向的聯(lián)系，“左右逢源”是橫向聯(lián)系

（2）準(zhǔn)確把握歷史概念的內(nèi)涵與外延

掌握歷史概念可以用“剝洋蔥”的模式，內(nèi)核相當(dāng)于概念的內(nèi)涵，若干外層相當(dāng)于概念的不同類型的外延

（3）強(qiáng)化歷史階段特征

方法：明確分期，體悟特征；抓準(zhǔn)大事，概括特征；縱橫聯(lián)系，明確特征；歸納演繹，熟悉特征；見微知著，捕捉特征；實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，活化特征。

第二十二頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示3.精選精練，做到有效訓(xùn)練抓準(zhǔn)“目標(biāo)點(diǎn)”、突破“重難點(diǎn)”、把握“關(guān)鍵點(diǎn)”、用好“發(fā)散點(diǎn)”、設(shè)計(jì)“訓(xùn)練點(diǎn)”。

試題的選擇質(zhì)量重于數(shù)量，一定要從學(xué)情出發(fā)，注重實(shí)效性與針對(duì)性。講評(píng)試題時(shí)要重視正誤對(duì)比，防范重蹈覆轍；舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新思維推出原題變式，增強(qiáng)應(yīng)變能力；呈現(xiàn)思維過(guò)程，講清評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練解題能力。特別關(guān)注學(xué)生閱讀材料和提取信息能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練以及比較能力的培養(yǎng)第二十三頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示4.關(guān)注熱點(diǎn)，掌握時(shí)代脈搏高考熱點(diǎn)問(wèn)題并不等同于社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中實(shí)際上體現(xiàn)為學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題，是指社會(huì)高度關(guān)注、學(xué)術(shù)界持續(xù)研究并取得一定成果的問(wèn)題。只有學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題才能轉(zhuǎn)化為高考命題的主題問(wèn)題。

在高考中熱點(diǎn)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式主要有：借助學(xué)術(shù)新成果考查學(xué)生理解原始材料的能力、借助學(xué)術(shù)新成果提出與教科書不同的觀點(diǎn)、借助學(xué)術(shù)新成果考查學(xué)生對(duì)史學(xué)研究方法的掌握、借助學(xué)術(shù)新成果考查學(xué)生的史學(xué)理論素養(yǎng)、借助學(xué)術(shù)新成果考查學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)史的理解。第二十四頁(yè)，共28頁(yè)。二、備考啟示4.關(guān)注熱點(diǎn)，掌握時(shí)代脈搏附：從網(wǎng)絡(luò)上搜集的2016年全國(guó)卷命題專家部分成員相關(guān)信息（1）曹大為：北京師范大學(xué)教授，岳麓版高中新教材主編，中國(guó)長(zhǎng)城研究會(huì)副理事長(zhǎng)。（研究方向?yàn)橹袊?guó)古代思想文化史、社會(huì)史，代表作有《長(zhǎng)城：碰撞與融合的界碑》等。）（2）楊寧一：文綜負(fù)責(zé)人，歷史學(xué)科首席命題專家（其學(xué)術(shù)專長(zhǎng)是世界近代化問(wèn)題、世界資本主義體系、美國(guó)史；日本問(wèn)題、東亞的區(qū)域化）（3）趙世喻：北京師范大學(xué)教授，岳麓版教材主編，馬克思主義歷史科成員。（研究方向?yàn)橹袊?guó)古代明清史及社會(huì)史研究理論的研究）（4）何德章：武漢大學(xué)教授，近三年的高考古代史題均出自其手。（其學(xué)術(shù)專長(zhǎng)是中國(guó)古代民族史、三國(guó)兩晉南北朝史、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史）（5）李少兵：南開大學(xué)教授，命題組成員。（主要研究領(lǐng)域是中國(guó)近現(xiàn)代文化史、社會(huì)史，研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)代宗教文化、風(fēng)俗文化比較、社會(huì)變遷〕（6）劉芃與楊寧一兼任學(xué)術(shù)秘書。（重視考生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的把握，突出對(duì)重大歷史概念的考查，關(guān)注考生的歷史學(xué)科能力善于從微觀的角度去發(fā)現(xiàn)歷史的大意）（7）游彪：北京師范大學(xué)教授，2010年命題人員。（研究方向?yàn)樗问?，宋代的兵制、政治制度）?）曹文柱：北京師范大學(xué)教授，2010年命題人員。（研究方向?yàn)槲簳x南北朝史）（9）吳偉：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院俄羅斯東歐中亞系博士生導(dǎo)師，歷史科主要負(fù)責(zé)人。（學(xué)科專業(yè)為世界史世界現(xiàn)代史，國(guó)際政治，主要研究方向?yàn)樘K聯(lián)史、現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系、軍事史等）（10）郭曉明：北京博物館長(zhǎng)，命題組成員。（11）劉北成：劉宗緒大弟子。清華大學(xué)歷史系教授，博士生導(dǎo)師，兼任《世界歷史》編委、世界近代史學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、教育部國(guó)家考試中心兼職研究員。長(zhǎng)期從事世界近代史和西方思想史的教學(xué)與研究，在評(píng)介當(dāng)代西方后現(xiàn)代主義思想、譯介國(guó)外史學(xué)及世界近代史研究方面成就斐然。目前，正主持國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目“17~19世紀(jì)中西史學(xué)比較研究”。（西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治思想的演變《近代世界重大問(wèn)題理論探討》，山東大學(xué)出版社，1993年5月。）（12）特別說(shuō)明：據(jù)說(shuō)今年北師大楊寧一教授參加高考命題，